2023年小学音乐教案（通用20篇）

2023年小学音乐教案（通用20篇）小学音乐教案篇1

年级

小学第四册

教学内容

歌曲《郊游》

观赏《嘀哩嘀哩》

（人音版义务教化标准试验教材第四册第一课）

教学目标

1、通过倾听《嘀哩嘀哩》，演唱《郊游》表达对大自然的酷爱之情。

2、能在学会歌曲后，跟着老师精确地按音高唱唱名。

3、能用自己喜爱的方式表现歌曲《郊游》。

课前打算

学生收集关于《春天》的各种作品

教学过程

步骤

老师活动

学生活动

设计意图

话说春天――倾听歌曲《嘀哩嘀哩》

1、点击课件，播放音乐《嘀哩嘀哩》，迎接学生进教室。

2、与学生一起做拍手嬉戏。

3、谈话引题：春天在哪里？大地的景象有什么改变？

1、听音乐《嘀哩嘀哩》进教室。

2、随音乐做拍手嬉戏。

3、说说自己对春天的感受。

创设良好的音乐氛围。

沟通师生感情。

从歌曲《嘀哩嘀哩》自然引到春天的话题。

找寻春天――学习歌曲《郊游》

1、引题：这么美的春天，你最想做什么？

2、点击课件，播放歌曲《郊游》。

问题：郊游时的心情是怎样的？说说郊游时的发觉。

4、指导学生理解歌曲内容，有表情朗读歌词。

5、再次播放歌曲《郊游》。

6、指导学生随钢琴演唱歌曲。

7、指导学生练习较难的第三、四乐句。

8、指导学生按进行曲速度演唱歌曲。

9、指导学生随钢琴唱歌曲旋律。

10、指导学生进行歌曲处理，提示学生从生活阅历去感受。

11、点击歌曲伴奏，用形体动作示意学生有表情演唱歌曲。

12、指导学生编创歌曲。

1、说说自己在春天里最想做的事。

2、完整地倾听歌曲《郊游》。

3、说说郊游时的心情与发觉。

4、有表情朗读歌词。

5、再次倾听歌曲。

6、随钢琴轻声演唱歌曲。

7、重点练唱第三、四乐句。

8、随钢琴按进行曲速度演唱歌曲。

9、随琴演唱歌曲旋律。

10、依据生活阅历处理歌曲，为歌曲加引子和结束句，以及断与连的演唱技巧处理。

11、有表情演唱歌曲。

12、依据自己的生活体验，结合杭州闻名景点编创歌曲。

从春天的话题引到学习歌曲《郊游》。

从听觉入手，引起学习的爱好。

理解歌曲内容，体验郊游时的情感。

为歌曲的学习打好基础。

歌曲的学习按部就班，逐步提高要求。

歌曲的处理采纳自主形式，让学生从生活阅历中找寻答案，并对不同的处理方法，通过探讨、唱一唱、试一试中选出最佳方案。

贴近学生的生活，注意学生创新实力的培育。

表现春天

1、指导学生依据自己的特长表现歌曲《郊游》。

2、巡察学生分组活动状况。

3、评价学生的分组活动和表现。

4、展示学生收集的关于“春天”的作品。

1、分组设计如何表现歌曲《郊游》。

2、用自己最喜爱的方式，分组表现歌曲《郊游》。

3、评价同学的表现。

4、展示收集的关于“春天”的作品，并唱一唱、念一念、演一演。

发挥学生的特性，学生可以通过唱、跳、画、弹等多种形式表现歌曲。

学会正确地评价自己和他人的表现。

感受丰富多彩的艺术作品，体会相同的内容可以有多种的表现形式。

小学音乐教案篇2

教学内容：

《小小少年》是德国电影《英俊少年》的一首插曲。大调式，4/4拍，弱起的一段体结构。

第一、二乐句旋律改变重复，在句尾作六度、七度的上下跳进，歌曲心情开心，充溢孩子的朝气；

第三、第四乐句旋律同样是改变重复，在句头运用六度大跳，曲调伸展而起伏，唱出少年在成长中的苦恼，也表达了他充溢快乐、乐观、开心的心情。

教学重难点：

解决大跳音程的音准、附点节奏、弱拍起的问题，用美丽、连贯的歌声演唱。

教学过程：

1．听倾听歌曲录音，熟识歌词，体会歌曲心情，说出自己不理解的歌词含义。

2．看观看电影片段，了解歌曲中的“小小少年”形象，自我解惑——“很少苦恼无忧无虑”又为何“忧虑苦恼都来了”？

3．唱重点解决好几处大跳音程的音准及附点节奏、弱拍起的问题。

4．演学生扮演主子公“海因切”上立演唱。要求唱出乐观自信、蓬勃向上的精神风貌。

5、电影《英俊少年》简介德国电影《英俊少年》拍摄于1969年，但80年头初期才在中国上映。描述了一个英俊少年捍卫家庭华蜜的动人故事，是一曲亲情与友情低声吟唱的美妙颂歌！英俊少年海因切自幼丧母，与父亲卡尔相濡以沫，生活安静而华蜜。海因切的外公——实业家贝特霍德因反对卡尔与女儿的婚约而与其父子一刀两断。

银行行长的儿子为敲诈贝特霍德，偷走银行的十二万元并栽赃到卡尔头上，而贝特霍德对此不闻不问，卡尔因此被捕入狱。海因切在律师的帮助下寄养在外公家中。贝特霍德慢慢喜爱上了聪慧的海因切，一曲《最终的玫瑰》使他在女儿和外甥间找到了重合的焦点，海因切给阴郁怪异的贝特霍德冰冷的生活带来了一抹阳光。一次偶然的机会，海因切得知爸爸入狱事务的真相，在艾伦和警察的帮助下，追拿到罪犯，真相大白。海因切甜蜜的歌声在五花八门的游乐场上空回荡。

小学音乐教案篇3

教学目标：

1.了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱背这首民间小调，并能依据歌曲的心情选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。

