教师资格考试小学教育教学(习题卷23)

试卷科目：教师资格考试小学教育教学教师资格考试小学教育教学(习题卷23)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试小学教育教学第1部分：单项选择题，共75题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.以下哪项不属于教材的内容?（）A)视听材料B)参考书C)幻灯片D)课外活动答案:D解析:【考查要点】本题考查的知识点是?教材的构成?，这部分知识需要考生了解。【名师详解】教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义称为教材。教科书又称为课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。随着科技的发展，除教科书外，还有各类指导书和补充读物；工具书、挂图、图标和其他教学辅助用具，教学程序软件包；幻灯片、电影片、音像磁盘等。因此本题的正确答案为D。[单选题]2.小学数学运算技能形成的基本途径是（）A)讲解B)观察C)练习D)示范答案:C解析:练习是操作技能形成的具体途径。[单选题]3.班杜拉认为在学生品德教育中具有重要作用的是()。A)效能期待B)替代强化C)观察学习D)归因方式答案:C解析:班杜拉认为，人的行为特别是人的复杂行为主要是后天习得的。他着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用，认为在学生品德教育中具有重要作用的是观察学习。[单选题]4.布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的是()A)动作表象B)图像表象C)符号表象D)情感表象答案:D解析:布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。[单选题]5.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为()。A)常规管理B)平行管理C)民主管理D)目标管理答案:B解析:本题考查的是平行管理的概念。平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式，故选B。[单选题]6.新课程改革的核心理念是()。A)更好地提高学生成绩B)满足社会、家长提高升学率的需求C)提高每一位教师的教学水平D)一切为了每一位学生的发展答案:D解析:新课程改革的核心理念是教育?以人为本?，即?一切为了每一位学生的发展?。[单选题]7.掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的（）才能达到对教学内容的掌握程度。A)学习积极性B)学习自觉性C)要花多少时间D)智力水平答案:C解析:掌握学习理论认为，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。[单选题]8.从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，相关的教育家除裴斯泰洛齐、福禄培尔外，还有()。A)梅伊曼和拉伊B)桑代克和蒙台梭利C)蒙台梭利和拉伊D)蒙台梭利和杜威答案:D解析:此题主要考查教育实验研究的历史发展。从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，这条线索的发展与裴斯泰洛齐、福禄培尔、蒙台梭利和杜威等名字联系在一起。@##v[单选题]9.小学英语教学应听力先行，这要求教师必须()A)具有较快的听说速度B)进行大量的听力自我练习C)具备标准的英式英语语音语调D)提高自身的辨音能力和听力教学修养答案:D解析:听说法教学主要是通过大量的听说活动激发学生的学习动机，实现良好的教学效果，这除了要求教师自身准确的发音外，还要求其自身的听力教学修养。[单选题]10.学习动机的强化理论的提出者是()。A)行为-认知主义者B)认知主义者C)建构主义者D)行为主义者答案:D解析:学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出来的，在他们看来，强化可以使人在学习过程中增加某种反应重复可能性的力量。与此相应，不断地强化则可以使刺激反应的联结得到加强和巩固，并没有认知的成分。[单选题]11.修车的工人把修车过程中总结出的经验和技术，应用到新的修车过程中。这属于（）。A)顺应性迁移B)高路迁移C)低路迁移D)重组性迁移答案:B解析:高路迁移是有意识地将某种情境中学到的抽象知识应用于另一种情境中的迁移。[单选题]12.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（）。A)焦虑症B)强迫行为C)强迫观念D)强迫恐惧答案:B解析:强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气。小王反复检查门是否上锁的行为就是强迫行为的表现。故选B。[单选题]13.年幼的儿童学习活动比较突出，喜欢听到父母和老师的夸奖和鼓励，这属于（）。A)认知内驱力B)自我提高内驱力C)附属内驱力D)自我认知答案:C解析:附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。[单选题]14.力求成功者倾向于选择成功概率为()的任务。A)25％B)50％C)75％D)100％答案:B解析:力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50％的任务是他们最有可能选择的。[单选题]15.德育过程的基本矛盾是（）A)知与行的矛盾B)外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C)教育者提出的德育要求与受教育者已有品德基础之间的矛盾D)学生的上进心与惰性之间的矛盾答案:C解析:德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者已有品德水平之间的矛盾。[单选题]16.小学课外活动的基本特点是()。A)自愿性B)强制性C)规范性D)随意性答案:A解析:课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动，其基本特点在于学生参加课外活动的自愿选择性。[单选题]17.教学从本质上讲是一种（）。A)认识活动B)智育活动C)促进学生全面发展的活动D)教师教和学生学的活动答案:A解析:教学从本质上讲是一种认识活动。[单选题]18.下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点，不恰当的是（）。