高二(下)英语期中试卷1

听唱英文歌曲有助于英语学习

【内容摘要】学习英文歌曲对于英语学习有许多有利影响。研究表明，唱英文歌曲既可以提高学生

对音乐的理解力、增强节奏感，也可以让学生学习语音、语法和句法，提高听力，增加词汇量，增强学

生学习英语的语感和语言文化的熏陶并激发学生学习英语的兴趣和动机，建立学生的自信和培养应用的

兴趣。为此，我们选择她作为研究性学习的课题。在实践过程中，我们用文献法、调查法、讨论法对听

唱英文歌曲的原因、目的、意义及如何有机地结合英文歌曲与英语学习等方面开展了研究活动。经过研

究，我们向我们的学校提出了让英文歌曲走进我们的英语课堂的观点：以适应素质教育的改革方向和迎

合新课程的教学理念。

【关键词】英文歌曲英语学习兴趣

一.课题的提出

英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。随着我

国对外开放的不断扩大化,科学技术的不断进步，国际地位的不断提高,迫切需要造就•大

批精通外语的专门人才，以加速我国“四化”进程，使我国在国际事务中发挥更大更积极的

作用。

因此，对于我们高中学生来说，学好英语是具有重大的现实意义和深远的历史意义的。

并且也关系到我们的切身利益，因为高考中英语可是主科，要占150分的呀。但是到了高

中，我们发现英语越来越难学了。教学内容颇多，词汇量大增，阅读材料篇幅较长，语法

较为集中，写作要求提高，课堂上需要掌握的知识点较多。而且，高一和高二课程特多，

我们基本上没自修课，再加上各门功课要会考，所以对于英语我们课后自习时间不足，不

能合理安排和及时有效的组织预习和复习。因此没几单元过后心中便没底了。这只是客观

原因。还有我们大部分学生的主观原因，就是从初中到高中在同学们的心理上有一个质的

变化，一反初中时的主动积极、踊跃发言、主动参与的好习惯，而变得腼腆、沉默寡言了。

久而久之有些学生养成不善交流的自闭的坏习惯。从而也使得初中阶段曾丰富有趣的课堂

气氛变得死气沉沉、枯燥乏味。久而久之，我们有些学生就慢慢失去了学习英语的兴

趣。但是我们真得能对英语失去信心乃至放弃英语吗？坚决不能。那如何才能培养学生学

习英语的兴趣，促进英语学习呢？我们希望能找出一种方法，既能让许多同学有兴趣学习

英语又能有效地把英语学好。但平时我们学习繁忙，忙于应付各类考试，心有余力不足。

幸运的是素质教育成为当前中国教育改革的方向。研究性学习作为素质教育的一项重

要手段在各校如火如荼地开展起来。研究性学习提倡自主学习、主动学习，培养探索、创

新精神，把学习时间、活动空间、思维空间还给我们同学。为响应新课改，英语老师开展

了研究性学习的讲座，并提供了一些可供参考的课题。同时，为培养我们发现和提出问题

的能力，老师极力鼓励并引导我们自己提出课题。因此，我们决定组成研究性学习小组开

展研究。

为了激发同学们学习英语的兴趣，提高同学们的英语素养，扩大同学们的知识领域，

从而促进同学们学习英语，我们选择了听唱英语歌曲有助于英语学习作为学习研究项目。

二、课题的活动设计与实施过程

1、研究课题：听唱英文歌曲有助于英语学习

2、研究目的：

①知识目标：了解异域风情，提高口语、听力，提高学生对音乐的理解力、增强节奏

感，也可以让学生学习语音、语法和句法，提高听力，增加词汇量，增强学生学习英语的

语感和语言文化的熏陶，及教会学生如何有机的结合英语歌曲和英语学习。

