关于幼小衔接的工作计划（10篇）

关于幼小衔接的工作计划（10篇）

关于幼小衔接的工作计划［篇11

一、指导思想

幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下

的作用，衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。因此，

从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高

认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适

应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育

质量的现实要求。

二、工作目标

1、重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作

作为学校的常规工作，列入每学期的工作计划。

2、通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为习惯、

心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于

衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相

邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活

打好基础。

3、通过活动，使学生能顺利过渡，从生活、活动、学习、心

理等方面较好地适应新的学习环境，减少小学一年级的学困生的

比例。

三、具体工作

（一）期初召开家长会，向家长宣传幼小衔接工作的重要性。

向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提

出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能

在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，

为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学

习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。

（二）加强教师之间的沟通和相互间的联系。这种沟通和联

系，除了要加强幼儿园老师和一年级教师之间的联系，同是还要

加强一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。这样

做的目的旨在能够及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问

题，尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究。

（三）加强家长之间的联系。学校帮助家长互相认识，协助

加强家长们之间的互相交流和沟通，从而让家长能够初步了解并

充分意识到自己的孩子在入小学时应该做好的各种准备工作，除

了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备。适时调整

幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够适应小学学习与生活的节奏。

（四）加强小学生生活自理能力的训练，注意对学生在书写，

阅读等方面的良好习惯的培养。

（五）利用家访、家长来校接送幼儿、电话交谈等形式，与家

长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在

幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水

平和状况，并对其进行专门的教育和训练，取得相互理解和支持，

使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

关于幼小衔接的工作计划【篇2】

“一年之际在于春”，当春天缓缓向我们走来的时候，我们

和孩子们一起又迎来了新的学期。这是我班幼儿在园的最后一个

学期，也是入小学前最关键的一学期。本学期，我们将一如既往

地认真开展工作，针对上学期工作中出现的不足进行调整，使每

一位幼儿能够得到发展。

本学期本班幼儿36名，旧生34名，新生2名。经过大班上

学期的学习，分析学期末班级幼儿检核情况，总的来看：幼儿在

生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步，特别是在体能、

语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。但是班

级幼儿因为年龄相差较大，男女比率不均匀，造成了幼儿间能力

相差较大、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足，本学

期，我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点，加强幼儿

前阅读、前书写的训练，将学前的准备工作与主题探究活动、各

学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。幼小衔接实

施方案：

1、学前思想准备：

通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什

么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，

同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。

2、身体方面的准备：

(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身

心健康地迈入小学。

(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我

们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。

(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势,

同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

(4)注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会

看红、绿灯，走人行道。有困难找警察，记住各种急救电话。知道

不能玩水、玩火，玩电。

3、独立生活能力的准备：

(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强

独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，

生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，

遇到问题和困难自己要想办法解快。

(2)培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、

自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他

们懂得什么时候应该做什么事并一定做好。什么时候不该做事并

控制自己的愿望和行为。

4、学习方面的准备：

(1)培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题

模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、

铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡

皮、刨铅笔和其它学习工具。

(2)培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，

让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假

等。其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、

注意倾听的习惯。再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书

的习惯。还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、

活动中加强幼儿规则意识的培养。

(3)知识经验的积累：

A前阅读、前书写的渗透

为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境。如：将活动室的物

品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心

设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗

透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字

的工具和基础。坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、

书写提供条件。

B数学方面的渗透

通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、

简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日

常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思

考问题的能力。

班级日常工作：

1）本学期，我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及

时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。主题的展示、

活动设计、材料调整要适合大班幼儿的特点，更多的体现幼儿的

参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。

2）配合教研组开展音乐、体育学科的研究。我们将从提高幼

儿的音乐素质入手，提高活动组织的艺术性，通过与同事间的互

相学习与反思，我们将使这两门学科在原有基础上获得发展展。

3）在活动区组织设置中积极向蒙班学习，做到符合大班幼儿

的年龄特征，根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料,

做到与主题相结合。

4）在显现班级教育教学特色的同时，做好各项常规工作及大

型活动：新学期新操排练与评比。音乐、体育学科的观摩及评比。

“三。八妇女节”以年级为单位的亲子活动。组织班级幼儿参与

“小博士知识竞赛”。积极准备“庆五一”诗歌、故事展示会。

做好庆“六一”英语周汇演工作。大班毕业典礼。

卫生保健工作：

1）做好卫生消毒工作，防止传染病流行。

2）对幼儿进行安全教育，掌握一些基本的安全常识，避免出

现安全事故。

3）做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体弱

易病的幼儿的照顾。

家长工作：

1）开学初召开家长会，向家长介绍班务工作计划，取得家长

对班级工作的理解和支持，为更好的实施幼小衔接方案打下基础。

2）坚持每月及时更换“家长园地”，鼓励家长参与班级教学,

开展家长助教活动。

3）继续对新生家访、旧生约访，加强平时电话联系，取得家

园教育的一致性。

4）要求家长配合教师，让孩子养成良好的学习习惯、生活习

惯，为入小学打好基础。

5、鼓励家长积极参加各种班级活动：“三八节”爱妈妈活动。

与主题相关的亲子活动等。

5、教师团队合作及专业成长：

通过上学期的合作，我班已初步形成良好的团队学习、合作

的氛围，在本学期我们将继续这种好的团队精神，在工作学习中

互相学习、及时反思，在专业方面，进一步加强教师的音乐素养，

不断创新，努力做到超越自我。

总之，我们希望本学期的工作能给孩子能留下对幼儿园的美

好回忆，我们将以积极的心态迎接新的挑战，为先进班级而努力。

关于幼小衔接的工作计划【篇3】

“幼小衔接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机

构，并直接关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与小学的研究”

这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义。如何做好幼小衔

接工作，不是单方面因素就能解决的，需要调动各方面因素一起

做好以下准备。

一、幼儿本身应做好以下准备：

1、生理准备：

进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化,

幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入

小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。

1）具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。

2）能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。

3）会动手整理好自己的物品（书包、铅笔盒等）

4）了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有

关常识和简单方法。能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情

况。

2、心理准备：

目前，人们关注的主要是大、中、小学生的心理素质教育，而

对于幼儿园如何进行心理素质教育的研究还很少，对于即将离开

幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们

由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主

要形式的活动改变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复

习功课或做作业。因此，幼儿入学前一定要具备一定的心理准备。

1）要有强烈的求知需要，我们将安排各种以探索为主的活动,

提供丰富的材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展大班幼

儿发现问题，探索问题，解决问题的能力。

2）有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做小动作,

坚持完成规定的任务。许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控

制之间存在关系。抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控

制能力，而且也能提高儿童对心理状态的认识能力，这说明儿童

的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展。我们将从游戏、日

常生活入手，培养幼儿的一致性、坚持性，培养幼儿的抑制控制

能力。

3）应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，”做中

学”理论活动中有两个环节”猜测或假设”和“记录试验过程”

