秒的认识教案设计

《秒的认识》教学设计

课题:秒的认识学科:数学班级:3.4班姓名：樊萍

教学内容:人教版三年级上册第2-3的内容。

教材分析：《秒的认识》是三年级上册的教学内容，此前，学生已

经对时、分具有一定的感性体验，能正确认读整时、几时几分，

知道1时=60分，本课教材选择贴近学生生活实际的素材，注意

结合探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程。

教学目标：

1、认识时间单位“秒”，知道1分二60秒。

2、体验1秒、10秒、30秒、60秒的长短，初步培养学生观察、

交流、合作探究的能力，使学生建立秒的时间观念。

3、让学生知道秒在生活中的实际应用，体验数学与生活的联系，

培养学生珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

丰富多彩的体验活动，让学生从视觉、听觉、触觉等感官来感受

秒。

教学难点：

探索秒针的计时方法，得出1分二60秒的过程以及学生对秒的感

知程度。

设计理念：《数学课程标准》明确指出“数学教学要紧密联系学

生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步

感受数学与日常生活的密切联系。”数学学习的内容应当是现实

的、有意义的、富有挑战的数学源于生活，以用于生活"。因此，

我将“加强生活体验，注重学生发展”设定为本节课的教学理念

和指导思想。

教学准备：多媒体课件、乒乓球拍

教学过程：

一、创设情境，激趣感知

师：同学们咱们中国每年最盛大最隆重的晚会是什么啊？（春节晚

会）让我们共同再次聆听新春的钟声吧！（课件播放春节晚会实况

片段）师生一起倒计时。（10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）

师：你能给我们刚才数的数加一个时间单位吗？（秒）

师：（揭题）像刚才这样计量很短的时间，我们就要用到比分更

小的时间单位一一秒。今天我们就来认识这个新朋友一一秒。

板书课题:秒的认识

【设计意图：“兴趣是最好的老师”，而对低年级的学生来说，在

学习中培养他们的学习兴趣，激发学习的热情尤为重要。本节课

开始由激动人心的春晚倒计时引入，紧紧抓住了学生的注意力，

同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学

就在自己的身边,更激起了他们的探索新知的欲望。】

二、自主探索，合作求知

1、师：生活中还有哪些地方应用了秒呢？（出示图片）（学生

表达自己生活中还发现了哪些秒？）

2、展示常见的计时工具，认识电子表中的“秒”

师：同学们，你们知道哪些钟表可以计量秒吗？老师带来了一些钟

表（课件显示），这些都可以计量秒。其中这是电子表，我们之前

学过时和分的读法，谁能读出上面显示的时间呢？

生：12时09分24秒

3、认识钟面上的秒针

师：完全正确。这是电子表上的秒，那在钟面上“秒”在哪里呢？

（出示图片）复习旧知，引入新知一一秒

师：这是我们熟悉的钟面，这位新朋友有什么特点呢？

生：最细最长。

师：说得真好，这就是我们的秒针。

师：大家把右手举起来，我们跟着秒针走一走吧！大家观察秒针

和其他针比，它的速度有什么特点？

生：非常快

师：这就是秒针的特点一一最长最细最快（板书展示）。

师：大家听一听1秒到底有多长？（课件展示视频）

师：你感受到了吗？1秒长吗？

生：非常短。

师：这么短的1秒钟你能做什么呢？

生：拍一下手、眨一下眼、咳嗽一下......

师：1秒虽然很短，但是它在其他领域的价值也非常大哦！（展

示高铁、喷式飞机、人造卫星每秒的价值）。

师：每秒的作用这么大，那我们是不是更应该好好的研究它呢？

师:秒针是怎样计时的呢？请同学们认真看钟面上的秒针是怎么

的？（播放课件

4、认识1秒、5秒、15秒、32秒

师:观察钟面上的秒针走了几小格，是几秒？

生：秒针走了1小格是1秒。

师：观察秒针走了几大格、几小格、是几秒呢？

生：秒针共走过1大格，也就是5小格，是5秒。

师：观察秒针又走了几个大格、几小格，是几秒？

生：秒针共走过3大格，也就是15小格，是15秒。

师：认真观察，秒针走了多少秒？为什么？

生：秒针共走过6大格，是30秒，又走2小格，是2秒，加起来就

是32秒。

师：分针和秒针是一对形影不离的好朋友，它们之间有什么联系

呢？观察秒针走动时，分针有什么变化？（展示课件）

生：秒针走1圈，分针走了1小格。

师：1分=60秒（齐读）

三、体验活动

1、请闭眼，体验10秒，你认为到了就把手举起来，看谁估计得

最准确，并谈谈你估计的方式。

2、读一遍这首古诗，选择你所用的时间

登鹳雀楼

作者：王之涣（唐）

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

A.少于1分针B.多于1分钟

3、估计30秒能写多少个数字呢？（从0开始）

4、估计1分钟里，你最多能踮多少次乒乓球？

【设计意图：提供活动的时空，让学生生动地感知、创造。这一部

分教学，让学生充分地自主探索，合作交流,并有效地发挥多媒体

辅助教学的优势，秒针走动的画面精确美观，交互性强，加深对知

识的理解和运用，体现信息技术与学科的整合体会秒的价值，并

自然的渗透爱惜时间等思想品德教育，体现学科整合】

四、课后总结

师：1分钟的时间有限，但做了价值就会变得无限。1分钟还可

以做很多事情，大家可以利用空余时间试试。

师：同学们这节课你们开心吗？你们有收获吗？

生：秒针最细最长最快

生：1分=60秒

生：秒针走1小格是1秒

五、联系实际，巩固扩展

1、在（）里填上合适的时间单位。

大约

每天睡9（时）系红领巾大约需要20（秒）做熟坂大约

需要25（分）

2.比比谁的眼睛亮

（1）小明在上学路上遇到红灯停了25分钟。（X）

（2）我刷牙大约用了1秒钟。（X）

（3）小兰和小红一起从学校回家，小兰用了14分19秒到家，

小红用了18分18秒到家，谁先到家？（小兰先到家）

【设计意图：在层次性的练习中，巩固所学知识能够灵活应用。第

一题是基础性练习，第二题是生活实际中的应用问题，目的在于

让学生体会数学与生活的联系。学生更深刻地加强了对时间的认

识，提高了学生

解决问题的能力。】

六、梳理评学

师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获呢？（学生发言）

师：同学们，时间是由一秒、一分、一时天、一年积累起来的，今

天我们珍惜了节课40分钟的时间学会