小学数学课堂教学中评价方法初探

精品文档-下载后可编辑小学数学课堂教学中评价方法初探《数学课程标准》中指出：“评价的目的是全面了解学生的学习历程，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。”评价也是教师反思和改进教学的有力手段。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程、水平、情感和态度，帮助学生认识自我、建立信心。在课堂教学中，我做了以下实践与探索：

一、运用不同的尺子评价学生，关注学生的水平差异。

多一把尺子就多一批好学生。是的，十个手指伸出都不一样长，何况是一个班的学生呢。不论是哪个学校哪个年级哪个班，都会出现学生知识水平的差异、理解能力的强弱、思维的快慢。《课标》要求“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在学习上得到不同的发展”，因此，教师要因材施教，设计不同的学习目标，让学生根据自己的情况来选择，达到不同的目标。要让每个学生跳起来都能摘到桃子，改变传统教学中只是优等生的天堂、学困生只有听的份的现象。

二、注重评价语言，展现评价的激励功能。

马克・吐温说：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”我们总是看到名师的课堂教学都有一种“魔力”，那就是让学生积极主动地参与课堂教学活动，而形成这种魔力的重要原因之一就是他们善于利用课堂评价语言。因此，在教学评价中应注意以下几点：

1.评价语言的亲切性。

“亲其师则信其道”。名师的课前的热身导语都是以好朋友一样的话语让学生一下子接受他、喜欢他，师生融成一片，课堂气氛轻松和谐，学生思维活跃，达到“良好的开头是成功的一半”的效果。在课中称学生为小伙伴、孩子们、小朋友等，都体现了亲切性。

2.评价语言注重准确性。

要本着“以人为本，促进学生全面发展”为评价标准，更多地关注学生在学习过程中是否主动参与学习、是否有浓厚的兴趣、是否去主动探索研究，尊重个性差异，帮助学生认识自我、建立自信。

3.评价语言充满激励性。

比如“今天你又有进步了”、“还需努力”、“再细心一点”、“没关系，你已经尽力了”等，要用激励性的语言，善待我们的每个学生，树起他们的自信心，让他们抬起头迎接每一天。

4.评价语言充满人文关怀。

“没有爱就没有教育”，因此我们老师的评价要因人而异，因课而异，因发生的情况而异，用爱心正确评价，让学生如临春风、如沐春雨。

三、即时评价，适时发现，捕捉学生的闪光点。

教师要善于捕捉课堂生成，通过巧妙的评价处理课堂上的意外，让评价恰到好处。所以说：“教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生;虽不是磁，但可以吸引学生。”如果想让数学课堂激情飞扬，那就要恰当运用即时评价。如：在教学简便运算时，课前准备了10道口算题，我提问了一名后进生，他只答对了4道。我即时评价：“你真了不起，一口气就把4道题全答对了！”学生在教师的赞赏声中建立了自信，教师评价帮助学生体验和享受了成功。

四、延缓评价――“山外青山楼外楼”。

延缓评价的目的，主要是给学生以更多的机会，让学生在不知道正确结论之前进一步发挥想象力，得到更多的不同答案，从而进一步培养学生的数学思考能力。在我们的课堂上常常会出现这样的情况：当老师提出一个问题，个别学生会马上举手回答，并且答案非常正确，教师也兴奋地及时表扬学生。这样，一大批同学也许还没有想好，结果却出来了，这些学生的思路一下子就被同化了过去，就失去了思考的价值。而运用迟延性评价，能让更多的学生有更广阔的思维空间，在和谐的气氛中驰骋想象、畅所欲言，以获得更多、更美好的创新灵感，使个性思维得到充分发展。

五、自评与互评相结合，发挥评价的交流功能。

1.鼓励自我评价。

学会自我评价是实现评价主体转移的重要一环。开始学生在进行自我评价时往往不知从何入手，这时老师应向学生说明评价的意义和评价的方法。比如：一是进行纵向比较，把自己近几年或几个月的学习作一个比较，了解自己的进步情况;二是进行横向比较，把自己学习数学的基本技能、思维能力、问题解决能力、操作能力等方面进行横向比较，让学生看到自己的不足和优点，树立学习数学的信心;三是老师和学生针对学生在课堂里的知识掌握情况、学习过程中的各种表现等共同制订一个评价标准，让学生对照标准对每一环节进行自我评价;四是非知识性评价，即老师和学生一起讨论制订有关情感、态度、合作精神、参与度和创新精神等方面的评价标准，让学生进行自我评价。

2.互评。

在教学过程中，大部分都是采用互评的方法，引导学生大胆地阐述自己的观点，并对自己的思维过程和观点进行反思。学生在评价的过程中会产生一种十分重要的疑问：对于这部分知识，我掌握了多少？班上谁掌握得多，谁掌握得最好？有哪些同学在哪些方面出现了问题和差错？在课结束总结时，互评谁表现得最棒等等。长此以往，学生不仅知己而且知彼，而且能激发学生的竞争意识。这种意识会使每个人勇于表现自己，使他们奋发向上。

总之，评价在小学数学教学过程中既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态