A)对高年级的学生而言，充分说理、逻辑性强的说服内容更有效B)对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响C)正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题D)同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度答案:C解析:当说服的任务是解决当务之急的问题时，应只提出正面观点，以免延误时间，则C项的说法不恰当。故选C。[单选题]19.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了()。A)认知策略B)元认知策略C)管理策略D)复述策略答案:B解析:[单选题]20.教育方针的核心是()A)教育的性质B)实现教育目的的基本途径C)教育的服务方向D)教育目的答案:D解析:教育目的是教育方针中核心和基本的内容。[单选题]21.下列对小学生骨折急救的措施，说法错误的是（）。A)切忌用不干净的物品填充伤口B)救命在前，防止休克C)及时固定，避免随意移动D)先包扎固定再进行止血答案:D解析:[单选题]22.某学生在测试中得了高分，她将结果归为运气好，这种归因具有的特性是()。A)内部-稳定-可控的B)内部-不稳定-不可控的C)外部-稳定-可控的D)外部-不稳定-不可控的答案:D解析:美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因;又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境。这六大因素都具有以上三个维度的属性。其中运气是属于外部因素，且是不稳定的，不可控的因素。故本题选D。[单选题]23.在人体各系统的发育中，最早发育成熟的是（）。A)生殖系统B)心血管系统C)神经系统D)骨骼肌肉系统答案:C解析:人体各系统的发育是协调一致的，但在时间和速度上有所不同。各系统发育成熟的顺序是：神经系统最早成熟，骨骼肌肉系统和心血管系统次之，生殖系统最晚成熟。[单选题]24.?学而时习之??温故而知新?反映了（）教学原则。A)系统性B)启发性C)思想性D)巩固性答案:D解析:?学而时习之?是指学习按照一定的时间进行复习巩固，?温故而知新?是指在学习新知识之前，应该对旧的知识进行温习，从而达到牢固地掌握。两句话描述的都是教学的巩固性原则。[单选题]25.通过教学活动，学生可以?上知天文，下知地理?，这说明学生认识的对象是（）。A)直接的B)间接的C)具体的D)模糊的答案:B解析:题干的描述体现了学生认识的范围突破了他们个人生活的狭小范围，表明了学生认识的对象具有间接性。[单选题]26.9～10岁的儿童能达到（）守恒。A)液体B)面积C)重量D)容积答案:C解析:6岁左右的儿童可以解决数字守恒问题；7或8岁的儿童则能解决面积或容积守恒问题；9～10岁儿童能够解决重量守恒问题；到11或12岁时儿童能解决体积守恒问题等。@##[单选题]27.下列属于负强化事例的是（）。A)老师对迟到的学生罚款B)老师不再批评按时完成作业的小明C)感觉屋内人声嘈杂时暂时离开屋子D)上课扮怪相而不再有老师和同学理睬答案:B解析:本题考查的知识点是"已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响"。负强化，主要是让孩子摆脱厌恶刺激（撤消惩罚），从而增强其良好行为出现的概率。回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。A、D两项撤消的是积极刺激，C项属于回避条件作用。故本题选B。@##[单选题]28.三(1)班在?每周一星?评比活动中，将本周乐于助人的同学照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于（）。A)说服教育法B)实践指导法C)陶冶教育法D)品德评价法答案:D解析:品德评价法又称奖惩法，是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使学生品德健康的形成和发展，包括奖励、评比、操行评定等。题干中的评比活动和张贴照片的奖励属于品德评价。[单选题]29.教师要经常恰当地处理教学中生成的问题，这体现了教师劳动的（）特点。A)示范性B)目的性C)主体性D)创造性答案:D解析:题干的描述体现了教师要具备一定的教育机智，这体现了教师劳动的创造性特点。[单选题]30.小学科学课上，教师指导学生做实验来理解和掌握书本知识。这说明小学生的学习（）。A)以间接经验为主B)直接经验和间接经验并重C)与直接经验和间接经验无关D)以直接经验为主答案:A解析:学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。题干中的教师指导学生做实验获得知识，体现了对间接经验的学习。@jin[单选题]31.被称为课程论经典的学术著作是（）。A)《课程与教学的基本原理》B)《教育目标分类学》C)《教育过程》D)《教学与一般发展》答案:A解析:泰勒的《课程与教学的基本原理》被称为课程论经典的学术著作。[单选题]32.下列策略中不属于精细加工策略的是()。A)举例B)类比C)提问D)画线答案:D解析:画线属于复述策略。[单选题]33.以己度人，认为自己身上有什么特点别人也会有。这属于（）。A)晕轮效应B)投射效应C)社会刻板效应D)近因效应答案:B解析:社会人际关系中的投射效应，是指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。[单选题]34.一个两位数，十位上的数字是a，个位上的数字是b，这个两位数用含有字母的式子表示为（）A)abB)10a+bC)10b+aD)10(a+b)答案:B解析:因为两位数的十位数字为a，个位数字为b，所以这个两位数可以表示为10a+b。选B项。##[单选题]35.下列各句中，划线的成语使用恰当的一项是（）。A)荆山之巅的大禹雕像头戴栉风沐雨的斗笠，手握开山挖河的神锸，脚踏兴风作浪的蛟龙，再现了他与洪水搏斗的雄姿。B)京剧大师梅兰芳先生不仅在舞台上风姿绰约，在日常生活中也气度不凡，无论何时何地，他总能让人为之倾倒。C)家庭条件的优越和父母的溺爱，养成了他傲慢狂妄的个性，不管对谁都侧目而视，一副天不怕地不怕的小霸王样子。D)最后几年，由于市场竞争加剧，小家电生产企业加速整合，目前只剩下五六家分庭抗礼，占据了全省60％的市场份额。答案:B解析:A．栉风沐雨：形容人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。显然与句意不符，同时这个词语不能作定语。B．风姿绰约：形容女子风韵姿态柔美动人。这里形容梅兰芳是可以的，因为他扮演的是旦角。C．侧目而视：斜着眼睛看人。形容憎恨或又怕又愤恨。句意是说其傲慢，显然不当。D．分庭抗礼：原指宾主相见，分站在庭的两边，相对行礼。现比喻平起平坐，彼此对等的关系。与语境不符。[单选题]36.