2.通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的心情及风格，珍惜今日的华蜜生活。

3.观赏《花鼓新声》，感受作品的心情，拓展学生的视野。

教学重点、难点：

1.通过学唱歌曲学习歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格，并能流利的歌颂与表演。

2.歌曲中衬词部分的学唱。

教具打算：

电子琴、多媒体、鼓、镲

教学过程：

一、导入

1.师生唱民歌互动。

2.师：民歌以自然坦率方式歌颂，唱出大家纯朴生活感受的那种歌曲。反映当地的乡音之美，乡情之浓。我国的民歌有着悠久的历史，种类繁多，每个民族每个地方都有自己的民歌，今日，我们一起走进《多彩的乡音》，让我们了解不同地方风格的民歌。

师：这节课，我们将一同走进安徽，观赏安徽民歌《凤阳花鼓》。

3.了解旧歌的历史背景，分析歌曲心情。

师：首先，我们来了解一下凤阳花鼓。(出示凤阳花鼓图片)凤阳是安徽省的一个普一般通的县，却有样东西很出名，那就是凤阳花鼓，这是凤阳民间独有的传统艺术，在全国也很有影响。凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。锣鼓相间，歌词都是教为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，,很多人家离开家园，以打花鼓唱曲为生，凤阳花鼓成了贫困讨饭的象征。我们一起观赏安徽民歌《凤阳花鼓》。

听了这首歌曲同学们的心情怎么样?

二、新授歌曲《凤阳花鼓》

师：如今，中国改革开放以后，《凤阳花鼓》的形式和内容也随之起了很大改变，凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。甚至走出了国门，受到外国友人的赞誉。我们不妨先听为快吧！

1.观赏歌曲《凤阳花鼓》。

师：说说新的《凤阳花鼓》与从前的《凤阳花鼓》在速度、心情上有什么不同?

师：(花鼓演唱在城乡更加普及，凡是遇到喜事，或接待来宾，凤阳人总要热忱表演一番，以表达快乐的心情。请听老师范唱一遍。)

2.老师范唱。

3.听音乐律动，学生用手拍出音乐中的强拍。

4.听唱歌曲。

5.教唱歌曲。师唱曲谱。

师：你对哪个部分的唱词最感爱好?

6.学习衬词部分。

师：这是仿照打击乐器发音的衬词。

操练：

A老师用小镲示范一遍。

B有感情的唱出这一部分。(唱出喜庆之气)

师：让我们怀着喜悦之情，跟着老师的琴声来唱一遍。

7.完整的演唱歌曲。

三、歌曲表演

1.不同形式演唱。

师：老师用了独唱的形式，你们用了齐唱的形式，还可以用哪几种演唱形式?(男、女生对唱)

2.为歌曲伴奏。

师：不错！不错！同学们唱的真不错！假如我们能为歌曲配上伴奏，那就更好了，我们一起来吧！

用小锣、小鼓、双响筒为歌曲编创伴奏。(每样乐器请学生出来单独编创节奏，然后学出编的最好的，一起为歌曲伴奏)

师：听了这首欢快的歌曲，我们一起舞起来吧！

3.表演。

四、拓展(观赏)

师：花鼓的打法、舞步、花势、演唱等揉进了现代歌舞的技巧，在保持浓郁的地方特色的同时，形式更加活泼多样，气氛更加热情欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大。下面，我们一起来观赏几张图片，再观赏《花鼓新声》舞蹈片断。

五、小结

今日，我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，一起共享了今日的华蜜，我们诚心地祝福凤阳人民的日子越过越好。

小学音乐教案篇4

教学目标：通过观赏《鸟店》这首管弦乐曲，教化学生爱鸟、护鸟，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。

重点难点：感受音乐所塑造的小鸟的形象。

课前打算：词语卡片。

教学过程：

一、初听

1、出示词语卡片：惊慌、恐怖；安静、安详；欢快、美丽。要求听音乐，依据乐曲的心情，把这几种心情进行排序。（播放《鸟店》录音）

2、生边听边排序（第一是安静、安详；其次是欢快、美丽；第三是惊慌、恐怖；死四又是欢快、美丽。）

二、复听

作曲家用音乐表现各种不同的心情为我们讲解并描述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们看着图画听着音乐再来细致地观赏一遍这首乐曲，然后给大家讲讲你从音乐中听到的故事。

三、分段观赏

1、第一段音乐描写的是什么情景，你听出了哪些特别的音响？

生：这段音乐描写的是早晨时的情景，有钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。

2、其次段音乐速度有了改变，描写了小鸟们在做什么？

生：速度有快有慢，好象鸟儿们唱歌、嬉戏、休息……

3、下面这段音乐令人心惊胆战，是谁来了？

生：是猫来了，他想吃掉小鸟。结果猫没有吃到小鸟，因为小鸟在笼子里。

四、表演观赏

1、边听音乐边表演。

2、情感升华：小鸟是那样的可爱，它们给我们的生活增加了无穷的乐趣，我们应当用实际行动爱惜它们，使它们有一个平安的港湾。那我们该怎么做呢？

3、生绽开探讨。

4、鸟店老板被我们感动了，在猫离开后他打开鸟笼，放小鸟飞回大自然。

5、学生仿照小鸟在音乐声中“飞出”教室。

小学音乐教案篇5

教学目标

1、能用酷爱家乡一样的情感演唱歌曲：《拉萨谣》。

2、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。

教学重难点

1、用酷爱家乡的情感演唱歌曲。

2、能随老师琴声视唱曲谱。

教学打算

钢琴、多媒体

教学过程

一、观赏《走进西藏》

老师：今日老师给同学们带来一首特别好听的歌曲，它会带领同学们来到一个神奇的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。（录音播放《走进西藏》学生静听）

提问：听到这首美丽的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么漂亮的景色？（生回答）

老师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上的山脉，有最漂亮的雪域风情，有勤劳英勇的藏族同胞，也有那气概雄伟的布达拉宫，更有那风格独特美丽、粗犷的音乐。让我们一起听一听。