对促进幼儿的思维发展具有极为重要的作用。”猜测或假设”有

助于激活幼儿的思维。动手前，先动脑，幼儿的思维会处于一种

激活状态，这无疑能对发展幼儿的思维能力起到了重要的作用。

其次，在探索猜测和实验结果是否一致的过程中，幼儿学会了思

考。所以我们应着重引导幼儿去猜测，去假设以及引导幼儿记录

试验过程，幼儿思维的抽象、概括水平因此会获得发展。

4）应具备一定的社会交往能力。因为在社会交往中，儿童会

接触到不同的想法和观念，注意自己和他人的愿望、信念等心理

状态，并对这些心理状态进行思考。即将进入小学的孩子们更应

该加强幼儿的社会交往和言语交流，多向幼儿使用心理状态的词

语。如：想要、希望、认为、觉得、记得、忘记等。

二、认识幼儿园与小学生活的不同：

第一、正确认识幼儿园与小学的主要差异第一，生活环境的

变化。幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，

不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。而小学教室

只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械

低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。

第二，生活内容的变化。小学学习是社会义务，是小学生的

主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统

一规定的教学大纲来学好所规定的课程。所以我们老师和家长就

要努力地让孩子对学习感兴趣。

第三，师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿并参

加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气

氛。而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，

师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。

第四，教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、趣味性和

多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识

教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成

学习任务。

以上几方面说明，幼儿教师只有充分认识到这些变化将给孩

子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩

子做好入学前的准备。

三、老师怎么做？

第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯

我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规贝1],

帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及

没有规则带来的后果（破坏图书等）。

第二、培养幼儿的责任感

老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，

才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们

在实践中学习并掌握完成任务的本领。

第三，培养独立性和生活自理能力。

要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及

的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请

家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，

如扫地、拣菜等。

第四、培养幼儿大胆与人交往的能力

培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、

有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来

很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交

往能力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多

带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善

于交往的人。

第五、提高幼儿解决问题的能力

幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主

动从幼儿学习生活的细节上入手一一如自己遇到难题时怎么办？

如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子

学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在

活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。

第六、进行安全意识教育，增强自我保护能力。

离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环

境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自

己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等

等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。

关于幼小衔接的工作计划【篇4】

从教前到小教，跨两个教段，从女童身心成长看，是从教后

期背教龄期成长的过渡期间，因此既存正在持续性又具有阶段性,

正在此时候，女童身心要产生必然的量变，操纵没有了那一阶段

教诲的纪律性便会呈现各种“跟尾”的成绩。正在我国，教前教

诲取小教教诲正在进修取糊口轨制等皆存正在着较年夜差别，前

者是以游戏战才能成长为主导情势的教诲，后者是以正轨课业战

静态常识进修为主导情势的教诲，那种客不雅存正在已形成女童

进小教后的没有顺应，同时，远些年去，因为进教春秋提早、小

教课程减深、怙恃对后代太高的教业请求、过度包揽女童本身能

做的事等等，宽重影响了女童的义务感、自力性和有闭才能构成，

