跷跷板教案(通用15篇)

第第页跷跷板教案(通用15篇)

跷跷板教案1

活动目标

1、学说儿歌，感受朗诵儿歌的乐趣。

2、初步感知高和低。

活动预备

挂图假设干个跷跷板模型，活动前组织幼儿玩跷跷板。

活动过程

一、以谈话的形式进行导入。

师：刚才我们去哪里玩了？玩了什么？你们觉得好玩吗？

二、老师出示大图，引导幼儿观测后提问：

图上有谁？他们在玩什么？跷跷板是怎么玩的？

三、老师出示自制跷跷板，边抚弄跷跷板边示范念儿歌。

师：今日老师也带来一个小的跷跷板，我们一看，这个跷跷板长得和我们玩的跷跷板一样吗？今日跷跷板也带来了一首好听的儿歌，请小伙伴听听，跷跷板里的儿歌都说了些什么：“跷跷板，两边翘，翘一翘，翘一翘，高高低低真奇异。”这首儿歌有一个好听的名字叫《跷跷板》，小伙伴在玩跷跷板的时候是怎样子的？〔一边高一边低〕

四、学念儿歌。

1、老师示范朗诵后提问：

师：儿歌叫什么名字？

2、老师边抚弄跷跷板边和幼儿一起朗诵儿歌。

师：现在请小伙伴和老师一起来念这首跷跷板的儿歌吧！念儿歌的时候，老师大声念，请小伙伴小声的跟着老师念，听听谁的声音最好听。

3、老师边用手演示边与幼儿一起朗诵儿歌。

师：老师不仅带来了模型跷跷板，看，老师的手也能变成跷跷板哦，看看老师变成的跷跷板会不会念儿歌呢？我们一起它好吗？

4、幼儿边仿照老师的动作边大声念儿歌。

师：现在也请你们把自己的小手伸直，变成跷跷板，用好听的声音一起念儿歌吧。

五、一边念儿歌，一边做《跷跷板》游戏。

1、先请两名幼儿上来做示范。

师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢？〔先请幼儿思索后老师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌〕

2、请幼儿自发找伙伴，两个为一组，集体一起边做游戏边念儿歌。

师：请小伙伴们找一个好伙伴，两个两个一起上来做跷跷板的游戏吧，做游戏的时候我们要一边做一边念儿歌。

六、发给幼儿跷跷板模型，边玩边念儿歌。

师：老师今日也带来了许多跷跷板的模型，它们也想和你们一起做游戏，请小伙伴每人拿一个模型，一边玩一边和老师念儿歌吧。

活动延伸

刚才老师教给小伙伴玩跷跷板的游戏，现在请小伙伴和老师一起出去外面玩跷跷板的游戏吧。

跷跷板教案2

活动目标：

1、能根据序观测图片，学习描述小动物的表情。

2、懂得小伙伴要友好相处。

3、引导幼儿细致观测画面，积发幼儿的想象力。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

活动预备：

1、阅历预备：活动前组织幼儿玩跷跷板，让幼儿自由交际玩跷跷板的感受，学念儿歌《跷跷板》。

2、材料配套：挂图、幼儿活动操作材料《语言·跷跷板》

活动过程：

一、以谈话的形式进行导入。

师：刚才我们去哪里玩了?玩了什么?你们觉得好玩吗?

二、老师出示大图，引导幼儿观测后提问：

图上有谁?他们在玩什么?跷跷板是怎么玩的?引导幼儿观测图片，逐幅启发提问，援助幼儿理解和讲解并描述图片内容。

1、图①：公园里，小白兔和小灰兔在玩什么?它们玩得怎么样?(丰富词汇：快乐)

2、图②③：这时来了一只小熊，它做了哪些不对的事?它是怎样对待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么样?(丰富词汇：可怕)

3、图④小熊还说了什么?小白兔和小灰兔怎么样了?

三、一边念儿歌，一边做《跷跷板》游戏。

1、先请两名幼儿上来做示范。

师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢?(先请幼儿思索后老师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌)

2、请幼儿自发找伙伴，两个为一组，集体一起边做游戏边念儿歌。

四、争论沟通，给图片取名。

议一仪：小熊做了哪些不对的事情?它应当怎么做才对?小伙伴要怎样玩跷跷板才会玩得兴奋又欢乐?我们可以给图片取个什么名字?