二、学习歌曲《拉萨谣》

（一）学唱曲谱

1、播放歌曲《拉萨谣》学生静听，并谈一谈听后的`感觉，及歌曲的特点。

2、老师总结：《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲美丽独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《拉萨谣》吧！

（老师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音）

（1236）

3、老师引导学生随琴演唱以上各音。

4、随老师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等）。

（二）学唱歌词

1、引导学生有感情的朗读歌词。

2、老师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。

3、老师范唱（伴奏）。

4、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。（分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示）

5、在歌曲基本驾驭的基础上，再次观赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的心情

6、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的酷爱之情。

7、引导学生用酷爱家乡的情感演唱歌曲，全体随老师伴奏演唱。

三、小组竞赛：看谁唱的最棒。

小学音乐教案篇6

一、教学目标

感知太阳的自然现象。

娴熟运用多种材料工具、造型元素进行创作。

在比较中相识不同艺术风格表现的太阳.

二、教学重点

命题制作的构思方法及造型、构图学问。

三、教学难点

发挥想象力，表现自己心中的太阳。

四、教学用具

制作范例、观赏作品纸材、剪刀、胶水。

五、教学过程

活动（一）：相互讲解并描述有关太阳的故事。

活动（二）：圆形的想象与改变。

像什么？

太阳的基本形式是什么？

象可以用什么造型元素表现太阳的形和光线.

活动（三）：感受不同的文化艺术表现的太阳，引发联想。

供应作品的比较。

作品给你什么感觉？

作者想说什么？

你喜爱哪一张作品？为什么？

活动（四）：以科学中的太阳激发想象。

寓言联想。

图片联想。

假设联想

活动（五）

以神话故事中的太阳激发想象。

在同龄人的作品中，哪些是神话故事中的太阳？

幻想一下，太阳的故事、太阳的表情、太阳的外形。

构思：我心中的太阳大怎样的？

活动（六）：以评价促进想象创作。

在观赏中提出评价目标。

作业评价标准：构思美、构图美、色调美。

小学音乐教案篇7

一、教学目标

通过学习歌曲，感受歌曲中表达对国旗的赞美和宠爱之情，能够养成对祖国的酷爱之情。

完整而充分的倾听歌曲，运用仿照、体验的方式，提高音乐审美实力。

感受2/4拍的强弱规律，并能够有感情的完整演唱歌曲。

二、教学重难点

能够用有感情的声音完整地演唱歌曲。

感受2/4拍的强弱规律。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

指导学生看课本上的插图，请学生找出天安门、国旗和国徽。在天安门广场，我们可爱的解放军叔叔每天早晨都会伴着雄壮的国歌将国旗升起，现在让我们也来感受一下国旗升起时的场面吧。

老师播放在天安门升国旗的视频，并请学生谈谈观看视频之后的感受，学生自由发言，老师板画示意图并说明各部分分别代表什么，引导学生懂得升国旗时应起立，目视国旗。我们的国旗这么漂亮，所以有人给她编了一首好听的歌曲，今日让我们一起来感受一下这首歌曲中所描绘的国旗吧!

(二)新课教授

1.老师播放歌曲，并设问，听完这首歌曲你能想象出什么样的画面?学生自由发言，老师评价并总结，五星红旗飘扬在蓝蓝的天空中，那么漂亮，那么宏伟和激烈人心。

2.复听歌曲，并设问，歌曲的速度是什么样的?心情又是什么样的?学生自由发言，老师评价并总结，歌曲的速度是中速，心情欢快且激烈。

3.老师弹琴范唱歌曲，学生跟琴轻声哼唱，提示学生留意心情。

4.老师运用奥尔夫教学法，用强拍拍手，弱拍拍腿的方式让学生感受2/4拍的强弱规律，并说一说2/4拍有什么样的特点?学生自由发言，老师总结前面一拍是强拍，后面一拍是弱拍。

5.跟随老师的示范一起拍出2/4拍的强弱规律。

6.老师弹奏钢琴，学生跟随琴声律动身体，再次体会歌曲的拍子、速度和心情。

7.老师教唱歌谱，学生用拍手、拍腿的方式挥拍演唱曲谱。

8.学生齐读歌词后填词演唱。

小学音乐教案篇8

第一单元丰收快乐而归

第一课时

教学内容：

歌曲《赶海的小姑娘》

教学目标：

会唱歌曲《赶海的小姑娘》

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？

同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉快。

2、看来同学们和大海已经是老挚友了，那同学们再来说说大海边有什么呢？

同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石……

师：那今日我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢？（大海）对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们细致听了，等下我要提问的。

二、教唱歌曲《赶海的小姑娘》

老师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍，同学们喜爱听这歌曲吗？（喜爱）那好，今日我们就仔细的学，你们学会了，会比老师还唱得好呢！

1、分乐句教唱歌曲一遍。

2、用琴声伴奏较唱歌曲两遍。

3、重点讲解休止符和延音的唱法。

三、同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱两遍。

结束新课。

教学反思：

学生学会唱本首歌曲，主动参加音乐活动。

其次课时

教学内容：表演《赶海的小姑娘》

教学目标：

能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。

教学过程：

一、导入新课

老师：上节课我们学会演唱了《赶海的小姑娘》这支歌曲，今日这节课我们要来给这歌编舞蹈。

二、舞蹈教学

1、老师完整地示范一遍舞蹈，引起学生学习舞蹈的爱好，

2、老师请个别学生到前面来仿照和创编舞蹈基本动作。

3、老师分乐句教学

三、活动结束

教学反思：

学生主动参加音乐活动。

第三课时

教学内容：

观赏民乐合奏《丰收快乐而归》

教学目标：

1、感受乐曲中不同的速度所表达的不怜悯绪。

2、描述音乐表现的不怜悯感。

教学过程：

1、第一遍观赏乐曲《丰收欢乐而归》。感受音乐中出现了几种不同的心情？这种心情是由什么音乐要素造成的（有自由的散板、中速的美丽、快速的欢快等）？

2、老师介绍乐曲。这是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分《丰收欢乐而归》，表现了渔民们战胜风浪之后，满载丰收欢乐而归的情景。乐曲有三部分构成，每一部分的心情是不同的，引导学生其次遍观赏，辨别三个不同的心情所引发的不同联想。