教育制度的主体是()A)学校教育制度B)教育体制C)社会教育制度D)业余教育制度答案:A解析:学校教育制度指狭义的教育制度，简称学制，是国民教育制度的核心与主体，体现了一个国家国民教育制度的实质。[单选题]37.孟禄认为?全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿?．这种观点是教育起源说中的（）。A)生物起源说B)心理起源说C)劳动起源说D)交往起源说答案:B解析:心理起源说代表人物为孟禄，认为教育起源于儿童对成年人的一种?无意识模仿?。[单选题]38.如遇儿童被电击中，下列采取的措施中不正确的是()。A)立即切断电源，用干燥的木棍使伤员尽快脱离电源B)用手去拉伤员，使其尽快脱离电源C)如遇伤员呼吸停止，则应立即实施人工呼吸D)如遇伤员心脏停止，要进行心脏胸外挤压答案:B解析:如遇儿童被电击中，应立即切断电源，或用不导电的物体，如干燥的木棍、竹棒或干布等，使伤员尽快脱离电源，切不可直接接触触电者，以防自身触电。如遇伤员呼吸停止，则应立即实施人工呼吸，心脏停止要进行心脏胸外挤压。应注意伤员有无其他损伤，并及时进行相应的急救措施。此外应及时拨打急救电话，请医生治疗。[单选题]39.《学记》指出?独学而无友，则孤陋而寡闻??相观而善?，这就启示我们在教学中要注意运用()的方法。A)谈话法B)讨论法C)参观法D)练习法答案:B解析:讨论法是教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。?相观而善?的过程就是为解决某个问题，彼此发表见解、观点，最后达成统一的过程，符合讨论法的含义。故选B。[单选题]40.教师在进行教学的时候，要遵循一定的步骤，下面正确的步骤是()。A)布置作业;引起动机;呈现教材;举例说明;归纳概括B)引起动机;举例说明;归纳概括;呈现教材;布置作业C)举例说明;引起动机;归纳概括;呈现教材;布置作业D)引起动机;呈现教材;举例说明;归纳概括;布置作业答案:D解析:教学过程的步骤，一般来说，包括导入(引起动机)、新授(呈现教材、采用合适的教学方法讲解教材内容)、巩固练习、小结(归纳总结)和布置作业几部分。[单选题]41.?学而不思则罔，思而不学则殆。?这句话出自（）。(2015年下半年)A)《学记》B)《论语》C)《大学》D)《师说》答案:B解析:《论语》主要记载了孔子及其弟子的言行，它较为集中地反映了孔子的思想。《论语》中与教育有关的著名论断包括?不愤不启，不悱不发??学而不思则罔，思而不学则殆?等。[单选题]42.课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和()。A)自主性B)随意性C)规范性D)强制性答案:A解析:课外活动的特点有：学生参加课外活动的自愿选择性;课外活动内容和形式的灵活多样性;学生在课外活动组织上的自主性。[单选题]43.在学生的学习策略训练中，使策略与动机相结合的最有效的方法是（）。A)使学生能陈述策略学习的重要性B)使学生知道策略应用的适当条件C)让学生开展学习竞赛D)使学生体验到应用策略能提高学习效率答案:D解析:让学生体验到应用策略的后果可以激发其运用策略的动力。[单选题]44.以下不属于自主学习的特点的是()A)自为性B)自立性C)自律性D)自我性答案:D解析:学习的?自主性?具体表现为?自立??自为??自律?三个特性，这三个特性构成了?自主学习?的三大支柱及所显示出的基本特征。[单选题]45.决定教育性质的是（）A)政治经济制度B)生产力C)科技D)文化答案:A解析:@##[单选题]46.下面语段中画横线的成语，使用恰当的一项是（）。公共汽车正在行驶中，前面一个骑摩托车的男子突然变向横穿马路，眼看两车就要相撞。在这千钧一发之际，只听?嘎?的一声，公共汽车司机紧急刹车，避免了一场车祸的发生。车上乘客目睹了这扣人心弦的一幕，议论纷纷，怨声载道。那翻倒在地的骑摩托车男子迅速爬起来，一阵东张西望之后，未见交警身影，继而义无反顾，翻身上车，扬长而去。司机不禁怒形于色，大声斥责那违反交通规则的男子。A)扣人心弦B)怨声载道C)义无反顾D)怒形于色答案:D解析:A．扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。B．怨声载道：怨恨的声音充满道路。形容群众普遍不满。C．义无反顾：在道义上只有勇往直前，决不退缩回顾。D．怒形于色：内心的愤怒在脸上显露出来。[单选题]47.?君子欲化民成俗，其必由学乎，古之王者，建国君民，教学为先?体现了（）的教育目的观。A)教育无目的论B)社会本位论C)科学本位论D)个人本位论答案:B解析:?君子欲化民成俗，其必由学乎?出自《礼记·学记》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育人手。表达了教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。?古之王者，建国君民，教学为先?意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。这两句话都体现了社会本位论的教育观。[单选题]48.我国颁布的第一个现代学制是（）。A)壬寅学制B)癸卯学制C)壬戌学制D)壬子癸丑学制答案:A解析:1902年8月15日，由管学大臣张百熙制订的《钦定学堂章程》正式公布，这是中国近代第一个颁发的学校系统文件。时称?壬寅学制?。这一学制虽经公布却未实施，成为新学制的先声。[单选题]49.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于()。A)20世纪50年代以后B)20世纪60年代以后C)20世纪70年代以后D)20世纪80年代以后答案:B解析:专家我国学者在20世纪60年代以后开始编写有中国特色的马克思主义教育学。[单选题]50.某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取（）的处理方法最为适宜。A)非言语暗示B)言语提醒C)有意忽视D)暂时隔离答案:C解析:有意忽视学生的刻意行为可以降低该类行为发生的频率。[单选题]51.皮亚杰认为儿童自律道德的形成是在（）A)五六岁以前B)六七岁以前C)十岁以后D)十一二岁以前答案:C解析:10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。[单选题]52.?严师出高徒??棍棒底下出孝子?反映出人们选择教育方式受到下列哪种理论的影响。()A)遗传决定论B)环境决定论C)复合决定论D)心理决定论答案:B解析:?严师?和?棍棒?为外在力量。[单选题]53.正式提出?班级?一词的文艺复兴时期的著名教育家是()。A)埃拉斯莫斯B)夸美纽斯C)马卡连柯D)杜威答案:A解析:此题属于识记的内容，如若不记得，可以采用排除法，把握?文艺复兴?的时间段，排除B、C、D。[单选题]54.个体通过同化和顺应是为了达到机体与环境的（）。