唯一的听众 省赛一等奖

唯一的听众落雪会写6个生字，正确读写“沮丧、蹑手蹑脚”等词语。学习目标12有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老教授对“我”的爱护、鼓励，给“我”带来的心理、行动变化，感受老教授的用心良苦以及“我”对她的敬佩、感激之情。3抓住关键词句体会情感，学习通过人物的神态、语言和心理来描写人物的方法。作者介绍

郑振铎（1898年12月19日～1958年10月17日），生于浙江温州，原籍福建长乐。作家，文学史家，著名学者，字西谛，书斋用“玄览堂”的名号，有落雪、幽芳阁主、纫秋馆主、纫秋、幼舫、友荒、宾芬、郭源新等多个笔名，是中国民主促进会发起人之一。主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。有《郑振铎文集》，还有《猫》。

会写的字生字学习

多音字尽jǐn：尽管尽快jìn：尽职物尽其用溜liū：溜冰溜之大吉liù：随大溜眼尖手溜冲chònɡ：冲压冲劲儿chōnɡ：冲动首当其冲兴xīnɡ：兴奋兴风作浪xìnɡ：高兴兴高采烈词语学习沮丧：灰心失望。造句：听说考试没及格，他一下子特别沮丧。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。造句：他端着早饭，蹑手蹑脚地走进了病房。神圣：极其崇高而庄严；不可亵渎。造句：祖国的每一寸领土都是神圣不可侵犯的。仪式：举行典礼的程序、形式。造句：书法大赛颁奖仪式在学校礼堂隆重举行。词语理解抱歉：心中不安，觉得对不住别人。造句：很抱歉，给您添麻烦了！羞愧：感到羞耻和惭愧。造句：他为自己的不当言行而感到万分羞愧。洋溢：(情绪、气氛等)充分流露。造句：望着国旗冉冉升起，女排姑娘们的脸上洋溢着幸福的笑容。荒唐：(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。造句：用贴瓷砖来保护长城的想法真是太荒唐了！声望：为众人所仰望的名声。造句：县委书记在群众中有很高的声望。

近义词沮丧—（懊丧）庄重—（凝重）羞愧—（惭愧）慈祥—（慈爱）割舍—（舍弃）声望—（名望）蹑手蹑脚—（轻手轻脚）尽心尽力—（竭尽全力）大吃一惊—（大惊失色）抱歉—（歉疚）

反义词庄重—（轻浮）尽心尽力—（敷衍了事）羞愧—（骄傲）慈祥—（严厉）珍藏—（丢弃）

词语辨析

庄重凝重

相同点：两个词都含有“严肃、沉稳”的意思。不同点：“庄重”指端庄稳重，不随便，不轻浮，多用来形容人的仪态、言谈、举止。“凝重”可指沉稳庄重，多用于形容人的神态、表情；也可形容乐曲、声音浑厚或色彩浓重。运用示例：

1．在雄壮的国歌声中，大家()地注视着冉冉升起的五星红旗。2．这座高楼色彩()，与周围的环境十分协调。庄重凝重

我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”朗读指导：读老人说的话时，语调要舒缓。朗读指导

“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”朗读指导：注意语调要一句比一句高昂，要读出妹妹的惊讶。课文朗读点击以下图标即可播放

请大家先自己阅读课文，并思考以下问题：（1）朗读课文，归纳主要内容。整体感知

本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。

（2）给课文划分层次。

第一部分(第1自然段)：故事的起因。写“我”在家练琴，却遭到父亲和妹妹的冷遇。第二部分(第2～10自然段)：故事的经过。写“我”在一位谎称自己是聋子的音乐教授的鼓励下，重拾信心，刻苦练琴，获得极大的进步。第三部分(第11自然段)：再次点明老人对“我”的影响和“我”对老人的感激之情。1.阅读第1自然段，思考：文章开头写父亲和妹妹认为“我在音乐方面简直是一个白痴”，有什么作用？课文解读

用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨”之后就下了这样的定义。为此，“我”失去了在家里练琴的自信。文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”走出家门，到林中练琴做了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。

2.阅读第2～10自然段，回答问题。（1）第2自然段中的环境描写有什么作用？

描写林子“静极了”，并把“沙沙的足音”比作一曲悠悠的小令，不仅写出了早晨树林的安静、幽美，而且衬托了“我”为能找到这样完美的练琴环境的兴奋心情，形象地说明“我”对拉好小提琴重新找回了自信。

（2）怎样理解第3自然段中的“我的脸顿时烧起来……独享的幽静”这句话？

这句心理描写真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。“我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音使“我”“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里”。“我”不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。句中的两个“一定”，强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧，说明“我”又一次失去了自信。