3、依据条件，老师可播放电影《海霞》的片段，补充观赏电影插曲《织鱼网》，增加学生对大海边渔民劳动生活的感性相识。

4、分段观赏：能辨别三个不同的乐段。

（1）起先是由什么乐器领奏的？

（2）中间乐段抒情的旋律是有什么乐器演奏的？

（3）哼唱第三段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。

5、开一个音乐发布会，用自己的方式表达对音乐的感受。如写一段短文、画一幅音乐情景图、演唱或演奏第三段乐段的主旋律等。

小学音乐教案篇9

教学理念

新《音乐课程标准》中明确指出要重视审美体验在音乐教化过程中的作用，采纳各种形式引导学生主动参加音乐体验，音乐教学应当是师生共同体验，发觉、创建、表现和享受音乐美的过程。通过多种好玩的参加体验，培育学生的表现实力和审美实力，让学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

《小蜻蜓》是一首美丽、抒情的三拍子歌曲，虽然学习材料简洁，但在设计教案时，我依据低年级学生的生理、心理特点，深化挖掘教材，大胆地进行探究，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。

一、创设情境，以美感人

《小蜻蜓》是一首三拍子歌曲，为此我将四二拍的《口哨与小狗》与四三拍的《拉勾勾》组合，作为进教室的音乐，使学生一进入教室就进入特定的教学情境之中，对四三拍子的歌曲有印象。《小蜻蜓》的音乐在整堂课中流淌，让学生细细品位体验歌曲的美丽旋律。化妆表演环节的设计，使学生如同一只只形态各异的小蜻蜓在空中飘舞，整堂课从起先的音乐美、到学生的歌声美、表演动作美、环境氛围美、课件制作美、老师语言美———无时不体现着美，“美”字贯穿始终。

二、巧用媒体、道具，激发爱好

电脑多媒体教学由于它的视听结合、声像一体，形象性强的特点在音乐教学中被广泛应用。在本课的教学设计中，我充分挖掘课件的优势，把学问、音响、动画统一在整个教学过程中，激发学生的学习爱好。为了使学生更好地体验三拍子节奏旋律，我打算制作小蜻蜓随三拍子音乐在漂亮的田野上空捉蚊飘舞的动画，通过声音与画面的结合，使学生更好地体验、感受音乐的节奏，解决了学习的重难点；在感受音高这一环节，我打算利用多媒体的动画效果，把音的凹凸形象地呈现在学生面前，与学生的体态语言相融合，会收到事半功倍的效果。为了表现小蜻蜓，制作很多特别精致的小蜻蜓头饰，让学生充分感受表演的逼真和表演的乐趣。

三、破除常规，学唱歌曲

传统的新歌教学模式，势必造成课堂气氛的乏味。在本课的教学设计中，我变更了过去的传统模式，仔细钻研教材，深化挖掘歌曲教学的深度，体用图谱嬉戏，既简洁明白形象地点出了歌曲的结构，又让学生在“蜻蜓飘舞”的嬉戏中学会歌曲，这样的教学方法能使学生热忱、主动参加，从而很好地体现学生主体自主参加的教学理念。

四、拓展教材，想象仿照

学生学习音乐创作经常从仿照入手，仿照是音乐创作的必经之路。留意提示学生说出小蜻蜓的身体特征，让学生仿照小蜻蜓飘舞时的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊虫时英勇、勤快的样子，并激励学生自编别出心裁的动作，充分发挥学生的想象力和仿照力，激发学生的编创激情。

教案设计

[教学内容]

义务教化课程标准试验教科书（人音版音乐第一册第七课）

[教学目标]

1、通过学习歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的强弱规律。

2、引导学生用美丽温柔的声音演唱歌曲。

3、充分发挥学生的的仿照力和创建力。

4、在学会歌曲的基础上，用身体的动作感受、表现抒情美丽的音乐心情；用不同的速度来表现不同的音乐想象，对学生进行爱护益虫的思想教化。

[课型]综合课

[教学重难点]体验歌曲，感受三拍子的强弱规律和歌曲思想。

[教学打算]多媒体课件、头饰等。

[教学方法]听唱法、律动法、体验法、情景教学法、合作学习法等

[教学过程]

引导策略

教学活动设计意图

一、组织教学，调整心情

跟随《口哨与小狗》和《拉勾勾》剪辑而成的音乐律动进教室

让学生驾驭二拍子的基础上，感受三拍子的韵律，并调动学生的主动性。

二、激情导入，感受音高

1、运用谜语，激发爱好。用谜语引出“小蜻蜓”细细身体长又长，身後背着四面旗，斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。

