【高中语文】《玩偶之家》（教学设计）+高二语文同步备课系列（统编版+选择性必修中册）

品读外国经典讲好中国故事学习目标12《玩偶之家》学习目标1.1.了解作者及写作背景，掌握文本写作结构。2.明确剧中人物关系、舞台说明，深入探究文本内容。3.掌握“社会问题剧”的基本特点，横向比较剧中人物形象，提升深入思考的能力。课时安排课时安排本课课时安排1课时单元课时安排第2课时课堂导入课堂导入每个人的人生都不应该被定义，因为生而为人，我们都是独立的个体，而不是别人手中的“提线玩偶”。在易卜生的笔下，就有一个为了自由而生，挣脱枷锁的人物。那她是谁呢？在她的身上又发现了什么故事呢？接下来，我们一起来学习本课——《玩偶之家》。【设计意图:通过语言吸引学生注意力，帮助学生们快速进入学习状态。】任务活动任务活动任务活动一知人论世，筑牢知识基础任务活动二通读文本，明确字词结构任务活动三明确关系，品读人物台词任务活动四关注细节，分析舞台说明任务活动五梳理对话，剖析社会问题任务活动一知人论世，筑牢知识基础1.作者简介易卜生（1828-1906）世纪后半期挪威戏剧家。1828年3月，生于挪威希恩小镇的一个富足家庭。1936年，父亲破产。迫于生计，16岁时经由父亲安排，到一家小药店当学徒。1848年至1849年期间，创作了第一个剧本《凯替莱恩》。1850年，研读古典文学。1906年5月23日逝世。2.主要作品代表作品：早期（1850—1868）浪漫主义历史剧：过渡作品哲理剧《布朗德》《培尔金特》。中期（1868—1891）现实主义“社会问题剧”：《玩偶之家》《群鬼》《人民公敌》。后期（1891—1906）象征主义心理剧：《建筑师》《小艾友夫》《我们死人醒来的时候》等。3.写作背景19世纪70年代至20世纪初,工业革命进入了一个新的发展时期,即第二次工业革命时期。长期处于男权社会的挪威,妇女解放的呼声越来越高,“妇女解放的第一个先决条件,就是一切女性重新回到公共的劳动中去”。易卜生创作《玩偶之家》的1879年,正是挪威妇女解放运动高涨的年代。易卜生先后结识了两位女权运动活动家—卡米拉·科莱特和奥斯塔·汉斯泰。前者激发了他写《玩偶之家》这个剧本的热情。挪威强大的女权运动,给易卜生以巨大的鼓舞,更促使他以自己的作品来支持妇女解放运动。4.戏剧的基本知识白洋淀派的基本知识基本含义戏剧是一种综合性舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧要素1.舞台说明2.戏剧冲突3.人物台词戏剧分类1.艺术形式和表现手法：话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《红色娘子军》)2.剧情繁简和结构：独幕剧（《三块钱国币》）、多幕剧(如《雷雨》)3.题材所反映的时代：历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》)4.矛盾冲突的性质：悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)任务活动二通读文本，明确字词结构【情境设计】通过熟悉课文基本字词和掌握整体结构，可以帮助我们更好的理解文本内容，为下一步深入探究文本打下基础。1.基本字词颠扑不破：无论怎样摔打都不会破裂,比喻永远不会被推翻。花言巧语：①指虚假而动听的话。②说虚假而动听的话。心不在焉：心思不在这里，指精神不集中。莫名其妙：指说不出其中的奥妙，表示发生的事情很奇怪。前情回顾第一幕：海尔茂即将升任银行经理，全家人兴高采烈准备欢度圣诞。海尔茂预备开除同事柯洛克斯泰，缺位由林丹太太顶替。