四季教学设计范文

四季教学设计范文

四季教学设计1

【设计理念】

在自主、合作、探究中拓展语文学习资源，在合作帮忙中提升朗读品行，在返朴归真中查找人文性的语文教学。

【教学三维目标】

学生在学习本课：

能有感情地朗读课文。

能在小组合作中培育倾听、帮忙等良好的学习习惯。

能依据各个季节的特点初步学会创编诗歌。

【教学流程】

一、复习导入：

环节1：书写指导

（1）教师板书“七”“儿”，讲清书写要领。

（2）学生描红并自由选择一个字端端正正地书写。

环节2：复现生字词，感受四季特点。

（1）小组合作识字、摆词语。

（2）活动：合作摆一摆，说说为什么这么摆，请汇报员汇报。

（3）转换语言练习说话。

二、读得有情

环节1：原小组合作朗读

（1）小组练读：帮忙有困难的孩子。

（2）检查反应（侧重倾听的评价）

环节2：重组小组合作美读课文

（1）依据自己的喜好分组

（2）小组合作展现风采，教师相机进展朗读指导以及说话练习。

（3）全班合作朗读诗歌

三、编得好玩

（1）小组争论探究编的内容。

（2）个别反应。

四、布置弹性作业

【教学详案】

一、复习导入

环节1：书写指导

师：小朋友们亮起大眼睛仔细看郭教师在田字格里写两个字。

⑴教师板书，讲清书写要领

〖“七”的横从横中线与竖中线的中心穿过，起笔轻，落笔重，“儿”字的撇头重尾巴轻，“乚”的小尾巴要尖尖的。〗

⑵学生自由选择一个字练习书写

师：看得真仔细，拿起笔，做到“三个一”，端端正正、认仔细真地描红“七”和“儿”，再选一个字来写一写。

环节2：复现生字，感受四季的特点

师：好，每个小组的小朋友都很棒，这节课我们一起再去漂亮的四季王国看看，你们瞧！这是……（教师指幅员，学生答复）

师：现在，郭教师考考小朋友，小组长拿出1号生字袋，让小朋友读一读，认认，再全组合作去摆摆，想想应当摆在哪幅图的旁边。

（1）小组合作识字摆词语（诶，都对了，教师也象小朋友一样摆好。）

（2）再识字找特点

师：小组长再拿出2号生字袋里的卡片让小朋友先读后摆，边摆边说说你们为什么这么摆，呆会儿汇报员汇报你们组的想法。（学生活动）

（3）转换语言，练习说话（个别说）

师：聪慧的孩子在哪里？（聪慧的孩子在这里。），谁能来说说“春天来了，什么怎么样了……”

二、读地有情

环节1：原小组合作朗读

师：说得真好，信任读书也是最棒的，现在小组练练，呆会儿郭教师请小组里最需要帮忙的孩子来读一读。

（1）小组合作练习朗读（巡查时提示小组成员帮忙有困难的孩子。）

（2）检查反应

师：现在来看看哪个小组已经竖起小耳朵预备倾听了。（组织课堂常规）

师：你来读读春天，你来读读夏天，秋天这节有点难，请你们合作读一读，冬天这一节也请你们合作读读。（假如消失读不出来的状况：小组的小朋友轻轻地在耳边告知他或小组小朋友帮忙他。）

师：[学生逐个读好后]真不简洁，他们通过大家的帮忙和自己的努力都读正确，流利了，信任下面会越读越好的！

环节2：重组小组，合作美读

师：最有困难的孩子都能读好，其他孩子就更没问题了，这么美的四季，郭教师也很喜爱，这样好不好，我们每人选一个最喜爱的季节。（学生选择）

（1）学生分组，出示座牌（假如有的季节许多的孩子教师参加或引导其他的孩子到别的小组去）

师：好，新的四个小组成立了，（出示新的评价表）信任你们也能想刚刚一样合作地很好，现在小朋友自己读读你喜爱的季节，加上表情、动作就更棒了。

（2）检查反应

师：春天小草刚刚长出来，能这么大声吗？轻轻地再来一遍；小朋友们在春天里你还观察过什么呀？喜爱春天的小朋友一起读一读。

师：夏天的荷叶多圆呀，小青蛙坐在荷叶上它会说什么呢？

师：谷穗真有礼貌，我们也学着谷穗的弯着腰的样子来读读，秋天里还有什么也会说：“我是秋天”

师：他们把雪人真得意，学着图上的样子，做起动作一起读读。

（3）齐读全诗

师：每个季节组的小朋友都读地这么美，这么好玩，现在教师给小朋友配上音乐，我们合作把这首诗美美地读一读，你可以加上自己喜爱的动作，也可以不看书朗读表演，可以吗？

三、编得好玩

师：小朋友们其实每个季节里呀还有好多好多的东西可以写成想课文里一样的`诗歌，现在小朋友自己编一编，有困难的孩子可以看看座牌上的小图片和字再编一编。

（1）小组争论，编诗

（2）个别反应

四、结课，布置弹性作业

师：今日，小朋友不但把？《四季》读地这么好，而且个个都成了小诗人，真是了不起。回去小朋友可以把喜爱的季节读给爸爸妈妈听，也可以画画四季，明天贴到小黑板上，最棒的还还可以自己编编诗歌，下次在大阅读课上沟通沟通，好吗？

