两位数乘两位数

教学设计模板课程名称《两位数乘两位数（不进位）的笔算》执教教师刘慧娟学校名称蟒川镇半西小学学科数学学段小学三年级一．内容分析《笔算乘法》是苏教版九年义务教育课程标准三年级下册第一单元“两位数乘两位数（不进位）笔算乘法”第2课时，主要使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。本单元笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，重点教学乘的顺序及各部分的书写位置，重点帮助学生理解笔算的算理，突出各部分积的实际含义。两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教材的一个重点。二．学情分析在小学阶段学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅要解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作好准备。同时也为学生解决生活中遇到的乘数是多位数的乘法问题奠定基础。三．教学目标1．经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2.在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。四．重点难点教学重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。教学难点：帮助学生理解第二部分积的定位和书写方法；运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。五．教学资源及环境准备PPT六．教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计意图（一）情境激趣，明确问题（二）算法多样，促进优化（三）反馈完善1.完成教材第4页“想想做做”第1题。学生先独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。提问：通过计算你认为应该注意什么？（注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确）2.完成教材第5页“想想做做”第2-6题。学生独立完成，全班交流汇报。反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？（一）出示情景图，从图中你能发现哪些数学信息呢？（二）探究24×12的计算方法1.（1）刚才同学们用的都是口算的方法,现在如果用竖式计算,你会计算吗?（2）老师把学生写的竖式展示在黑板上,全班同学交流、讨论,得出两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。老师:“48”表示什么意思?(表示2个24)计算到这一步,结束了吗?(没有)因为题中要求的是12个24,而现在只求出了2个24,还少10个24,因此还要用十位上的1去乘24,得24,24应该写在什么位置?为什么?(因为24表示的是10个24等于240,所以“4”要与十位对齐,而“0”可以省略不写)老师:第三步我们要把2个24的结果48和10个24的结果240相加,就可以得出最后的结果288。老师提问:“24”表示什么?“4”为什么要与十位对齐写?(老师把数字“4”用红笔描一下)（3）归纳总结。两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字，得数的末位和乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字，得数的末位和乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。学习“12乘24”老师:刚才我们共同学习了24×12的笔算方法,你学会了吗?如果我把24和12的位置交换一下,结果会是如何呢?请你试着在练习本上算一算。（一）观察图片，发现有关数学信息，理解题意并列出算式。（二）1.（1）先让学生们分组讨论,看看如何用已经学过的知识来解决这个问题,然后请学生回答。学生甲:6个2箱是12箱,先算2箱有多少个,再算6个2箱有多少个。即24×2=48(个),48×6=288(个)。学生乙:先算10箱和2箱各有多少个,再把两部分算得的结果相加,就可以求出一共有多少个。即24×10=240(个),24×2=48(个),240+48=288(个)。（2）学生自己先试着进行笔算。（3）同桌之间进行交流、讨论。2.学生尝试计算12×24，指名说说每一步算的是什么，并提问：第二步2乘12，末尾的4和什么位对齐，为什么？（一）本环节，研究学生身边的事，创设小明购买水果的情境，情境是学生身边的事，熟悉的事，对激发学生提问的兴趣很容易，带着学生自发提出的问题，有目的的进入新知的学习。（二）深入理解巩固两位数乘两位数的笔算方法（三）给学生充分的时间和空间，让学生用多种方法来解决，锻炼学生的发散思维能力。让学生交流自己的算法，并说明理由。层层递进的活动容，激发学生的潜能，配合激励的话语，使学生在探索中有所收获。（四）有层次的练习可以在课的结尾时趋走学生的疲劳，提高学生的注意力，进一步巩固新知。（五）通过全课总结，全面回顾本节课学到的知识、方法和体验，使学生在获得知识的同时，感受数学学习的方法和乐趣，提升梳理概括能力，初步形成建构知识的意识。七、板书设计两位数乘两位数（不进位）的笔算24×12=288(个)24 验算:12×12×24----------------------------48482424------------------------------288288答：一共有288个。八、教学反思本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。在教学新知时，我首先让学生重点分析情境图，找出今天所要研究的数学问题并列出算式14×12，最后让学生先独立思考计算的方法，再在小组内交流。通过交流，学生很快就发现了口算方法，即14×10=140，14×2=28，140+28=168（本）。当学生用竖式计算时，我重点引导学生理解每一步计算的结果，尤其是理解为什么可以省略十位末尾的0不写。本节课特别重视让学生叙述计算过程，让学生在“说”中理解算理。本节课从学生课堂反馈的情况看，多数学生已经掌握了两位数乘两