②能力目标：通过研究，培养自己学会收集、整理材料、利用信息的能力；培养我们

自主学习、探究学习、创新能力和审美能力。

③情感目标：培养我们团结协作的精神，激发我们学习英语的动机和兴趣。

④价值目标：通过研究，激发同学们对英语学习的兴趣，提高同学们的英语素养，扩

大同学们的知识领域，以促进学生的英语学习。

3、成立课题小组

组长：朱茜倩

其他成员：余莎、朱丹、洪寒沁、林蓉、林光、洪寒沁、周宇

金琪娜等9人

4、活动准备：

①请英语老师为课题组指导老师，帮助我们树立自信心与自立的思想。

②联系图书馆，查找相关资料。准备一台可上网的电脑。

③制订研究计划。

5、组织形式：采用个人独立与小组合作探究方式，以小组合作探究方式为主。小组成

员各有分工、各展所长，相互协作。

6、明确分工

姓名负责内容

朱茜倩（组长）负责组织同学搜集资料和问卷调查活动、撰写结题报告

朱丹负责问卷设计（见附件二）

林蓉、周宇问卷调查、统计分析调查结果并撰写调查报告

余莎、林光负责查找资料并撰写听唱英文歌曲促进英语学习的论文

金佳琪负责组织征集、讨论和撰写如何有机的结合英文歌曲与英语学习的论文

洪寒沁负责网络资料收集及记录访谈信息（见附件五）

7、研究方法：

①文献法：通过图书馆、网站等搜集听唱英文歌曲有助于英语学习的资料。

②实地调查：通过去访谈、组织问卷调查等，掌握听唱英文歌曲促进英语学习的第一

手材料。

③讨论法：邀请老师参与课题组的讨论，分析资料和存在的问题，形成观点。

8、课题的评价

（1）评价原则

①重视过程和学习的体验

②重视学习和知识技能的应用

（2）、评价方式

学生自评、小组评价和教师评价。

（3）学生自我评价表（见附件四）

9、活动过程：（见附件一）

（1）2008年10月16B,确定课题题目，拟定实施方案，并邀请老师就本课题进行研

究方法的指导。

（2）2008年11月1-18日,

组织组成员到图书馆和因特网查

找资料，初步了解听唱英文歌曲

能促进英语学习的情况。

（3）2009年2月20-26日，

到灵江中学高中各班级中进行问

卷调查，并到各办公室与各位英

语老师交流，掌握听唱英文歌曲有助于英语学习的第一手资料。

(4)2009年3月28日，课题组成员汇总材料。

(5)2009年4月1-12日，课题组成员利用课余时间进行进一步调查，并按要求撰写

调查报告和论文。

(6)2009年5月2-15日，总结推广。我们先组内交流，每位成员汇报自己的调查结

果及看法，同时，接受同学的评议，然后经过讨论、修改、完善，形成了听唱英文歌曲促

进英语学习的成熟意见。最后把研究成果推广，让全班同学共享研究成果，使研究性学习

在班级全面铺开。同时，把“听唱英文歌曲促进学生英语学习”向我们学校的英语组组长

和学校领导汇报。

(7)2009年5月20日，结题评议会。课题组成员进行自评，老师对成员和小组进行

评价。

三、主要结论：

为了激发同学们学习英语的动机和兴趣，提高同学们的英语素养，扩大同学们的知识

领域，以促进同学们的英语学习，我们认为：

一、听唱英文歌曲能增加同学们的词汇量和改善英语发音和学习地道的官方英语；会

大大提高同学们的听力和理解力；能让同学们了解一些外国的文化习俗。

二、听唱英文歌曲能陶冶同学们的性情，提高同学们的审美能力。能让同学们了解一

些外国的文化习俗。

三、只有有机的结合英文歌曲和英语学习，才能更有效的促进学生的英语学习.

