4.1《修辞立其诚》（教学设计）高二语文（选择性必修中册）

领悟经典论著提升思辨思维学习目标04《修辞立其诚》学习目标1.梳理作品的论证结构手法，明确文本内容。1.梳理作品的论证结构手法，明确文本内容。2.运用多种阅读手段，探究说理技巧和艺术特点。3.联系实际，思考对我们立身处世的启发意义。课时安排课时安排本课课时安排1课时单元课时安排第5课时课堂导入课堂导入无论是作文还是做人，都必须抛弃浮华的表面，才能让人们看到事物的本质，找到自然的底色。接下来，就让我们洗尽铅尘，用本心来感悟张岱年先生笔下那深刻的道理。【设计意图:通过语言吸引学生注意力，帮助学生们快速进入学习状态。】任务活动任务活动任务活动一预习检测，筑牢知识基础任务活动二梳理内容，分析结构手法任务活动三细读文本，探究文本内容任务活动四跳读文本，明确说理技巧任务活动五再读文本，探究艺术特点任务活动一预习检测，筑牢知识基础1.解释重点词语经师:旧时讲授经书的教师。曲学阿世:学些邪门歪道的东西，以迎合时尚。顺风转舵:随着风向转换舵位。比喻顺着情势改变态度（含贬义）。哗众取宠:以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持。2.学术论文基础知识任务活动二梳理内容，解读方式结构【情境设计】《修辞立其诚》这篇文章层次清晰，结构严谨，同时具有深刻的现实意义。接下来，请同学们从文本内容和结构方式两个方面分析交流。1.《修辞立其诚》内容和结构示意图《修辞立其诚》具有引论、本论和结论三个部分，文章的本论部分是怎样的结构，又有什么论证手法，请同学们依据下面的资料，进行分析交流。2.《修辞立其诚》本论部分结构及论证方法：本论部分采取的是递进式论证结构，大致遵循“立起诚”是什么——为什么——怎么办的思路，即首先解释“立其诚”的含义，接着阐述“立其诚”的重要性，最后探讨如何做到“立其诚”。同时，本论部分也有并列式的结构，主要表现在对“立其诚”三层含义的阐述上，即名实一致、言行一致、表里一致。每一层含义都通过摆事实、讲道理、举例子等方式进行详细的解释和论证，深入地理解“立其诚”的含义和重要性。此外，本论部分还大量运用了引用论证手法，引用了《易传》、《管子·心术上》等典籍中的语句，通过这些经典语句来增强文章的论证力量，使文章更具有说服力和可信度。综上所述，《修辞立其诚》本论部分的结构和特点主要表现在以下几个方面：层进式与并列式相结合的论证结构、详细的解释和论证、大量的引用论证手法。任务活动三细读文本，探究文本内容【情境设计】文章内容深刻，通过细读文本，可以在思考中领悟作者的真实意图，提升自身思维辩证能力。接下来，请同学们细读文本，完成下列问题。1.诵读课文第一段，解释“立其诚”的含义,括号中的内是不是多余?不多余。“立其诚”的关键是“诚”,解释“诚”的含义必然涉及其渊源,这也体现作者治学的严谨。2.作者解释“立其诚”的三段文字（2、3、4段）,在论述方法上有何相同点?论述效果有何不同?相同点：都运用了首先提出观点,然后展开具体论述的方法。效果上：第一段从“表示客观事实或客观规律”的“哲学命题与科学命题论及属性相异的“文学”,体现了作者论证的严密性。第二段从浅、深两个层次展开分析,并引用古语印证,最后得出结论,逻辑感强,有说服力。第三段深入浅出,通俗易懂。3.怎样理解《修辞立其诚》第68段内容与“修辞立其诚”的关系？请简要分析。文章第6段是一个承上启下的过渡段。第78段谈在认识世界过程中主观性与客观性的问题。在肯定主观性的作用的同时，运用“力求认识外物的本来面目”“‘观察的客观性’，这是唯物主义方法的基本原则”“发挥主体性，应以认识的客观性为前提”等语句强调客观性的重要性。作者反复强调认识外物的客观性，其实就是要认识真实的外物，突出认识的真实性。