那些皆减年夜跟尾的“坡度”。是以，为了处置好幼小跟尾的持

续性取阶段性成绩，幼小跟尾任务正在引导思惟上要对峙面背全

部幼女，增进幼女体、智、德、好的周全成长。针对幼女身心成长

特色，从幼女园的现实动身，主动缔造前提，经由过程丰硕多彩

的教诲勾当、教诲情况的创设、平常糊口的办理、家少任务的展

开等路子，增进幼女的身心成长。从幼女园到小教，不只是进修

情况的转换，也包罗教员、同伴、行动标准战脚色希冀等身分的

转变。凡是会存正在几个圆面的断层成绩：

1、闭系人的断层；

2、进修体例的断层；

3、行动标准的断层；

4、社会布局的断层。是以，帮忙幼女走好从幼女园到小教那

个“坡度”，为孩子顺遂进进小教战个别的成长缔造最年夜的能

够性。是买办任务的重面。

详细任务打算以下：

1、规矩引导思惟，加强跟尾认识。

教前教诲取小教教诲是彼此区分又是彼此跟尾的幼女教诲阶

段，既要充实熟悉它们的阶段性，又要充实熟悉它们的持续性；

幼女园的教诲，要为幼女进教做好需要的筹办，加缓幼小之间的

坡度，完成教诲之间的跟尾。毫不能教前教诲“小教化”；加强

跟尾认识的根基请求是明白进教筹办的内容，那没有是详细常识

的几多，而是幼女的社会性顺应才能战进修顺应才能的成长程度,

那既是进教筹办的内容又是幼小跟尾的核心。

2、展开教诲勾当，增强平常糊口办理，增进幼小跟尾。

1、增强幼女糊口才能的培育。

(1)培育幼女恪守做息轨制，早睡夙起，有纪律的糊口，定

时去园，没有早到。

(2)培育幼女会自力地脱脱衣服、鞋袜，养成杰出的进餐、

昼寝等糊口风俗。

(3)会做值日死任务，恰当增添一些简略的休息，如：扫地、

擦椅子等等。

2、培育幼女的使命认识、法则认识战自力认识。

(1)鼓动勉励幼女本身的工作本身做。

(2)培育幼女干事有打算，井井有条，定时完成没有拖沓。

(3)经由过程各类游戏增强幼女恪守规律、法则，并熬炼其

意志、品格。

3、正视幼女情商的成长。

(1)正在勾当中收现幼女的乐趣快乐喜爱，帮忙幼女解析成

败的原由，加强其得到胜利的决定信念。

(2)成立新型师死闭系，恰当改动太多女童化的教员立场,

正在师死闭系中，必定性战夹杂性(正在必定长处的根本上提出

教诲请求或攻讦)打仗应成为主体。

(3)鼓动勉励幼女多取同窗、教员来往，鼓动勉励其互助性

行动。

4、讲求教诲的彼此渗入，提升幼女的进修恰当性。

(1)以女童为本，遵照其身心成长纪律展开勾当，没有“适

得其反”。

(2)引发幼女的进修乐趣，培育幼女杰出的进修立场。

(3)培育幼女杰出的进修风俗，如用心听讲，当真仔细的进

修风俗，连结文具战书包的整齐等。

(4)恰当改动进修情况，为了跟小教的讲堂情况接轨，鄙人

教期后半段将幼女的坐位改成小教的上课坐位情势。

(5)教会幼女准确的坐坐姿式及握笔姿式。

(6)应用各类勾当提升幼女听、道、读、写、算的才能。

(7)教幼女熟悉书包取文具的利用，并停止简略的誉写操练。

(8)进一步增强幼女的初期浏览勾当，养成杰出的浏览风俗。

5、做好家少任务，构成教诲协力。

幼女园、学校的教诲没有家庭教诲战社会的彼此共同，教诲

便没有成协力，教诲便易以实正影响战实行。是以，为增添“跟

尾”任务的实效性，做好家少任务长短常主要的。

1、针对幼小跟尾任务及本班的现实，各班教期初召开专题家

少会，以获得家少的共同。

2、各班开设《幼小跟尾家少专栏》，斥地“家少须知”、“专

栏快讯”、“昔日要面”等栏目，增强取家少的疑息交换。

3、按期展开家少开放日勾当，让其领会幼女园的幼小跟尾教

诲，领会孩子正在园的表示。

4、构造教员、家少、幼女“三位”一体的教诲勾当，吸收家

少介入偏重视幼小跟尾任务。

5、请求家少正在家庭中做好幼女进教前的糊口、心思、进修

物资的筹办，给幼女采办的进修用品力图简练适用，玲珑平安。

6、主动加入幼女结业仪式。

6、增强取小教的接洽取交换。

1、观光小教的校园，不雅摩小先生降旗上课及课余勾当。

2、约请小先生去园取小同伴座道，请小教教员引见小先生活。

3、经由过程图片、材料、电教等各类教诲情势，帮忙幼女熟

悉进小教后的进修取糊口，如：玩脚色游戏”教员取先生”，给

幼女讲有闭小教的事或教员上课的故事，加重幼女的思惟压力，

促使他们神驰做一位小先生。

关于幼小衔接的工作计划【篇5】

从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋

友、行为规范和角色期望等因素的变化。通常会存在几个方面的

断层问题：

1、关系人的断层；

2、学习方式的断层；

3、行为规范的断层；

4、社会结构的断层。我园幼小衔接工作在指导思想上要坚持

面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身

心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多

彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的

开展等途径，促进幼儿的身心发展。

一、在大班末期实施“模拟小学状态”一日生活管理模式。

具体内容包括：

1、早晨入园要求在8：00前到园，不迟到。以培养幼儿遵守

作息制度，早睡早起，有规律生活的良好习惯。

2、早晨取消区域活动，改为较为统一的建构、阅读活动，并

要求幼儿能坐在自己的位置上进行晨间活动，不随便走动，以形

成良好常规。

3、适当延长上课时间至35分钟左右，适当减少游戏时间。

4、适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，将幼儿

的座位改成接近小学的较规范的上课座位形式。

5、建立良好的课堂常规，要求幼儿做到举手发言，当他人发

言时须安静倾听。

6、建立小值日生制度，适当增加一些简单的劳动，如扫地、

擦桌子等。

7、要求幼儿自背小书包入园，养成自己整理学习用品的好习

惯。

8、培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，大小便自理（自备手

纸），养成良好的进餐、午睡等生活习惯。

9、学会正确的坐姿和握笔姿势。

10、建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，

在师生关系中，肯定性和混合性（在肯定优点的基础上提出教育

要求或批评）接触应成为主体。

二、做好家长工作，形成教育合力。

1、针对幼小衔接工作及本班的实际，召开专题家长会，以取

得家长的配合。

2、邀请小学教师，举办“为孩子入园做好准备”的专题家长

讲座。

3、各班开辟专门的“幼小衔接工作家教园地”，加强与家长

的信息交流。