柯洛克斯泰为保住自己职位，威胁娜拉，要将她几年前因丈夫患重病伪造父亲签名向自己借钱的事告诉海尔茂。第二幕：圣诞节舞会前，柯洛克斯泰又一次威胁娜拉，二人谈判最终破裂。柯洛克斯泰将事先写好的揭发信放进海尔茂的信箱。第三幕：柯洛克斯泰被林丹太太说服，放弃威胁娜拉，第二次写信寄还借据。3.通读文本，明确文章基本结构本文共分为三个部分：第一部分:娜拉在海尔茂的责骂之后突然觉醒。第二部分:柯洛克斯泰突然退还借据使海尔茂在“转危为安”之后再次露出丑态。第三部分：娜拉对海尔茂提出独立宣言。任务活动三明确关系，品读人物台词【情境设计】《玩偶之家》作为一篇反映社会问题的戏剧作品，我们可以通过剧中的人物台词、舞台说明、对话内容等方面，准确把握戏剧作品。接下来，请同学们认真思考，完成下列习题。1.请通读全文内容，在括号内填入人物对应关系。2.在文中，海尔茂在读信前后发生对娜拉的称呼发生了一些变化，请你梳理文本内容，完成下列表格。3.思考文本内容，分析娜拉在原先的家庭关系中处于一个怎样的角色和地位。在之前的家庭关系中，娜拉是一个生活习惯受控、经济依附别人的玩偶形象。面对丈夫海尔茂，她不敢光明正大地吃自己喜欢的食物；对生活物品的采购，也需要花海尔茂的钱；而当他们单独相处时，海尔茂也只是把娜拉当作玩偶,满嘴甜言蜜语。4.通过对内容的梳理，你认为海尔茂是一个怎样的人物形象？请你结合所学内容及自己的理解谈一谈。海尔茂是一个以男权思想为中心,虚伪自私的资产阶级市侩形象。在家中,他像娜拉的父亲一样,也把娜拉和孩子们当作玩偶,满嘴甜言蜜语。然而,当他认为娜拉的行为“危害”了他的名誉地位时,他便火冒三丈,表现出他的卑劣和自私。当看到用甜言蜜语无法让娜拉回心转意时,他便搬出道德和宗教来阻止娜拉出走,甚至企图用法律的威力,迫使娜拉继续屈居玩偶的地位。正如他讲的:“男人不能为他所爱的女人牺牲自己的名誉。”任务活动四关注细节，分析舞台说明【情境设计】戏剧作品中的舞台说明往往能表现出剧中人物的内心世界，通过关注有关细节，可以帮助我们更好地理解文本中人物的情感变化和形象特点。1.请你找一找娜拉被怒斥后，能表现娜拉思想发生变化的舞台说明。竭力想脱身——眼睛盯着他，态度越来越冷静——冷静安详——她在桌子一头坐下——顿了一顿——摇头——满不在乎——拿着外套、帽子和旅行小提包又走了出来，把东西搁在桌子旁边椅子上——穿外套——戴帽子——围披肩——拿起手提包——她从门厅走出去。2.娜拉是一个怎样的形象？在她经历痛苦的挣扎后，她又做出来了怎样的决定呢？娜拉是一个具有个性解放思想的叛逆女性。她对丈夫虚伪、丑恶的面目和现实社会的不合理性认识越来越深刻,她的反抗意志也越来越坚定,叛逆精神也越来越强烈,于是她不愿屈辱地留下继续当丈夫的玩偶,而是毅然同丈夫决裂，离开这个家。任务活动五梳理对话，剖析社会问题【情境设计】《玩偶之家》作为一部经典的“社会问题剧”，反映出许多的社会现实问题。我们通过梳理剧中主人公的相关对话，可以把握戏剧的矛盾冲突，深入剖析戏剧反映的社会问题。1.娜拉与海尔茂的对话涉及到哪些方面的社会问题，娜拉是怎样看待的？2.《玩偶之家》被称为“妇女解放运动的宣言书”,请谈谈《玩偶之家》的思想内涵以及社会意义。思想内涵:易卜生提出的问题超越了以往人们所关注的婚姻中的几种常见的悲剧因素,诸如男权社会中的法律习俗观念、父母权力造成的选择不自由、门第观念里衍生的婚姻悲剧,极其尖锐地提出了家庭中妇女地位的问题。因此,人们认为易卜生的《玩偶之家》是“妇女解放运动的宣言书”。社会意义:（1）女主人公娜拉对男权社会的叛逆。本文突出了男女平权的问题,塑造了敢于反抗男权社会的独立自尊的女性形象。（2）娜拉的出走引发了关于女性在当今社会如何获得自由解放的一系列问题,至今还能的引发人们的讨论和思考。*写作特色1.