而“真实性"正是“修辞立其诚”的基本内涵。这几个段落，从哲学认识论的高度，阐迷在认识世界的过程中，也要坚持透过现象看本质，以求在认识世界过程中获得“真实性”认识。4.古人曾说：“为人要直，为文要曲。”而《修辞立其诚》强调作文、为人都要说真话、讲实话。二者在为文的要求方面是否矛盾？为什么？ 示例1：不矛盾。“为文要曲”中的“曲”侧重指文章的外在形式，如在构思、选材、立意、语言方面，讲究情节曲折、谋篇不单调、立意含蓄、善用曲笔等。而《修辞立其诚》强调作文、为人都要说真话、讲实话，侧重指文章的内容要真实，要表达自己的真实感情，形式是为内容服务的，“曲”的形式有时反而会更有助于表达“真”的内容。示例2：矛盾。人们常说“文如其人”“言为心声”，文章有时候能如实的反映一个人的内心想法、品德修养。一个正直的人，他的文章会充满浩然之气；一个虚伪的人，特德文章会假话连篇。因此，“为文要曲”和强调作文、为人都要说真话、讲实话在某种程度上是矛盾的。任务活动四跳读文本，明确说理技巧【情境设计】《修辞立其诚》内容深刻，思想深邃。我们通过跳读文本，可以从不同维度明确文章的说理技巧，加深对文本的理解。1.在细读文本的基础上，我们更需要从整体把握，跳读文本内容，掌握其中的说理技巧。请同学们以小组为单位，从行文、认识、内容、本质等四个维度分析《修辞立其诚》。任务活动五再读文本，探究艺术特点【情境设计】本文艺术特点明显，具有强烈的思辨性特点。我们通过对本文的综合分析，帮助大家理解论证类文本的写作特色。1.请同学们再读本文，综合之前所学内容，分析本文的艺术特点。（1）结构紧凑，逻辑性强张岱年的文章结构紧凑，逻辑性强。他首先提出“修辞立其诚”，接着阐述其含义和重要性，然后指出修辞的三个层次，最后呼吁大家在实践中做到“立其诚”。这种结构清晰明了，使听众能够跟随他的思路，理解他的观点。（2）语言质朴，感情真挚。文章大多用口语，没有华丽的辞藻堆砌，使人感到亲切自然，同时善用表达自己真实情感，字里行间态度诚恳，让人易于接受。*课堂小结本文首先明确“修辞立其诚”是发言著论写文章的一个原则，并解释了“诚”就是“真”。然后阐述了“修辞立其诚”的三层含义及其包含的端正学风的问题，最后由修辞到为人，提倡做人要“说真话、讲实话”，并指出这是唯物主义的原则。文章内容结构严谨，感情真挚，体现了张岱年先生严谨的治学态度。拓展延伸拓展延伸*拓展延伸题【情境设计】在思辨性阅读和表达任务群中，要求学生围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点。基于本文的思辨性特点和思辨性阅读和表达任务群中的要求，要求学生联系社会现实，阐述自己的观点。1.在当今时代,人们内心浮躁，都试图用华丽的辞藻掩盖自己空虚的内心世界。在这样的环境中，你认为“修辞立其诚”对我们有哪些方面的启发?观点一:从人生修养角度看,“诚”即为人处世要做到实”“真诚仰不愧于天,俯不怍于人,堂堂正正。张岱年在评析儒刻“五常”伦理时说,“五常”之中最单纯的是“信”,“信”即诚实即说话符合事实,这是人与人交往的基本道德。当今时代,“人人都有麦克风”,人人都能自由表达自己的思想观点或情感得,这就使得我们的一言一行在社会上的影响力被极度放大诚实的、符合道义的言行会给社会带来正能量,相反,则会来负能量。这就要求我们要比以前任何时代都能够注重自的品德修养,开口说话,先“立其诚”,做一个诚实的人,做传播正能量的人。观点二:从著书立说来看,“修辞立其诚”就是说信念面要符合客观实际,另一方面要表现于生活行动之中。简而言之,“修辞立其诚”就是强调立言为文要坚持“诚”,就是说发言立论要以事实为根据,做到真实可信。诚者,实也,真也。现代所谓真,古代儒家谓之“诚”。著书立说,把自己真实的见解表达出来,乃是“修辞立其诚”的起码要求。