高考语文复习：作文主题训练丰裕时代敢于吃苦新征程上繁花似锦

作文主题训练--------丰裕时代敢于吃苦，新征程上繁花似锦1．阅读下面材料，根据要求写作。最新一批成长起来的青年是00后，这是伴随着中国加入世界贸易组织、经济高速发展进程成长起来的一代青年。整体而言，他们成长于较80后、90后更为优越的时代背景和家庭环境之中。那么，为什么在物质生活已很丰裕的今天，仍然强调青年要“能吃苦”？青年该吃怎样的苦才更有意义呢？前进中学团委将组织以“丰裕时代中的‘吃苦’”为话题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不少于800字。2．阅读下面的材料，根据要求写作。劳苦之事则争先，饶乐之事则能让。——荀子我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。——贝多芬求学的三个务件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。3．阅读下面的材料，根据要求写作。寒风中徒步七小时，仓库里打地铺睡四晚，洗澡只能用冷水……华师一附中高二年级的1200多名学生，要体验5天这样的艰苦生活。据悉，这个特色社会实践活动始于1990年,到今年已经坚持了28年。目前,在校园安全警钟长鸣之时,不少学校取消了校外实践活动，但华师一附中坚持了下来。“吃苦课能让学生了解社会、学会关心他人、提高自理能力。”校长周鹏程说，“每有校友重返母校，无一例外地皆会提到徒步拉练：谁谁的脚破了，哪个男生帮女生背行李了……这堂课会让他们铭记一辈子。”请以“‘吃苦课’是青少年成长必修课”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。要求：①内容具体，有真情实感。②以记叙为主，综合运用多种表达方式。③字数不少于800字。4．阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。面对挑食的儿子,父亲生气地说:“你这个不吃那个不吃,我还是这么小的时候,吃了多少苦,能有碗饭吃就不错了!”儿子反驳道:“你那是什么年代,我为什么还要自找苦吃?”面对一边听音乐一边写作业的儿子,父亲又说:“学习哪有这样的,古人头悬梁,锥刺股……”没等父亲说完,儿子抢白道:“听音乐,轻松学习,我的效率更高!”针对这种现象,有人说,无论什么年代,“吃苦精神”都不能丢;有人说,时代变了,社会进步了,何必让孩子们自讨苦吃?还有人说,环境和时代不同了,吃苦的含义也应有所不同,让孩子吃苦,要顺其自然……对此,你是如何思考的?请写一篇文章。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。参考答案：1．例文：以苦作舟破浪乘风泛丰裕时代之海

罗振宇曾说：“我们今天的丰裕社会，吃苦的本质，变成了长时间为一件事情焦距的能力。”曾国藩曾说：“吃得天下第一等苦，方能做天下第一等人。”溯古，三更灯火五更鸡，羲之墨池，囊萤映雪，有言：“艰难困苦，玉汝于成。”追今，衡水中学作息表，奥运健儿日夜苦练，大国工匠几十年如一日磨炼技艺。纵观古今，在那些个物质丰裕、经济繁荣的奔腾年代，不乏有志者不安于现状，吃得苦中苦，终有一番作为。时代的车轮翻覆前行，辗转至今，吾辈青年当不负本心，以苦作舟，破浪乘风，泛丰裕时代之海。天无垠，海无涯，莽尘散尽，仗剑执花，丰裕时代亦需青年吃苦。二十一世纪，世界发展整体呈迅猛态势，经济与科技融合出灿如明珠的新时代。就是在这般波澜壮阔的时代背景下，党仍频频发出对吾辈青年的殷切寄语期望，为何？