部编版小学语文四年级下三单元教案与教学反思

10.蛹蝠和雷达

学习目标：

1.认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、晴朗、捕捉、飞

蛾”等词语。

2.朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与

蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

学习重点：

弄清楚科学家的实验过程，了解蝙蝠夜间是怎样飞行的，飞机夜航是

怎样从蝙蝠身上得到启示的。

学习难点：

弄清楚飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

学习时间：3课时

学习过程：

第一课时

一、自学质疑：

1.自查资料，了解有关蝙蝠和雷达的有关知识。

2.会认课文中的生字，我能读准下列词语：

蝙蝠清朗捕捉飞蛾蚊子避开敏锐铃铛苍蝇揭开

推进障碍物荧光屏横七竖八

3.把课文读通，了解课文主要内容。

4.通过查字典，联系上下文理解课文中的词语，并能够用“反复”“证

明”造句。

二、自主、合作解惑

1.读一、二自然段，思考：为什么飞机能在夜间安全飞行？

2.默读课文，想想课文哪几个自然段谢科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥

秘？

3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？划出有关句子，说说你的理解。

4.科学家们做了三次实验，每次实验的目的是什么？用什么方法？结

果怎样？小组讨论完成下表。三次不同的实验中证明了什么？

实验顺序实验方式实验结果实验结论

第一次

第二次

第三次

5、蝙蝠是怎样探路的？科学家从中得到了什么启示？说说飞机

夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

6、学了这篇课文，你受到了什么启示？

第二课时

一、小组内交流。

二、小组代表交流展示。

1.读一、二自然段，思考：为什么飞机能在夜间安全飞行？

2.默读课文，想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥

秘？

3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？读出有关的句子，说说你的理

解。

4.科学家们做了三次实验，每次实验的目的是什么？用了什么方法？

结果怎样？小组展示完成的表格。

5.蝙蝠是怎样探路的？科学家从中得到了什么启示？说说飞机夜间

飞行与蝙蝠探路之间的联系。

6.学了这篇课文，你受到什么启示？

三、教师点拨。

四、课后小结。

板书设计

蝙蝠与雷达

第三课时

一、形近字组词

邕)酶))嫌)

氨）编（))峨)

蚊（)缎)铛（)甄)

纹（)蟠)挡（)坚（)

二、根据课文内容完成下面的填空，再读一读。

1.雷达的天线就像是蝙蝠的（b

2.雷达发出的无线电波就像蝙蝠（卜

3.雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（卜

三、给加下划线的字选择正确的读音，用“V”标出来。

蝙蝠bianbian)荧光屏(yingyin)漆黑(qixi)

四、照样子用熟字加偏旁的方法记生字。

辟-避-避开兑-()-()

当-()-()我-()-()

章-()-()并-()-()

五、用恰当的关联词语填空。

1.()蝙蝠怎么飞,()没跟什么东西相撞过。

2.()一根极细的电线，蝙蝠()能灵巧地避开。

六、课文传真(按课文内容填空)

