初中班主任管理工作多元化方法的应用与研究获奖科研报告

初中班主任管理工作多元化方法的应用与研究获奖科研报告【摘

要】本文将针对初中班主任在管理工作方面和如何对学生开展多元化的方法应用展开讨论，给出相应的观点和设施方案，希望能给广大教师和班主任提供一些参考，从而提升初中班主任管理工作的质量和学生的综合学习效率。

【关键词】初中;班主任;教学管理;多元化方法;应用研究

班主任作为一个班级的领导者，对学生的德育水平、学习能力、人际关系交往能力等各方面都非常关注。这就需要班主任总结出一套专业化的教学管理模式，通过管理之“道”与管理之“术”对学生加以引导。

一、重点开展德育管理与教学引导

班主任需要对学生明确教育的主体以及教育的整体目标，还需要结合教育的目标对学生进行深入的引导，将目标贯彻落实在学生的身上，让学生对其进行自主性的分析与判断，从而引导学生明白什么才是社会和家庭以及自己真正需要的德育素养。

教师在设立德育教育的目标时，不要紧紧着眼于培养学生的道德品质，而是要结合多项原则对学生进行全面的培养与提升。如，教师需要将重点放在学生的德育素养方面、人格品行方面、遵纪守法方面、尊老爱幼方面、文化建设方面、社会认知方面、责任与贡献方面等。只有这样才能促进学生的德智体美全面发展与建设。也只有这样才能让学生的德育素养发展符合新时代背景下社会对于新型人才的需求。班主任在日常的德育教育工作开展中，需要对学生创设相应的实践应用环境。这样，学生才能保证学有所得，学有所用。而且不断地实践活动不仅能让学生的德育素养得到提升，还能帮助学生建立起一个更加健全的社会认知与判断能力。教师可以利用各种节日对学生进行德育素养的培育。如在母亲节的时候，教师可以鼓励学生回家帮妈妈洗脚，可以让学生帮妈妈做家务。在父亲节的时候，可以让学生主动的给下班回家的父亲泡一杯茶，可以让学生为父亲揉揉肩、捶捶背等。

二、重点开展以人为本的班级管理

班主任在对班级管理工作进行设计的时候，需要结合学生的群体性特征对其展开研究与思考，还需要通过以人为本的教学和管理理念对学生进行培养，以此来带动新课改发展的整体速度，建设新课改模式下的教育教学理念。

班主任需要和每一名学生进行交流，进而感受学生的内心，挖掘学生内心的看法与想法。然后把学生的想法进行汇总和归纳，最终总结出一个综合性的意见，以此应用在日常管理工作中，或者经过完善与优化改变问题的形式。或者，班主任需要重点培养学生的学习主动性与课堂参与感。通过该方法能让学生在不断学习的过程中认识到自己才是课堂的主人。而这一教学理念正是新课改教育模式中“以人为本”的教学法则。基于该法则，班主任可以对学生进行课堂知识的灌输与引导，并且可以结合多元化的教学方法让学生对其进行深化理解。同时，班主任还可以基于培养学生核心素养的角度下对学生进行个性的发展与延续，以此让学生在思维延伸与展现个性的过程中提高自己的学习自信，满足自己的学习需求。再如，在选取班干部的时候，可以先对班级所有学生进行民意调查，然后再根据相应的数据，挑喜欢出一些投票数量较高的学生，或者影响力较大的学生对其进行进一步的筛选与分析。在整个过程中，班主任需要始终秉承着公开透明的措施与学生进讨论和交流，并且要在此基础上寻求最佳的方法来选取班干部。通过该方法可以有效促进学生的德育素养发展与提升，并且可以让班主任的后期管理工作开展更加顺利。在班干部的帮助下，班级的整体发展质量必然会得到一个较大的提升与进步。

三、重点关注学生的内心与日常

班主任在对学生进行德育素养的培育与提升过程中，需要重点对学生进行德育教学理念的灌输与引导。这样可以让学生在前期学习过程中深入了解到提高自己的德育素养能够对自己未来的发展与进步起到什么作用，而且还能让学生在不断学习与提升的过很中逐渐地建立起属于自己的德育学习方法与德育表达措施。

班主任在对学生进行以人为本的德育素养教学时，需要综合学生的日常生活、日常学习以及日常行为对其进行思考和分析。然后在多个角度下观察学生的心理动态和行为动态。这样，班主任可以确保在第一时间发现学生的问题，并且结合学生的问题改进自己的德育素养教学方法与策略。初中生已经到了可以自己判断是非对错的时候，而且对于社会的认知能力和感受能力也已经有了一定的深度。对此，如果教师还是按照小学的管理办法对初中生进行管理，那么学生必然会出现方案的心理与情绪，甚至会对教师进行语言上的攻击。为了避免这一不良情况的发生，班主任在日常工作的开展过程中可以结合关注学生内心，引导学生日常的方法对其进行管理与教育。

综上，班主任需要站在学生的角度去思考问题，结合学生的性格特征、兴趣爱好、行为特征、学习能力、生活习惯等住处相应的分析与判断，进而为改变自己