活动反思：

在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗?现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢?这个问题较具有激发性，同学能够较好的依据生活阅历进行发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。同学的思索方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样同学就能够更好的的思索。从同学的回答中看，同学能够进行较好的思索和解决问题。

跷跷板教案3

活动目标：

1、在操作中比较2--3种物体的轻重。

2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。

3、学习运用推理的方法解决活动中涌现的问题。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、机敏性。

活动预备：

1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。

2、外形不同的积木假设干，幼儿用书第39页的操作材料。

3、幼儿已有运用天平的阅历。

活动过程：

一、老师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。

1、老师出示天平，启发幼儿讲解并描述天平的作用及其运用方法。

2、老师引导幼儿观测用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。

3、老师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发觉它们之间的重量关系。

4、引导幼儿观测、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。

二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。

游戏"那组找得又对又快"。

三、指导幼儿完成幼儿用书第39页《判断推理》中"给一样重的打勾"和"跷跷板"的练习。

活动反思：

幼儿，对与数的概念理解难掌控，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较爱好参加活动，但是测量结果的记录有所欠佳。虽然幼儿乐与参加了活动，但是实践过程操作技能还不够强。在以后的数学教学中，应当多熬炼幼儿的动手技能。

跷跷板教案4

活动目标：

练习一个跟着一个走，培育幼儿排队走步的技能。

活动预备：

每个幼儿一条布条。

游戏前在场地上画两条相距10——15米的平行线为河岸。

导入活动:

一、老师：“老师跟小伙伴们玩一个游戏，好不好?”

“好！”老师扮演老鼠妈妈，小伙伴们扮演小老鼠，现在我们先把这条布条塞到裤腰来，做老鼠的尾巴。

二、把幼儿分成人数相等的四组，各组成一列纵列站在河岸〔平行线〕一边。

三、说明游戏规章：老师扮演老鼠妈妈，小伙伴扮演小老鼠，我们一起过小河，除了第一只小老鼠外，其余小老鼠都要抓住前面小老鼠的尾巴。由第一只小老鼠带领走到对岸。到了对岸也要排队站好，小老鼠过河之前还有两个要求：⑴听到妈妈说：小老鼠一起过河吧！小老鼠才能过河。⑵过河时，小老鼠肯定要拉着前面小老鼠的尾巴，一个跟着一个走。

四、排队往回走。〔同样的规章和要求〕

五、结束活动。

跷跷板教案5

设计意图

综述这首歌曲表现了玩跷跷板的情景，幼儿在学唱中体验着玩跷跷板的欢乐，加上幼儿对玩跷跷板的情景很熟识，因此创编动作有肯定的阅历基础。

活动目标

1、感受三拍子旋律的强弱改变，在音乐中体验玩跷跷板一上一下的感觉。

2、在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。

重点难点在音乐中体验玩跷跷板的感觉，并创编表演动作。

教具预备大鼓，音乐磁带。

活动流程：

一、玩一上一下跷起来并观赏音乐。

1、请幼儿用动作来表演坐跷跷板。(两个人面对面双手拉紧，一蹲一站，一上一下翘起。

2、放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。老师可以在强拍时击鼓。

二、学习歌曲《跷跷板》

1、老师演唱歌曲。幼儿回忆歌曲的内容。

2、引导幼儿跟着音乐的节奏来念歌词，并在重拍处拍手或跺脚。老师在重拍处敲鼓协作。

3、听歌曲摇动身体，每三拍摇动一次，幼儿也可以用身体的其他动作(手臂摆曳、双脚移动等)感受三拍子的改变。

4、轻声跟唱歌曲几遍。边唱边摇动身体。

三、翘呀，翘呀，跷跷板。

1、幼儿自由结伴创编表演动作。

2、幼儿相互沟通自己的动作。说说怎样才能玩得更和谐?

3、引导幼儿思索：怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉?4、幼儿两两结伴边唱边做玩跷跷板的动作。

跷跷板教案6

设计意图：

创设开放性的教学情景，给小伙伴充分的时间和空间回忆体验生活中的科学，让每一个小伙伴在玩跷跷板这个有趣情境中探究知识，真正做到“在做中学、在玩中学”，猎取丰富的知识，充分表达科学学科，从生活中来，到生活中去的学科特点。让每一个小伙伴体验胜利的快乐。