1、歌曲材料的选择要十分恰当。最好难度适中，曲调优美、易学，符合语言训练的目

的要求的材料。

2、教一首歌时，最好同时进行多项能力训练。

3、“朗读学唱”练口语。当听一些歌曲磁带时，在每首歌演唱前，先朗读一遍英文歌

词。朗读的歌词就可作为很好的听写材料对学生进Dictation(听写)训练。这样我们会觉

得很落实。

4、“翻译讲文化”，还可“翻唱讲故事”。

5、教师不断提高自己专业素质和音乐修养是发挥其主导地位、充分利用英文歌曲资

源辅助教学的前提、基础和有力保证。

6、听歌在数量上要达到一定的要求，做到持之以恒、循序渐进。

7、对于初学者来说，建立自信和培养兴趣是学习时的首要目标。

研究成果（附件3）包括：1、调查问卷《英文歌曲对英语学习的影响》的结果报告及

体会2、听唱英文歌曲有助于英语学习3、如何有机的结合英文歌曲与英语学习。

四、评价：

1、学生自我评价：（朱茜倩总结）

①通过研究，我们掌握了英文歌曲的许多知识：异域风情，及对英文歌曲的审美能力。

我们深刻地体会到了听唱英文歌曲对于同学们增加词汇量，改善英语发音，提高听力和理

解力等起着重要的作用。同时听唱英文歌曲也能激发同学们的英语动机和兴趣，提高同学

们的英语素养，让同学们了解了异域风情，促进了英语的学习。

②我们积极、主动、热情地投入这次活动，通过这次实践，我们搜集、整理、概括应

用资料的能力得到了提高，训练了我们的英语思维和创新能力，培养了我们的动手能力和

实践能力，我们团结协作和交际能力也得到了提高。

③我们通过对高中所有班级进行问卷调查和走访高中部分英语老师。我们发现并认为，

在紧张的学习生活中，穿插这样有意义的活动是很有必要的。这对于我们扩大知识面、了

解更多的英语知识起了很大的作用。也使我们深深的熟知同学们学习英语存在的•些问题,

并体会到了主动学习、探究学习带来的成果。

④我们非常喜欢自主选题研究的方式，我们选择的课题往往是自己感兴趣的，与自己

研究能力相称的，研究条件比较具备的，从而使课题较为顺利地开展和完成。活动中我们

发现由于经验不足，自己不善于在调查和实践中发现问题和挖掘问题，认识问题相当稚嫩,

不能深入地研究。但不论我们的研究方法多么的简单，结论是多么的稚嫩，活动还是让我

们感到了成就感。

2、教师评价与反思：

①听唱英文歌曲是培养学生学习英语兴趣的一种有效途径。对于提高听力，积累词汇，培

养学生学习英语的语感有一定的帮助。②通过这次研究性学习活动，我发现学生计划周密、

科学，活动安排合理，这培养了学生自主、探究学习和创新能力，提高了学生的综合素质。

③研究性学习对教师和学生来说，是全新的探索。研究性学习在于过程，在于锻炼学生的

各种能力。老师在活动过程中应“授人以渔”（教给研究方法），使学生终身受益。④在研

究过程中，学生参与的热情、创造能力、取得的进步是我所意料不到的。学生的建议如介

绍英语趣闻，闲暇时播放英文歌曲，多开展英语游戏等给我们的教学带来了很多思考。符

合新课程理念和学以致用的原则。⑤由于种种原因，特别是受学习时间制约，课题还有许

多不尽人意的地方。由于经验不足，学生研究方法简单，收集的材料不够丰富与深入，认

识也很稚嫩，但这是学生走向成熟之路。在研究中，我经常不自觉地把自己观点强制灌输。

附件一:

研究过程记录表

时间参加人员活动情况及目的成果教师的作用

朱茜倩、余莎、

确定课题题目、方

2008年10朱丹、洪寒沁、林召开课题组成员会议，指导课题的研究方法及

案的实施和研究

月16日蓉、林光、洪寒沁、拟定课题实施方案方案的实施

方法

周宇

掌握了听唱英文

朱茜倩、余莎、到图书馆和因特网查找

歌曲有助于英语

朱丹、洪寒沁、林资料，初步了解听唱英

2008年11学习的资料;拟订指导学生学会查阅资料

蓉、林光、洪寒沁、文歌曲与英语学习的关

月1T8日了关于《英文歌曲的方法

周宇系；并每人草拟一份调

对英语学习的影

查报告，汇总成份

响》的问卷调查

朱茜倩、余莎、深入灵江中学高中各年

2009年2掌握了听唱英文

朱丹、洪寒沁、林级，对学生进行问卷调培养学生开展调查研究

月20-26歌曲有助于英语

蓉、林光、洪寒沁、查并对高中各英语老师的能力

0学习第一手资料

周宇进行访问

朱茜倩、余莎、全面了解了“听

课题组成员召开会议，

2009年3朱丹、洪寒沁、林唱英文歌曲有助培养学生合作学习的能

调查材料汇总。

月28日蓉、林光、洪寒沁、于英语学习”的详力

周宇实资料

朱茜倩、余莎、

课题组成员利用课余时

2009年4朱丹、洪寒沁、林形成了本课题的指导学生写作方法，培

间撰写调查报告和论

月1-12日蓉、林光、洪寒沁、研究的初步成果养学生的写作能力

文。

周宇

朱茜倩、余莎、吸收了其他同学

课题组成员把调查报告

2009年5朱丹、洪寒沁、林的建设性意见后培养学生虚心学习和团

和论文在班级进行交

月2-7I1蓉、林光、洪寒沁、再进行修改和润结合作的精神

流。

周宇色,形成正式成果

朱茜倩、余莎、成果推广:把“听唱英文“把听唱英文歌

朱丹、洪寒沁、林歌曲有助于英语学习”曲带进高中英语

2009年5让英语课堂充满生机，

蓉、林光、洪寒沁、向灵江中学高中课堂”得到了高中

月8-15日激发学生学习英语兴趣

周宇英语组长和学校领导汇英语老师和学校

报。领导的认可

朱茜倩、余莎、老师既要充分发挥学生

使全班同学形成

2009年5朱丹、洪寒沁、林老师对本课题的研究进在学习上的主体作用，

开展研究性学习

月20日蓉、林光、洪寒沁、行全面评价。又要加强对研究性学习

的高潮

周宇的全面指导

活动情况记录表（1）

活动日期：2008年10月16日，活动地点：校四楼会议室,第1次活动

课题/项目名称：《听唱英文歌曲有助于英语学习》

参与活动的人员：朱茜倩、余莎、朱丹、洪寒沁、林蓉、林光、洪寒沁、周宇

活动目的：确定课题题目，拟定实施方案，请英语老师为课题组指导老师，帮助我们树立自信心。

活动内容：讨论研究的课题和实施的方案

活动所需的条件：课余时间、有间空房、笔记本及笔。

活动过程记录：

1、王老师同意作为我们课题组的指导老师。

2、经过讨论后，我们确定了研究的课题：《听唱英文歌曲有助于英语学习》。

3、在老师的指导下，我们确定了课题的实施方案。

活动结果记录（解决的问题、得出的结论，出现的新问题等）：

我们在王老师的指导下，从众多提高学生学习英语的方法中，选择了听唱英文歌曲有助于英语学习的

研究和探索。并对每个小组成员进行了分工，选择了研究的方法及研究的具体内容。方案确定后，下

一步我们就要开始走访高中部分英语老师和对高中各班级进行问卷调查了，这一项工作我们还没有做

过，心里有点不安，不知道能不能圆满完成任务？

活动的主要收获、体会：通过本次活动，我们感觉到自己的动手能力较差，团体合作能力也有待再一

步提高。不过，我们会很努力的学习和实践的。

指导老师意见：同学学习的主动性强，热情高。

签名：王2008年10月16日

活动时间：此时21分至9时也分，记录人签名：朱茜倩,活08年10月16日

活动情况记录表（2）

活动H期：2009年2月活一26FI,活动地点：灵江中学,第次活动

课题/项目名称：《听唱英文歌曲有助于英语学习》

参与活动的人员：朱茜倩、余莎、朱丹、洪寒沁、林蓉、林光、洪寒沁、周宇

活动目的：为了激发同学们学习英语的兴趣，提高同学们的英语素养，扩大同学们的英语知识领域，

培养自己学会收集信息的能力、社会实践、创新能力和团结协作的精神。掌握听唱英文歌曲有助于英

语学习的第一手资料。

活动内容：对高中各班进行问卷调查、走访高中各英语老师

活动所需的条件：笔记本及笔。

活动过程记录：

1、在王老师指导下，我们先走访灵江中学部分英语老师。

2、走访完成后，然后利用班会课时间对高中各班进行《英文歌曲对英语学习的影响》的问卷调查。

活动结果记录（解决的问题、得出的结论，出现的新问题等）：

