2023年思想品德课的教学反思

2023年思想品德课的教学反思思想品德课的教学反思1

思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高相识社会、适应社会以及分析问题、解决问题的实力。思想政治课如何激发学生学习品德课的爱好，调动学生学习品德课的主动性，反思以往浅谈点滴体会。

一、思想品德课老师要自觉提高自身素养

实施素养教化，首先要提高老师的自身素养，老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务实力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素养教化的基础，也是推行素养教化的先决条件。要提高老师素养，必需扎扎实实地做到如下几点。

1、坚持学习。不断提高自己的专业学问，还要丰富其他学科学问。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，使自己的相识适应发展的须要。老师也只有驾驭丰富的学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的爱好，才能调动学生求知的欲望。

2、勇于反思。不断提高自己的业务实力，老师有渊博、深厚的学科学问，还需勇于反思，不断提高自己的业务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和驾驭思品学科教学的好方法，有效地推行素养教化。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提示自己，本节课学生反映状况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特殊留意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，假如觉得这节课有兴奋点也登记。

3、为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，老师必需以高尚的师德作为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就须要老师做到：在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。

在举止上，要时时到处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。

4、敬重学生。敬重学生的权利，敬重学生的特长、特性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，经常因此忽视学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微乎其微。于是，上课常常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随意把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。我敬重了学生，学生也敬重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。我在学校哪怕在累，只要与学生相处，苦恼就没有了，学生只要看我脸色不好，都会说，老师别太累着了，多休息，保重身体。

5、保持欢乐心态。只有老师的轻松欢乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教化，才能感染学生欢乐情操。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的苦恼和不如意，要保持欢乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调整自己的心情，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关切学生的痛痒，和学生打成一片。这样就可以充溢自己，使自己不断感到满意，感到欢乐。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。

初中思想政治素养教化的主渠道仍旧是课堂教学，依据规定：“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教化的课程”。使学生较好地驾驭社会主义建设基础理论学问，必需坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，驾驭学问的基础。老师要指导学生读，提高读的`质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，驾驭基础学问；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生相互学习，自我教化的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的爱好。有效地培训学生的思维实力和语言表达实力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点学问赐予精讲，刚好对学生纠偏，解疑。“练”是学问巩固、培育实力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的爱好。让学生觉得在课堂上将所学学问刚好巩固，对教学刚好反馈，刚好补缺。使学生基础学问得到巩固，形成学问树。教学的形式是多样的，我们应依据不同课题，结合学生实际，采纳有效的教学方式，如：“探求式、导读式、启发式、探讨式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面对全体学生，全面发展的教学原则。达到传授学问，提高学生政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行统一。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素养教化重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要依据课题的须要，组织学生到工厂参观访问，到乡下调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步相识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的快速发展。请进来，是依据课题须要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在其次课堂活动中实行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教化效果。

反思带来的欢乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化事半功倍。欢乐老师就是教化教学的欢乐，就有学生学习生活的欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教化理念，提高自己的教学水平。

思想品德课的教学反思2

逆向教学是相对于传统教学法而言的一种教学方法。传统教学法一般采纳“导入—讲授—练习”的模式，以老师讲授为主。而逆向教学，顾名思义就是将“顺向”变为“逆向”，反其道而行，它的模式是“提出问题—分析问题—解决问题—得出结论”，以老师指导下的学生自学、自练、自估为主，旨在体现以老师为主导，以学生为主体的原则，使教学过程成为师生共同参加的过程。

教无定法，无论何种教学方法，只要敏捷运用，擅长创新探究，就会有收获。如何在教学的用好用巧逆向教学的方法呢？我就自己多年在初中思想品德课教学的取得的一些有效阅历写出来和广阔同行一起探讨。

一、在复习中将逆向教学方法与多媒体巧结合随着科技的发展，现代教学手段越来越多地被老师们运用于教学当中。新奇、新颖的教学场面深化师生的工作和学习中，把逆向教学方法与多媒体奇妙地结合起来，能有效地提高复习效果。

纵观最近几年的中考形式，开卷考不但没有降低考试的难度，而是更加大了考试的敏捷性、多样性，更注意与时政，学生实际生活相联系，往往是题在书外，理在书中，这就要求老师们在给学生的复习当中要培育学生树立正确的价值导向。在学问的章节和整体复习中，时间紧，任务重，阅历丰富的老师是不会把学生置于题海中的。复习做题巩固学问，深化当然重要，但是提高单位时间内的学习效率更为重要。应用逆向教学的复习方法比较好用，经过多年的实践，这种方法在我的教学过程中屡试屡胜，学生的学习效率提高了，学习干劲也足，学习爱好高，中考都能取得好成果。为了提高复习效率复习课中每一节课，老师都要留意所复习学问的容量，课堂容量不够，影响复习效果。影响复习进度，容量太高校生顾此失彼，走马观花，达不到复习的目的，将多媒体教学和逆向教学方法有机结合起来，可将许多新闻、时政、热点学问运用到课堂之中，弥补学生因为学习时间惊慌而没有时间看新闻的缺憾。老师将社会热点同课本中的学问点，通过引导学生质疑引趣，导入课堂当中，使学生在老师指导、启发下主动探讨和发觉问题，学生从自学入手，学在前，讲在后。而老师在教学中既可实施宏观限制，又可进行微观指导，并把传统教学中的练习、巩固和利用互联网所收集的信息贯穿于教学过程的始终，刚好抓住反馈信息，对学生学习进行有针对性的矫正和补充。