活动目标：

1、依据音的高低改变做相应的动作。

2、感受游戏的趣味性及跟同伴一起游戏的欢乐。

3、感受诵读童带来的欢乐，从而爱上诵读，爱上音乐。

4、让孩子感受童谣的韵律，节奏和趣味。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动重难点：

重点：依据仪的高低改变做动作。

难点：同伴间的默契合作。

活动预备：

音乐磁带。

活动过程

一、谈话，引出活动

小伙伴，你们玩过跷跷板吗？在哪里玩过？和谁一起玩的呢？请你仿照一下怎么玩的？

二、引导幼儿倾听音乐，听出音的高低改变。

1、播放音乐，提示幼儿留意倾听。

2、你听出来音有什么不同吗？

三、老师讲解游戏玩法。

1、老师引导幼儿说一说。

音高的时候应当是什么状态？音低的时候呢？

2、音高的时候应当是跷跷板一头高，音低的时候应当是这一头又变低了。

3、老师和幼儿合作示范游戏玩法。

四、全体幼儿自由结合按音乐的节奏合拍地做相应的动作。上下起伏做压跷跷板状，两人协作要默契。

提示幼儿，最末一小节蹲下的幼儿做从跷跷板上跌倒地上的动作，站立的幼儿滑向蹲下的幼儿，相互拥抱。

五、幼儿自由玩游戏。

游戏：“我们来玩跷跷板”两人一组，边诵读童谣边做动作。

活动延伸：

回家和你的爸爸或妈妈一起来玩“我们来玩跷跷板”游戏。

教学反思：

小伙伴头脑并非是一张白纸，他们常常玩跷跷板具有肯定的生活阅历和知识基础，在科学学习时，可以依据这些积累对于“怎样能使跷跷板平衡”这个问题，进行大胆地猜想和猜测，激发了同学探究、实践、验证的欲望。《跷跷板》这首童谣采纳“三字式”结构，节奏明愉快泼。内容从儿童心性出发，读起来朗朗上口。诵读时可以采纳多种对唱形式，让孩子在互动中体会诵读的乐趣，感受游戏的欢乐。

跷跷板教案7

活动目标：

1、学唱歌曲《跷跷板》，感受音乐的高和低以及音阶的旋律。

2、能设计相应的动作，能跟随音乐做相应的游戏，喜爱与同伴互动，喜爱参与音乐活动。

3、初步掌控学唱儿歌的技巧，体验音乐活动带来的游戏欢乐。

4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

5、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。

活动预备：

音乐及伴奏、图谱、娃娃、玩游戏用的道具。

活动过程：

一、游戏律动：高人矮人

1、带领幼儿听音乐玩“高人矮人”游戏进场。

2、幼儿跟随老师在教室以圆圈队形转圈，随音乐变换动作，高低起伏，激发幼儿参加活动的爱好。

二、发声练习

玩吹气球游戏，练习用“呜”发长短音、高低音。

老师示范：双手空中比划气球，一边发音，一边改变气球大小，运用音阶，“123”，“12345”，“1234567”逐步由低到高音，气球变大，由高到低音，气球变小。幼儿学习仿照，达到初步练声效果。