通过调查和走访，我们发现听唱英文歌曲十分有助于英语的学习。调查和走访结束后，我们发现

手上有这么多的材料，如何组织和整理材料，是我们又面临的新问题。

活动的主要收获、体会：通过这次实践，使我们学会了从多方面、多渠道搜集资料的能力，培养了我

们的社会调查和实践能力，也使我们同学团结协作的水平得到提高。在调查中我们也遇到了一些困难,

面对困难并不可怕，而是要想办法如何去克服。

指导老师意见：同学活动计划周密、科学，活动过程安排合理。

签名：王2009年2月26日

活动口寸间：区时至分至此时维分，记录人签名：朱茜倩,活09年2月20-26日

活动情况记录表（3）

活动日期：2009年3月28日，活动地点：校四楼会议室,第工次活动

课题/项目名称：《听唱英文歌曲有助于英语学习》

参与活动的人员：朱茜倩、余莎、朱丹、洪寒沁、林蓉、林光、洪寒沁、周宇

活动目的：课题组成员召开会议，调查材料汇总。培养自己学会收集、整理材料、利用信息的能力

活动内容：讨论课题和实施的方案，确定课题研究的细目，并决定分头撰写调查报告和论文。

活动所需的条件：课余时间、有间空房、笔记本及笔。

活动过程记录：

1、同学把本次的走访资料都汇总到组长那里。

2、经过讨论后，在老师指导下确定研究的细目：听唱英文歌曲有助于英语的学习、如何才能有机的结

合唱英文歌曲与英语学习的建议。

3、确定研究细目后，我们决定进一步调查，并分头撰写调查报告和论文。

活动结果记录（解决的问题、得出的结论，出现的新问题等）：

在王老师的指导下，我们确定了研究的细目和下一步工作计划。但是我们发现要写好研究报告对

我们又是诙考验和挑战。

活动的主要收获、体会：通过本次活动，我们觉得对如何处理资料的能力有了很大的提高。也使我们

认识到主动学习、探究学习对开拓我们的视野、扩大我们的知识面起了很大的作用。

指导老师意见：同学的学习积极性和主动性在本次活动中得到了很好的提高。

签名：王2009年3月28日

活动时间：蛇时也分至12_时至分，记录人签名：朱茜倩,活09年3月28日

活动情况记录表（4）

活动日期：2009年5月20日，活动地点：校四楼会议室,第生次活动

课题/项目名称：《听唱英文歌曲有助于英语学习》

参与活动的人员：朱茜倩、余莎、朱丹、洪寒沁、林蓉、林光、洪寒沁、周宇

活动目的：培养我们团结协作的精神，激发学生学习英语的兴趣。培养我们社会实践、自主学习、探

究学习和创新能力。

活动内容：对本次研究性学习活动进行结题评议。

活动所需的条件：课余时间、有间空房、笔记本及笔。

活动过程记录：

1、首先课题组成员汇报自己在本次研究性活动中所做的工作，并对自己在活动中的表现进行自评。

2、老师针对本次研究中各成员的表现对成员和小组进行评价。

活动结果记录（解决的问题、得出的结论，出现的新问题等）：

在王老师的指导下，我们完成了本课题研究活动。但是我们发现自己认识问题比较幼稚，不善于

在已选定的课题中挖掘问题，这是今后应该努力提高的。

活动的主要收获、体会：通过本次活动，我们认为在紧张的学习生活中，穿插这样有意义的活动，还

是很有必要的。它可以培养我们不断进取的精神，独立思考的能力，也提高了我们的社会交际能力。

希望今后能有更多的机会参与.此类活动。

指导老师意见：在研究性学习过程中，同学的积极性很高。通过本次研究活动，同学们的思维、情趣、

爱好等特长得到了更好的发挥，他们的综合素质也有了提高。

签名：王2009年5月20日

活动时间：匝时也分至口时也分，记录人签名：朱茜倩,活09年5月20日

附件二:

关于《英文歌曲对英语学习的影响》的调查问卷

高二(3)朱丹

为了激发同学们对英语学习的兴趣，提高同学们的英语素养，扩大同学们的知识领域，我

们向大家进行一次调查问卷，希望大家如实填写，谢谢！

1是否喜欢听英文歌曲？()

A非常喜欢B一般C不喜欢

2你喜欢的英文歌曲类型？()

A爵士B摇滚C古典D其他

3对英文歌曲发展情况是否了解？()

A很了解B知道一些C从不关心

4是否对英文歌曲中单词及大意了解？()

A每个单词都了解B大概了解C只会唱就行

5对英文歌曲所属电影是否了解？()

A很了解B知道一些C从不关心

6接触英文歌曲的方式？()

A同学介绍B老师介绍C网上查寻D其他

7英文歌曲中的单词句型短语对平时学习是否有帮助？()

A很有帮助B有一点帮助C儿乎没有帮助

8对自己所唱的英文歌曲中的新单词短语句型是否会做摘要总结？()

A每首都会B大部分会C偶尔会D从不会

9你认为听什么歌曲有帮助？()

A英文歌曲B中文歌曲C各有特色，都有帮助D都无帮助

10谈谈你对英文歌曲的看法及其对英语学习的影响。

11你对英语教师在教学方面有哪些建议?