小朋友们再见！

四季教学设计2

【教学目标】

１、能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文。

２、在形象感受四季的根底上，说说四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。

【教学过程】

一、谈话导入

１、小朋友，上节课我们已经学了《四季》这篇课文，知道了一年有哪几个季节啊？

２、一年四个季节，你最喜爱哪个季节？为什么？

二、感受春天

１、（出示春天的图片）你们看到了什么？（你还看到了什么？你看到了这么多啊！你真会观看！）

２、你们看了这幅春天的图，说了这么多，有一个小朋友看了这幅图，给春天写了一句话呢！（出示草牙尖尖，他对小鸟说“我是春天。”）

⑴你会读吗？

⑵第三生读后，问“小草芽，春天到了，你钻出了地面，看到外面的世界是这么漂亮，快乐吗？那你来快乐得读一读。谁也能快乐得读一读？

⑶你读得真快乐！脸上还有笑容呢！我们像他这样读一读！动作

３、下面我们来演一演，教师请个小朋友当小草芽，（戴头饰）教师来当小鸟，（戴头饰）请小草芽对小鸟说说这句话。小草芽说完，小鸟问“小草芽，你为什么对我说你自己是春天呢？”（由于春天到了，我就钻出了地面。我长大了。）哪棵小草芽还情愿说说？（三个）

过渡是呀！小草芽钻出地面的时候，春天就来了。那春天来过之后，谁也紧接着来了呢？

三、感受夏天

１、（出示课件）听，这是谁在说话啊？（青蛙）

２、再听一听，谁在和青蛙说静静话呢？（荷叶）

（录音荷叶圆圆，他对青蛙说“我是夏天。”同时出示这句话。）

３、你们听见了吗？能把你听到的（手指话）告知你的同桌吗？两个人相互说一说。假如能加上动作就更好了！（同桌对读）

４、谁还情愿告知吴教师呀？

５、那我们站起来，告知听课的全部教师吧！让他们知道夏天的荷叶有多圆，多快乐！

过渡呀！你们读出，的夏天可真美呀！（图片缓慢地移走）送走了夏天，我们又迎来了丰收的季节──秋天。

四、感受秋天

１、我们再去看看秋天是个怎样的季节，等会小朋友可以边看图，边听音乐。（放动画歌曲《秋天多漂亮》）

２、你们观察了什么？听见了什么？

３、这就是成熟的秋天，丰收的季节，给我们送来了这么多礼物，你看，弯弯的谷穗就是秋天送给我们的礼物。他现在在干什么呀？

４、我们也学着他鞠着躬来读一读吧！（齐读）同桌小朋友两个两个人面对面，鞠着躬读一读。

五、感受冬天

１、小朋友知道现在是什么季节吗？（冬天）

２、冬天，假如天气再冷一些，就有可能会下雪了，地上就会推起了厚厚的一层雪，这时，你最想干什么呢？

３、瞧！这里就有一个小雪人，谁来说说这个小雪人是什么样子的？

４、你们说的小雪人不仅得意，还很神气呢！瞧！（出示句子，停顿）小雪人大肚子一挺，顽皮地说“我就是冬天。”（师范读，加上动作。）神气吧？你们自己也读读看，等会儿比一比谁是最神气的小雪人！

⑴神气的小雪人在哪里？（２、３）（真是一个顽皮的小雪人。）

⑵第三个，师戴上小朋友的头饰，问“神气的小雪人，你为什么说自己是冬天呢？”

５、冬天，有了神气的小雪人陪我们一起玩，多好玩呀！怪不得好多小朋友都喜爱冬天呢！

六、表演读全文

１、今日，教师把草芽、荷叶、谷穗、雪人都请来了（出示头饰），想读读他们的话吗？好，现在小小拿出抽屉里的信封，拿出头饰，每个队员戴一个头饰，你们可以一边读，一边表演，加上动作，假如谁表演得好，又读得好，就把头饰送给他。

２、好！练习好的小小队请举手。（请三小小队）

３、教师请几个小草芽上来吧！还有荷叶、谷穗、小雪人。

４、还有许多小朋友想表演是吗？好，请全班小朋友都站起来，你戴草芽头饰的，你就读那一句，戴荷叶的，就读荷叶那一句，这样会吗？好！我们一起来表演吧！

七、拓展

１、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷叶圆圆。秋天，谷穗弯弯。冬天，雪花飘飘。一年四季多美啊！春夏秋冬一年四季，除了书上讲到的这些特点，还有许多特点呢！小朋友可以边看图片，边静静地告知同桌你看到了什么。