4、具体内容包括：《大班幼儿园家长怎样对孩子进行入学前

准备教育》、《“幼小衔接”的问答》、《孩子要当小学生，准备充

分跃龙门》、《正确指导孩子阅读》

5、开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育,

了解孩子在园的表现。

6、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物

质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。

三、加强与小学的联系和交流。

1、组织幼儿参观小学。（要求参观前有谈话，让幼儿带着问

题去参观，如小学生是几点钟到校的？小学生怎么样上课？一天

上几节课？上课时怎么样坐？午假在哪儿吃？等问题，参观时可

与小学生交谈，了解小学情况；参观回来后再组织谈话，解决疑

惑，使幼儿了解小学生生活，为入小学作好准备。）

2、我园教师与小学教师相互听课、评课活动。

3、小学教师到幼儿园上课、幼儿园教师到小学上课的交替开

课观摩活动。

一、指导思想：

幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下

的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢？这需要幼儿园、家

长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的计

划。

二、工作目标：

1、重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列

入每学期的工作计划。

2、通过活动，使大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心

理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔

接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻

学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打

好基础。

3、通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心

理等方面较好地适应新的学习环境。

三、具体措施：

1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的

有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤

其是对教学大纲（拼音等）内容上的衔接进行探讨和研究。

2、向家长宣传幼小衔接的重要性。

向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提

出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能

在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，

为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学

习能够坚持有始有终。

3、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。

(1)、加强幼儿生活能力的培养。

培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡

早起，培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、

等生活习惯。

(2)、对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识

与独立意识。

鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然有

序，不拖拉；通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼

儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立

合作意识。

(3)、注重教育的渗透性，提高幼儿的学习适应能力。

激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度和学习

习惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学习环

境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改

变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。运用各种活动提高幼

儿听、说、读、写、算的能力，教幼儿认识书包与文具的使用，并

学习简单的拼音和汉字，进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成

良好的阅读习惯。

关于幼小衔接的工作计划【篇6】

一、任务目标

1、有入小学的愿望和意思，向往小学的生活，大班语言公开

课教案。具有主动的情感体验。

2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学

习活动形成好奇心和求知欲。

3、上学期初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、

提高生活能力（自我服务能力、自我保护能力等）、建立初步的规

则认识、任务认识。

4、下学期重点进行规则认识、任务认识、自我服务能力以及

合作能力的培养。

二、任务重点与措施

1、退学前思想准备

通过游览小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什

么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的愿望。

2、身体方面的准备

（1）通过体育锻炼、疾病提防增强幼儿体质，使他们能够身

心健康地迈入小学。

(2)大班后期我们将得当延长幼儿学习时间，减少游戏时间。

(3)在日常活动中培养幼儿真确的读书、写字、握笔姿势,

大班幼小衔接计划。同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种

感觉器官。幼儿智力游戏。