三、以游戏的形式引导幼儿认识了解跷跷板。

1、谈话引出游戏内容。

指导语：小伙伴玩过跷跷板吗？跷跷板是怎样玩的？

老师用动作讲解跷跷板的形状和玩法，用身体动作表现跷跷板。引导幼儿用动作表现跷跷板，表达出跷跷板高低不同的改变。

2、两个小伙伴一起合作表演玩跷跷板的游戏。

引导幼儿学会两人合作找伙伴，共同表现跷跷板的样子，在游戏过程中，初步导入儿歌内容。

四、幼儿学唱歌曲。

1、观赏歌曲，说说听到歌里唱了什么？

跷跷板，真有趣，一会高，一会低，1234567i天上摘星星。

跷跷板，真有趣，一会高，一会低，i7654321一下遇到地。

老师先示范演唱一遍，让幼儿感受歌曲旋律，了解歌词内容，对儿歌有初步的认识。

2、老师示范演唱第二遍，出示图谱熟识歌词。

老师对比图谱讲解歌曲内容，让幼儿在认识图谱的过程中熟识歌词，并激发幼儿对图谱的记忆。

3、帮小娃娃唱出音乐台阶。

指导语：小娃娃上的这个台阶叫做音乐台阶，每一步台阶都有不同的发音，请小伙伴跟随小娃娃边上音乐台阶边唱出来。引导幼儿学唱并认识音阶的从低到高，及从高到低。

4、完整的学习演唱歌曲。

老师一边唱一边教，引导幼儿带上肢体语言来表达歌曲的情感。

五、运用肢体语言进行歌表演。

幼儿在初步熟识歌曲的前提下，加上跷跷板的动作，进行歌曲演唱。

六、两个小伙伴合作，加上跷跷板的游戏进行歌表演。

游戏：跷跷板。玩跷跷板的游戏结束活动。

跷跷板教案8

设计意图：

《跷跷板》一课是青岛版科学教材三班级下册第一单元《常见的力》的第三课。“游戏”是孩子们童年生活的一部分，而“跷跷板”这一活动更是孩子们乐于参加的。教材从引导同学回顾玩跷跷板时的发觉入手，引领同学提出问题，进而利用杠杆尺“想方法找平衡”。使同学在动手中查找杠杆平衡的规律。

探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡；

教学目标：

1、能用观测、体验和已有知识阅历对杠杆尺平衡作出假设性说明；能通过观测、试验等方式认识杠杆尺平衡规律。

2、学会在游戏中合作沟通，擅长提出和发觉问题；关怀人们运用杠杆原理的技术成果，乐于用学到的知识改善生活。

3、知道杠杆平衡的条件，了解天平的主要构造，了解生活中的平衡现象。

教学预备：

1、杠杆尺、钩码、蜡烛、火柴等。

2、有关平衡现象的图片、制作简易天平的材料等。

教学过程：

〔一〕创设情境导入新课

1、观看资料-玩跷跷板

师：看过这段资料后，你们有什么发觉吗？有哪些不同的地方吗？

2、同学沟通汇报。

3、师：我们这节课就来讨论跷跷板平衡的奥秘。〔板书：跷跷板〕

〔二〕制定计划，试验探究

1、师：请看，这是一个非常的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，认真观测杠杆尺，大家有什么发觉？从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4格，从中间往右数是第1格、第2格、第3格、第4格，左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的，那么左边第4格和右边第4格到中间的距离也是一样。这是钩码，它可以挂到杠杆尺上。我在左边第一格挂1个钩码，有什么现象发生？〔左边沉下去了〕看到这里，你有什么想法？你想怎样做？其他同学的想法和他一样吗？好，你来试一试，假如胜利了，给他点掌声好不好〔鼓掌〕，现在我把他的方法记录在杠杆尺图上，贴到黑板上。

2、师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想讨论平衡的奥秘，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？

同学自由发言，照实验中要做好记录，老师予以鼓舞。

3、师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使

桌上的杠杆尺平衡，留意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操做员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。开始做吧。

〔师巡回指导，督促同学做好记录，问是怎么想的，为什么平衡？两边比较，两边挂一样多钩码会怎样，两边不一样多时会怎样？〕

4、师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不得，下面让我们以自己喜爱的方法沟通一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。

〔同学在实物投影前介绍，老师提问“你怎么想的？”“一边一个还可以怎样挂”“大家看他画得对不对，谁画这种玩法的图了？”“有没有一边挂两个的吗？”“谁能给他提问题，谁来补充一下？”等，适当进行鼓舞性评价，如“你的想法真奇异，还有别的挂法吗？”“你的挂法还挺繁复呢？有没有用很少的钩码让它平衡的？”〕

5、师：同学们，认真观测这6幅平衡图，你们有什么发觉？你们觉得哪些杠杆尺的平衡很相像？〔同学汇报〕

师板书：一样多〔重〕一样长〔格〕，平衡；动力×动力臂=阻力×阻力臂，平衡。

6、师：假如一样多，不一样长能不能平衡？〔可以演示一下〕

〔师生争论分析第二类为什么能平衡？总结出挂的多的一边离中间近，挂得少的一边离中间远；重的一边离中间近，轻的一边离中间远。〕

〔三〕联系生活，知识应用

师：同学们，平衡现象在我们生活中的应用非常广泛，你们了解多少？

同学自由沟通，如人们利用平衡现象发现了秤、天平、体重计；挑水时扁担放到肩部中间；起重机吊起重物而不倒；走钢丝的杂技演员做动作时要保持平衡等。

〔四〕自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。

〔五〕总结评价，拓展活动

1、同学们，这节课你有什么收获？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己表现怎么样？除了你们小组之外，还有哪个小组表现最好，你们觉得老师今日表现怎样？

2、师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？〔同学沟通。〕

师：〔出示关于平衡的小玩具〕请同学们课下发挥你的聪慧才智，动动脑，动动手，看谁制作的更好，更新奇。系列资料

第3课《跷跷板》教学设计脚本样稿

教学流程素材说明

〔一〕创设情境导入新课

需要课件或图片“玩跷跷板”