雷达的构造相当于蝙蝠的构造

雷达的天线蝙蝠的嘴

雷达发出的无线电波

雷达的荧光屏

雷达的工作原理：

蝙蝠和雷达（教学反思参考1）

在教学时候我注意以下几点：

一、读思议练重实践。

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，

而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”一堂好的语文课应该

是以简单的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动，这节课

我基本上做到了这一点。课堂上，根据学习内容和任务的需要，引导

学生用多种读书方式。让学生边读边圈点勾画，边读边思考，边读边

讨论、交流，鼓励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得

信息，提炼观点，表达思考的所得。如：“自由读第3段，想一想蝙

蝠在夜里是怎么飞的？有什么特点？”“默读4—6自然段，思考科

学家做了几次试验？怎么做试验？试验的结果怎样？边读边勾画，填

写试验报告单。读完后让学生交流、讨论，这每一步的教学步骤，把

读书的权力还给了学生，以生为本，以文为本，让学生充分地阅读，

静静地思考，大胆地练说，在读思议练的语文实践活动中，发展了思

维，训练了语言，学生对课文内容的理解也得以深化。

二、依标扣本学语言。

《蝙蝠和雷达》是一篇科普知识短文，也是一篇传统的“老”教材。

这篇文章虽然没有优美的词句，但课文叙述思路清晰，逻辑性强，语

言用词准确。我抓住了文本这一语言上的特点，引导体会课文用词的

准确、精炼，如：抓住“无论……即使……也”体会蝙蝠夜间飞行

的灵巧；紧扣“一个也没响，一根也没碰着“感受蝙蝠飞行时的敏锐;

抓住“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。”

