2023年初三英语复习课教学反思

2023年初三英语复习课教学反思初三英语复习课教学反思1

一、课堂教学中存在的问题。

1、由于初三英语教学的特别性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创建力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏主动有效的师生互动，部分课时过于注意讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的'基础、实力的关注。

2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍旧拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进行基础学问点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的学问不能得到刚好、适时地活化;课堂密度要求不足，学生参加机会少、参加面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间非常有限。

3、对中考的探讨不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视老师自身对学问框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语学问体系的方法指导和实力培育。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能刚好获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。

二、学生英语学习存在的问题。

由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了很多问题。

1.学生对英语学习缺乏爱好、自信念和学习动力;在英语课堂上不主动参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。

2.学生对英语课堂学问的驾驭不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

初三英语复习课教学反思2

在毕业班迎考复习教学中，我深深地体会到：考前得当有序地复习是取得好成果的条件之一。下面就谈谈我的做法：

一、师生共同制定周密而具体的安排

九年级的总复习时间紧、任务重。如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在毕业班科任老师和学生面前惊慌而艰难的任务。假如没有安排性，很难在短暂的时间之内复习周全。因此帮助学生制定一个合理有效的复习安排是胜利地进行英语复习的一个重要因素。在制定安排中，老师要做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地驾驭所学的学问。

二、强化基础学问的训练

对于基础学问的复习要采纳梳理学问结构，构建学问框架的.方法。使基础学问的复习建立在学问之间相互联系的基础之上。

1、吃透课本,抓住要点

这一阶段复习主要是回来课本，针对学生对已学基础学问,因时间比较长,部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础学问的复习。

2、加强语法归纳与练习

初三英语复习教学反思4篇教学反思语法的复习不行轻视，尤其是八种时态,两种语态,应结合详细的句子,实行归纳总结、对比的方法，达到举一反三的效果。

3、重视功能意念项目的运用,培育跨国文化意识。

新课程指导下的英语试卷强调突出语境,注意交际。在中考试卷中体现交际英语的地方许多,考查的题型有：听力、选择填空、阅读理解及情景交际。所以复习英语时要注意语言的功能,培育学生的跨国文化意识。

三、针对学生弱项进行重点训练

通过对学生试卷中错误的分析,老师要刚好发觉学生在哪种题型上失分较多,在中考前应集中力气把学生的弱项补上来。如加强词汇的拼法、积累好的语句为写作做打算等等。只有这样,才能更快地提高学生的成果。对于考查实力的题型,更要尽快加强对学生学习策略的指导,突破实力极限。

1、加强听力训练

2、加强阅读实力的训练

3、加强书面表达的训练

其所以然，要通过典型试题分析，培育学生举一反三、触类旁通的实力。

四、建立和谐的师生关系

毕业班的英语复习课很难教，味同嚼蜡，须要有基础、又要有毅力和耐性的学生才会跟得上。这时假如融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从老师的支配与提倡，促使复习质量的提高。

总之，九年级的英语总复习要针对教材的特点和中考的发展，更新观念，理清思路，科学地支配，周密地安排，在有限的时间内达到最佳复习效果。

初三英语复习课教学反思3

本周汉光南校教务处组织了初三复习课的专题汇报课活动。在这次活动中，初三英语组通力合作，共同设计了一节单元复习课。现就本课的总体状况总结如下：

首先，本节课就词汇，短语，句型和语法进行了系统复习，做到词不离句，句不离文，句文遵循肯定的语法规则的综合复习，又将这些学问柔软在肯定的语境中，让学生体会英语学问是如何在特定语境下运用的。其次在授课方式上我采纳了小组合作式的教学模式，通过学生的合作沟通，老师点拨和巩固提升训练达到环环相扣扎实基础的目的。第三，本节课的容量大，学问涵盖全是一特点。第四，本节课各个环节紧扣中考，把本单元的学问点与往年的中考真题联系起来，使学生能够刚好把握中考的考点，并能检测出学生在运用学问上存在的问题。授课之后，结合老师们的点评和自己的反思，发觉还存在下列问题：

一。基础学问检测内容支配过多，四平八稳，没有突出易错点，以致于时间惊慌。改正措施：复习训练要敢于舍弃，突出训练易错点。

二。老师放手的力度不够。改正措施：进一步加强合作探究的力度，给学生充分的思索和训练时间，分类汇总集中点拨。

三。英语教学的一切活动应以学问运用为主导，提升学生的'听说读写实力为主线，尤其是阅读实力。在本节课中，缺少阅读实力的训练。改正措施：将听说读写的设计和训练体现在每一种课型中，突出语篇训练，提升学生的综合实力。

教学是一门科学，要求真；教学是一门艺术，要求美。只有将真和美完备地结合，才能使人感受到这门学科的奥妙与魅力。我们将从实践中总结，从总结中提高，共同体会教与学的无穷韵味。

初三英语复习课教学反思4

一、明确目标

信念是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进行英语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要提高授课的效率，注意授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采纳敏捷多变的教学方法。

英语学习切不行盲目，周密有效的安排。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教化与学问教学相互渗透，寓思想素养教化于学问教化之中，如：向学生讲解并描述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更须要更多的人会讲英语等，让学生熟识到学英语的重要性，激励学生树立远大的志向，努力学好英语。

二、查漏补缺

英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的.同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?

1.查补缺漏

查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中刚好讲解有关的语言学问和单词辩音，刚好归纳所学过的单词;在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础学问转化为技能，要不断提高英语的日常交际实力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

2.打实基础

初三英语学习主要是以深化基础学问为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，根据课本的编排依次，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础学问、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学学问，不遗漏任何一个学问点，二是要面对全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

三、模拟练习

查缺补漏后，学生的基础学问已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，老师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢?好的讲评应当在讲评之前仔细地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的缘由，使学生刚好订正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应当抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，须要留意以下两方面：

1.课本为主

任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以供应课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是起先复习的夯实基础阶段，还是构建学问网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。

2.讲练结合

基础学问的总结