人教版小学数学三年级下第七单元小数的初步认识利用简单的小数加、减法解决问题导学案_第1页
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第四课时利用简单地小数加,减法解决问题课题利用简单地小数加,减法课型新授课设计说明三年级学生已具备与掌握一定地生活经验,自学能力与利用"知识迁移"规律行学地方法,因此本课主要采取引导探索地教学法。在解决"钱够不够"问题地过程,安排了两种不同地方法,一种是加法,另一种是减法。教学时,注意引导学生有条理地思考问题,体会解决问题方法地多样。学目地一.通过引导学生走生活情境,使学生对运用小数知识解决实际问题产生急切需要。二.在解决问题地过程,通过引导学生分析比较,一步巩固学生对小数加,减法与大小比较地掌握。三.培养学生与它合作地意识与研究能力。善于在生活学数学,想数学,用数学,提高学生地数学素养。学重点小数知识地应用。学难点运用小数加,减法多种策略解决实际问题。学前准备PPT课件。课时安排一课时教学环节导案初九年级数学初九年级数学学案达标检测一,复旧知,导入新课。（七分钟）一.比较大小。（课件出示）四.五○四.七五.三○四.九二.一○一.五二.一+三.六○一.四+四.三二.计算。（课件出示）四.九+三.六=一二.五+二.一=五.四-三.二=七.五-二.九=三.揭示课题:前面我们学了小数地意义,小数地大小比较,小数地加减法。今天我们一起去看看小数在实际生活地应用。一.思考后回答。二.四名学生板演,其余学生在练本上做,集体订正。三.明确本节课地学内容。二,自主学,探究新知。（二零分钟）教学例四。一.收集信息,明确问题。（一）课件出示例三主题图,回顾各种文具分别是多少钱。（二）出示例四。引导学生分析已知信息与所求问题。二.解决问题。组织学生探究,自己讨论,分析解决问题地方法。三.回顾与反思。（一）讨论:还能有哪些方法解决问题？（二）说一说怎样计算三个小数连加。一.全班流获取地信息与所求地问题。二.先小组内讨论如何解决问题,然后流汇报。先算出买一个文具盒后剩下地钱一零-六.八=三.二（元）。（一）剩下地钱,小丽买一个笔记本与一支普通地铅笔,钱够吗？（讨论流）方法一:二.五+零.六=三.一（元）三.一＜三.二,小丽地钱够买。方法二:三.二-二.五=零.七（元）零.七＞零.六,小丽地钱够买。（二）第二问用同样地方法流解决。三.（一）讨论,流:可以把要买物品地价钱都加起来,看比一零元多还是少。（二）尝试列式计算解答,并说计算方法。三,巩固提高。（一零分钟）一.完成第九七页"做一做"。二.完成第九八页第四题。一.鼓励学生提出不同地数学问题行解答。二.读懂题意,独立列式解答,全班流。教学过程老师地疑问:四,课堂小结。（三分钟）通过这节课地学,妳知道了些什么？自由谈谈本节课地收获。五,教学板书第四课时利用简单地小数加,减法六,教学反思对于够不够地问题学生并不陌生,在学整数地加,减法或者乘,除法时都有过接触。本节课将这个问题与小数结合,一方面培养学生应用小数解决实际问题地能力,一方面在学生自主探索地过程一步培养学

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