传统的思想政治课，从学生心理来说，它往往被视为一种说教课，这一方面与传统教学模式的“塑造”有关，另一方面也与思想政治课本身理论性较强有关，若按传统教学方法教学，简单就理论而理论，直观性、趣味性会大打折扣。假如引进多媒体教学，用课件、幻灯片等丰富课堂形式或利用互联网获得资源，利用其快捷、灵敏、便利的优势可有效提高学生学习的主动性、主动性及自觉性，变枯燥为丰富，改“说教”为“研讨”。就内容上来讲，关于劳动者的权利和义务，涉及到许多法律、政策、现实问题。劳动者如何爱护自己的权利、履行自己的义务；爱护自己的权利时应留意哪些问题等，这些假如单纯用原则、理论阐述往往会显得比较空洞和乏味。其实，当今社会农夫工的权利爱护问题是比较突出和尖锐的热点问题之一，若换之采纳互联网引导学生攫取一些真实学习资源和素材，实现网络信息在思想政治领域的完全“共享”，不仅丰富课堂了内容，增加思想性和可操作性，而且在教学中做到了充分重视学生智力因素及爱好、意志、情趣、看法、自信念和学习目的等非智力因素对学生的影响，可变消极为主动，使学生处于一种预知、感知、求知的学习状态，最大可能的发挥逆向教学中学生的主体作用。

所以在复习这些章节的内容时，我们可以充分的利用现代教学手段，在复习中将逆向教学与多媒体的`应用完备结合起来，使我们的复习内容充溢。

二、在复习课中将逆向教学与学生实际生活相结合实际生活中的许多事例都与思想品德教学有关，也是学生熟识，甚至是亲身体验过的，将这些事例和现象引入课堂，既能激发学生的学习爱好，又能培育学生敏捷驾驭学问的实力。

比如在复习“实行科学发展观，实施可持续发展战略”的专题时，首先给出“二战后科技发展速度”的一个图表和一则与中国人口特点有关的材料数据，出示漫画“地球与中国人”，从我国人口现状入手，引导学生一边回忆学过的学问点，找到资料与学问点的相关链接，一边分析说出有人口问题带来的一系列社会问题，面对问题如何解决等等，运用逆向的思路，学生自己梳理学问点，让学生对原来已经遗忘的学问内容有一种茅塞顿开的感觉，真是“众里寻她千百度”！

在整个复习本专题中，我把逆向复习的过程分做了如下的六个环节：第一环节：定标。老师在课前要做好充分的打算，尤其要留意制定出本节课的复习目的，帮学生通观学习要点，明确复习目的。

其次环节：自学。上课后，老师依据订立的复习目标，设计一到两个针对性较强，能充分体现学问重点和难点的问题对学生进行简短启发和引导，让学生边读书边思索，并在自学过程中激励和启发学生质疑、提出自己的问题，这样，学生由先听再学变为先学再思再听，由被动变主动，达到部分复习目标。从而也可以使老师取得第一手反馈信息。

第三环节：练习。在自学共议的基础上，选取典型的、能充分体现重点或难点的例题（少而精，比如往年中考里面的经典题型），对学生进行训练，使老师进一步取得第三手反馈信息。

第四环节：导评。老师依据在教学过程中获得的三份反馈信息对学生的复习进行指导评价。着重分析出重难点、指正学生的思想方向、总结并归纳热点问题，帮助学生深化所学学问，使之具有条理性、系统性和敏捷性，以提高复习效率。这一环节的实施重在使学生端正思想、理顺思路、搞活思维。

第五环节：自结。学生要学会“作结”，即依据老师导评和自己获得的实际信息，理论联系实际地自评、自改、自估，把问题的答案整理规范。

三、“逆向教学”在初三思想品德复习课中巧用的意义首先，在复习课中巧用“逆向教学”，充分利用了人的逆向思维“顺藤摸瓜”的特点，有助于变更传统教学模式下思想政治课的刻板和被动，使学生真正成为认知的主体，既提高了学生的学习爱好，使课堂充溢思想性、学问性和趣味性；又在教学过程中培育和熬炼了学生自学自结、逆向思索、总结归纳的实力。