A)平衡B)适应C)整合D)建构答案:A解析:个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去平衡，就需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知的发展。[单选题]55.心理起源说的提出者是（）A)利托尔诺B)朱熹C)孟禄D)沛西*能答案:C解析:##[单选题]56.小刚上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到（）。A)正强化B)负强化C)惩罚D)塑造答案:B解析:负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。当小刚发现坐在后排不用回答问题时，此后出现该行为的次数越来越多，是一种强化的反应，同时当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，老师撤销了一个对于小刚来说厌恶的刺激，所以是一种负强化。[单选题]57.按照记忆的干扰理论，早上起来记忆效果最好，这是因为少了()。A)前摄抑制B)倒摄抑制C)前摄抑制和倒摄抑制D)自然消退答案:A解析:早起记忆效果好，是由于少了先前学习的材料对识记和回忆学习材料的干扰作用．即少了前摄抑制。故选A。[单选题]58.孩子开始学会?说谎??察言观色?，根据皮亚杰的理论，在思维上处于（）。A)感知运动阶段B)前运算阶段C)具体运算阶段D)形式运算阶段答案:C解析:在具体运算阶段，儿童逐步摆脱了自我中心，能从他人的角度思考问题，记忆力也逐步发育。这是说谎和察言观色的思维基础。[单选题]59.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了?六三三制?的学习阶段和年限的学制是()。A)壬寅学制B)壬戌学制C)壬子癸丑学制D)癸卯学制答案:B解析:1922年制定的壬戌学制，主要是采取当时美国一些州已经实行了十多年的?六三三制?。新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。[单选题]60.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题或现象作为研究对象，通过合作研究，把研究结果应用到自身从事的教育实践中。这种研究方法是（）。A)教育叙事研究B)作品分析法C)教育行动研究D)历史法答案:C解析:教育行动研究是指身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题或现象作为研究对象，通过合作研究，把研究结果应用到自身从事的教育实践中。[单选题]61.?蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑?反映了对人的发展有重要影响的是（）。A)环境B)遗传C)教育D)主观努力答案:A解析:环境为人的身心发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。[单选题]62.小学生心理辅导的主要对象是()A)正常小学生B)严重精神病人C)人格障碍者D)残疾患者答案:A解析:小学生心理辅导的主要对象是正常小学生。[单选题]63.学生课文《两个铁球同时落地》后,学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有深刻理解,这达成的教学目标属于()A)知识与技能B)思维与创新C)过程与方法D)情感、态度与价值观答案:D解析:情感、态度与价值观[单选题]64.教学工作的中心环节是()。A)备课B)上课C)复习D)考试答案:B解析:教学工作的基本环节包括：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导以及学业成绩的检查与评定。其中上课是教学工作的中心环节。其他四个环节都是以上课为依托而展开的。[单选题]65.年轻的教师初登讲台时往往非常紧张，担心自己是否能被学生和领导接受。如果用福勒与布朗提出的生涯关注理论来解释的话，这时教师还处在（）A)关注情境阶段B)关注学生阶段C)关注生存阶段D)关注自我感受阶段答案:C解析:处于关注生存这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是?学生喜欢我吗??同事们如何看我??领导是否觉得我干得不错?等。可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，或想方设法控制学生。题干描述的情况符合关注生存阶段的特征。[单选题]66.()是班主任的一项任务和重点工作。A)思想品德教育B)文化学习指导C)身心健康教育D)集体意识和行为规范教育答案:A解析:班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。是学生健康成长的引路人.是对学生进行思想品德教育的骨干力量。思想品德教育是班主任的重点工作和任务之一。[单选题]67.进入中学，学生经常思考?我是一个什么样的人??我的未来应怎样?等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）。A)信任感B)自我同一感C)主动感D)勤奋感答案:B解析:自我同一性对角色混乱（12~18岁），这一阶段为青春期，发展任务是培养自我同一性。@jin[单选题]68.最早提出?教学相长?教育主张的著作是（）A)《学记》B)《论语》C)《春秋》D)《大学》答案:A解析:《学记》中最早提出了教学相长的思想主张。[单选题]69.进行学校各项工作的报表统计属于下列选项中（）职能部门的工作内容。A)校长办公室B)教务处C)总务处D)政教处答案:A解析:校长办公室是校长领导下处理日常校务的办事机构。它协助校长处理对外联系、对内协调的工作，负责对外联络、文件收发、报表统计、信息反馈等。[单选题]70.一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢，记得差，这支持了哪种遗忘的理论?（）A)痕迹衰退说B)干扰说C)动机说D)抑制说答案:B解析:@jin[单选题]71.陶行知先生的?捧着一颗心来，不带半根草去?的教育信条体现了教师的()素养。A)扎实的教育理论知识B)崇高的职业道德C)丰厚的文化学科知识D)过硬的教学基本功答案:B解析:[单选题]72.班主任工作的中心环节是（）。A)了解和研究学生B)做好个别教育工作C)组织和培养班集体D)统一安排教育活动答案:C解析:班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。[单选题]73.上好课的先决条件是()。A)了解学生B)融洽的师生关系C)先进的教学设备D)备课答案:D解析:教学以上课为中心环节，要上好一节课.教师就应在课前进行充分的准备.即备课。