一句中的“反复、终于“体会科学家们做研究，有所发明、创造往往要

付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力。同时，在品词析句之后，

很自然地通过朗读，让学生把体会到的表达出来。既准确地把握了句

意，又巧妙地进行了价值观的引导，使科普文章的学习也散发出浓浓

的语文味。

蝙蝠和雷达（教学反思参考2）

在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，

我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅

读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆

一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前

勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，

了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发

展。

但是，在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改

进。如在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处

理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，

只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完

后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语

言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。读的训练还显得

较为薄弱。

曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有

令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的

方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法,

更上一层楼。

蝙蝠和雷达（教学反思参考3）

《蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普知识短文，主要讲科学家

为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间

是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的

启示。文章的脉络非常清晰，是按照发现问题，分析问题，解决问题

的思路去写的。而且，本篇课文文字浅显易懂。选编这篇课文的目的

是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时激

发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。因此，我在教学中删繁就简，

将教学目标定位为读懂课文内容，弄明白雷达和蝙蝠之间的关系即

可。反思我的教学过程，有以下几点感受：

一、课题质疑，引发探究。

古人云：学贵有疑，有疑则有进。小疑小进，大疑大进。在课堂

开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠

和雷达的了解。学生课前已经预习彳艮快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，

而雷达是人类发明的探测仪器，学生答后我再质疑：一个是动物，一

个是科技产品，课题用“和”字连接是为什么呢？它们之间有怎样的联

系呢？有疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起

来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚,

也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷

达的句子，为概括全文内容做铺垫。

二、自主学习，合作探究。

在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，

我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅

读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆

一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时我又指几名名上台

分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，

学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法,

而且使学生得到了主动和谐全面的发展。

蝙蝠和雷达（教学反思参考4）

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，

逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的

秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。

飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。这一课的教学要点是

让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及

飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。为了突破难点，使学生便于领

会掌握文中所要说明的道理，反思我的教学过程，有以下几点感受：

一、从质疑中引发探究心理

学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。在课

堂开始，我首先问学生有没有见过蝙蝠，知不知道什么是雷达，然后

介绍什么是蝙蝠什么是雷达，并问学生蝙蝠是一种动物，而雷达是一

种仪器，那课题用“和”字连接是为什么呢？继而引导学生在文中寻找

关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。

二、开展活动，回归文本

课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂

教学中开展好实践活动，对于密切书本知识与社会知识的联系，引导

学生认识世界、发展他们的个性，培养他们的兴趣和良好的学习习惯,

有着积极的意义。小学生接受新鲜事物快，活泼好动是孩子的天性，

容易遗忘又是孩子的缺点。让小学生牢固地记住学过的知识，就必须

让他们主动参与学习，进入自我探索的角色。

在课堂中我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完

成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡

片在黑板上摆一摆整个过程。激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他

们在众人面前勇于展现自我。通过活动，通过玩中学，不但牢固地掌

握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐

全面的发展。

蝙蝠和雷达（教学反思参考5）

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，

逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的

秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。

飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。反思我的教学过程，

有以下几点感受：

一、渗透方法指导

语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，

教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文

知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统

一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习

方法。

本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大

自然给人类的启示。如果把概括本文章的主要内容的有效方法，运用

到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生仔细阅

读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句

子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起

来说一说，并且告诉他们有时候，利用文章中的主要句子就能概括课

文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。

二、从质疑中引发探究心理

学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。在课

堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并问学生蝙蝠是一种哺

乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，那课题用“和”字连接是为什

么呢？继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括

全文内容做铺垫。

10蛹蝠和雷达

学习目标

①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、

蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横

七竖八”等词语。

②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙

蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

•重难点

课前准备

①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。

②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。

第一课时

•以图为媒，引入新课

（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说

你对它们的了解。

蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今

天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

•朗读课文，读通读顺

①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生

字词，读准字音。

②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意

形声字和“蝙、荧”等字的读音。

•默读课文，归纳大意

①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的

同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起

来归纳的。

•填表助学，自主阅读

①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……

也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内

容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强

调）

试验顺序试验方式试验结果试验结论

第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里

飞。铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不

是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到处乱撞，银铛响个不停。

第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，银铛响个不停。

③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

再指名上台介绍。

⑤小结：

a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的

秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟'反复、终于”）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课

我们再来阅读探究这些问题。

•范写生字，练写字词

教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是

左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得

匀称整洁。

教学反思：_____________________________________________________

第二课时

•复习旧课，导入新课

①听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

②指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和

耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

•合作阅读，突破重难点

①自由读七、八自然段，想一想上述问题。

②以演促读，理解蝙蝠探路的办法。

指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，

一生当障碍物。

③以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。（下列图示供参考）

b.填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

飞机上的雷达就像是骗幅的（卜

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（卜

・小结全文，延伸拓展

①默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动

物身上得到启示，设计一个小发明。”

②阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资

料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学

习，设计小发明并动手实验。

教学反思：

10.蛹蝠和雷达

学习目标：

1.认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、

蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、

横七竖八”等词语。

2.朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与

蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

3.搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学重、难点：

在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。

教学时间：

两课时。

第一课时

一、以图为媒，引入新课

（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说

一说你对它们的了解。

蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系

呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

二、朗读课文，读通读顺

1.自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出

生字词，读准字音。

2.两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

3.出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注

意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

三、默读课文，归纳大意

1.课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

2.指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有

的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意

思连起来归纳的。

四、填表助学，自主阅读

1.指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……

也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语

气。

2.默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需要填写的

内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做

重点强调）

教学设计

试验顺

试验方式试验结果试验结论

序

把蝙蝠眼睛蒙上，让蝙蝠夜间

它在拉有许多绳子铃铛一个也没响，绳子飞行，靠

第一次

系有铃铛的屋子里一根也没碰着。的不是眼

飞。睛，而是

蝙蝠到处乱撞，铃铛响嘴和耳朵

第二次把蝙蝠的耳朵塞上。

个不停。配合起来

蝙蝠到处乱撞，铃铛响探路的。

第三次把蝙蝠的嘴巴封住。

个不停。

3.交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。

4.读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。

再指名上台介绍。

5.小结：

a）出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞

行的秘密”，说说从

句子中体会到什么？（感情‘反复、终于”）

b）蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下

节课我们再来研究这

些问题。

五、范写生字，练写字词

教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注意本课生字

大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字

要写得匀称整洁。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1.听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

2.指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴

和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

二、合作阅读，突破重难点

1.自由读七、八自然段，想一想上述问题。

2.以演促读，理解蝙蝠探路的办法。

指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声

波”，一生当障碍物。

3.以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

a）请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考）

耳朵荧光屏

（蝙蝠）（雷达）

b)填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的

(b

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的

(b

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的

(卜

三、小结全文，延伸拓展

1.默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动

物身上得到启示，设计一个小发明。”

2.阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资

料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

3.布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性

学习，设计小发明并动手实验。

11.大自然的启示

学习目标：

1.认识8个生字。

2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示

和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3.激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