关于《英文歌曲对英语学习的影响》的调查报告

高二(3)林蓉周宇

随着社会的发展，英语的交流也变得越来越重要。为了激发同学们对英语学习的兴趣,

提高同学们的英语素养，扩大同学们的知识领域，我们对广大同学进行了调查问卷，并对

结果做了深入分析。

关于《英文歌曲对英语学习影响》调查结果

ABCD

144.7%52.6%2.7%

25.3%26.3%39.5%28.9%

3055.3%44.7%

4068.4%31.6%

57.9%57.9%34.%2

613.1%7.9%39・5%39.5%

75.3%52.6%42.1%

802.7%18.4%78.9%

921.1%5.3%60・5%13.1%

正面影响：1提高学生学习英语的兴趣和人文素养

2了解异域风情

10

3提高口语，听力能力，英语的理解力和增加词汇量

负面影响：1以听英文歌曲为借口，浪费时间，影响学习

2听得过多产生审美疲劳，对英语产生厌倦

建议：1播放英文歌曲，介绍一些英语阅读书籍，多了解英语方面的知识

2教学时多介绍些英语趣事，名言谚语

113将英语用歌曲形式教给我们

4多开展英语小游戏

5少默写

从上面图表中我们可以得知约百分之九十五的同学还是比较喜欢听英文歌曲的，其中

约百分之五的同学喜欢听爵士，百分之二十六的同学喜欢听摇滚，百分之四十的同学喜欢

听古典的，还有百分之二十九的同学喜欢听蓝调等其他类型。

但大部分的同学对英文歌曲的了解仍限于“听”上面，还没有深入的学习它。那么，

如何听唱英文歌曲才能促进同学们学习英语呢？首先，我们要选好英文歌曲，选取对我们

学习有益的来听。其次，要我们可以根据自己的理解对歌词大意进行猜想。我们能够通过

查字典，向老师询问或网上查询来完全搞懂歌词意思，同时我们也要能够对歌曲所要表达

的主题思想进行研究思考。然后对于歌曲中的新单词短语句型可做适当的总结摘抄，有时

间记一记，背一背，相信这对我们的阅读理解和英语写作有很大的帮助。最后如果对外国

文化有兴趣的同学可进行其他的调查，也可将自己欣赏的英文歌曲推荐给其他同学听，或

相互交流交流。在调查中我们还设置了这样两个问题：1谈谈你对英文歌曲的看法及其对

英语学习的影响。2你对英语教师在教学方面有哪些建议？其中第一个问题，一方面我们

可以提高学习兴趣，了解异域风情等，这对我们的学习和生活都有极大的帮助；另一方面,

也有同学以听歌为借口，浪费时间。对于这个结果，我们想建议大家在听歌时要有选择的

听，或在听歌时“取其精华，去其糟粕”，选取对我们学习有益的来听。第二个问题，建议

有很多，总结起来：1多介绍英语趣闻，2闲暇时播放英文歌曲，3多开展英语游戏，4少

默写，相信这个结果会对英语教师的教学不少的启发。

并且我们课题组成员调查到几首同学们大都感兴趣的英文歌曲，《Yesterdayonce

more》《Takemetoyourheart》《Aslongasyouloveme》《Shapeofmy

heart》《Thecall》《Largethanlife》。

附件三研究成果选例

听唱英文歌曲有助于英语学习

高二（3）余莎林光

内容摘要：学习英文歌曲对于英语学习有许多有利影响。研究表明，听歌会促进输入、

内化和习得目的语；唱歌既可以提高音乐的理解力、增强节奏感，也可以学习语音、语法