备课是整个教学工作的起始环节。是教师为上课做的准备工作，是上好课的先决条件。[单选题]74.?咬定青山不放松?主要反映的意志品质是()。A)坚持性B)果断性C)自觉性D)自制性答案:A解析:意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。?咬定青山不放松?反映的就是这一意志品质。意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。意志自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。它主要表现在两个方面：一是善于驱使自己去执行所采取的决定：二是善于抑制与自己的目的相违背的愿望。[单选题]75.?夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能?，这句话所体现的德育原则是（）。A)尊重与严格要求原则B)导向性原则C)因材施教原则D)疏导原则答案:D解析:这句话的意思是说孔子一步一步地、由浅入深地教育弟子，用文化知识使弟子的常识渊博，用礼仪规范约束弟子的行为，受到这样的教育，会让弟子感到学习是很快乐的事，从而对学习产生浓厚的兴趣，永远不想停止。强调的是教育学生要循循善诱，符合疏导的德育原则。第2部分：问答题，共25题，请在空白处填写正确答案。[问答题]76.下面是一位教师执教《快乐的小公鸡》的教学片段，阅读并回答问题。师：小公鸡遇到了一个什么问题?生：怎样才能快乐。师：小公鸡的问题解决了吗?生：解决了。师：他是怎样解决的呢?生：他去问别人，问了老牛、青蛙、小蜜蜂……师：他们都是怎么跟小公鸡说的呢?(学生分别把老牛、青蛙、小蜜蜂等说的话读了一遍)师：你觉得这是一只怎样的小公鸡?生：他爱动脑筋，他有了问题就去问别人。生：是一只很虚心的小公鸡，最后接受了爸爸的意见，帮人们做事了。师：小朋友们觉得怎样才能快乐呢?(很多孩子谈了自己的看法)师：我们一起来表演这个故事好不好?(学生马上进入角色表演)[问题1][简答题]问题：试评述以上教学片段。(20分)答案:【答案要点】阅读教学中的对话可细分为两类：一是教学对话，教师与学生及学生与学生间的平等对话;二是阅读对话，学生与课文作者之间的沟通对话。对话的实质是在平等的氛围中激活知识，引发体验，碰撞思想，分享收获，建构意义。上述片段中，貌似平等的对话，但与《语文课程标准》倡导的对话还有不少距离：一是话语霸权严重，对话机会不等。课堂教学中一部分学生成为对话的贵族，一部分学生沦为对话的奴隶，师生的对话成了?课堂上的孤独行为?。二是注重发表和说话，忽视倾听和交流。学生间不能够有效地通过对话互相补充，共同提高，教师也难以及时抓住对话中闪现的教学契机。三是不重读书，只重对话。往往学生只读了一两遍书教师就展开议论，组织交流，导致对话的质量不高。四是对话到底，方式单一。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读和思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思和写作的时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。解析:[问答题]77.依据新课程知识给《自然之道》(人教版小学四年级下册)写一篇教学设计。要求：(1)结合学生特点；(2)教学过程要具体；(3)体现教学规律和教学原则。自然之道我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一个大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去.我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：?你得想想办法啊!?向导却若无其事地答道：?叼就叼去吧，自然之道，就是这样的?向导的冷淡，招来了同伴们一片?不能见死不救?的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的关食丢掉，只好颓丧地飞走了。然而，接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的?侦察兵?，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。?天啊!?我听见同伴说，?看我们做了些什么!?这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出的欢乐叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：?如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。?答案:知识与能力：(1)学会本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。(3)理解课文内容，体会文章表达的思想感情。过程与方法：(1)运用启发式教学，培养学生勤学好问的良好习惯。(2)激发学生热爱辩学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。情感态度与价值观：(1)丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。(2)懂得尊重自然之道，遵循自然规律，一切违背自然之道的人和行为注定要失败。【教学重点】了解课文主要内容，体会?我?和同伴在事情发展过程中感情和认识上的变化。【教学难点】理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中受到自然之道的启示。【教学方法】朗读体会法、讲授法、情境法。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】(1)设置疑问，揭题导入板书课题，提问：看到这个题目后你有什么疑问吗生猜测后教师说句子，学生仿造，如：要下雨了，蚂蚁搬家，这是自然之道；春天来了，小草发芽，这也是自然之道。究竟什么叫?自然之道?呢学生猜测后教师点题：?道?指规律。自然之道就是大自然的规律。(2)初读故事，感知道理①学生自读，读准字音，找出新词，对不懂的词句，可联系上下文或者请教同学、老师。②检查词语，想象画面。教师抽读检查，提问：读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面③抓关键词，练说主要内容。快速读课文，说说课文写了一件什么事。(3)换位思考，感悟道理①学习3～4段，指导讨论。思考：A.幼龟出来做什么遇到了什么事情重点分析由?探、欲出又止、踌躇不前?可得知幼龟很警惕。B.游人和向导的表现有什么不同体会?紧张、焦急?与?若无其事、冷淡、极不情愿?的鲜明对比。②学习5～8段，小组自学，教师指导。