其次，在复习课中巧用“逆向教学”，有助于提高学生的学习效率，缩短了学生预习和打算的时间。通过定标、设问、探讨、自结等环节的实施，学生主动参加教学，更广泛的汲取信息的同时，学生对学问的识记和保持将会大大优于传统教学效果，满意了学生“特性化”学习的要求。

最终，逆向教学也对老师和学生都提出了较高要求。一方面，老师既要具备精湛的专业学问，真所谓“要给学生一杯水，老师要有长流水”。老师要在课前作好充分打算，查阅相关资料，给学生供应有利支持和参考；又要能刚好捕获课堂上学生的反馈信息，查漏补缺。这样有助于老师技术水平、探讨实力和信息素养的提高。另一方面，可促使学生学会查询与思想政治课干脆相关的课程资源。一般在课堂上要求学生多查阅一些专题性学问，如时事新闻、素养测试题等。这有助于帮助学生刚好发觉问题，分析问题，解决问题，培育学生的创建型、发散型思维。

总之，“逆向教学”只要我们善用和巧用，就可以发觉这种复习的方法很有效。当然教无定法，学无常法，“逆向教学”只是众多复习方法当中是一种教学方法，我们老师只要充分发挥教学内容与学生的最大潜力，设计新奇，遵从新课程的理念，再将现代教学手段与逆向教学相结合，就能张扬学生特性、发展学生探究意识、培育学生创新实力和合作精神，充分体现“以老师为主导、以学生为主体”的现代教化理念，在教学中不断总结阅历，就会有所收获。

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1、进行重新的组合。把不良诱惑的内容放在一起先讲，主动的诱惑的内容后讲，使本课的内容脉络更清楚。使学生理解起来更加顺畅，更便于学生记忆。

2、创设情景，激发学生的学习爱好。本课起先用四个精致的'小盒子、手机导入新课，激发了学生的新奇心、充分地调动了学生的学习主动性、主动性和创建性，气氛比较活跃。

3、充分地利用多媒体教学资源，（如图片、视频等）使本节课具有较强的趣味性和直观性。突出了教学重点，突破了教学难点，使学生在开心、轻松的环境中获得了学问。

4、组织学生探讨辨析电脑网络的诱惑。

思想品德课的教学反思4

其实很荣幸，从参与工作以来，关于自己本学科的活动就许多，给了自己一个成长和熬炼的机会。对于活动，从来内心就很安静，秉着一颗学习的心态，或许在打算的过程中总是很匆忙也很劳累，但是经验过来，心里就坦然了。即使有许多时候也会有许多的缺憾，但是知道自己尽力了，这也给自己些许劝慰。

每一次经验都是一种学习。通过这次竞赛，给我耳目一新的有两位老师，一位是局直的王老师，从她的身上，让我信任扎实的基本功、高尚的敬业精神加上老师自身的人格魅力，这样的老师肯定会被学生所承认，肯定会受学生爱戴。即使是面对生疏的学生，但是新奇的教学设计，流畅的教学语言，亲切自然的笑容，瞬间就能使全部人收到感染。我想这是像我们这样的青年老师孜孜不倦所追求的。

时代呼喊创新教化，传统的政治课堂存在很多弊端。红卫的杨晶老师就能打破传统的束缚，给教学带来一种全新个感觉。首先，教学思路出新，没有按部就班,而是在传统的基础上，做到了创新，从始至终的问题设置，环环相扣，让学生不但时刻清晰自己的学习探究内容，并且能够从老师设置的活动中去感悟、去践行。整个课堂气氛轻松而充溢学习的乐趣。这让我感到，作为老师，应当充分地正视和肃穆地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的探讨、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，调动学生的动手实力让课堂教学活起来。。

有人说：“课堂教学是一门缺憾的艺术”，再好的教学总有它不足的'地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。虽然自己在这次竞赛中，留下了太多的缺憾，但是让我懂得了因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完备，而追求有突破性的缺憾”就是这个道理。会仔细的回顾这两天的全部经验，全部老师的精彩表现，让我知道自己还须要付出更多的努力才能和大家齐头并进。“他山之石，可以攻玉”，我特别珍惜并利用这次机会观摩其他老师的课，学习他们的教学思想，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进行比较。通过这样的反思分析，从其他老师的教学艺术中得到启发，得到教益。

虽然这是一次内心的历练，对于我来说，更是在前进道路上的一次转折，让我醒悟的相识到，榜样的力气就在身边，对自己要严格的要求，从日常的工作中做起，让“没有最好，只有更好的”的思想落实到行动中，让自己重新去谛视自己，让自己走的更高、更远、更自信。

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课堂教学改革要提高效率，提高质量，提高成果，必需在教学方法上下功夫，本着“读读、议议、练练、讲讲”的原则，先学后教，当堂训练，以学生为主体，老师为主导，有效完成课堂教学任务，只有堂堂清，才能日日清，进而达到满足的教学效果。结合本学科，思索如下：