因为，吃苦可以磨炼意志，锻造坚强品格，提升个人素养，开拓广阔眼界，由小及大，国家的发展也常会用到类似的思想；珍惜有限的资源，戒奢从俭，增强思源意识……个人的发展、民族的振兴、国家的富强本质上，都离不开这种吃苦的精神。所以说，生于丰裕时代，吾辈青年更应吃苦，为国家发展注入更大的动力。披疾风，揽日月，气宇轩昂，风华正茂，丰裕时代中的青年当吃这些苦。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。学习的吃苦，激发我们无限潜能，丰富阅历，充实头脑。“创新是驱动发展的第一动力”，突破思维局限，开创新局，力争更高效、有序、安全、绿色、可持续的技术是青年应吃的创新之苦……在建设祖国的漫漫征途中，青年应不惧吃苦，勇于吃苦，山川尽染，风起、云涌，落日坠入橘色的海；历尽千帆，吾辈青年以苦作舟，破浪乘风，踏碎残阳，泛丰裕时代之海。踏山河，饮劲风，指点江山，笑谈风流。丰裕时代，青年当如何吃苦？努力学习，踔厉奋发，执笔仗剑闯未来；力求创新，突破局限，追风赶月奔前程。时代巨浪滚滚，我们征途不断，纵使归途万载，莫言天无涯、海无岸，少年当要凌云志，吾辈岂是蓬蒿人。鲜衣怒马少年时，不负韶光行且知。历尽千帆，吃苦，方能博学强识，出口成章；不坠青云，吃苦，方能出人头地，不至落俗。追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。处在两个一百年交汇处，吾辈青年更当不负众望，以苦作舟，破浪乘风，泛丰裕时代之海。【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动兼话题型作文题。材料共四句话。第一句话指出00后，作为新成长起来的青年，他们的成长也和时代密切相关，他们的成长在中国加入世贸组织的大历史背景下，是在中国经济的高速发展的时代背景下。第二句概括00后成长的环境特征，时代发展高歌猛进，物质条件更为优越，家庭生活更加充裕。第三、四句，也是本段的关键所在，提出了两个问题，在物质生活已很丰裕的今天，为什么仍然强调青年要“能吃苦”，青年该吃怎样的苦才更有意义呢，提出了让广大青年深思的现实问题。其中有两个虚词很值得注意，“仍然”和“更”，对于回答的内容有很强的限制作用，能体现学生对问题理解的思考深度和广度。引导语中的核心任务是以“丰裕时代中的‘吃苦’”为话题，与材料分析中的关键概念已重合。其他写作对象、写作场合、写作文体等都是熟悉的任务形式，重点强调的就是站在“你”（新时代好青年）的角度思考问题。综上，“丰裕”在材料中指向物质生活，在社会生活情境的指向上应该是“共同富裕”，其中一方面是物质的共同富裕。“吃苦”在“丰裕”的理解基础上，自然倾向精神生活。但在剖析时，可以有三层理解：一是客观环境之苦，包括自然条件恶劣，需要战天斗地；追忆脱贫攻坚的艰苦卓绝；国防战略的攻坚克难；边远地区支教事业的贫苦等。二是身体之苦，有身残志坚之士，也有病魔缠身之人，经历种种痛苦磨难，抵达胜利的彼岸，成为无数迷茫灵魂之人的精神灯塔。三是精神之苦，或是孤独寂寞攻坚之旅，或是屡屡受挫探索之路。埋头苦干、冥思苦想、煞费苦心、苦心孤诣、隐姓埋名、默默无闻……同时要看到，有一股与时代气息和青春脉搏相违背的“逆流”，正在对部分青年产生消极影响。比如，有的青年坦然“啃老”；有的青年抱怨社会不公，认为奋斗无益，由此导致“丧”“内卷”“佛系”“躺平”“摆烂”“摸鱼”“划水”等种种网上思潮一度盛行。凡此种种对奋斗精神的消解，都对青年有百害而无一利。因此，要对这些现象进行批驳，陈述危害，挖掘根源。行文思路上，根据任务情境，前进中学团委将组织以“丰裕时代中的‘吃苦’”为话题的征文活动，要求结合以上材料写一篇文章体现认识与思考。可以针对社会现实，采用对比论证的结构。首先提出中心论点，世界上没有坐享其成的事情，要幸福就要吃苦奋斗。