讨论：A.向导为什么说违背了?自然之道?，又为什么不情愿救小海龟呢B.违背了这个?自然之道?将有什么后果呢(出示图片)请用自己的话描绘一下你看到的情景。C.他们是怎么救幼龟的快速读第7段，把他们救幼龟的动作找出来。体会幼龟的可怜及作者对幼龟的同情。D.思考第8段，想象：我和同伴们在想什么向导又在想什么引导体会其复杂的心情。(4)总结拓展，再悟道理①试着用文中的词语串联复述故事，看谁说得最生动形象。②分享：生活中，你们是否见到或听到违背?自然之道?的事这些故事给了我们什么启示师生互评，总结出：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。让我们走进大自然，了解大自然，探究自然规律。因为只有遵循?自然之道?，才能使人类与自然共存。(5)布置作业，内化道理①给家人讲讲《自然之道》的故事。②写一份遵循自然之道，保护自然环境的倡议书。(6)板书：略。解析:[问答题]78.最近，班主任李老师发现，班上的张同学放学后经常主动留下来帮助值日生一起搞卫生。李老师想到班级一直缺乏一种助人为乐的良好风气，它认定张同学具有助人为乐的品质，决定树立典型。于是设计了一堂主题班会。并让张同学做重点发言，谈谈对助人为乐的认识和体会。没想到班会课上张同学的一番话让全班同学瞠目结舌，更让李老师不知所措。张同学说：?其实我每天留下来帮同学做值日，是因为这学期爸爸下班迟，我要等很久爸爸才能来接，反正在学校也没事做，帮同学做值日消磨时间。?(1)德育过程有哪些基本规律?(2)联系材料分析德育培养过程中需注意的问题。答案:(1)德育过程的基本规律包括：①德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。②德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。③德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。④德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。(2)学生品德培养过程中要注意的问题：①品德培养要注意抓住时机。材料中李老师抓住教育时机对助人为乐的典型张同学进行表扬，恰恰运用了这一点。②对学生有正确评价和价值引领。对学生的不同见解、不同理解，教师应该运用策略给予客观的评价。材料中的李老师对张同学的发言就应进行正确的评价和引导。解析:[问答题]79.简述皮亚杰的道德发展阶段论。答案:（1）自我中心阶段（2~5岁）：无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。这时期儿童还不能把自己同外在环境区别开来，而把外在环境看作是他自身的延伸。规则对他来说不具有约束力。皮亚杰认为儿童在5岁以前还是?无律期?，顾不得人我关系，而是以?自我中心?来考虑问题。（2）权威阶段（5~8岁）：又称他律道德阶段，该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。（3）可逆性阶段（8~10岁）：自律道德的开始阶段，开始按照内在标准进行道德判断，认为道德是可以修改的，既不单纯服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等。（4）公正阶段（10~12岁）：这一阶段的公正观念是从可逆的道德认识脱胎而来的。他们倾向于主持公正事件。解析:[问答题]80.简述外铄论的思想及其代表人物。答案:外铄论的主要观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。如荀子的性恶论、洛克的?白板说?。外铄论的另一个典型代表是美国行为主义心理学家华生。华生甚至这样说，给他一打健康的婴儿，不管他们祖先状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。由于外铄论者强调外部力量的作用，一般都注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等方面，都持积极乐观的态度。他们关注的重点是人的学：学习什么和怎样才能有效地学习。解析:[问答题]81.（2020年真题）小学班主任对学优生的教育策略答案:（1）严格要求，防止自满（2）不断激励，提高抗挫折能力（3）消除嫉妒，公平竞争（4）发挥优势，带动全班解析:[问答题]82.请认真阅读下文，并按要求作答。一分钟丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：?要是早一分钟就好了。?他等了好一会儿，他走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：?要是早一分钟就好了。?他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：?元元，今天你迟到了20分钟。?元元非常后悔。[问题1][简答题]请说明你从本文体会到的?一分钟?的价值。[问题2][简答题]如指导低年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。[问题3][简答题]设计本文导入和新授生字部分的教学流程，并简要说明理由。答案:1.主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，让我们深刻地体会到，有的时候，一分钟，并不是简单的一分钟，在日常学习和生活中，要对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。2.1.教学目标(1)知识与技能目标：①认识并会写九个生字。②正确、流利、有感情地朗读课文。(2)过程与方法目标：①学习并体会元元当时焦虑的心情和事后后悔不已的心理变化。②体验自主阅读和合作探究的学习方法。(3)情感态度与价值观目标：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。2.教学重点识字与朗读3.一、游戏导入正式上课前。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对?一分钟?的体会一定会更深。自读课文，想想题目中的?一分钟?在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?[设计理由]学生通过读课文，画句子，分组讨论，初步感受课文。二、朗读识字1.让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。2.在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音?钟、迟?，后鼻音?零?，鼻音?闹?。注意?欠?在?哈欠?一词中读轻声。3.