〔二〕制定方案试验探究

1、提出活动指向：“结合自己的生活阅历猜想一下，怎样才能使保持平衡？”

2、同学猜测。以小组为单位争论，制定讨论方案。

3、进行探究试验。沟通试验状况及发觉。

4、总结杠杆尺平衡的规律。出示杠杆尺、钩码、试验记录单等

〔三〕联系生活，知识应用：沟通生活中的平衡现象。

有关天平的资料和生活中平衡的图片，如走钢丝。

〔一〕自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。出示“蜡烛跷跷板”。

〔五〕总结评价拓展活动做个类似跷跷板的小玩具。

跷跷板教案9

活动目标：

1、用等量代替法理解物体重量间的关系。

2、用判断推理法敏捷解决活动中的问题。

活动预备：

教具：天平一个、塑料水果、实物图片

学具：人手一份操作卡。

活动过程：

一、出示天平介绍原理

1、天平干什么用的？

2、介绍原理：指针在中心时，左右两个托盘平衡时说明什么？

左边高右边低说明什么呢？

右边高左边低又说明什么呢？

3、示范用天平称塑料水果

称一个苹果和一个草莓，苹果那边的托盘低，草莓那边的托盘高，说明谁重谁轻呢？

称一个苹果和两个草莓，两边的托盘平衡，又说明什么呢？

小结：一个苹果等于两个草莓的重量。

二、出示实物图片了解重量关系

一个西瓜等于两个菠萝的重量

一个菠萝等于三个苹果的重量

一个西瓜是几个苹果的重量呢？

幼儿先索，老师介绍用等量代替法换算。〔用图片演示〕

〔即把西瓜和菠萝全换成苹果的数量〕

三、出示跷跷板图片进一步换算

图片：一个长方体积木等于两个正方体积木等于三个圆柱体积木的重量。

1、跷跷板左边放两个长方体积木右边可放几个什么积木，让跷跷板平衡呢？

2、跷跷板右边放四个正方体积木左边可放几个什么积木，让跷跷板平衡呢？

幼儿争论，老师小结可有多种方法，让跷跷板平衡。

四、操作游戏“我是小小天平”

老师出示图片：一棵白菜等于两个萝卜等于三只茄子的重量

要求：幼儿的身体做支点，左右手做托盘，到操作蓝里找两种蔬菜，要使左右手托盘中的蔬菜种类相等。

跷跷板教案10

第一单元游戏里的科学

一、教学目标

1.能用观测.体验和已有阅历对杠杆尺平衡做出假设性说明；能通过观测.试验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

2.擅长在游戏中发觉问题.提出问题；关怀人们运用杠杆平衡的技术成果；情愿与人合作与沟通.

3.知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。

二、教学重点、难点:

同学能通过观测、试验等方式认识杠杆尺平衡的规律。

三、教学预备：

1.课前让同学玩一玩跷跷板

2.支架、杠杆尺、直尺、钩码、记录表

四、教学过程：

〔一〕观测现象，提出问题

老师出示课本第六页图片，〔可用投影或播放有关视频资料〕请同学们认真观测小伙伴玩跷跷板的情境，你能发觉哪些有趣的现象？

同学充分沟通。〔让同学联想到他们玩跷跷板时的体验回答〕

引导同学提出问题：在什么状况下，跷跷板才能平衡？

〔二〕探究沟通，解决问题

猜想假设，尝试说明

师：大家想知道跷跷板保持平衡的奥秘，我们猜一猜，究竟是怎么回事？同学猜：〔指名答〕

师：刚才，大家的争论很积极，猜的都有肯定的道理。怎样才能证明这些猜想对不对？〔做试验〕

制定方案，实施探究

小组争论沟通，制定试验方案。

同学汇报沟通。

认识杠杆尺。师：请看，这是一个非常的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座.竖杆.平衡尺，认真观测杠杆尺，大家有什么发觉？

同学观测：知道杠杆尺左右两边的距离相等，有等量的刻度等。

老师演示：在杠杆尺左边第一格挂1个钩码，(左边沉下去了)，问：怎样使杠杆尺平衡？依据同学回答操作。并把杠杆尺图画到黑板上。

师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想讨论平衡的奥秘，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？同学自由发言，老师予以鼓舞。

师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，留意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操作员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。

同学分组试验，并做好记录。

汇报沟通

师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不得，下面让我们以自己喜爱的方法沟通一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。

