常熟理工学院新专业评估指标体系和评分标准

-PAGE5-常熟理工学院新专业评估指标体系和评分标准一级指标二级指标评价标准评分等级ACABCD1.00.80.60.4专业建设规划及人才培养方案（10分）专业设置2分专业设置定位准确，符合学校办学定位和专业结构布局；能较好适应区域经济发展和社会需要；有良好的学科基础专业设置定位合理；基本适应区域经济发展和社会需要；有可依托的学科基础专业建设规划3分专业建设规划科学、合理，能有效指导专业建设，措施得力，成效显著；有专业建设指导委员会，且正常开展活动专业建设规划基本合理，有措施，有成效；有专业建设指导委员会人才培养方案及执行情况5分人才培养目标明确，符合社会需要；人才培养方案符合培养目标要求，有利于人文素质和科学素质提高及创新能力、实践能力的培养，培养应用型人才的课程体系构建科学合理；人才培养模式符合培养目标要求，积极开展产学研合作教育；执行情况好人才培养目标明确；人才培养方案符合培养目标要求；执行情况一般师资队伍（15分）队伍结构9分整体结构优化，满足教学要求。专业负责人具有正高职称，学术水平高；专业教师总数满足教学要求，队伍的专业背景、学历、学缘、年龄、职称等结构合理，发展趋势良好；专业核心课程教师≧8人，并具备良好的专业知识；有一定数量的具备专业（行业）职业资格和任职经历的教师，整体素质能满足学校定位和人才培养目标的要求整体结构优化，基本满足教学要求。专业负责人具有副高职称；专业教师总数基本满足教学要求，队伍的专业背景、学历、学缘、年龄、职称等结构基本合理；专业核心课程教师≧5人师德2分履行教师岗位职责，教书育人，为人师表，严谨治学，从严执教，遵守学术道德规范；学生导师履行职责，成效显著履行教师岗位职责，教师基本做到教书育人，为人师表，遵守学术道德规范教师发展4分重视教师的培养和专业发展，有提高教师教学水平和能力的措施，有实效；专业教师有明确的学科归属，积极从事学科专业研究，科研成果较多重视教师的培养和专业发展，有提高教师教学水平和能力的措施；专业教师有学科归属，从事专业研究，有一定数量的科研成果专业基础条件15分专业实验室7分实验室建设规划科学合理，落实情况好；教学实验室配备完善、设施先进，利用率高，能很好满足教学要求有实验室建设规划并得到落实；教学实验室能基本满足教学要求实习、实训基地6分建有运行良好并有保障机制的校内外实习、实训基地，建设管理规范；实习实训效果好建立了稳定的校内外实习、实训基地，有指导教师，能基本满足实践教学的需要；实施情况一般专业图书资料2分专业中外文图书、期刊、电子图书资源充足，能满足教师的日常教学、科研和学生专业学习需要有一定数量的专业中外文图书、期刊、电子图书资源，能基本满足教师和学生需要课程10分课程建设7分课程建设规划科学合理，执行情况好；重视学科平台课程和专业特色课程建设，有专业特色明显的高质量的课程群；所有学科和专业必修课完成网络课程建设；省级及以上精品课程≧1；课程教学大纲规范完备，执行严格课程建设规划基本合理，执行情况一般；校级精品课程≧1；课程教学大纲齐全，执行情况一般教材建设3分有科学的教材选用、建设、评估制度，执行情况好；有公开出版、符合学校人才培养定位的特色教材；省级及以上精品教材≧1有教材选用、建设、评估制度，有一定效果；校级以上教材建设立项项目≧1教学研究与教学改革10分教学研究5分注重营造教学研究氛围，专业教师积极参加教学改革和教学研究，省级及以上教学改革项目≧1；专业教师能公开发表一定数量的教学研究论文；经常开展教研活动，计划具体，记录完整，效果显著专业教师能参加教学改革和教学研究，校级以上立项教学改革与教学研究项目≧1；专业教师能公开发表一定数量的教学研究论文；能开展教研活动，有计划，有效果教学改革5分教学内容与课程体系改革总体思路清晰，有具体计划、配套措施有力，执行良好，改革成效显著；积极改革教学方法与手段，改进学生学习评价方法，考核方式科学、多样；学位课程实现教考分离；多媒体课件符合教学要求，能有效利用网络教学资源教学内容与课程体系改革有计划、有措施、有成效；改革教学方法与手段，改进学生学习评价方法，考核方式较多样；推进学位课程教考分离；多媒体课件使用合理实践教学10分实验教学6分实验开出率达到100%；有一定数量的综合性、设计性实验，重视学生能力培养；实验室管理科学合理，效果好，有开放性实验室；实验指导人员结构合理，实验教学效果好实验开出率达到90%；有一定数量的综合性、设计性实验；实验室管理能满足学生需求；实验指导人员结构基本合理，教学效果一般实习、实训（包括课程设计、社会调查等相关实践教学）4分实习、实训教学环节设置科学合理，计划性强，过程管理严格，效果好；实习、实训指导教师结构合理；能与企事业单位紧密合作开展实习、实训实习、实训教学有保证，有计划，有效果；实习、实训指导教师结构基本合理教学管理10分管理制度及教学文件4分教学管理制度健全、严谨，多数师生知晓，执行严格；教学文件、教学档案完整、规范、齐备教学管理制度健全，并能执行；教学文件基本齐备，教学档案基本完整教学质量监控6分各主要教学环节都建立了明确具体的质量标准；教学运行程序明确，运行流畅，且执行效果好；教学质量过程监控活动开展情况好，注意发挥教学检查与评价的反馈与改进作用，成效显著有主要教学环节质量标准；主要教学环节有运行程序，并能执行；教学质量监控活动正常，教学检查与评价的反馈与改进有成效人才培养质量20分学生专业素质水平8分学生基本知识、基本理论与基本技能掌握程度与应用的能力强，自学、交流、应变等基本技能的实际水平高；学生的创新精神与实践能力强，参加科技文化活动人数多，获省级以上学科竞赛、科技成果等奖项和在公开刊物发表论文的数量多学生基本知识、基本理论与基本技能的水平较高；学生有一定的创新精神与实践能力，有一定数量的学生参加科技文化活动，有成效★毕业设计（论文）6分选题紧密结合生产与社会实际，难度、工作量适当，体现专业综合训练要求；有50%以上毕业设计（论文）在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成；教师指导学生人数≦8人，指导规范，设计（论文）质量较好；省级优秀毕业设计（论文）≧1选题能结合生产与社会实际，难度、工作量适当，体现专业综合训练要求；有30%以上毕业设计（论文）在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成；教师指导学生人数≦8人，指导规范，毕业设计（论文）质量合格社会评价6分专业声誉好，学生报到率≧95%；用人单位对毕业生满意度≧80%；毕业生年底就业率≧70%专业声誉较好，学生报到率≧90%；用人单位对毕业生满意度≧70%；毕业生年底就业率≧60%特色项目（）对优化专业人才培养过程及提高教学质量作用大，效果显著，本专业特有的、在学校和社会上有一定影响，得到公认的项目。说明：1、二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级。评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。A、B、C、D四级的权重分别为1.0、0.8、0.6、0.4。每一个观测点，只有达