“双减”文件下初中英语作业的设计和创新 论文

“双减”文件下初中英语作业的设计和创新摘要：英语作业是初中生学习英语的有效途径，是巩固和深化课堂教学的一种手段“双减”文件及时发布的当下，该如何处理好在有限的时间里做好英语学习的时效性、层次性、趣味性。关键词：“双减”文件，初中英语，存在问题，设计对策一、初中英语作业设计普遍存在的一些问题多年来，随着应试的需要，我们总是把作业的功能定义在巩固基础知识和训练基础技能上。设计的学生作业经常局限在单一、重复的巢臼里，我们总是希望面面具到，多多益善；希望同学们能够举一反三，融会贯通。殊不知我们已经犯了一个错误：同学们已被我们的各种作业压得喘不过气来，原本对某学科的浓厚兴趣都在太多作业的内卷中消失殆尽，不复存在了。而且我们设计的作业多抄写，形式也非常单一，致使很多同学在书写时把手腕处于一种向内卷曲的状态，然而我们还是熟视无睹。因此，长久以往，同学们对各种作业的态度就变得异常的反感和厌恶，敷衍了事。最终把同学们的学习信心和决心都在作业的内卷中消失殆尽。因此，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这一文件的颁发，非常及时，它可以全面压减学生作业总量和时间：初中书面作业平均完成时间不超过90分钟，减轻学生过多的作业负担。因此，这就要求我们要提高作业设计质量，将作业设计纳入系统地设计符合初中生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向和核心素养养成的基础性作业。二、初中英语作业设计的要求为了设计这一创新型的作业，我们教师不仅要从作业形式上进行革新，而且还要从内容上进行创新。21.改变原先的作业形式，注重作业设计的有效性原先的作业形式不利于调动同学们的学习积极性，抹杀了同学们的学习兴趣。面对这一情况，我们在作业设计过程中要注重开发学生的主体作用：比如对某一章节的内容或是某一章节的语法项目，我们要求绝大多数同学用自己的语言方式勾勒出思维导图即可。而对于一些较为重要的句型或词汇，我们则是要求同学们创造较为真实的情境并进行操演，或师生互动，或生生互动，通过对话交流，厘清句型和词汇的用法。并鼓励同学们多用这种方式锻炼自己的口语和听力。2.创新作业的内容，抓住学生作业反馈的时效性原先我们的作业以抄写为主，简单机械。特别是作业的内容，单调乏味，没有拓展。而今，我们借助互联网，对所学的内容进行拓展。哪怕是一个词汇，同学们都经过查询，弄懂相关的表达，而不是把时间反复的利用在抄写这种机械方式上。而有关英语词汇的速记，我们则强调对所学内容的时效性，同学们利用这种方法，尽可能多的以一个词根或一个词汇进行拓展，并把归纳拓展的结果加以记忆，扩充自己的词汇量，为英语的阅读和写作打好基础。比如对于目前正在举行的奥运会，我们可以通过每日一词的方式，扩大同学们的词汇量和拓展阅读能力。223.严格控制作业时间，理解中西文化的冲突对于课本中出现的有关句型的类比及有关故事的关联等都是我们的学生研究的方向。例如“愚公带领子孙移山的观点与西方文化的冲击”都成了同学们作业的话题。ForeignersthinkYuGongisstupid，buttherearemanywaystosolvehisproblems，whileChinesepeoplejustemphasizeYuGong’sspiritofnotgivingup.对于这一类话题，我们尽可能地控制学生作业的时间，尽可能地帮助学生明白中西文化的差异。三、初中英语作业的批阅创新作业批改的方式只要翻开同学们以前的作业本，上面只有我们留下的为数不多的对号、错号及半对半错符号等印记，除此之外，最多的就是教师写的批改日期了。同学们在翻开教师批阅过的作业后，一般都是面无表情，无动于衷的，因为太多的作业已经磨平了他们的棱角：对号，预示着不用重复昨天的悲惨故事了；错号，预示着，昨天的故事和今天的故事还要叠加在一起，继续内卷；半对半错号，更惊不起任有的同学甚至连看都不看一眼，根本不想去分析为什么是半对半错号。对他们来说，那只是你教师的工作任务而已，而他们自己的任务就是还要接着写下去，无休止没完没了。你说，作业都到了这种程度，还有继续的必要吗？而今，我们依据文件的要求：作业少了，把同学们从无休止的作业中解放出来。作业少了，我们批阅的方式也变了。面批时，我们指出错题的原因；全对时，我们加上了小QQ的欢跳！[跳跳][转圈][发抖]等表情包。学生的错很多时，我们也加注了各种同学们都明白的网络表情，或赞[强]，或高兴，或开心，或鼓掌，或摊手等。我们善待珍惜同学们的每一次作业，仔细在同学们的作业的字里行间发现他们的闪光点和缺陷，做