贴同学记录的图，师引导同学把图分成两类：〔一类：两边格数是相同的，两边挂的钩码一样多；另一类：左右挂的不一样多，距离不一样长。〕

使同学明确：当杠杆尺两端所挂重物一样多，左右的距离一样时，能平衡。当杠杆尺两端所挂重物不一样多，左右的距离不一样时，也能平衡。

总结：杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到支点的距离有关。

〔三〕联系生活，知识应用

1.谈话：平衡现象在我们生活中的应用非常广泛，如杂技演员走钢丝〔可播放有关视频资料〕，你还知道生活中有哪些类似的现象？

同学自由沟通：人们利用平衡现象发现了秤.天平.体重计等。

2.同学阅读课本第七页资料卡：了解天平主要结构的名称和作用。

老师讲解演示：天平的运用方法

〔四〕总结评价，课下制作

1.这节课你有什么收获？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己表现怎么样?

2.课下请同学们发挥自己的聪慧才智，利用平衡的原理制作一个跷跷板小玩具。

跷跷板教案11

活动目标：

1、在操作中比较2——3种物体的轻重。

2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。

3、学习运用推理的方法解决活动中涌现的问题。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、有爱好参与数学活动。

活动预备：

1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。

2、外形不同的积木假设干，幼儿用书第39页的操作材料。

3、幼儿已有运用天平的阅历。

活动过程：

一、老师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。

1、老师出示天平，启发幼儿讲解并描述天平的作用及其运用方法。

2、老师引导幼儿观测用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。

3、老师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发觉它们之间的重量关系。

4、引导幼儿观测、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。

二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。

游戏"那组找得又对又快"。

三、指导幼儿完成幼儿用书第39页《判断推理》中"给一样重的打勾"和"跷跷板"的练习。

活动反思：

在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗？现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢？这个问题较具有激发性，同学能够较好的依据生活阅历进行发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。同学的思索方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样同学就能够更好的的思索。从同学的回答中看，同学能够进行较好的思索和解决问题。

在下面的解决问题：利用杠杆尺怎样能够将另一侧进行翘起。同学依据自己的猜想，纷纷进行操作。在操作之前我给出的问题是在位置3处，挂3个钩码，问在另一侧挂几个钩码才能够将另一侧的钩码进行翘起。在操作的过程周中，同学在另一侧的挂的方式多种多样，有的一个位置过一个，有的三三两两的挂。总之他们的将我提出的问题解决。但是这现象进行总结量化的时候就较为的繁复。而同学不需要进行这样的繁复的学习。至少不是全部需要这样繁复的探究。现在看来，可以在指导试验的时候，指导个别现在的同学进行计算，然后进行汇报得出结论。或者再探究之前将这个问题简化：比如在另一侧只能在固定的位置挂钩吗，要求挂一位置，要么2位置，这样同学就会更加明确的去操作了。然后在提出较为简约的要求，但是实际操作较为繁复的问题，让同学进行操作。这样的效果会更好。

由于同学进行进行较为长时间的操作，同学的试验跨越两节课。我想在以后的安排中，要进行更为优化的安排效果会更好的。

跷跷板教案12

第一单元常见的力

一、教科书说明：

本课主要以同学的生活阅历——玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发同学科学探究的爱好。

二、教学目标：

1.能用观测、体验和已有阅历对杠杆尺平衡做出假设性说明；能通过观测、试验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

2.擅长在游戏中发觉问题.提出问题；关怀人们运用杠杆平衡的技术成果；情愿与人合作与沟通；

3.知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。

活动预备

支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。

三、教学过程：

〔一〕游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”试验。

谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们认真观测，看谁的发觉多？

同学：他的左右两端不断地跷起来。

师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？

〔二〕探究活动：

活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题

出示书中图片

请同学们认真观测这些图片，看他们有什么不同。

〔给同学著购得时间，然后组织同学沟通〕

同学们发觉了很多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，

总之大家都想知道跷跷板平衡的方法

活动二：探究使跷跷板平衡的方法

1.争论探究方案

〔1〕提出活动纸想：请大家结合你的生活阅历猜想一下怎样才

能使杠杆尺保持平衡。

〔2〕同学争论后组织汇报。

〔3〕老师小结：同学们的猜测都有可能，但还不是结果，要知

道这些猜测是不是正确，还要验证，请同学们依据自己的猜测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的.探究方案。