2、简介小蜻蜓激发学生爱好，了解有关小蜻蜓的学问，初步渗透爱护益虫教化。

3、身体语言感受音高。

当音乐弹出“3—52——6—15——”的时候，学生身体仿照蜻蜓往低处飞；当学生听到“5—32—16—12——”的时候，身体仿照蜻蜓往高处飞。

利用身体语言，形象地体现出音的凹凸，引导学生主动参加音乐体验，解决音高的学习。

三、巧用媒体，感受节拍

1、观看媒体：哪只蜻蜓飘舞的动作最适合这段音乐？（课件中有两只小蜻蜓，一只随着音乐节拍飘舞，另一只则胡乱飘舞。）

2、通过大屏幕随三拍子音乐仿照小蜻蜓飘舞、捉虫。（反复）

3、启发学生用奥尔夫声势为歌曲旋律伴奏，并依据学生的动作分组进行合作。激励学生创作不同的身体节奏。

利用现代化教化技术，视听结合，声像一体，使学生直观形象地感受三拍子地强弱规律，奇妙地解决了教学难点。

四、声情并茂渲染气氛

小蜻蜓

小蜻蜓，是益虫，飞到西来飞到东，

不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄。

1、跟老师朗读歌词。

2、你认为该用怎样的声音来朗读？

3、你觉得该用什么样的心情来朗读？

充溢感情的朗读是加深学生对唱曲意境了解的一种艺术，通过让学生自己探究正确的朗读速度和感情，使学生了解歌曲的含义，加深对唱曲的理解。

五、图谱嬉戏，情境表演

1、初听歌曲（出示图谱），老师范唱。

2、听录音范唱，看课件演示，小蜻蜓飞过草丛，每一乐句结尾落在花上。（花的位置按结尾音高排列）

3、同听唱法教学，学生轻轻跟唱歌曲，并徒手在空中飘舞感知乐句。

4、师扮演小蜻蜓，做出捕蚊的动作，生扮演草丛，全体演唱歌曲。

5、请学生自己组成小组分别扮演蜻蜓、草丛，全体表演唱。

6、变更传统的歌曲教学模式，让学生在嬉戏中学会歌曲，充分调动学生的主动性，通过形象的图谱嬉戏，让学生在嬉戏中进一步感受音高，既学会了歌曲又了解了歌曲的乐句。

六、发挥想象情境表演

1、出示三张图片，请学生视察，小蜻蜓在干什么？学生分组视察探讨后小结。

小蜻蜓自由飘舞的图片

小蜻蜓兴奋嬉戏的图片

小蜻蜓辛勤捕蚊的图片

2、启发学生从音乐的力度、速度、声音的连贯去表现三幅图片，并进行演唱。

3、把图片和音乐结合，让学生依据音乐速度的不同，表现不同形象的萤火虫。

4、情境表演，学生头戴小蜻蜓的头饰，化妆成萤火虫，随音乐进行表演。

以情感、实力培育为主线，了解了不同画面所表现的不同的音乐形象。同时渗透蜻蜓是捕蚊能手，要爱护益虫的思想教化。紧紧抓住音乐形象性和情感性的特征。给学生创设情感气氛，让学生用音乐的形式表达情感，满意学生的表演欲望，活跃课堂气氛。

七、余音缭绕，蜻蜓飘舞

1、放《小蜻蜓》的音乐，

2、学生带着头饰轻轻飞出教室。

3、在美的歌声中小挚友意犹未尽。

小学音乐教案篇10

学习目标：

1、感受歌曲中所描绘的快乐情景，激发学生对生活的情趣与酷爱。

2、有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并体会歌曲所描绘四季漂亮的景色和童年乐趣。

教学重点：能够完整流畅地演唱歌曲

教学难点：节奏的精确和休止符的停顿

课型：音乐综合课

课时：一课时

教具打算：钢琴、多媒体课件、打击乐器等

教学过程：

一、师生问好（问好歌）

二、激趣导入

1、师弹奏《春天在哪里》，生跟唱；

2、说四季；（问歌曲表现的是哪个季节？问一年有几个季节？）

3、那假如让你们用颜色来表现这四个季节，你会用什么颜色呢？

（春天：绿色，万物复苏，最富有朝气的季节；夏天：红色，烈日炎炎；秋天：黄色，丰收的季节；冬天：白色，寒冷，雪花的世界。）

4、说的真不错，那在这四个季节中同学们最喜爱哪个季节呢？为什么？

a、喜爱冬季可以堆雪人，打雪仗

b、喜爱夏季游泳，穿美丽的花裙子。放暑假旅游。

c、喜爱春季万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。

d、喜爱秋季秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。

5、同学们，你们都会在自己喜爱的季节里做些什么呢？能用动作表现出来吗？

三、学习歌曲

1、看来，四季给大家带来了很多乐趣，今日彭老师给大家带来了一首歌曲，就叫《四季童趣》，让我们一起来听一听歌曲中的小挚友都在四季中做什么？

春天→放风筝夏天→小河湾，抓螃蟹

秋天→长竹杆，打枣摘苹果冬天→雪撬板去滑雪

2、同学们听的很仔细，下面就让我们一起来学习这首歌曲。

3、学唱歌曲

（1）先跟老师把歌词读一读。（按节奏带读歌词）

（2）师范唱，留意前奏与间奏，还有歌曲中有哪些力度记号？

（3）分句跟琴唱。

（4）跟着老师的范唱完整的演唱歌曲。

（5）学生自主的完整的演唱全曲。

（6）有感情的演唱歌曲。

5、轮唱（把学生分成“春、夏、秋、冬”四个组。分组轮唱。）

6、老师组织学生合作表演：

四组同学表演四个不同的季节，老师和其它的同学们演唱歌曲。

四、拓展。（表现歌曲）

1、激励学生用自己喜爱的方式表现歌曲意境。老师供应给孩子四个方案：A喜爱绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节（四季各选一幅的贴在黑板上）；B喜爱舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；C喜爱器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲；D喜爱声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。同时，激励孩子采纳其它方式表现歌曲意境。

2、在充分地打算之后，各组成果展示。

3、老师做小结：小挚友通过各自的方式表达了对四季美妙景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发觉更多的大自然的美，拥抱美妙的将来。

五、总结

1、师：四季是大自然馈赠给我们的礼物，每个季节都各有特色，今日我们学习了一首充溢童趣的歌，这首歌让我们感受到四季不同的美，也让老师想到了童年时代的欢乐时间。纯真的童心是最珍贵的，愿同学们能在今后的生活中去发觉更多大自然的美。我们这节课就上到这里，请同学们在四季童趣的歌声中有秩序的回班级。（听音乐律动出教室）

