2023年《简单推理》二年级上册评课稿

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《容易推理》二年级上册评课稿收拾《容易推理》二年级上册评课稿

《容易推理》是二年级上册“数学广角”中的内容。因为数学学科的特点，通过数学的学习来养育学生的逻辑推理能力是一种极好的途径。这一数学内容包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”，由浅入深，步步深入。把重要的数学思想主意通过学生日常生活中最容易的事例展示出来，并运用操作预测等直观的手段解决这些问题。

怎样使这节课从“无味”变的“有趣”让我们的孩子爱慕呢？我们吴教师在这节课中不但注重让学生在活动中感触推理的过程，而且在体验的同时也担心与养育学生数学表达能力。囫囵过程设计上深入浅出，层层推进，思维敏锐，有重点，有深度，有广度，养育学生合作交流与抽象逻辑思维能力。在整堂课学生参加愿望强，思索深度广，学生学得有滋有趣又有效。

对于这节课，我对吴教师的教学主要有以下几点比较深刻的感触：

一、让学生在“预测”中领略

在课一开始，吴教师首先通过创设猜一猜的游戏情境，充足激发学生的学习兴趣，让学生初步体验盲目瞎猜的不决定性与根据条件合情推理的科学性。初步感知数学中的推理是由此及彼的合理预测的过程，让学生领略到容易逻辑推理其中条件与结果的密切联系，为本课能顺利教学做了很好的铺垫。

二、在活动中体验

《标准》在建议中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在看见、操作、预测、交流等活动中慢慢体味数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验。”这节课教师重视创设游戏情境，通过对福娃不同个数与名称的预测把活动进一步向纵深发展，充足调动了学生参加的热情和学习兴趣。在情境中吴教师再次让学生体验合情推理的思维过程，借助“不是……就是……”、“不是……也不是……绝对是……”的引导，辅助学生学会用确切残破地语言表达推理的思维过程。由学生联系生活出题，化被动为主动，彰显了学生的主体能力，养育了学生发现生活数学的意识。总算从扶到放地引导学生自主探索，层层深入，辅助学生控制了推理的普通主意，有利于难点的突破。学生在教师引导下，在数学活动中主动参加，亲身经历，体验容易推理的过程，获得了对容易推理初步的理性认识和情感体验。

三、担心起点，寻找生活原形。

数学对于儿童来讲是抽象的、陌生的，这节课逻辑性的推理对学生来说更是如此。但生活对于儿童来讲则是形象的、熟悉的`，在儿童的知识经验里，已经储备了一些合情推理的知识经验，今天这节课教师正是了解到学生已有经验，思维起点，在课中优化这些以“生活”为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引入课堂。在练习内容的设计上充足挖掘一些学生感兴趣的、有绝对生活经验的素材，如猜年龄、拍球数，四个职业判断等生动有趣、宽裕挑战性的数学活动，同时也让学生体验到“数学就在我的身边、我就在数学之中”，让天然而然的去爱慕数学、去研究抽象的数学，增强了学生对数学的兴趣和信心。

通过今天的教研活动，我深深感到作为数学教师的责任重大。数学教师不但要