〔4〕同学小组争论，制定方案。

同学汇报沟通。

2.进行探究试验

〔1〕老师引导同学探究：同学们已经做好了试验的预备工作，

现在可以动手.试一试，看谁的方法多，发觉多？谁的记录详实？

〔2〕同学以小组为单位进行试验，老师参加同学的活动，与同学共同探究，给同学足够的时间及空间。

3.沟通试验状况即发觉

活动三：找生活中的平衡现象

师:在生活中有很多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料〔杂技演员走钢丝等〕师生沟通：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？

谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的神秘。

四、拓展活动：

师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？

同学沟通。

出示关于平衡的小玩具，鼓舞同学在课下做一些有创意的玩具。

跷跷板教案13

教学目标：

1、能用观测、体验和已有知识阅历对杠杆尺平衡作出假设性说明；能通过观测、试验等方式认识杠杆尺的平衡规律。

2、擅长在游戏中发觉、提出问题；关怀人们运用杠杆平衡的技术成果；情愿合作与沟通；乐于用学到的知识改善生活，

3、知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。

教学重难点：

通过观测、试验等方式探究杠杆尺平衡的规律。教学预备：

课件、杠杆尺、钩码、等。教学过程：

一、设置情景，提出问题。

1、观看课件，看看小猪遇到了什么麻烦？

2、同学沟通小猪犯的错误，想方法帮帮小猪。

3、依据同学的回答继续观看课件，看看小猪又遇到了什么麻烦？

4、怎样帮它改正呢？

5、依据同学沟通的结果，提出问题，水桶在什么状况下才能平衡？你的猜想对不对呢？我们用什么方法来验证猜想是否正确呢？

二、师生互动探究

1、出示杠杆尺，介绍杠杆尺的部件。

2、同学观测沟通杠杆尺的特点。

3、提出问题：我在左边第一格挂一个钩码，如何让杠杆尺保持平衡？

4、同学沟通自己的想法，并操作演示。

5、老师进一步提出问题，如何验证？

6、沟通试验留意问题。

7、同学进行试验探究，并记录下来。

8、同学汇报沟通试验结果。

9、观测分析试验结果，有没有发觉规律？假如我在左边第四格放2个钩码，你能不动手径直说出如何让杠杆尺保持平衡吗？假如在左边第五格放2个钩码呢？

10、你找到规律了吗？

11、应用规律在杠杆尺能够操作的范围内你自己提出问题，让小组同学径直说出结果并进行验证。

三、生活中的平衡

1、我们已经知道了杠杆尺平衡的规律，我来考考大家看看你能否用平衡规律解决问题，大家看课件。

问题1、爸爸和小伙伴怎么玩跷跷板？问题2、3个小伙伴呢？

2、生活中用到平衡规律的地方还有许多，继续观看课件。

〔1〕杂技演员走钢丝

〔2〕介绍天平

四、拓展活动

1、通过本节课的学习，你有哪些收获？揭示课题。

2、我们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来做什么？出示杆秤，鼓舞同学课下自己制作。

跷跷板教案14

设计意图

在进行“动物王国”主题活动中，我们发觉幼儿由于前期阅历的缺失。经常会错误地认为“大的物体重，小的物体轻”。为援助幼儿形成正确的阅历，我以跷跷板为切入点。设计了集体教学活动，并与区域活动有机融合，引导幼儿通过操作记录来分析比较、推理判断物体问的轻重关系。尝试在游戏情境中，引领幼儿积极地探究，欢乐地学习。自主地成长。

活动目标

1．在游戏情境中尝试操作并用计数形式来比较物体的轻重。

2．运用记录表分析推理和判断物体间的轻重关系。

3．培育合作意识、分析观测技能，体验参加活动的乐趣。

活动预备

知识阅历预备：幼儿事先玩过跷跷板游戏。

物质材料预备：亲子制作“简易天平跷跷板”，师幼共同收集各种材质的小动物玩具和小动物玩具的图片。

老师示范用材料：三个小动物(跳跳虎、小老虎和小狗)、示范用记录表一张(附后)、跷跷板示范图(同幼儿操作卡，附后)、简易天平一架、展示板。

幼儿操作用材料：每3人一组，每组一架亲子制作的简易天平和一张记录表，每组一个篓子(里面有三个动物玩具，每组都不一样)，自选跷跷板操作卡人手一张(图片可插入相应地方，方便幼儿改错)，幼儿绘画的小动物图片假设干，硬币、记号笔、篓子等。

活动过程

一、谈话导入，激趣引题

1．老师出示天平跷跷板：最近，我们班的小伙伴迷上了玩天平跷跷板。这么有趣的玩具，不但吸引了我们小伙伴，也吸引了很多小动物。看，谁来了?(跳跳虎来了)

2．老师引导语：跳跳虎可喜爱玩天平跷跷板了，它一下子就跳到了跷跷板的一头。咦，现在跷跷板发生了什么改变?为什么会这样?