(4)加强和平教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红

绿灯，走人行道；有困穷找警察，记住各种急救电话；知道不玩

水、不玩火、不玩电。其实幼儿园大班幼小衔接大班下学期蒙氏

数学教案。

3、独立生活能力的准备

(1)通过谈话、故事、社会执行培养幼儿的独立认识，增强

独立处理题目的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，

生活、学习不能完全寄托父母和老师，要学会自己的事情自己做，

幼儿园大班语言教案。遇到题目和困穷自己要想办法处理。

(2)培养幼儿的时间观念，在学习生活中药学会自我观察、

自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让幼

儿懂得什么时候应该做什么事情并一定做好；什么时候不该做哪

些事情并控制自己的愿望和行为。

4、学习方面的准备

(1)培养孩子学习方面的动手操作能力：学习整理自己的书

包、文具盒。敬重并监视好自己的物品，学会使用剪刀、橡皮等

其它学惯用具。

(2)培养幼儿良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，

让幼儿养成遵守作息时间的习惯，大班语言公开课教案。如：不

迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、

爱问和认真回答题目、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿精确的

握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过得当的布置作业培养

幼儿的任务认识，游戏活动中加强幼儿规则认识的培养。

(3)常识经验的积累：首先是前阅读、前书写的渗透，为幼

儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品都注上

汉字，活动室环境布置图文结合，你知道计划。以语言区为重点，

经心设计制作有关读写方面的资料供幼儿操作，同时在各个区域

中进行渗透，通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿进行分类、

统计、简便运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。

在日常活动中引导幼儿学习运用数字经验处理题目，提高幼独立

思考题目的能力。

3、做好家长任务，形成教育合力

(1)召开家长会，向家长传布幼小衔接任务的重要性。

(2)利用班级网站开设《幼小衔接论坛》，加强与家长的信

息相易，家长们传布和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项

任务，大班幼小衔接计划。并向家长们提出一些相应的要求，如

要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成

某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性和责任性，为入小学的

学习提供在时间上的保证以及学习能够坚持有始有终，大班语言

公开课教案。以防出现在学习上的有头无尾。

(3)利用家园反馈表、电话交谈、约谈等形式，与家长及时

沟通和相易，使家长能够及时了解和掌握孩子在幼小衔接方面所

存在的题目，大班语言公开课教案。准确把握孩子当前的发展水

平和状况，并对其进行专门的教育和训练，幼儿园大班语言教案。

使家园能更进一步的配合，相互体会和支持，使每一个孩子都能

顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

(4)家庭中做好幼儿退学前的生活、心理、学习物质的准备，

给幼儿购买的学惯用品力求简便实用，小巧和平。

(5)向家长发放有关幼小衔接的问卷调查，向家长们提出一

些相应的要求，鼓励幼儿的发展。大班科学教案。

(6)让幼儿养成早睡早起，按时来园的良好习惯，在家里得

当增加一些简便的劳动，如：扫地、擦椅子等。

4、加强与小学的联系与相易，观摩小学的各种活动、环境布

置、校舍面貌等，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。

关于幼小衔接的工作计划【篇7】

幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育的两个部分的连接。衔

接的内容包括教学内容、教学方式、教学要求和教学环境，衔接

的目的是使幼儿适应小学环境的同时，其学习兴趣、方法、习惯

和能力能够在幼儿园教育基础上有所转化、提升和发展。从幼儿

到小学生，这是每一个人所必须经历的，陶行知先生曾指出：“小

学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。”可见，做好

幼小衔接工作，意义重大。现将幼儿园双语教育幼小衔接基本情

况做以总结。

一、20——20—年幼儿园双语教育幼小衔接基本情况

1、幼儿园积极带领大班老师正确认识了解幼儿园和小学教育

的异同，找准衔接关键，然后在尊重儿童身心发展规律的同时，

有效接近小学教育方法和管理模式。幼儿园第二学期，没有特殊

原因，要求孩子必需每天背书包上幼儿园，有事情要向老师请假，

不允许向小班一样，来去自由。教师要熟悉幼儿到小学生的过程，

应发生的变化有哪些。

2、为幼儿入学做好心理准备。在这个方面要特别注意以下三

个点：一是大班教师要注意激发幼儿的学习兴趣，培养良好的学

习习惯。对任何人来说，从小养成一个良好的学习习惯是终身受

益的。二是要注意培养幼儿正确的学习价值观，激发孩子喜欢阅

读，养成良好的阅读习惯。幼儿每次阅读前应提出要求：“看书

时，要安安静静地一页一页轻轻翻看；看时把自己认为好看的内

容过会介绍给大家；如果在看书时遇到不懂的可以轻声问老师和

同伴；阅读完后记住把书放回原处。"三是要注意提高幼儿对事

物的认知能力。包括感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力、

注意能力、创造能力等。

3、组织大班孩子参观小学，看大哥哥、大姐姐们如何上课。

孩子们非常兴奋，抚摩操场上的篮球架、在跑道上飞奔，体验着

在幼儿园没有的东西。通过观摩活动，使孩子们了解了小学基本

的教学秩序和教学模式，使幼儿园老师们亲身感受到小学教师认

真授课的工作态度和教学手段的多样化。

4、进行大班家长幼小衔接的讲座活动。通过开展家长讲座，

使家长们了解了小学教育教学情况，使幼儿园开展的“幼小衔接”