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟。(2)熟字换偏旁识字：快决、海…悔。(3)猜谜语识字：?大门里边是市场?(闹)。(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔。4.巩固识字。(1)同学之间相互考考生字是否认识。(2)用?找找说说?中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。(3)游戏巩固：从?我会认?和?我会写?的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，看哪组组词多，哪组获胜。三、拓展延伸用偏旁?门、口?和?尺、欠、合、中、市、又、井?等字可以组成?闹、哈、吹、钟、迟、进?等字。四、课堂评价这节课你有什么收获?[设计理由]在自主识字中，初步学习生字，之后通过合作学习和在游戏中学习巩固识字，并通过拓展延伸进一步学习生字，达到牢固掌握生字的目的。解析:[问答题]83.实验法的优点是什么?教师在运用实验法时应注意哪些方面?答案:所谓教育实验法，就是根据教育研究课题所规定的任务，按照特定设计的条件和过程，对于研究的对象进行控制，变革研究对象以便在有利的条件下，对其进行观察研究，取得实验事实材料，从而得到客观可靠的结论的教育科学研究方法。教育实验法的优点很多，主要有以下几种：(1)控制情境。(2)排除无关的因素。(3)数量记载精确。(4)反复实验的结果，总体上是一致的。运用实验法应注意：(1)实验前做好准备。编制学年或学期的实验计划，制定实验的课时计划。准备实验用品，编制实验小组。学生做好理论准备，明确实验的目的，步骤和注意事项。(2)实验中要具体指导。教师巡回指导学生的实验，根据情况可进行全班或个别的指导，随时解决实验中出现的问题。(3)实验后要总结。教师视全体学生的实验情况，进行总结，并指导学生撰写实验报告。解析:[问答题]84.材料：老师在讲解黄河泛滥的原因时。有这样一个教学片段：老师先让同学们观察一个近年来黄河变化的视频，通过视频同学们发现黄河泛滥的原因之一在于受到暴雨的侵蚀。老师继续问：?我们都知道黄河很浑浊，这是为什么呢??因为水中有很多的黄土。??为什么会有很多黄土呢同学们仔细观察一下地形图。?同学们立即发现，黄河中上游流经黄土高原。老师继续说：?请同学们对比近几年来黄河上游的植被变化图。?通过对比学生发现，黄河中上游的植被破坏很严重，导致上游环境恶化。水土流失严重，大量泥沙流入黄河导致黄河浑浊。问题：(1)结合教学原则评析，材料中的教师运用了什么教学原则(2)结合材料，谈谈给你的启示。答案:(1)教师运用了启发性教学原则、直观性教学原则和理论联系实际的教学原则。启发性原则也称启发创造原则，是指教师在教学中最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造性思维，从而使学生在融会贯通掌握知识的同时，充分发展自己的创造能力与创造性人格。材料中的教师通过问题的形式一步步引导启发学生独立思考，培养了学生独立思考的能力。直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。材料中的教师通过视频的形式，调动学生的多种感官参与，丰富了学生的感性认识。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。材料中的教师讲解黄河泛滥原因时候，让学生通过实际黄河的变化来丰富书本上的理论知识。(2)材料中的教师给我们的启示是：①在教学过程中要加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力；发扬教学民主。②要正确选择直观教具和现代化的教学手段。直观教具的演示要与语言讲解结合起来。要重视运用语言直观。③教授书本知识的教学时要注重联系实际。要重视培养学生运用知识的能力，正确处理知识教学与技能训练的关系。解析:[问答题]85.如何建立良好的学生集体?答案:建立良好的学生集体应采取以下一些基本手段和方法：(1)善于向学生提出教育要求。对学生提出教育要求，有助于迅速地整顿学生集体秩序和纪律，使刚刚建立起来的集体迅速走上正轨。(2)树立明确的共同目标。集体的特征首先是有共同的奋斗目标。(3)建设一支好的学生干部队伍。(4)培养健康的集体舆论。学生集体是否形成了健康的舆论是集体成熟的重要标志。解析:[问答题]86.简述操作技能形成的阶段。答案:(1)操作定向；(2)操作模仿；(3)操作整合；(4)操作熟练。解析:[问答题]87.班主任应如何发挥本班任课教师的作用?答案:(1)养成尊师爱生的风气。(2)定期联系任课教师，经常互通情况。(3)调节各科教学负担，妥善作出全面安排。解析:[问答题]88.简述小学生形成良好学习习惯的策略。答案:(1)发挥课堂主渠道作用，培养学生形成良好的学习习惯。(2)课堂中正确指导。(3)注重激励与表扬，对学生进行正强化教育。(4)开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生形成良好的学习习惯。(5)发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力。(6)分层渐进，注重对学生进行个别辅导。(7)建立小学生良好学习习惯的评价体系。解析:[问答题]89.简述学习迁移的种类。答案:(1)根据迁移的性质和结果，可分为正迁移、负迁移和零迁移；(2)根据迁移发生的方向，可分为顺向迁移和逆向迁移；(3)根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移和垂直迁移；(4)根据迁移内容的不同，可分为一般迁移和具体迁移；(5)根据迁移的程度，可分为自迁移、近迁移和远迁移；(6)根据迁移的路径，可分为低路迁移和高路迁移；(7)根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。解析:[问答题]90.阅读下列材料，回答问题。开学不久，赵老师发现杨明同学有许多毛病。赵老师心想，像杨明这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，赵老师找他谈话说：?你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。?第三天，杨明很不好意思地找到赵老师，满脸通红地说：?我心肠好，力气大，毕业后想当兵。?老师听了说：?这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。?听了老师的话，杨明高兴极了，脸上露出了微笑。问题：案例中赵老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法?答案:赵老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。