2.在实际的生活中，有人用华丽的辞藻来堆砌文章，看起来很不错，但其实千篇一律。学了本课，你能用最朴实的语言来描述一下你生活中的两节小事吗？有一天，我在小区里散步，看到一位老奶奶在捡拾落叶。她不紧不慢，细心地把每一片落叶都捡起来，然后放进一个大袋子里。我问她在做什么，她笑着说她在为春天做准备。她说，春天是万物生长的季节，而落叶如果不清理掉，就会阻碍植物的生长。虽然这是一件小事，但我看到了她的真诚和善良，也让我更加尊重自然和生命。有一次，我在公交车上看到一位年轻人主动给老人让座。他没有说任何华丽的辞藻，也没有做出什么惊天动地的事情，但他用自己的行动表达了对老年人的尊重和关爱。这种真诚和善良的行为让我感到温馨和感动。这两件小事虽然看起来微不足道，但却让我深刻地体会到了真诚和善良的重要性。无论是在对待人还是对待大自然，我们都应该保持一颗真诚的心，用实际行动去表达我们的情感和态度。*课后作业1．文中的“诚”蕴含着深刻的做人道理，请你结合本文所学知识，联系自身实际，就作文处世的基本原则，写一篇不少于200字的微写作。在《修辞立其诚》中，“诚”被赋予了深刻的内涵，它不仅是一种修辞的原则，更是一种做人的准则。在我们的日常生活中，无论是写作还是处世，都应该秉持“诚”的原则。在写作时，我们应该真实地表达自己的思想感情，不夸大、不虚假，这样才能让读者感受到我们的真诚。在处世中，我们也应该以真诚待人，言行一致，这样才能赢得他人的信任和尊重。只有真实做人、真诚待人，才能在人生的道路上走得更远、更稳。因此，“诚”是我们在写作和处世中都应该坚守的基本原则。2．横向对比阅读陈四益《精神保姆》、毕淑敏《珍惜愤怒》，分析他们的理性思维精神。《精神保姆》与《珍惜愤怒》：理性思维精神的比较在文学作品中，理性思维精神往往不是显而易见的，但却是决定作品深度和价值的关键因素之一。理性思维精神表现为对事物本质的探索、对真理的追求以及对人类情感的深度剖析。在这方面，陈四益的《精神保姆》和毕淑敏的《珍惜愤怒》都为我们呈现了独特的思考角度和深度。首先，陈四益的《精神保姆》以一种讽刺和批判的口吻，探讨了现代社会中人们对于“成功”和“幸福”的盲目追求。作品中的“精神保姆”这一角色，实际上是现代社会各种价值观和期望值的象征。人们为了追求这些外在的“成功”和“幸福”，往往忽视了内心的真实需求和情感。陈四益通过这篇文章，呼吁人们理性地看待生活中的各种诱惑和压力，真正关注自己的内心世界。相比之下，毕淑敏的《珍惜愤怒》则从另一个角度探讨了情感问题。她认为，愤怒是人类的一种基本情感，而且是有益的。愤怒可以帮助人们在面对不公和不义时挺身而出，维护自己的权益。毕淑敏主张珍惜这种情感，而不是将其视为一种负面情绪。这两篇作品虽然在探讨理性思维精神的方式上有所不同，但它们都展现了作家对人类情感的深入理解和关注。陈四益强调了对内心世界的关注，而毕淑敏则强调了情感在生活中的积极作用。进一步分析这两位作家的理性思维精神，我们可以看到他们都展现出了对社会问题和人性的敏锐洞察力。陈四益通过讽刺和批判，揭示了现代社会中普遍存在的问题；而毕淑敏则从人性的角度出发，提出了对情感的新颖见解。总体来说，这两篇作品都展现了作者对于理性思维精神的重视和实践。他们不仅提供了独特的思考角度，还鼓励读者深入思考自己的生活和情感世界。在这个充满信息和价值观冲突的世界里，这种理性思维精神是难能可贵的。通过横向对比这两篇作品，我们可以更全面地理解理性思维精神在文学中的多样性和重要性。修辞立其诚提出问题分析问题解决问题立其诚课后反思课后反思课后反思评估表特色亮点不足之处课堂教学建议推荐学习资料1.《周易注疏》：《修辞立其诚》一文引用了《周易》中的内容，因此阅读《周易注疏》可以帮助你更好地理解原文的含义。2.《左传》：《左传》是春秋时期的