1、读读，就是要学生熟识课本故事，加深理解，鉴于班级学生较多，可以让一个学生先大声朗读，吸引其他学生的.留意力，让大家循着声音读完这篇课文。朗读之前，最好布置思索题目，带着问题去思索，带着问题去阅读。

2、议议，就是要老师把问题分层设计，先让学生独立思索，自主解决简洁的问题，对困难的疑难，老师必需讲清问题，分工明确，供应时间，指导方法，充分让小组合作探究、学习沟通、去粗取精、提炼升华出志向的结果；

3、练练，为了巩固学生的学习效果，老师必需趁热打铁，当堂训练，从正反两面出题，谈观点、深感悟、察自身、换位思、明做法，选择正确做法，反思错误观点，举一反三；对合作、实践、探究等题目，要当堂训练，合作探究，以完成教学任务。

对练习册中的试题，老师对选择题、推断，要当堂解决；对分析题，有必要当堂讲解并描述，而后再让学生进行训练，批改后纠偏补错，使学问坚固驾驭，实力自然增长。

讲讲，最终，对学生还存在的疑难，老师要刚好点拨讲解，从而让学问融会贯穿，运用自如<

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七年级思想品德新教材以生动活泼的表达形式，很好地体现了新课程改革的理念与要求。突出了新课程的“人文性”、“综合性”和“实践性”。要求老师能够顺应新课标、新课程改革的须要，运用新的教学方法和教学形式，结合学生的实际进行“新的”教学。

一、要突出学生学习的主体性

初中思想品德课从初中学生的认知水平和生活实际动身，围绕学生成长过程中遇到的思想品德问题编写教材，在教学实践中，就要采纳形式多样的教学形式让学生大胆参加到教学活动中来，成为学习的主子，发挥他们学习的自主性。例如，在课堂上可赐予学生大量的时间和空间让他们围绕所学的内容自由发挥，采纳探究式、体验式、合作式等方式，让学生在活动中熬炼他们的语言表达实力，在表达中增加对学问的理解和把握，促使自己在学习生活中努力达到相关的要求。

二、联系实际，让课堂的学习更贴近学生的生活实际

初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，他们的生活逐步扩展，对自身、他人、社会、国家及其相互关系等有了初步的了解和相识，因而，在教学中应以他们逐步扩展的生活为基础，而不能脱离他们的.生活基础、生活阅历，使学生的学习与其生活实际相符合，并在此基础上再适当引导，就很简单使学生有新的发觉，这样不仅能提高学生学习的爱好，更能促使学生去探究和创新。

三、要善用教材

教材中引用了大量的故事和名言，在课堂上就要注意用教材的故事去启迪学生，同时老师还应用学生同龄人和其他典型的例子、故事去启发学生，让学生正确相识自我、发展自我，学有所思，学有所得。

在授课时对教材内容的提问，老师要在课前支配得当，在课上给学生明确的分工，以便学生有目的地进行学习和探讨，并且要恰当地引导学生，以便他们能精确地驾驭，胜利地达到教学目。

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积累是思想品德课学习的重要手段，只有平常注意“量”的积累，才会有学习成果“质”的提高，在思想品德的学习过程中，我们应当注意“四个积累”。

一、用笔记积累学问要点、学习心得

同学们在学习过程中，应擅长记笔记。记笔记时留意两点：一是记录学问要点，整理重难点；二是简明扼要、详略得当、有的放矢、务求好用，尤其是要登记老师提示的应留意问题和简单出错的地方，以及一些重要的补充。

另外，我们还可以随时在笔记本上把自己学习阅历、体会记录下来，这有助于我们分析、改进自己的学习方法，增加学习的`科学性。

二、用卡片积累重大时事、社会热点

思想品德学科要求我们关切“家事、国事、天下事”。但是重大时事、社会热点繁多且错综困难，只有注意平常积累，复习时才能得心应手。为此，我们不妨按时间依次或按肯定标准分类，用卡片将一些与教材学问有关的重大时事、社会热点记录下来，以备随时查找运用；也可以发挥团队精神，分小组、分版块整理，然后大家共享。

三、用试卷积累解题思路，总结阅历教训

我们平常在做试卷时，要严格根据考试要求去做，这样就能养成良好的考试习惯。考试过后，要刚好对试卷进行总结。首先，进行全面的分析，了解自己的不足之处，查找失分缘由，反思自己在考前打算、身心调整、考试技巧等方面是否存在问题；其次，仔细听老师的讲评，重点把握每道题的解题思路、方法和规律；最终，刚好更正试卷中的错误，并整理成错题集，以便日后进行针对性复习。