和句法，增加词汇量，还可以增强语感和语言文化的熏陶、激发学习英语的兴趣和动机。

建立自信和培养兴趣是学习时的首要目标，进而可以去精听、模仿，包括语音语调、重音

停顿等。

关键词：英文歌曲；英语学习；兴趣；

我是高二的一名学生，记得进入高一以来，我就发现高中英语和初中英语存在着很大

的区别，高中英语词汇量大，阅读篇章长，语法越来越集中并很抽象。其次我们都因为长

大，成熟而变得深沉又沉默，以至于课堂气氛不再太活跃。最后，高中的课程太多，平时

都忙于应付各种考试，基本上没有太多课外的时间花在英语的巩固上。一天天地，一些同

学的英语成绩在不断的下降，因为他们觉得学英语费时费力，甚至相当一些同学对英语没

有了兴趣以至于失去了信心。但是随着中国加入WTO,英语是变得越来越重要。再说了，

我们面对的高考英语就占150分呀，难道我们能一天天地对它失去信心乃至厌倦吗？决对

不行。虽然说要留意积累词汇、牢固把握语法规则、阅读能力、多读、多说等。但是培养

同学们对英语的兴趣是十分重要的。因为大家都知道兴趣是最好的老师，是推动学习的内

在力量，是同学们学习的强大动力。那如何培养和激发同学们学英语的兴趣呢？方法肯定

很多，下面我想就听唱英文歌曲如何促进英语学习这一话题能和大家探讨--下。

采用听、唱英文歌曲的教学手段，将语言与情境结合，可以创造生动、活泼的课堂学

习氛围。学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力。许多英语学习者最初学习

英语的动机完全源自于对英文歌曲的兴趣。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就会乐于接

触它，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的

成效。

学习英文歌曲是一个帮助学习者练习发音的好办法，可以很自然的找到重音和语言节

奏感，还可以增进学生的英文咬字发音、音调、语调、节奏以及抑扬顿挫的敏感度，使口

腔各发音部位更加灵活，增进说英语时的流利程度。如儿童歌曲London'Burning”全曲只

有四句：London'burning,London'burning,Fetchtheengines,theengines,theengines,Fire!Fire!

Fire!Fire!Pouronwater,PourOnwater,Pouronwater.这首歌写的是1666年伦敦的大火，寥

寥数句就把众人救火的场面刻画出来了，且句子流畅、易读。通过学这种歌词，重音、重

读、连续、节奏等许多语音难点都得到了练习，语音语调的正确性也会得到更大的提高。

经常听英文歌曲，还可以很好的培养学生的语感。在任何的语言里，语感都是最重要

的部分之一。在欣赏英文歌曲时，反复的听过那些优美的英语，可以让人在很轻松的环境

中掌握很多语言表达，而这些表达往往更容易让人记忆深刻，熟练掌握。

另外，英文歌词中有很多词汇、习惯用语，是学习词汇，练习口语，提高听力的一个

很有效的办法。听音乐的一大好处是很容易记住，再加上歌曲中往往有相当一部分重复的

旋律反复吟唱，无疑起到了加强记忆的作用。英语单词、语句融于歌曲中，生动、活泼，

朗朗上口，使得学生学习的实效性大大提高。如获1996年Grammy奖的“OneSweetDay”