学习重难点：把握主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发。

学习时间：2课时

学习过程：

一、课前预习

1.认识8个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其

事”等词语。

2.读课文题目，想想大自然会给我们什么样的启示？带疑初读课文，

感知课文。

3.读熟、读通课文，圈出生字词，在小组里读一读。

4.自主发现形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后

鼻音。

5.默读课文，说说每篇短文主要讲什么？

二、导学流程

（一）导入。

大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的

警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的启示》这篇

课文，去获得新的认识吧。

（二）预习交流、检测。

1.熟读以下词语。

旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图

情愿蠢事返回海鸥补救

争先恐后欲出又止若无其事见死不救

鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄

2.比一比，组词。

殃（）府（）键（）京（

央（）腐（）健（）鲸（)

3.选词填空。

a.启示启发

科学家从鲸的形体得到（），设计了“流线型’的船。

b.宽敞宽阔

我站在山上远望，看见前面是一片（）的草地。

4.小组成员轮读课文，要求读正确、流利。

（三）学习新课。

⑴.各小组展示读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？

1.再仔细地读读课文，解决两个问题：

a.为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？

b.“打扫”上面为什么要加引号？

2.补充完成‘生态平衡”图表，理解”大自然中的一切事物都是互相联系

的。交流从中受到的启发和感受。

枯枝败叶一土壤肥力—森林、（）、野草一＞昆虫、（）、兽类

I

tI

（------------------------

灌木砍了，野草除了一f鸟儿（）--＞害虫（）一＞树林毁灭

（2）朗读《人类的老师》这篇文章，理解课文内容。

1.完成填空。并交流从这两句话受到的启发和感受。

①飞机设计师注意研究、、等飞行

的情形，研制出了______________________________________________

的飞机。

②科学家仔细研究了，发现它的外形是一种极为理

想的“"，而“”在水中受到

的阻力o后来工程师设计船体时模

仿,大大提高了

2.重点感受“生物真是人类的好老师”：

（四）拓展延伸。

搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。

（五）达标检测。

见本课练习册、课堂作业

三、课堂小结

闭眼回顾学习过程，各小组用一句话小结学习收获或学习方法。

四、课后反思

大自然的启示（教学反思参考1）

读课文，抓住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任

务。在教学《大自然的启示》一课时，我在学生熟读课文后，让学生

思考课文的主要内容是什么。学生概括起来显得还是吃力。看的出，

光利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章的主要内容还是有

些困难。怎么办呢？因为，我们此时学习的是《人类的老师》这篇文

章，所以，我灵机一动，我想既然学生概括全篇困难，那就先练习概

括一个自然段吧。于是，我请他们概括第二自然段的主要内容。学生

说起来还是罗嗦，我引导说：瞧，虽然两个同学概括的不是特别简练，

但你们注意到了吗，在他们的言语中，出现了两种很重要的事物。学

生很快就答出是鲸和轮船。我把他们写在黑板上，对学生说：看，你

能结合课文，用简单的话说说他们之间的关系吗？学生在短暂的思考

过后，顺利的答出：科学家根据鲸的体型特点设计出了流线型的轮船,

大大提高了轮船的航行速度。我又引导他们采用同样的方法概括出第

一自然段的主要内容，然后把两段联系起来说就概括出了全篇的主要

内容。由这个教学片段，我想到了抓文章中的关键词来概括主要内容

也是一种不错的办法。但这个关键词，最初应由教师提出。日久天长，

学生就会掌握其中的技巧。

大自然的启示（教学反思参考2）

《大自然的启示》一课的教学过程中，我发现该课文不光告诉了

我们许多科学的知识，使我们明白了大自然中的生物是我们人类的老

师，在不断发展的历史进程中，生物为我们人类带来了智慧，从鸟儿

飞行得到启示，发明了飞机；从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达；从

车前草身上得到启示，设计建造了螺旋型的楼房……而且这一个个鲜

活的事例，震撼着学生的心灵，也启迪着孩子们的智慧。如果学习就

此打住了，那么这课堂温度就不可能再上升了。就像是一壶水正在加

热过程中，水已开始微微发热，但是如果停止加温，水反而会逐渐变

冷。于是，我又读了一则课外的“大自然的启示”，不过听后要让孩子

说说人们从谁的身上得到什么启示。孩子欣然同意，那洋溢的喜悦之

情，就像春天里最美的桃花。一听完，学生就争相回答：“人们从响

尾蛇身上得到启示，发明了仿生红外线和空对空响尾蛇导弹。”看，

孩子听得多认真，学生们亮晶晶的眼睛告诉我这个做老师的，这时的

课堂在升温啊！我又稍稍添了把火，尽量让水沸腾起来：”用我们的

眼睛去观察，用我们的大脑去思考，我们一定会发现更多。请同学们

自己去发现吧，’大自然的启示‘可说是无处不在啊！”出示语文综合实

践活动的表格，让学生自己来学习。

大自然的启示（教学反思参考3）

《大自然的启示》一课的教学过程中，我发现该课文不光告诉了

我们许多科学的知识，使我们明白了大自然中的生物是我们人类的老

师，在不断发展的历史进程中，生物为我们人类带来了智慧，从鸟儿

飞行得到启示，发明了飞机；从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达；从

车前草身上得到启示，设计建造了螺旋型的楼房……这一个个鲜活的

事例，震撼着学生的心灵，也启迪着孩子们的智慧。

如果学习就此打住了，那么这课堂温度就不可能再上升了。于是,

我补充了一则课外的“大自然的启示”，要让孩子说说人们从“谁”的身

上得到什么启示。一听完，学生就争相回答：“人们从响尾蛇身上得

到启示，发明了仿生红外线和空对空响尾蛇导弹。”