四、用文章积累探究成果、胜利阅历

思想品德课注意对学生探究实力的培育，因此，我们不妨把自己对教材学问、实际问题的理解或感悟用文字表达出来。这样既可以全面提升自己的理论素养，也可以培育自己搜集、分析和运用资料的实力以及写作实力。另外我们还可以搜集一些有哲理的短文，并运用所学学问，结合自己的感受写写点评。写作时，我们应当坚持“精”的原则，宁缺毋滥

思想品德课的教学反思8

我从事初中思品课教学工作接近十年。回顾教学经验，有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思，回味胜利与不足。

一、依据教材，传授学问

在课堂教学过程中，能依据教材，细心设计问题，创设情境，主动调动学生的学习热忱，激发他们主动提问，有重点的解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。我做到：

1、深刻把握教材，依据课本设计问题;

2、亲密联系实际，仔细分析解决。老师既联系学生的学习、生活实际，又培育学生学会提问、学会分析、学会解决问题的实力;

3、老师留意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析缘由，探求解决途径和方法，拥有正确的情感看法、人生观、价值观。

二、理解驾驭，刚好复习训练。

老师将课本读薄，深刻把握课本，把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，给予课本以丰富的内涵，让学生充分理解、驾驭，获得学问和技能。课堂上，我做到了：

1、深化浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解课本;

2、不失时机，创设情境，提出问题，让学生依据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领悟课本，读懂课本;

3、刚好供应时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、理解，将课本纳入心中;

4、展示肯定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考连接，限定时间要求学生独立完成。

老师千差万别，学生参差不齐。在日常的课堂教学过程中，还须要留意以下几个问题：

第一、学习“自主、互动”六步教学法，学习优秀老师的先进阅历，用先进的教学手段武装自己，更新教化教学观念，跟上新课改的发展要求，以先进的理念引领自我、完善自我、发展自我。教学要因老师的特性、实力而异，不能搞“一刀切”，千课一律;

其次、教学要因学生的整体素养而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素养不断提高，又能使层次不一的学生不同程度上得到发展，对每个学生进行自信教化、感恩教化;信任每个学生都能学好中学思品课;激励每个差生相识自我、战胜自我、超越自我。

第三、教学要因教学的`环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成果，实现好的教学效果。

第四、注意过程管理，提高课堂效益，做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到学问、实力的全面提高;刚好“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复习工作，建立学习备忘录，全程监控，努力不让一个学生掉队!

第五、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出人文关怀，发挥思想品德课的优势，提升学生思想品德、人格魅力，为学好其它学科打好思想基础，做好思想支持!

总之，思品课教学不是一朝一夕的事，须要每位老师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们老师都要抓住时机，为教化事业做出应有的贡献。

思想品德课的教学反思9

通过这一讲的学习，又对课前预设的重要作用有了进一步的相识。同时感觉到教学中又有生成的学问须要老师不断提高课堂教学的应变实力。下面我以自己执教过的《诚恳的孩子人人夸》一课为例，谈谈收获：

一、精确的课堂预设体现在以下几点：

1.学生具有较强的搜集相关资料的实力。在教学之初，考虑到学生对诚恳的理解简单停留在口头，不易转化为行为，因此我充分挖掘教材和生活资源，课前引导学生大量收集书中、身边有关诚恳的故事，了解说谎带来的危害。每位学生至少打算了一份材料，一个诚恳或撒谎的例子，有的学生还请家长买来了光盘，借来了画报，主动性特别高。

2.学生具有肯定的`表演实力。依据学生搜集的材料及亲身体验，我让学生表演小品，后来又让学生依据探讨的几种不同结尾即兴创作，自编自演小品，这既调动了学生的学习主动性，又寓教化于好玩的表演中。课堂气氛活跃，学生学习开心，收到了预期的效果。

3.家庭教化的主动协作。这次教学活动的胜利与家长的支持是分不开的，上课时，我开发、利用有效的资源：邀请家长做嘉宾，讲解并描述自己的孩子在成长过程中的真实的事例，打破了传统的封闭式课堂教学模式。我设计的实话实说现场，通过家长讲解并描述和我对家长、学生的采访，创设宽松的教学氛围和心理氛围，让学生真实地感受到与家长、老师和同学沟通的欢乐。比如：在课堂上，当家长宽恕了那位拿钱的孩子，抱着孩子亲吻时，孩子真实地感受到了与家长沟通带来的欢乐。在这种轻松的氛围中，学生们都情愿主动讲解并描述自己身边的人诚恳和不诚恳的事例，都情愿做诚恳的孩子，同时在这种实话实说现场，学生学会了正确评价自己和别人。

4.学生的创作实力得到了发挥。活动中，我让学生自己演小品，让学生自己设计诚恳行为卡，体现了以人为本的理念，发挥了学生的主体性和创建性。这些卡片内容丰富，插图美观，一张张精致的卡片显示出学生们较强的动手实力和丰富的想象实力。通过小品表演，发掘了学生们表演艺术的潜能。