小学音乐教案篇11

教学内容：

1、学唱歌曲。

2、倾听《我有一双万能的手》。

3、创编活动。

教学目标：

1、通过歌曲《我有一双万能的手》，感受体验歌曲显明的音乐形象，并即兴表演，体验随意做动作的感受。

2、指导学生用活泼欢快的心情演唱，并进行表演，再次感受劳动的欢乐。

3、通过轻松开心的音乐形象，表现出小忘我的劳动精神，和看到劳动成果时的喜悦心情，让学生懂得劳动就要不怕脏，不怕累的道理，培育从小酷爱劳动的好习惯。

教材分析：

是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2/4拍，F大调，一段体结构。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小在欣赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态；一方面教化学生酷爱劳动和乐观向上的精神。

有感情地演唱歌曲。

创编表演。

体验、听唱、探究、倾听。

ＶＣＤ，钢琴，打击乐器。

教学过程：

一、常规训练。

1、呼吸、发声练习。

2、节奏练习：

XXXX

┃

XX

X┃

XXXX

┃X—┃

二、新课学习：

（一）、观赏歌曲《我有一双万能的手》。

1、初听，启发、引导学生边听边辨别歌曲中所唱的内容，想到什么？

2、说一说：手能做什么？

3、复听，激励、引导学生参加即兴表演。

（二）学唱歌曲。

1、谈话导入。

2、听赏歌曲，感受节拍、心情、内容。（看ＶＣＤ）

3、说一说：

歌曲唱出了哪些内容？

小都做了些什么？

表现了什么精神？

4、复听歌曲范唱，再次感受劳动的欢乐。

5、看手位模唱曲谱。

6、按节奏朗读歌词。

7、跟琴学唱歌词。

8、跟音乐有表情地唱歌。

9、创编动作进行歌表演。

10、综合表演。

三、小结。

小学音乐教案篇12

教学目标：

1、能学会歌曲《接妈妈》，感受母子之间的深厚感情。

2、能为歌曲《接妈妈》即兴自编动作表演，从中体会自我创作、自我表现的乐趣。

教学重点：能学会唱《接妈妈》

教学难点：能依据歌曲，即兴自编动作，从中体会自我表现、自我创作的乐趣。

教学打算：录音机、录音带、课件

教学过程

一、情景导入

（出示动画）天正下着雨，各种植物在雨的滋润下，快速成长。一对母子在雨中闲逛，后来孩子帮妈妈撑伞的动画。

师：你们爱妈妈吗？你为妈妈做过什么事？

学生汇报。

二、学唱歌曲《接妈妈》

师：你们有接过妈妈吗？下面我们一起来接一下妈妈，好吗？

师：我们先来听一听，我们要怎样接妈妈。

（播放歌曲：《接妈妈》，先熟识旋律。）

师：你能跟着音乐，和动画中的小挚友小声得唱一唱，看谁最快学会唱。

（连续播放三次歌曲，让学生在熟识旋律的基础上，跟着学唱，能很快就唱会的。）

师：你们都学会唱了吗？我们一起来唱一次，好吗？

全体齐唱，接妈妈。

三、创作练习

1、让学生在小组里先自己来编一下动作，后小组里推选出一个表演得最好，来进行竞赛。

2、参赛者出来表演，完后让学生来评价，看看谁表演得最好。

四、全体齐唱。

五、课堂小结。

小学音乐教案篇13

教学内容：人民音乐出版社五年级上册第三课观赏《歌颂二小放牛郎》

教学目标：

1、情感目标

①初步了解中国的抗日斗争，激发其爱国主义思想。

②了解歌曲内容，抒发对二小的钦佩和怀念之情。

2、技能目标

①引导学生进行听赏（女声独唱）——改编——听赏（童声合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌词、心情等相关因素对表现音乐作品的作用。

②引导学生用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌颂等）进行歌曲表演，培育其丰富的创作实力和表现实力。

教学重点、难点：

1、对独唱歌曲进行改编。

2、用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌颂等）进行歌曲表演。

教具打算：

课件、钢琴、绘画用品

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、创设情境，了解时代背景。

1、听赏歌曲《松花江上》（电视播放VCD碟片）

问：你从歌曲中知道了些什么呢？

（设计意图：通过歌曲，让学生了解在中国历史发生的一件大事——日本的侵略斗争，从歌曲中知道斗争给人民带来的深重灾难。）

2、观赏影片《铁道游击队》、《地道战》、《地雷战》的部分镜头。

问：你从画面中看到了些什么？

生探讨回答：中国人民通过不同的方式在同敌人进行斗争。

（设计意图：让学生了解中国人民英勇抗日的状况……通过让学生“看电影”，一下子吸引了学生的留意力，很好地激发了学生的学习爱好。）

三、观赏歌曲《二小放牛郎》

1、导入：你知道当时的孩子们是用怎样的方式在抗日的呢？（站岗、放哨、送信等）今日，老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事，一个发生在抗日斗争时期的一位抗日小英雄的故事。

2、师讲解并描述故事（用美丽、委婉的歌声讲解并描述）——出示歌词，投放连环画。

问：

①演唱形式？心情？

②从歌声中知道了些什么？

（设计意图：有了其次环节的辅垫后进入第三环节——观赏歌曲《二小放牛郎》，这儿用故事导入，并运用歌颂的方式，即符合此曲叙事性歌曲的体裁和学生爱听故事这一特点，又符合音乐课要突出音乐性这一特点，通过老师美丽、委婉的演唱，让学生了解了歌曲的内容。）

3、创作改编歌曲——（出示歌词）

问：假如请你来演唱此曲？你认为歌曲应当用怎样的心情演唱？为什么？

生探讨：第一段演唱可‘一般’（指起伏不大），因为还不知道发生什么事。第四段要激烈一些，因为在打仗第五段要哀痛，因为二小牺牲了，第六、七段也要哀痛，不过比第五段要弱一些。

问：为了让歌曲讲解并描述得更生动，老师请同学们帮忙，为歌曲进行一次改编，你认为可以从哪些方面去改编呢？

分小组探讨：

（设计意图：传统的音乐教化过份强调老师的主导作用，而忽视学生的主体作用，课堂上学生按部就班，一切按老师的要求行事，极大地束缚了学生的求异思维和创新意识，而创作教学作为一种教学领域，能很好地培育学生的发散性思维，而且能够深化学生对已学音乐学问（速度、力度、情感等相关因素）的理解、运用。强化进一步学习的欲望，并为下一步听赏作打算。）