一首歌中有这样的歌词：Iknoweventuallywewillbetogether…你会逐渐了解至！Jeventually

是event的副词形式，只要你记住了此歌曲，eventually这个词你也许会终生难忘。

学习英文歌曲还可以从歌词的意境中，一窥西方的文化与观念。歌曲常常能反映一个

民族的心声、人们的喜怒哀乐，能表现不同时代、不同地域的文化风格。歌曲的不同风格

本身就蕴含着丰富的文化历史底蕴，其内容也深深的打上了时代和文化的烙印。英语学习

者可以从英文歌曲中挖掘出大量的文化瑰宝。比如圣诞节的时候学唱SilentNight、Jingle

Bells等歌曲，既增添文化情趣，又增强文化了解。又如英文歌曲SanFrancisco,就很能说

明西方“嬉皮士”文化的背景、实质。

由此可见，听唱英文歌曲对于我们学习英语有很大的帮助。总而言之，她不仅能增加

同学们的词汇量和改善英语发音和学习地道的官方英语，大大提高同学们的听力和理解力。

而且还能让同学们了解一些外国的文化习俗。并能陶冶同学们的性情，提高同学们的审美

能力。这种既能激发同学们学习英语的兴趣，又能提高学习效率的方法，我们何乐而不为

呢？

如何有机的结合英文歌曲与英语学习

高二（3）班金佳琪

大家都知道，恰当地运用了英文歌曲辅助教学，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还

有助于取得很好的教学效果，比如帮你学语音、词汇、句型、语法、历史文化并锻炼你的

语言交际能力。那如何听唱英文歌曲才能有助于英语呢？

我想这是我们所急于关心的问题，在这里我们课题组

成员一致认为应该涉及英语教师和学生本人。

在英文歌曲辅助教学中，我认为学生和英语教师只有

做到以下几点才能有机的结合英文歌曲与英语学习。

1.歌曲材料的选择要十分恰当。最好难度适中，曲调优

美、易学,符合语言训练的目的要求的材料。

2.教一首歌时，最好同时进行多项能力训练。

可先“听歌填词”练听力。欣赏英文歌曲前，可以先把不完整的歌词板书在黑板上，让

学生做复合式听写训练（即学生在听歌曲的过程中，把漏掉的歌词补充完整）。重要的单

词词组、同音异义词、出现连读爆破的地方、单词押韵的地方等等可以故意漏掉，当作让

学生听写的部分。学生很喜欢这类有趣又有挑战性的活动。教师可以让同学们分析没填出

来或填错的地方，用以帮助找出他们发音或听力上的不足。例如教Today这首歌时，有句

歌词Stillclingtothe________（vine）,I'lltasteyourstrawberries,I'IIdrinkyour

sweet（wine）.乍听之下，许多可能vine、wine不分，因为v和w的发音在

听力中容易出错。教师就可以提醒学生注意二者的发音区别，还要结合上下文做出正确的

判断。培养学生这种分析、解决问题的习惯和能力对提高其听力水平很有帮助。

然后“朗读学唱”练口语。当听一些歌曲磁带时，在每首歌演唱前，先朗读一遍英文歌

词。朗读的歌词就可作为很好的听写材料对学生进Dictation（听写）训练。这样我们会觉

得很落实。接着英文歌曲欣赏与翻译训练。英文歌曲形似诗歌，翻译起来看似简单，但要

译好实则不易。把枯燥的翻译理论与歌曲翻译结合起来，翻译知识的讲解会更生动、直观、

实用。例如学SeasonsInTheSun中的GoodbyePapa,pleaseprayforme.Iwas

theblacksheepofthefamily.（再见爸爸，请为我祈祷，我曾是家里的捣蛋鬼）时，

学生可能会把blacksheep（害群之马）译为“黑羊”，此时则可以不失时机地向学生介绍

英语俚语以及颜色词的翻译方法。诸如此类的练习多了，理论知识慢慢丰富了，我们认为

学生的翻译能力和兴趣也会不断提高。

最后“翻译讲文化”，还可“翻唱讲故事”。做到“一石多鸟”，听、说、读、译并举。因

为歌曲常常能反映一个民族的心声、人们的喜怒哀乐，能表现不同时代、不同地域的文化

风格。有人说歌曲的不同风格本身就蕴含着丰富的文化历史底蕴，其歌唱的内容也无不深

深的打上了时代和文化的烙印。所以在文化教学时教师可以从英文歌曲中挖掘出大量的文

化瑰宝教给学生。比如圣诞节的时候教学生《平安夜》、《我们祝你圣诞快乐》等歌曲，

既增添文化情趣，又增强文化了解。又如用英文歌曲SanFrancisco（《旧金山》），就

很能说明西方“嬉皮士”文化的背景、实质。所以，恰当地运用英文歌曲欣赏会促进文化教

学，可以使学生从歌曲中学习外国文化以及社会变迁的时代背景。

3.听歌在数量上要达到一定的要求，做到持之以恒、循序渐进。教师可尝试每两周教

一首歌，或每一个单元后教一首歌，因人而异，力求量化。

4.教师不断提高自己专业素质和音乐修养是发挥其主导地位、充分利用英文歌曲资源

辅助教学的前提、基础和有力保证。

5.对于初学者来说，建立自信和培养兴趣是学习时的首要目标。所选的英文歌曲最好

语言优美，歌词简短，语法正规。起先可以从节奏感强、语言简单的童谣入手，再渐渐的

学唱抒情歌曲。可以选一些节奏较缓，旋律轻柔抒情的音乐，一些属于Pop音乐范畴的抒

情慢歌，也是不错的选择，RichardMarks的《Rightherewaiting》，Westlife也应该是比较好

的，他们的歌曲绝大多数都是这类风格，可以大量的欣赏。但对于初学者来说，不用去努

力的完整的唱好这些歌曲，因为能力还不够，不过只要能听就已经很有帮助了。

6.适用于初学者泛听的歌曲我们认为更加适合中级水平者，而且大可以去精听，去模

仿，包括语音语调，包括重音停顿。现在的英文歌曲在中国的主流就是Pop音乐，恰好适

合这些在中国的英语学习者中占主流的中级水平者，所以可以有很多好的音乐材料去选择。

也可以听一些其它类型的音乐，比如RockandRoll,Blues,Country,Hip-hopo

7.至于已经具有相当英语水平的学习者来说，应该可以自如的选择精听或泛听各种类

型的音乐，也可以挑战一下自己的极限——去听一些R