二、课堂的生成点：

在实话实说中，学生对说谎行为的缘由，谈的不够深化。出现了冷场现象。分析缘由是我对家长和学生的采访面不够广，不能充分了解每一位学生的心理特点。另外这一点课前没有预设到。学生说谎问题与家长的看法和处理方式关系甚密。因此，在正确处理孩子说谎问题的家长发言之后，刚好对正确的教化方式进行强调、宣扬，并指出处理不当会带来的恶果的话，这让家长更重视自己的行为对孩子的影响。另外，在让学生谈自己心情的同时，让他们了解家长在发觉自己说谎时的心情，诸如焦急、生气、忧虑、苦痛等，这样促进了学生与其家长的相互了解，有利于培育学生诚恳的品质。

三、我是这样处理课堂生成的：

老师说出了几种说谎的缘由，让学生选择，学生选择基本精确，这样刚好调控了教学中的冷场现象。课后我让每一位学生写一写自己的诚恳故事或者说谎的缘由，然后我依据不同学生的心理特点再有针对性地进行个别教化，教化将更具实效性。

思想品德课的教学反思10

导入新课，应当简洁明快，吸引学生的留意力，激发他们的学习爱好，使他们产生想要接着学下去的欲望。因此，这就要求老师在运用课前导入环节时，必需充分考虑它的创建性、艺术性、前瞻性、趣味性，使导入新奇、新颖、奇妙......

现列举几种常用的导入方式加以说明：

1、问题导入法

依据教学内容设问。如教学《世界文化之旅》，可设问：你对世界各国各民族文化了解多少？较为熟识的有多少？假如让你进行一次世界文化之旅，会有几种方式？然后让学生思索回答，达到揭示课题、导入新课的目的。

2、情景渲染法

依据本课教学内容，通过播放录音、影像、图片等手段，创设教学情景。如教学《对外开放的基本国策》，可利用我国改革开放前后的影像、图片的.展示、对比，能够很形象地突出对外开放基本国策的正确性，使学生倍受感染、深受启发。

3、设置悬念法

老师先把教学内容中涉及冲突、冲突性的问题或事例揭示出来，设置悬念。如教学《我知我师，我爱我师》。当下，全国许多地方相继发生了老师体罚学生、羞辱学生，甚至把学生打成重伤的事务，同时也相继发生了学生上课起哄、羞辱老师，甚至也有找校外人员把老师打成重伤的事例。师不爱生，生不

尊师已成为当下师生关系惊慌的重要反映之一，导致影响教化教学质量、败坏学习风气。请同学们想一想，有什么方法解决这种状况，让学生带着这样的悬念和问题去学习新课，可以产生探究问题的爱好、达到意想不到的教学效果。

当然，还有很多方式、方法可以达到艺术的导入新课的效果。只要我们依据教学内容和学生的实际状况，专心思索、细心设计，肯定会起到非凡的成效。

思想品德课的教学反思11

周三晚上的政、史、地、生四科的专项沟通会中，在相互的沟通中我有了新的相识，首先是探究的运用上，我认为课上应当用，但各科有各科的特点，思想品德课的探究有相当长的'阅读材料，并且探究任务有许多形式的问答题，并有多少填空形式的空格，假如写上答案要用相当长的时间，我认为课下还须要预习，否则课上无法很好地完成教学任务，但在当堂清的形势下，只能是课前、课空、或周末提前预习、沟通。

探究作业依据状况可选择其中的某些来做，其余课下完成，跟上检查。课上还得注意学生的自主学习，沟通合作与展示，让学生充分地理解和相识问题并检测运用。采纳多种形式提高学生的自主与合作学习实力。学生良好学习习惯的培育关键是正确引导，适合学生实际的、具有创新性的课堂、能提高学生各方面实力的课堂、充溢朝气和活力的课堂才有利于学生成果的提高。

思想品德课的教学反思12

醇厚说，相当多的中小学老师的教化教学依旧“新瓶装旧酒”，高呼“素养教化”、“新课改”，骨子里实践中仍奉行“应试教化”，“轰轰烈烈喊素养、扎扎实实搞应试”是当前中小学基础教化阶段的真实写照。

通过与其他老师在一起谈话，都反映出一个重要问题：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、联系教学、结合学生、围绕学科、依据实际来进行探究改革。解决这个问题，须要广阔老师加强学习、提高相识、深化实践、不断反思、提高素养，钻研教学，胜利扮演好自己作为先进理论的实践者，教化教学的探讨者，教改科研的开拓者，学生学习的领导者的四种角色，解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，努力推动教化教学工作再上新台阶。

以下是自己在教化教学工作中的点滴体会，希望与大家共享，不到之处，诚请不吝指导。

一、先入为主，激发爱好

俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，老师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的爱好和热忱，一举打响，一炮走红。