戏剧场景高度集中。将戏剧场景高度集中于海尔茂和娜拉的家中，有利于各种矛盾冲突的集中展现。2.运用“突转”的手法。第一次“突转”是借据事件暴露，海尔茂的自私与虚伪暴露无遗。第二次“突转”是收回借据，灾祸解除后，海尔茂尽力掩饰自己希望能继续保持原有的家庭地位，维护原有的男权主义。两次“突转”深化了戏剧的悲剧主题。*课堂小结本文在激烈的矛盾冲突和高潮迭起的故事情节中,塑造了虚伪、冷酷、道貌岸然的海尔茂形象和美丽、善良、具有牺牲精神、敢于追求平等自由的娜拉形象,探讨了资产阶级的婚姻问题,暴露了男权社会与妇女解放之间的矛盾冲突,进而向资产阶级社会的宗教、法律、道德提出挑战,表达了作者鲜明的妇女解放、个性解放、社会解放立场。拓展延伸拓展延伸*拓展延伸题【情境设计】外国作家作品研习任务群学习目标教学提示中指出，不仅要激发学生阅读外国文学作品的兴趣，更要组织学生选择自己感兴趣的作家作品或专题，充分利用各种学习资源，拓展阅读，研讨交流。1.鲁迅曾在《娜拉走后怎样》一文中提出“不是堕落，就是回来”的观点，作为新时代的高中生，你同意他的说法吗？请你说出自己的想法并与同学们交流讨论。示例：作为一名高中生，我对鲁迅提出的“不是堕落，就是回来”的观点持有一定的保留意见。首先，我认为这个观点有一定的局限性。鲁迅所处的时代背景和当下的社会环境存在很大的差异，因此，他对于女性走出家庭、走向社会的看法可能并不完全适用于现代社会。在现代社会，女性已经有了更多的机会和选择，可以更加自由地决定自己的生活方式和职业发展。因此，我认为“不是堕落，就是回来”的观点并不适用于所有情况。其次，我认为这个观点过于绝对。人生是一个复杂的过程，每个人的选择和经历都不同。有些女性在离开家庭和传统角色后，可能会经历一些困难和挑战，但这并不意味着她们一定会堕落或者必须回到传统的角色中。相反，有些女性可能会在新的领域中获得更多的机会和成就，或者通过自己的努力和奋斗，实现自己的价值和梦想。最后，我认为这个观点忽视了个人成长的多样性。每个人都有自己的成长历程和个性特点，不同的经历和环境会对个人的成长产生不同的影响。因此，我们不能简单地将一个人的选择和经历归结为“堕落”或“回来”，而应该尊重每个人的选择和成长历程，鼓励她们勇敢地追求自己的梦想和价值。综上所述，虽然鲁迅提出的“不是堕落，就是回来”的观点具有一定的启示意义，但我们不能简单地将其套用到现代社会中。相反，我们应该尊重每个人的选择和成长历程，鼓励她们勇敢地追求自己的梦想和价值。同时，我们也应该反思社会中存在的性别歧视和刻板印象问题，努力创造一个更加平等和包容的社会环境。2.相较于祥林嫂和繁漪，为什么只有“娜拉”能够成为解放思想的先进女性形象代表呢？请同学们进行小组讨论，分析她们之间有什么异同点并说出自己的想法。示例：相同点：都是在泥淖中挣扎的女性，面对困境都做出了反抗的行为。不同点：娜拉认识到了书本和宗教的局限，追求作为人的价值，发出了关于人的呼唤；祥林嫂的反抗是用“反抗”来使自己符合封建礼教，其本质还是用封建的反抗来顺从封建的思想；而繁漪的反抗则是盲目的，她追求的爱情顶多是欲望之爱，并不是真实平等和独立的自由爱情。*课后作业【情境设计】着眼于文中本身知识的整理积累以及时代背景下的知识迁移，实现知识学习、巩固、运用的完整流程。1．请你以《娜拉走后》为题，结合当时的时代背景，续写娜拉走后发生的故事。2．分析作品中的“戏剧性事件”及“突转”手法的运用，整理戏剧学习札记。玩偶之家人物台词舞台说明——社会问题课后反思课后反思课后反思评估表特色亮点不足之处课堂教学建议推荐学习资料1.《玩偶之家》剧本：这是学习《玩偶之家》的基础资料，通过阅读剧本，可以深入了解剧情、人物关系和台词。2.《玩偶之家》原著小说：易卜生的原