我又稍稍添了把火，尽量让水沸腾起来：“用我们的眼睛去观察，

用我们的大脑去思考，我们一定会发现更多。请同学们自己去发现吧，

‘大自然的启示‘可说是无处不在啊！”此时，学生踊跃举手发言，课堂

气氛十分活跃，有的学生还突发奇想，如由荷叶想到了伞，由冰想到

了玻璃油蜻蜓想到了小型直升机，由壁虎想到了粉刷个人使用的“吸

力鞋”……

我认为这不仅仅提高了学生的口语表达能力，更重要的是激发了

学生热爱自然，了解自然的兴趣，让学生学会了留心观察自然，学会

了从自然界的生物身上获得发明、创造的启示。

大自然的启示（教学反思参考4）

《大自然的启示》读课文，抓住课文的主要内容是四年级语文教

学的一个重要任务。在教学《大自然的启示》一课时，我在学生熟读

课文后，让学生思考课文的主要内容是什么。学生概括起来显得还是

吃力。看的出，光利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章的主

要内容还是有些困难。怎么办呢？因为，我们此时学习的是《人类的

老师》这篇文章，所以，我灵机一动，我想既然学生概括全篇困难，

那就先练习概括一个自然段吧。于是，我请他们概括第二自然段的主

要内容。学生说起来还是罗嗦，我引导说：瞧，虽然两个同学概括的

不是特别简练，但你们注意到了吗，在他们的言语中，出现了两种很

重要的事物。学生很快就答出是鲸和轮船。我把他们写在黑板上，对

学生说：看，你能结合课文，用简单的话说说他们之间的关系吗？学

生在短暂的思考过后，顺利的答出：科学家根据鲸的体型特点设计出

了流线型的轮船，大大提高了轮船的航行速度。我又引导他们采用同

样的方法概括出第一自然段的主要内容，然后把两段联系起来说就概

括出了全篇的主要内容。

由这个教学片段，我想到了抓文章中的关键词来概括主要内容也

是一种不错的办法。但这个关键词，最初应由教师提出。日久天长，

学生就会掌握其中的技巧。

依据略读课文的教学特点，在课堂上我从这几方面入手：

1、放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读

准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课

文，思考两篇短文的大意，并启发学生《“打扫”森林》可采用把各部

分意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原文（即最后一自

然段）的方法来归纳。

2、要学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的

感受。通过自主阅读，自主批划，自主理解，自主感悟，自主质疑，

让每一个学生充分参与到学习的过程中，充分发表自己的见解。

3、以小组为单位在小组学习交流，组内人员相互学习和评价，

培养了学生的合作学习意识。再让学生在全班进行交流，对于学生难

以理解的地方我适时地加以点拨，引导学生在交流的过程中受到启

发。如在交流“大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持

大自然的生态平衡。”时，学生理解有一定的困难，我指导学生联系

上下文、结合食物链图示来学习就容易多了，这样学生对课文就有了

更深的理解，更深入地体会到“生物真是人类的好老师”。

4、学完课文后，我还让学生谈谈自己的感想，并课外搜集阅读

有关人类从动植物身上受到启发而有所发明的文章，或写一段话介绍

自己从某种动物、植物的身上受到的启示，学生激情都很高。

大自然的启示（教学反思参考5）

《大自然的启示》是四年级下册第三单元的一篇略读课文，语言

通俗易懂，表达方式独特，是由《“打扫”森林》《人类的老师》两篇

科普小短文组成的。

《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务

官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除

尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐

给毁灭了。进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的

眼光认识自然界。

《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科

学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课

文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中

受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利

用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。

阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师

的指导下，学会阅读方法，是教师教学生通过品读各类文章作品来学

习语文知识、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教学生学

会阅读，达到增强学生的阅读能力。在教学《大自然的启示》这一课

时，我放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准

生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课文，

思考两篇短文的大意，并启发学生《“打扫”森林》可采用把各部分意

思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原文（即最后一自然段）

的方法来归纳；还要学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写

出自己的感受。然后我又要学生以四人小组为单位在小组交流，组内

人员相互学习和评价，培养了学生的合作学习意识。最后我要学生全

班进行交流，对于学生难以理解的地方我适时地加以点拨，引导学生

在交流的过程中受到启发。如在交流“大自然的一切事物都是互相联

系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”时，学生理解有一定的

困难，我指导学生联系上下文、结合食物链图示来学习就容易多了，

这样学生对课文就有了更深的理解，更深入地体会到“生物真是人类

的好老师”。

在学完课文后，我还让学生写谈谈自己的感想，并课外搜集阅读

有关人类从动植物身上受到启发而有所发明的文章，或写一段话介绍

自己从某种动物、植物的身上受到的启示，学生激情都很高。虽然这

是一篇略读课文，但是我要学生都能背诵，由于学生很感兴趣，因而

大多数学生很快都背下来了。

11大自然的启示

学习目标重难点

①认识8个生字。

②朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示

和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

③激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

课前准备

①生字卡片。

②师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资

料。

③教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。

•复习引入，指点学法

①联系引入，板书课题。

请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？

②说一说你准备怎样学习这篇课文？

如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合

搜集的资料学习，等等。

・熟读课文，自主学习

①读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生

字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适

当检查指导。

②读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。

③自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在

书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，

及时表扬善于学习和效率高的同学。

•精读研讨，交流收获

交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍

视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以

文本为主，不脱离于文本之外。

重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：

“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自

然的生态平衡。”叫采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图

等方式理解。

重点之二；交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如

结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，

研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完

课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料,

畅谈受到的启发。

•回读小结，延伸拓展

①朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。

②教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励