教学更具针对性和实效性，也进一步增强了幼儿园和小学之间的

“无缝隙对接”。

二、20—年6月双语幼儿园大班毕业生毕业人数，接受双语

教育模式，升学去向基本情况。

1、幼儿园20__年6月有3个大班毕业，有100名毕业的幼

儿。其中少数民族幼儿有20名。

2、幼儿园少数民族幼儿人数占全园幼儿总人数的三分之一,

针对少数民族幼儿较多的特殊性，我们在双语教学方面加大力度，

首先要求民族教师在园必须说普通话，创设师、幼人人讲普通话

的环境，其次加强民族教师教学组织能力，对民族教师进行说课、

书写教案培训，并形成民汉一对一结对子培训，使民族教师在运

用汉语教学中得到进步，每学期我园都组织少数民族幼儿“双语”

比赛活动，提高了少数民族幼儿表述能力、学习汉语的热情，菅

造浓厚的汉语学习气氛，促进了我园“双语”教学发展。

3、幼儿园20—年6月调查大班毕业生上学去向。主要选择

的学校有南林（十二）小学，占毕业人数的70%,其次是雅典娜和

实验小学，占总人数的20虬还有20%的幼儿选择其他小学。如：

七小、十五小、南湖小学、二小、六小等。

三、双语教育幼小衔接工作的困难、问题、对策和有关的建

议。

困难、问题及对策：

1、幼小衔接的突击性

衔接工作是一场持久战。从某种意义上说，衔接工作在幼儿

一入园就开始了，整个幼儿教育时期都要为儿童小学和今后的成

长做好最基本的全面的素质准备。而在大班，是要侧重做好儿童

入小学的特殊准备，如通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所需

的基本功，熟悉田字格等。但大多数幼儿园在儿童将要入学的前

半年才做衔接工作，在大班对幼儿进行相应的突击训练，这些做

法是远远不够的。应该在儿童3、4岁刚入园时就加以逐步的培养

其自理能力、交往能力、规则意识等和正确的姿势、良好的习惯

等。如果在最后时期才进行强化训练，急于求成，会使儿童在生

理、心理各方面压力骤然加大，难以适应，不但教育效果不佳，

而且还使儿童对小学和未来的学习产生畏惧情绪。幼小衔接是长

期的工作。

2、“双向衔接”