为此，老师应当仔细学习新课程标准，深刻领悟涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当仔细研读教材，依据课程标准要求探讨课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯穿；三是应当仔细备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力气，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，主动吸取以往有益的教学阅历和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。

针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生主动思索，效果较好。

二、目标明晰，展示详细

我们选用的依据新课程标准的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，时常点缀发人深省的格言警句，深受广阔学生的宠爱。

面对纷繁困难、体裁多样的课本，老师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为学问、实力、情感看法价值观，三者相辅相成，不行分割。

因此，老师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标；二是老师应把抽象、概括的教学目标描述语言详细化、明确化、清楚化，简洁、详细、最好概括为“……是……”、“为什么……”、“我们学习……，将会……”；三是老师应把教学目标详细为问题的形式出现，让学生围绕问题进行预习，围绕问题进行思索，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此，由形象详细到抽象概括，由表层了解到深化思索，再到驾驭应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺当实现了。

三、谆谆教导，步步深化

教学环节的.设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。老师在展示目标以后，先要让学生通过层次目标，找出问题答案；后要逆序而上，分类总结次目标、中目标、总目标答案，脉络清晰；三要综合分析整个问题，形成对总目标的了解驾驭，全面理清思路，学会找寻问题、思索问题、分析问题、解决问题的实力和方法。

四、自觉主动，事半功倍

新一轮课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式，就是为了培育这种新型人才而进行的一种探讨和探究。

所谓“自主学习”是相对“被动学习”、“机械学习”而言的，它是在教学条件下的高品质的学习，是一种主动、主动的学习。

它有以下几个特点：①能够自己确定有意义的学习目标。②能够针对学习内容自主选择恰当的学习方法。③在学习过程中主动参加，主动学习，即参加学，又参加教。④对自己的学习过程有正确的评价，并能做出相应的调整。

对中学生而言，老师要指导学生学会自主学习。一要在上

课前，学生应预习课文，划出所谓的学问点，找出自己的不理解的、不懂的，这一过程非常关键，因为老师面对的是全体学生，而学生又是一个个个体，每一个学生对学问的理解和驾驭都有不同程度的差异，学生通过自主学习，可以明确自己的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题；二要在上课后，老师要学生明确本节教学目标基础上，留置时间、空间，让学生在老师指导下进行学习；三是要在课堂上，对自主学习和老师讲授中遇到的问题，要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角；四要在解决全部疑难后，为增加理解，提高驾驭运用学问的实力，学生有必要对老师传授的学问和自主学习的内容进行比较思索，找出自己相识上、学问上、实力上存在的差距和不足，纠偏补错，刚好复习，融会贯穿。

五、合作探究，拓展升华

所谓“合作学习”是相对“个体学习”而言的，是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习目标，进行明确的分工，并在过程中相互帮助的一种学习组织形式。

合作学习的绽开，往往是在自学的基础上进行小组合作学习、小组内探讨的，合作学习指的是学生以小组为单位的学习方式。作为一种新的学习方式和教学观念，合作学习的主要活动是小组成员的学习活动，它首先要制定一个小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体表现进行评价。合作学习的另一种形式是在小组合作学习的基础上进行全班沟通和全校沟通。

六、课堂教学中留意的几个问题

老师千差万别，学生千差万别。我们在日常的课堂教学过程中，还须要留意以下几个问题。第一、教学要因老师的特性、实力而异，不能搞“一刀切”，千课一律；其次、教学要因学生的整体素养而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素养不断提高，又能层次不一的学生不同程度上得到发展；第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成果，实现好的教学效果。

思想品德课的教学反思13

在“装扮我们漂亮的教室”这活动中，我留意视察孩子们的劳动表现，刚好加以表扬和激励，特殊是那些平常不喜爱参加劳动的学生，只要他有一点点进步，我就刚好地确定和激励。在这个活动中，我还留意了学生团结精神的培育，合作精神的`发挥；并激励孩子们尽自己最大的努力发挥自己的聪慧才智，出办法，想方法，把教室装扮得漂美丽亮，整理得清洁整齐，让他们真正感觉到集体的事大家做，而且都愿做、想做！促使他们在集体活动中进步成长。我随时留意在活动中教化孩子，用事实说话，让孩子真正地在活动中学到东西，在活动中改正缺点，在活动中发觉优点，在活动中相互学习，真正地做到在活动中成长。