学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。

教学反思：

11大自然的启示

教学目的：

1、自主合作探究文章的主旨。

2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本

文托物言志、借景抒情的特点。

3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。

教学重难点

1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解

2、难点：体会景与意的对应关系。

教学过程

第一课时

一、导入新课

二、整体感知，读中说品

1、初读文章

2、检查预习，梳理字词

3、学生自由朗读课文或听配乐朗诵

要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情

4、学生读后自由说说文本的内容

要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语

言通顺，意思连贯。

（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力

度，为下一步打好基础。教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文

本的内容，完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。学

生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方

面，训练了学生的口头表达能力。体现了学生的的学习的主体地位。）

三、再读文章，读中说品析

1、学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。

要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。

2、学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。

要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的

一个或几个词的读法。

（这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个

人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主

地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文

本的目的。）

3、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。

⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请

用简洁的语言概括出来？

⑵从全文来看，本文的主旨是什么？

⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情

的手法的特点？

学生结合问题自主探究

（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，

要求用把理解的意思写下来。）

过程：第一步。学生自读，小组探究交流

第二步。小组间交流。

第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。

第二课时

一、品读课文，感受课文中的深刻哲理。

⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。

⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。

二、教情设想：几个精辟的句子理解。

1、人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存

在着的，就像人生如流云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子？

在文中找出写人心、命运变化的句子？

明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃

散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式

各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。

2、人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？

学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、谦

虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫

长人生中的无穷情趣。

3、声朗读最后两段，思考揭示了什么道理？告诉我们什么样的启示？

明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振

作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们

的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。

（这一板块的教学主要的培养学生从不同有角度去理解文章的主

旨，感受文章的语言优美与深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维

的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维，从而达到训练学生的

思维的目的。）

4、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展

思维。

⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们

应该对待生活？

⑵你还能从大自然中获得哪些启示？

学生自由发言，探讨与交流。

（本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深

刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。立足

学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,

让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。）

5、教师小结

6、布置作业

我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟

到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟。

板书：

大自然的启示

无知违背、/惩罚

认识利用f自然规律f受益

教学后记：学生基本能独立学习课文，但对朗读的训练还不够多。

8.自然之道

学习目标

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、

争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，

从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

学习重难点：朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解课文内容，

体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

学习时间：2课时

学习过程：

一、课前预习

1.自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出

生字词，读准字音。

2.读熟、读通课文。两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

3.默读课文，你读懂了什么？有什么疑问写下来？

4.再读课文，想一想：抓住第四自然段和最后一自然段中向导的话，

结合课后练习第3题，思考向导为什么感到“悲叹”和“感叹”。

二、导学流程

1,导入。

同学们，你们喜欢海龟吗？你们想知道海龟是怎么离巢进入大海

的吗？它们进海时最大的危险是什么呢？今天我们来学习第8课一

-《自然之道》，学完之后，你就明白了。

2.预习交流、检测。

①正确读出下列词语。

旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图

情愿蠢事返回海鸥补救

争先恐后欲出又止若无其事见死不救

鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄

②看拼音写词语

haiduyuchunyouxiaochedi

)()()

③写出下列字的形近字并组词。

滩（）幻（）嘲（）拦（）

摊（）.（）_（）_（）

④把下列词语补充完整

争先（）后（）无其事响（）云霄鱼（）而出

见死不（）（）出又止

⑥小组内轮流读课文，要求读正确、流利。

3.学习新课。

（1）.朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？（可按时间、地点、

人物、起因、经过和结果去说）；整体感知理解课文内容

(2).小组内朗读课文第一、二自然段。

①想一想故事发生的什么地点和哪些人物？

②你知道幼龟入海的规律了吗？讨论、交流。

(3).小组默读课文3—7自然段，

①找出第四自然段中表示感情或表情的词语

②说说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？

理解这句话的意思。

③再一次默读3-7段，第五段中说我们干了“一件愚不可及的蠢事”

指的是什么事？说说为什么说是一件“蠢事”?

④课文第六、七自然段就