儿童要为入学做好准备，学校也要为儿童做好准备。事实证

明，双向衔接是解决幼小衔接问题的必由之路。

在幼小衔接工作中，幼儿园与小学的双方配合与协作是不容

忽视的环节。以往的幼小衔接工作，更多的是幼儿园向小学靠拢。

如适当调整幼儿园大班后期的一日生活内容与时间，使幼儿身心

状态和学习环境与学校生活的内容与节奏逐渐协调起来。衔接应

是双向的。幼儿园教师与小学老师要多交流与沟通，共同研究教

育理论，探讨教学方法，研究孩子的心理状况。在幼儿入小学初

期，减少教学内容中抽象性的语言和符号，增加具体形象、有趣

的内容；减少呆板式的上课，增加趣味性和活动性的教学方式。

保持衔接工作的系统化、保证教育的连续性。我们需要幼儿园与

小学相互开放，幼儿园活动与小学课堂的互动开放，参观小学让

幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，还可与小学生联欢，搞“大

手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。

3、教师观念要衔接

许多幼小衔接的研究结果表明，提高广大教师的素质是幼小

衔接工作取得成功的保证。而提高教师的素质的关键则在于转变

就有观念，提高教师对衔接意义的认识，加深广大教师对儿童过

渡期特点的理解，从而使广大教师能够自觉地研究过渡期每个儿

童不同的发展特点及需要，有计划，由针对性的开展衔接工作。

4、要综合各方力量，做好衔接工作

幼儿园幼小衔接工作仅仅依靠幼儿园与小学的单方面的力量

是不够的，幼儿园还应该与家长社区互相配合，形成影响幼儿成

长的教育合力。幼儿和小学阶段，家长在教育方面的作用十分重

要，无论是儿童的生活起居，还是社会性行为，学习习惯，都受

家长行为和态度的影响。因此，做好家长工作，转变家长观念，

与幼儿园与小学共同配合搞好过渡期的教育是十分必要的。这些

问题需要幼儿园、小学帮助和正确指导加以解决。幼儿园可以通

过开办家长学校，邀请家长参加亲子活动、个别家访、家园联系

册、成立家长委员会等多种途径吸引家长配合幼儿园、小学做好

衔接教育工作。幼儿园还应加强与社区的沟通与协作，大力宣传

做好衔接工作的重大意义。使全社会对此达成共识，共同配合，

做好衔接工作。

关于幼小衔接的工作计划【篇8】

一、端正指导思想，增强衔接意识。

学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶

段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性；

幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的

坡度，实现教育之间的衔接。绝不能学前教育“小学化”；增强

衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的

多少，而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平，

这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。

二、开展教育活动，加强日常生活管理，促进幼小衔接。

1、加强幼儿生活能力的培养。

(1)培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按

时来园，不迟到。

(2)培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、

午睡等生活习惯。

(3)会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、

擦椅子等等。

2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。

(1)鼓励幼儿自己的事情自己做。

(2)培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。

(3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、

品质。

3、重视幼儿情商的发展。

(1)在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原

因，增强其获得成功的信心。

(2)建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度,

在师生关系中，肯定性和混合性(在肯定优点的基础上提出教育

要求或批评)接触应成为主体。

(3)鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。

4、讲究教育的相互渗透，提高幼儿的学习适当性。

(1)以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不”拔苗

助长”。

(2)激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。

(3)培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认真细心的学

习习惯，保持文具和书包的整洁等。

(4)适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在下

学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。

(5)教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。

(6)运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。

(7)教幼儿认识书包与文具的使用，并进行简单的书写练习。

(8)进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。

三、做好家长工作，形成教育合力。

幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育

就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”

工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。

1、针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初召开专题家

长会，以取得家长的配合。

2、各班开设《幼小衔接家长专栏》，开辟“家长须知”、“专

栏快讯”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流。

3、定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教

育，了解孩子在园的表现。

4、组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家

长参与并重视幼小衔接工作。

5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物

质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。

6、积极参加幼儿毕业典礼。

四、加强与小学的联系与交流。

1、参观小学的校园，观摩小学生升旗上课及课余活动。

2、邀请小学生来园与小朋友座谈，请小学教师介绍小学生活。

3、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入

小学后的学习与生活，如：玩角色游戏“老师与学生”，给幼儿

讲有关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力，促使

他们向往做一名小学生。

关于幼小衔接的工作计划【篇9】

一、幼儿入学的心理准备

首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关

系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和

谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展

将起到不可忽视的作用。

其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为

分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环

境，促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪

式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学

生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后我们

教师有目的，有计划的进行指导。

再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的

变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培

养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。

最后，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要

有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规

定的任务。

二、幼儿入学的知识准备。

重点做好三个衔接。

1、注意水平的衔接。

幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有

意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，

教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教

师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展

为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来

实现。

2、思维能力的衔接。

学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程

度上反映的是学生思维能力的高低。为幼儿入学作准备，其中很

重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不仅有感知、记忆

的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发

展”的角度出发，精心策划教学活动，因为大班幼儿思维异常活

跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。

3、知识点的衔接。

在大班要不要教幼儿学习小学知识？教师应根据幼儿学习的

特点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、

感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前

书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学后容易引

起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。

做好以上三方面的幼小衔接，教师要当作重要任务，切实完

成。

三、做好幼小衔接工作的具体措施。

幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育

就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”

工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。

1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。

使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的

家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种

准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准

备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的

性的训练和培养。

2、利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接

方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如

要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成

某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，

为入小学的学习提供在时间上的保证；二可以培养幼儿责任性，

使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的

虎头蛇尾。

3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式,

与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩

子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发

展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一

步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园

过渡到小学的学习与生活。

四、加强与小学的联系与交流

1、改变以往的一些习惯做法，带幼儿去小学观摩，从单一的

观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活