（3）怎样理解第4自然段中老人的话？她的话对“我”有什么帮助？

从后文可知，作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。出于对年轻人的尊重和爱护，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了家人对“我”的负面评价后，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋人，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。

（4）读第8自然段，如何理解“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”这句话？

此处“平静地望着我”第三次出现。从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从老人的眼神里，“我”读出了她对“我”的关切、鼓励，读出了她为“我”琴技的点滴进步而感到高兴，读出了她对“我”抱有的更高的期望。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。

（4）如何理解第10自然段妹妹的话？表达了什么？

妹妹的话道出了老人的真实身份，表现出她对老人的敬仰。四个感叹句表达了强烈的感情：既表现了妹妹的惊异，也表达了“我”内心的巨大震动，其中包含着对老人的无限敬意与感激。3.阅读第11自然段，思考：课文最后一句话在全文中起什么作用？

当面对成百上千的观众演奏小提琴曲时，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。这句话写出了“我”对老人的敬意与感激，同时点明了课题，令人回味无穷。回顾内容，思考问题：（1）文中的“唯一的听众”指的是谁？“唯一的听众”——老妇人（老教授）（2）为什么称她为“唯一”的听众呢？这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。

（3）本文的主旨是什么？

本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。1.在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。2.一天早晨，我蹑(niè)手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。3.在老人的热情鼓励下，“我”的琴技在不断提高。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。佳句积累(比喻)(动作描写、心理描写)(伏笔、神态描写、动作描写)

运用细节描写刻画人物形象

细节描写就是把细小事物，如一个动作、表情、特点等用特写镜头将它放大，使读者如见其人，如睹其状。正确运用细节描写，对表现人物、记叙事件、再现环境等起着重要的作用。如“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”这几句话抓住老人的外貌、神态和语言进行细节描写，展现了老人慈祥、和蔼、关心、鼓励年轻人的特点，使老人的形象更加生动、鲜明。写法借鉴

那么，如何进行细节描写呢？我们可以从以下几方面入手：(1)粗线勾勒，简墨白描。其关键是抓住事物的特征，用简练的文字描绘出人物的状态和风貌，使其不仅逼真而且传神，有意蕴。

(2)精心炼字，以少胜多。细节描写应仔细推敲字词，以期以少胜多，乃至一字传神。

(3)巧用修辞，合理想象。运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体。

(4)根据需要，详略有致。细节从塑造人物形象、表现生活真实的实际需要出发，有时可以写得详细，有时可以写得简略。1．描写老人外貌、神态的词语。鹤发童颜白发苍苍鹤发鸡皮慈眉善目老态龙钟老泪纵横拓展延伸2．有关自信的名言警句。有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。

——萧伯纳自信与骄傲有异：自信者常沉着，而骄傲者常浮扬。——梁启超一个人是否有成就，只须看他是否具有自尊心和自信心这两个条件。——苏格拉底坚信自己的思想，相信自己心里认准的东西也一定适合于他人，这就是天才。——爱默生3．诗文诵习。春夜洛城闻笛(唐)李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

今天我们学了一个美丽的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸怀、美好的心灵呵护了“我”对音乐的热情。生活中并不是每一个人都能成为演奏家，但是每一个热爱音乐的人都应该能从音乐中感受快乐、感受生活的美好。让我们一起记住这位每天清晨里“我”——（再读课题）唯一的听众。课堂小结结构图示唯一的听众起因——家中拉琴遭冷遇丧失信心经过——林中练琴遇知音树立信心结果——舞台演奏生感慨充满信心无私助人用心良苦1.这篇文章的记叙顺序是（

）

A．倒叙

B．顺序

C．插叙

2.“唯一的听众”指的是

，她自称“耳聋”的用意是

。当堂测试B一位德高望重的音乐教授让我面对她有拉琴的勇气1.有感情的朗读课文。说说“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。课后习题朗读略。心理变化行动变化具体原因内心沮丧，失去在家练琴的信心悄悄地到楼区后面的小树林里练琴父亲和妹妹的嘲笑和打击脸上发烧，内心惭愧准备溜走自我感觉小提琴演奏水平太差有了几分兴奋每天清晨，到小树林练琴老教授的鼓励有了自信又在家里练琴了老教授一如既往地爱护和鼓励完全成熟，充满自信在各种文艺晚会上拉小提琴老教授的爱护与鼓励

作为音乐学院最有声望的一位教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。2.默读课文，提出不懂的问题和同学讨论，如：（1）我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”）

在老人的鼓励下，“我”常常沉浸在琴声中，陶醉地拉琴，仿佛周围的环境和人都进入了“我”的琴声所表达的意境中了。在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。

（2）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福