二、操作探究：怎样让跷跷板两边一样平

1．沟通争论。老师引导语：有什么方法可以让天平跷跷板的两边一样平吗?(可以在跷跷板的另一头也放上东西)

老师：跳跳虎找来了很多硬币，那要在跷跷板的另一头放多少个硬币两边才会一样平呢?

2．老师请一幼儿在跷跷板的另一头渐渐放上硬币，直到跷跷板变平衡为止。(提示：硬币要一个一个轻拿轻放)

3．点数硬币个数。老师引导语：现在跷跷板的两头一样平了吗?刚才这位小伙伴在跷跷板的另一头放了几个硬币呢?让我们一起来数一数。

4．老师示范记录(小狗和小老虎后面的格子里先空着)：在跳跳虎后面相应的格子里写上数字“9”。

老师小结：原来跳跳虎和9个硬币一样重。

三、小组合作，在操作中巩固10以内的计数

1．分小组合作探究。①老师引导语：很多小动物都想来玩一玩让天平跷跷板两边平衡的游戏。在你面前来了哪些小动物，你认识它们吗?假如把你面前的某一个小动物放进天平跷跷板的一头，那另一头需要放进去几个硬币才能使跷跷板两边一样平呢?小伙伴想不想试一试?②老师提出详细要求：A．三个小伙伴一组，商量一下，一个做记录员，记录操作结果，另两个是操作员。B．一个操作员把小动物轻轻放进去，另一位操作员轻轻地一个一个增加硬币，直到天平两边一样平。C．当天平跷跷板平衡的时候，三位小伙伴一起数一数有几个硬币，记录员把硬币的个数记录到小动物后面的格子里。

2．幼儿分小组探究并记录，老师重点指导幼儿数清晰硬币的个数，并把数字填写到小动物后面相应的格子里。

四、分析记录表，比较三个动物的轻重

1．观测分析记录表。老师出示示范记录表：刚才大家在操作的时候，老师也做了一张记录表，请你们看一看老师记录的是哪三个小动物?表格上的三个小动物谁最重，谁最轻呢?为什么你这样认为呢?

老师小结：原来我们只要比较记录表上硬币的个数，就可以知道三个小动物谁最重谁最轻了，这个方法真好。

2．用两种不同的标记区分最轻和最重的动物。老师引导语：请你们也认真看一看你面前的记录表，比一比，三个小动物谁最重谁最轻，请每组的记录员在最重的小动物前面的格子里画上“O”，在最轻的小动物前面的格子里打“√”。

3．幼儿分组操作，老师指导幼儿比较记录表上数字的大小并在相应的地方做标记。

五、运用记录表。推理判断跷跷板两头动物的轻重关系

1．观测分析跷跷板图片。老师引导语：老师还带来了一个好玩的跷跷板呢，假如在跷跷板的两头也坐着两个小动物，请你猜猜看，哪一头的小动物比较轻，哪一头的小动物比较重?为什么?(轻的一头会翘起来，重的一头会垂下去。)

2．推理小动物在跷跷板两头的位子。老师手指示范用记录单：这里的三个小动物，也想坐上这个跷跷板。认真看一看记录表，想一想，你认为谁会坐在跷跷板的这一头，谁又会坐在跷跷板的另一头呢?还有小伙伴有不同的想法吗?

3．老师依据幼儿的回答在跷跷板图片的两头摆上相应的动物卡片，并适时追问：你们同意这位小伙伴的想法吗?为什么?

4．幼儿自选跷跷板操作卡独立操作。老师引导语：请认真看看面前的记录表，然后帮记录表上的小动物在跷跷板两头找到合适的位置。(老师巡回指导．提示同一小组的小伙伴可以相互检查一下同伴的操作卡。)

5．集体沟通争论。老师引导语：你的跷跷板两头可能坐着哪两个小动物，请带上你的记录表和操作卡，说一说你是怎么想的。大家一起来看一看，你们同意他的想法吗?为什么?

老师小结：依据这张记录表，我们就能知道可能是哪两个小动物在玩跷