从德育方面来看，赵老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育、疏通原则，以及发扬积极因素、克服消极因素的原则。赵老师运用的主要德育方法是品德评价法。解析:[问答题]91.老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节．哪位同学愿意请我?学生：(都面露喜色，大声喊)到我家!到我家!老师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，我就到谁家去做客．怎么样?学生：(面露难色，沉默)老师：这个条件让大家为难了。离端午节还有好几天，如果大家努力，一定能学会炒菜，一定能请到我。学生：(兴高采烈)好，一言为定。(两天后作文课上)老师：同学们学会做菜了吗?学生：(争先喊道)学会了!老师到我家吃饭吧!老师：感谢你们的一片诚心，那么你们都学会做什么菜了呢?学生：(争先恐后，七嘴八舌地说起了自己学做菜的情况)老师：我很想知道同学们是怎样学做菜的，但是全班这么多同学，不可能每个人都详细地介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢?学生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了!老师：这个主意真好。这样，老师不仅能知道你们做的什么，还能比较一下，谁做的菜最好，我就到谁家去做客．好吗?学生：好!老师：那好，那就快写吧!上面是一则作文教学课实例。请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。答案:(1)从教育原则角度来讲，该教师的作文教学充分体现了理论联系实际的教学原则。所谓的理论联系实际。是指既要传授知识。又要引导学生运用新知识去解决各种实际问题。教师的做法一方面让学生动手实践．锻炼了学生的实践操作能力，一方面又通过实践操作为作文写作提供了良好的素材．丰富了自身的经验。此外有助于引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，也是科学性与教育性相结合原则的体现。(2)从教学方法角度来讲，该教师主要采取了实践活动法和直观教学法，即让学生参加社会实践活动，并在社会实践活动中解决实际问题。体现在材料中，就是让学生自己动手做饭做菜，既提升了学生的动手能力，又在动手做饭做菜的过程中加深了对做菜过程的直观感知，丰富了学生表象．为写好作文打下坚实基础。(3)从教学过程的规律来看，该教师的做法体现了教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律。教师的教学不再局限于课堂，而是为学生提供有利条件和广阔空间，在写作前体验生活．引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。让学生的作文建立在自身直观经验的基础上，真正做到了?让学生易于表达，乐于表达??说真话、实话、心里话?。解析:[问答题]92.lookandreadThefourseasonsInspringitiswarmWecanplanttreeswecanhavepicnicsintheparknsummer,itishotWecangotothebeathWecanswimandmakesandcastlesthere(3)WecanflykitesandridebicyclesintheparkInwinter.itiscoldwehavehats.glovesandscarveswecanice-skate.itisfun(1)、简述口译训陈的方法；(2)、如指导小学生练习,试拟定教学目标；(3)、根据拟定的教学目标,设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。答案:1.口语训练的方法:以听带说,听说结合;结合生活情景,设置贴近学生学习与生活的话题活动;结合学生兴趣点,口语活动趣味化;接触目的语的多种方言音和有背景音的目的语；2.结合小学生生活经验和认知水平,在新的教育理论指导下,制定教学目标如下：知识与技能目标:学生能够听说读写spring:summer.autumn.winter并能够结合生活经验运用arm.hotcoolcold描述四季运用句型Ican.描述四季能够进行的活动,以此提高学生的听说读写技能。并能运用今天所学在生活中谈论自己喜爱的季节过程与方法目标:通过个人活动,两两活动及小组活动,学生通过体验式和探究式的学习英语,提高学生的自我学习能力和与人合作的能力情感态度价值观目标:通过本节课的学习提高学生学习英语的兴趣以及与人合作的意识。并且对四季有更加清晰的认识从而培养他们亲近大自然,热爱大自然。3.导入:结合多媒体展示四级的图片并与学生分享关于四季的简单的英文诗Theseason(robertstevenson)SpringisgaywithflowerandsongSummmerishotanddaysareiongAutumnisrichwithfruitandgrainwinterbringssnowandthenewyearagain并以提问whatisyourfayouriteseason?的方式和学生互动,以此激发学生学习新知的欲望并导入新课新授:播放课文内容录音,引导同字学们听录音,了解语篇内容!并结合代表四季特征的图片引出ringsummerautumnandwinter并以以itisspring.的形式在句子中引导学生掌握四季单词的音形义!展示给学生不同温度的水,引导学生掌握warmhotcoo!和cold的意思,并且结合四季的单词结合图片情景在句子inspringitiswam中学习单词的意义和用法再次听录音并引导学生跟读模仿语音语调,以此掌握新授知识并训练学生的听说技能,落实教学目标解析:[问答题]93.谈谈你对主题班会的认识。答案:(1)主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。主题班会是班级活动的主要形式。(2)组织主题班会的要求有：①教育性；②针对性；③主体性；④多样性；⑤时代性。(3)主题班会的形式有：①各种知识性的竞赛活动形式；②各种文体性的表演活动形式；③主题漫谈、讨论和展示形式；④各种假想性活动形式；⑤校外活动形式；⑥即时性活动形式。解析:[问答题]94.课堂实录：长方形和正方形的特征。张老师：你是如何验证正方形的四个角都是直角的?学生1：我是这样比的(边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较)。张老师：都是这样比的吗?学生显然没有完全明白老师的意思，异口同声地回答：是的。教师注意到只有两个学生(生2和生3)没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢?学生2：只要比两次就行了