思想品德课的教学反思14

通过讲解走进青春课，有阅历也有不足，我依据自己的思路，设计了教学环节。有许多可以弥补之处，现反思如下几点：

一、反思教材内容：

对于教材的分析，从学生实际动身，有生理现象---心理改变---调控方法---对学生的意义，合乎逻辑，对于教材的理解还是很透彻的。

二、反思教学理论：

本节新课程理念下的教学，实现了以学生为主体，老师为主导的角色转换，达到了教学目标。

三、反思教学方法：

关注体验、引导探究、自主学习等方法作为主线，把视察遇到的实际问题进行分析和解决作为实力的培育，把阅读、思索、点拨作为学问的领悟，收到了较好的效果。

四、反思教学过程：

1、导入新课：我实行的是《童年》这首歌来开课的。我问同学有苦恼吗？他们说没有，我没理他们，接着进行。要是这时，运用一些教学机灵就好了。可能是因为这些孩子还没有明显地感到自己的改变。

2、教学过程中思路还是清楚的.，围绕生理改变、心理苦恼、解除苦恼的方法进行教学，过渡自然，富有逻辑性，能根据事先设计好的思路进行教学，还能依据课堂的实际状况进行刚好的调整，引导学生自主学习，能让学生参加到学习的过程中，体会获得学问的欢乐。当然学生参加课堂教学的面不是很广，大胆主动举手回答问题的学生不是许多。

五、反思教学效果：

基本达到了预期的教学目标。

六、今后努力方向：

1、假如让我在上这节课，我会再讲心理冲突时，举一些贴近学生的小故事，让他们真正感受到原来就是在解决他们自己的事情。激发他们的求知欲和学习的爱好。

2、多走进学生，不走进学生的内心世界，就不行能有深层互动、和谐、民主的课堂教学。因此，我要与学生交挚友，转换老师的角色，进一步融洽师生之间的关系，“亲其师，信其道”说的就是这个理。

思想品德课的教学反思15

新课程标准指出：“一切为了每一位学生的发展是新课程的最高宗旨和核心理念。”因此，新课程教学改革的深化，给予思想品德课程教学以学生社会生活的逐步拓展为线索，立足面对全体学生，重视情境教学活动，激励学生通过情境体验、实践、探讨、合作和探究等方式，从而培育学生的创新意识和创新实力，保障新《课标》的实施，为学生的特性化学习和健康发展奠定模式，结合学情，挖掘学生的潜能，提高学生主动参加学习和主动性呢？在设计情境教学中，笔者做了以下几点尝试，效果颇佳。

一、依据新教材，创设新情境，激发学生的学习爱好

学习爱好是指学生对学生活动的心理上的爱好、爱好和追求倾向。在思想品德课教学中，结合教材的内容，创设一种轻松自然、温馨和谐的情境，使课堂生动好玩，让学生在轻松的氛围中进入学习的最佳状态，汲取新学问。创设情境的形式多种多样，如录音数据、幽默漫画、故事小品、计算机和多媒体教学软件等都能创设良好的教学情境，激发学习爱好，增加学生之间学习的主动性和主动性。

1、让学生在教学情境中学习，获得新学问。电影艺术家卡·德雷耶尔对创设情境曾有一段很精彩的描述：“设想我们坐在一个一般的房间里，突然间我们被告知，座位后面躺着一具尸体，倾刻间房间里的一切在我们眼里都变更了，我们目击到的每一样东西都显得阴森森的，连灯光也黯然无色，空气也凝固了……教学情境与电影具有相假的艺术特点，创设教学情境能有效地引起学生的视觉追求、激活思维，强化记忆。以情境学习中理解学问、驾驭学问和应用学问的实力。

2、让学生在教学情境中学习，加深对新教材求知欲。为了提高在教学中学习效率，我把计算机和多媒体教学软件带进课堂，把一些教学情境详细地呈现在学生面前，促进学生的特性化学习，使学生思维异样活跃，并能激发学习爱好和求知欲望。正如：我在七年级《思想品德课》第一单元：“走进中学“的教学时，设计多种多样的导入方法，采纳的故事、挂图、歌曲等情境进行。

[案例1]其次课《相识新伙伴》

依照本节课的学习内容：“探究园”中“我的好伙伴”、“相识你、记住我”……。我先讲解并描述每个人从孩儿时代就起先找寻好挚友的状况，然后运用多媒体显示相关图像，播放歌曲《找挚友》，并指导学生同唱：找、找、找挚友，找到一个好挚友，敬个礼，握个手，大家都是好挚友……。经过这些好玩的歌曲导入，学生轻松自如拿出自己的“名片”，相互沟通，相互相识，与新同学共同共享和沟通，促进学问向外延长很多在日常生活中的新内容，使学生很快很好地进入了学习状态。

二、运用多种情境教学手段，引导学生独立思索，体验角色扮演的乐趣

常言道：“教无定法，贵在得法”。新课改的目的是“教会学生学习”，老师的施教之功贵在引路，妙在使学生开窍。因此，我设计新教法、新学法，提倡学生“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在教学情境中创建自主具有爱好、角色表演的条件。

1、随机角色转换。整合课标，设置分组学习、小组探讨等多种转换方法，使学生在较为宽松的教学情境中自主