4、听赏钟维国改编的童声合唱《二小放牛郎》

问：歌曲哪几方面进行了改编？和同学们的相比较，我们哪几个方面的改编和作曲家是相同、相像的？

生探讨：心情——速度——力度——歌词——演唱形式进行了改编。

（设计意图：通过观赏，让学生对改编后的歌曲有一个完整的了解，通过与作曲家比较，让同学们有一种“胜利”的喜悦，也为了比较区分，促使他们全神贯注地去细听和辨别。）

问：改编后好吗？为什么？

（设计意图：让学生体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用）

5、观赏舞蹈《二小放牛郎》

问：除了用歌曲来讲解并描述故事外，还有什么方式？

生探讨：朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等

（多媒体展示，七段故事情节可以自由选择观看。并让学生跟学一些动作，感受其肢体的韵味）

（设计意图：此内容是全国少儿舞蹈大赛中获得金奖的一个舞蹈精品，十三位小演员（十二只小牛和二小）通过肢体语言，直观地抒发了其丰富的情感内涵，在舞蹈这一流淌的过程中，使舞蹈者与观赏者心灵彼此融合，迸发心灵的共鸣。通过以舞助听的形式，学生不仅有视听结合的立体感，而且更简单受音乐气氛的感染）

四、创作表演

1、引导学生选择表现形式

问：“你想用怎样的方式来讲解并描述这个故事呢？”

——请出五个组长（朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、歌颂组）其余同学自由选择小组。

要求：选择1—2个情节

2、小组探讨、创作

3、表演展示

（设计意图：前面的几环节支配使学生们深深地被歌曲吸引着，被歌曲激烈着。为了让同学们尽情地一抒情怀，我支配了创作表演这一环节。并用比一比、赛一赛的激励机制，使学生一个个都仔细地投入了，由体验付诸于实践。并在观众的“点评”下取长补短，共同进步。）

五、课堂小结

观看一段精彩的电视回放：1945年中国人民取得抗日斗争成功后喜悦、欢腾的庆祝场面。

问：你看到了什么？今日的音乐课，你知道了些什么？

（设计意图：前后呼应，让学生了解抗日斗争最终的结果，给学生上了一堂难忘的历史课。同时，起到一个总结概括作用：既可了解学生在这堂课中学问的驾驭状况，又可了解作品对学生的情感影响。）

小学音乐教案篇14

教学目标

1、能用酷爱家乡一样的情感演唱歌曲：《拉萨谣》。

2、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。

教学重难点

1、用酷爱家乡的情感演唱歌曲。

2、能随老师琴声视唱曲谱。

教学打算

钢琴、多媒体

教学过程

一、观赏《走进西藏》

老师：今日老师给同学们带来一首特别好听的歌曲，它会带领同学们来到一个神奇的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。（录音播放《走进西藏》学生静听）

提问：听到这首美丽的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么漂亮的景色？（生回答）

老师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上的山脉，有最漂亮的雪域风情，有勤劳英勇的藏族同胞，也有那气概雄伟的布达拉宫，更有那风格独特美丽、粗犷的音乐。让我们一起听一听。

二、学习歌曲《拉萨谣》

（一）学唱曲谱

1、播放歌曲《拉萨谣》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。

2、老师总结：《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲美丽独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《拉萨谣》吧！

（老师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音）

（1236）

3、老师引导学生随琴演唱以上各音。

4、随老师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等）。

（二）学唱歌词

1、引导学生有感情的朗读歌词。

2、老师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。

3、老师范唱（伴奏）。

4、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。（分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示）

5、在歌曲基本驾驭的基础上，再次观赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的心情

6、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的酷爱之情。

7、引导学生用酷爱家乡的情感演唱歌曲，全体随老师伴奏演唱。

三、小组竞赛：看谁唱的最棒。

小学音乐教案篇15

一、教学目标

感受歌曲《布谷叫，春天到》，感受大自然中的美，引导学生酷爱小动物、酷爱大自然、酷爱美妙生活。

充分的倾听歌曲，通过小组合作、探讨的方式领悟歌曲，学生能够感受歌曲表达的情感。

学习柯尔文手势，通过柯尔文手势，感受音高的改变;能够温柔、抒情的演唱歌曲。

二、教学重难点

能够温柔、抒情的完整演唱歌曲。

学习音高手势，通过手势，感受音高的改变。

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

(一)导入新课

老师播放一组关于“布谷鸟”的视频，请学生们视察，从视频中你能听到什么?

学生自由回答。(布谷~布谷~)

老师总结：布谷鸟是一种会唱歌的鸟类，它常常用自己奇妙的声音，给人们唱出好听的歌曲，告知人们，春天来了。今日我们就来学唱歌曲《布谷叫，春天到》，感受布谷鸟给我们带来的春天的气息。

(二)感知歌曲

1.初次倾听。老师提问学生：歌曲给你什么样的感觉?

学生自由回答。

老师总结：歌曲给人一种欢快的感觉，听起来很快乐。

2.老师演唱歌曲，提问学生：你能想象到什么样的画面?