２、美丽吗？教师这里还有几幅图（出示课件）你们能不能当一回小诗人，学着课文这样说一说呢？

出示________，他对_________说“我是春天。”

_________，他对_________说“我是夏天。”

_________，他对_________说“我是秋天。”

_________，他对________说“我是冬天。”

３、我们除了读四季，说四季，还可以画一画四季呢！你喜爱哪个季节，你就可以把他画下来，现在开头吧！

七、总结

小朋友们，四季是得意的，四季是美妙的，只要你们平常多去观看，就会发觉的！

四季教学设计3

【教学理念】

本课旨在让学生观赏美、感受美的同时能仿照文本制造美，让学生诗意地栖居在语文这片芳草地上。

【学习目标】

１、熟悉１１个生字，会写“七、儿、九、无”４个生字。学会“竖弯钩、横折弯钩”两种笔画。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。

【课前预备】

课件、有关四季的图片、头饰等。

【课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、课件观赏，初步感知四季

昨天呀，娄教师做了个梦，梦见“春、夏、秋、冬”四位仙女，她们还送我好多关于四季的图片呢！大家想不想看看？

１、播放课件──四季的美景：

你们可以尽情地观赏，也可以指教导点，还可以和同桌争论沟通。

２、沟通感受说说你看到了什么？感受到了什么？

３、导入每个季节都有它各自的特点，都很美，有一位诗人把它编成了一首很好听的诗歌。今日，就让我们一起走进漂亮的四季，看看笔下的春夏秋冬。出示课题──四季（小朋友一起和它打个招呼！）

二、初读课文

１、请大家用最喜爱的方式读读课文，要求读准字音，读通韵文。

２、检查：

⑴课件创设情境出示生字词，比一比看谁在最短的时间熟悉最多的字宝宝。

⑵挑你最喜爱的一节多读几遍，把它读给你的同桌、好朋友听。

三、品读课文

四人小组为单位，细读课文，你认为哪个季节最美？说说美在哪里，也可以通过自己的朗读让大家感受这个季节的漂亮。

（以下的沟通依据学生的实际随机选择相应的两个小节进展重点品读即一个创编，一个表演朗读，另外两小节则以读带过。）

１、春天：

⑴为什么？还有同学要补充春天美在哪里吗？

⑵咱们看看课文中的春天是怎么写的？你能把它读一读吗？（随机教学生字）

⑶读了这一段，你明白了什么？

⑷随机指导朗读，读出草芽嫩嫩的、细细的样子来。（竞赛读。）

⑸小朋友再想一想，春天到了，大地还有哪些变化？然后请同学带着这种感悟再读这一小节。

⑹播放课件“多彩的春天”学生再次感受春天的漂亮，一起唱歌《春天在哪里》。

⑺仿编春天是这样的美，你也能当当小诗人，学着他的样子，跟诗人比一比，看谁编的春天更漂亮！

课件出示（桃花）（红红），她对（燕子）说“我是春天。”

（）（），他对（）说（）

２、夏天：

⑴说说喜爱夏天的理由。带着这种感觉读这一小节。

⑵播放课件“好玩的夏天”，进一步感受夏天的漂亮。

⑶指导朗读夏天这么美，你能把这种美通过朗读带给大家吗？

⑷实践活动引导学生配上动作表现夏天的美。（四人小组合作表演朗读，创设情境指名戴上头饰上台表演）

３、秋天：

⑴学生谈理解后，指导学生看图是呀，秋天是个收获的季节，你看谷穗都弯下了腰。指名让学生读读描写谷穗的句子。仿照谷穗鞠个躬。

⑵想一想现在是什么季节？随机教学“秋”。

⑶你还可以在哪里找到秋天？指名说，你能通过读表达秋天的漂亮吗？

⑷就让我们再次走进飘满落叶的秋天，去感受那份收获的喜悦！播放课件“金色的秋天”。

４、冬天：

⑴说说冬天里好玩的事。随即引导学生看图你们看这里的雪人它怎样？指名把描写雪人的句子读一读。（随机教学生字）

⑵竞赛读，师范读，指导学生读出雪人的顽皮得意。

小结还有两个季节也特别的美，特别好玩，就让咱们一起用读来把四季的美带给大家吧！（有感情地朗读课文）

四、课间操

师先教儿歌并配上动作草芽尖尖长呀长，荷叶圆圆舞呀舞。

谷穗弯弯鞠个躬，雪人大肚子挺一挺。

配上音乐，师生互动。

五、指导书写

小朋友看了那么多美的风光，也读了那么多美的诗句，不知能否把字也写得美美的？

１、出示生字“七、儿”在田字格的位置。

２、认真观看这两个字有什么共同点？教学新笔画竖弯钩。

３、说说自己的发觉，提示大家应当留意什么。（课件演示）

４、师范写，生观看并书写。

六、稳固识字摘苹果

咱们都知道秋天是个收获的季节，现在就让咱们一起走进“学问果园”，看看你是否能收获到自己的学问果实。

（课件出