学生自由回答。

老师总结：感受音乐，能够想象出布谷鸟在天空翱翔，春姑娘与它一起到来的景象。

(三)学唱歌曲

1.跟随老师范唱，学生模唱3(mi)、5(sol)两音，感受两个音之间的距离。

2.(1)老师用手势，指导学生进行学习。

小学音乐教案篇16

教学目标：

1、倾听红叶之歌和空山鸟语，体验北京香山的美妙秋景。

2、学习演唱《我是山里小歌手》，表达酷爱山区，酷爱家乡的感情。

教学重难点：

1、感受歌曲的心情

2、唱歌曲时，要唱出，对家乡酷爱的心情。

第一课时

教学目标：

1、观赏歌曲《香山红叶》感受香山的美景。

2、学唱歌曲《我是山里小歌手》，表达酷爱山区，酷爱家乡的感情。

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室。

2、师生问好。

二、新授：

（一）倾听《香山红叶》预设问题，听完之后说说你的感受

1、导入：大家去过香山么？秋天的香山给你们印象最深的是什么？下面我们来观赏一首描绘香山红叶的歌曲。看看香山红叶的图片

2、提示：仔细地听，并登记令你印象最深的歌词，听完说一说。

3、复听，歌曲给你那些感受？你对香山红叶的感受联系起来，红叶象征什么？

4、随歌曲录音唱一唱。

（二）表演《我是山里小歌手》

1、导入：听一听山里孩子的奇妙歌声。播放音乐或课件

2、沟通一下对倾听《我是山里小歌手》的感受。

3、读读歌词，说说应当用什么心情演唱？

4、跟着范唱试着唱一唱，老师指导。

5、再听歌曲录音范唱。

6、有感情的演唱。能够随着集体基本演唱出歌曲

课后反思：

这首歌曲描写了山里的好风光，也是要教化学生要酷爱自己的家乡，建设自己的祖国。

小学音乐教案篇17

教学目的

1、引导学生运用力度与音色的改变来表现歌曲中不同的角色与情景，并表达对小青蛙宠爱的心情。

２、通过让学生用自己喜爱的方式随音乐动一动，

３、引导学生感受3/8拍在音乐中的表现特点。

教学过程

1、听音乐进教室。

2、师生问好。

①今日老师想变更一下以往问好的方式

3、我们试一试有节奏的问好

②你可以用这个节奏

4、再创编一句吗？

5、导入：

师：同学们表现的真不错，接下来我们轻松一下，老师给你们出一个小谜语，很简洁，大家来猜一猜，“身穿绿色衣，露着白肚皮，爱护庄稼小卫士，农夫伯伯心高兴。”

生：青蛙。

师：你对青蛙的了解有多少？

生：自由说说。

师：今日我们就来学习一首歌曲《小青蛙，你唱吧》

6、歌曲学习：

⑴放录音机范唱。

⑵请你谈谈你对这首歌曲的初步印象，或者说感觉怎么样？

⑶听歌曲。

师：这是一首三拍子的歌曲，请同学们用自己喜爱的方式感受一下歌曲。

⑷师弹奏第一段的旋律，请同学用“la”在心里默唱。

⑸奏第一段旋律，这次请同学们轻声用“la”模唱。

⑹老师提示学生表情，声音，引导学生再次用“la”模唱。

⑺生用“lu”模唱。

⑻找一名同学有感情地朗读歌词。

⑼老师范唱。

⑽学们试着轻声唱唱第一段歌词。（老师伴奏，引导学生轻声哼唱第一段，错误地方老师赐予订正。）

⑾老师伴奏，引导学生有感情的演唱第一段。

⑿学生试着轻声唱唱其次、三段歌词。

⒀老师伴奏，引导学生有感情的演唱其次、三段歌词。

⒁老师伴奏，学生完整地、有感情地演唱歌曲。

⒂用打击乐器为歌曲伴奏，请几名同学为歌曲伴舞，感受音乐的节拍特点。

师：同学们唱得真好，但我觉得假如能为歌曲配上一些打击乐器和舞蹈那就更棒了，老师这有一些打击乐器，谁来试一试选一种打击乐器为这首三拍子的歌曲伴奏。

5、结束部分：

师：今日老师带来了一些图片，请大家一起来观赏一下。

希望同学们通过对《小青蛙，你唱吧》这首歌曲的学习，能够更加爱惜我们身边的动物，让它们和我们一起欢乐的成长。

小学音乐教案篇18

教学目标：通过观赏第四十五交响曲，感受音乐的奇妙之处。

教学重难点：了解欧洲音乐的风格特点。

教学打算：录音机、磁带。

教学过程：

一、组织教学

二、简介：

升f小调第四十五交响曲《告辞》，1766年，奥地利作曲家海顿任职的艾斯特哈齐府乐团的主子尼古拉斯公爵在一个可以俯瞰诺吉托拉湖全景的风光明媚的地区，修建了一座豪华、壮美的宫殿，主子特殊将它命名为“艾斯特哈齐堡”。宫内规定，管弦乐团的团员和杂役们都不许携带家属进入。

三、乐曲概述

该曲写于1772年，该年正值禁令执行特殊严格的时期，多数的团员们全年几乎大部分时间都得住在宫殿里，见不到家人。海顿在乐团里始终是最有威望的团长，所以团员们都把希望寄予在他身上，希望他能想方法改善目前这种不便的生活。海顿最终想出了一个奇妙的方法，他构思了一部交响曲，在乐曲的最终，请参与演奏的乐团团员在演奏完毕以后，一个个整理乐器，吹熄谱架上的蜡烛退场，只留下极少数的人，孤寂地接着演奏，借此表现出乐团团员们的心情。就这样，海顿写成了《告辞交响曲》，调号也选择了代表孤寂的升f小调。据说，当本曲首次在公爵面前演奏时，尼古拉斯最终领悟了其中的寓意。翌日，他立刻传令让全体人员放假回家。

四、乐曲赏析

老师播放乐曲，引导学生观赏：

全曲分为四个乐章：

第一乐章，甚快板，升f小调，3/4拍子，奏鸣曲式。以突然出现的全乐队合奏，以及分解和弦急速下降的第一主题起先。乐句单纯，但能给人极深刻的印象。

其次乐章，慢板，A大调，3/8拍子。这一节奏徐缓的乐章亦为奏鸣曲式。弦乐器静静地演奏出主题旋律，显得沉静而安详。

第三乐章，小步舞曲，稍快板，升F大调（有六个升记号，在当时可以说极为少见）。全乐章在情调上，属于节奏稍快而较困难的段落，其中段以三度重叠的两支法国号奏出，但音乐并不因此而