然后列举当下青年存在的消极现象进行分析批驳，然后从正面论证吃苦是人生机遇，是成功的基础，是坚定理想信念的体现，是自强不息精神的体现。最后重申论点，强调要拥有成功的人生，“吃苦”是普遍状态，也是青春的标配。论证时可采用例证，如有理想、有追求的青年，无一没有吃过苦。那些所谓的“学霸”，既有令人艳羡的高分，更有“三更灯火五更鸡”的背后付出；那些所谓的业界精英，有聚光灯下的光环，更有凌晨两三点披星戴月时的疲惫。即便是普通青年，也都在各自的城市辛苦奋斗，在有限的时间提升技能。于大部分青年，尤其是成功的青年而言，吃苦是常态等等。立意：1.丰裕时代敢于吃苦，新征程上繁花似锦。2.秉承艰苦奋斗精神，青年应当自强不息。3.敢吃苦、能奋斗、有奉献的人生才有意义。4.做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。2．例文：吃得苦中苦,方为人上人“自古才子出寒门”范仲淹两岁时丧父，年幼时稠的一点的稀饭都没有吃过；明朝龙图大学士宋濂家中一贫如洗；荷兰画家梵·高曾贫困潦倒，一文不名，生活上常常靠弟弟的接济；苏联作家高尔基曾是一名流浪儿……寒门是他们植根的土壤，就是这块贫瘠的土壤，使他们发育，成熟，塑造自我，完善自我，终长成参天大树，开出灿烂的花朵，贫则思变，他们的实力充分的证明了吃得苦中苦，方为人上人。孟子曾说过：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”正如孟子所说上天将会把重大的责任降给那些敢于吃苦的人，“未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”只要你吃得了苦，在挫折面前决不低头，终有一天你会取得成功。当你看到天空的霸主雄鹰在天空翱翔时，你可曾想过他们的艰难困苦。鹰的翅膀很容易老化，在老化之后他们的身体便会变得笨重不再擅长飞行，如若不及时处理的话他们便会死亡。可他们不愿沉沦，他们用自己的喙把老化的羽毛一根根的拔下，那种撕心裂肺的疼痛对于我们人来说也是很难忍受的，可是他们为了生存与繁衍，默默地忍受着。正如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”所说的那样。只有勇于吃苦吃得下苦才能做出一番事业取得成功。丛林万物，适者生存，没有智慧的便会消亡。就像做加减法那样，敢于吃苦的便做的是加法，不敢吃苦的边做的是减法，无论是人还是动物，选择的方式不同结果也不同。为什么两者间会产生天壤之别呢？鹰生存在悬崖峭壁之上，身体弱小但他选择了加法，他获得了轻盈的尾羽和翅膀，坚硬的喙与爪，凛然于天地间十分威武；而住在隧洞里的鲶鱼，终年不见天日，索性失去了一双明眼，失去了游回大海的可能……同学们你们是想凛然于天地还是想蝇营狗苟的生活？我定然会选择前者，让我们坦然的面对挫折，敢于吃苦，吃尽了苦中苦，才能成为人上人，我相信终有一天我们会苦尽甘来……【详解】本题考查的是学生写作能力。此题是一篇以名人名言为材料的材料作文，考生要注意，首先要结合对名人名言的理解，确定作文的审题立意。原材料：劳苦之事则争先，饶乐之事则能让。——荀子。根据理解荀子的话，考生可以从敢于吃苦、切勿享乐的角度立意写作；我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。——贝多芬。根据对贝多芬的话的理解，考生可以从与命运抗争、不屈服于命运的角度立意写作；求学的三个务件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳。根据理解加菲劳的话，考生可以从以下角度进行立意：观察思考、敢于多吃苦、勇于探索和研究。根据以上对三位名人名言的理解：围绕“战胜困难”“吃苦耐劳”展开写作内容，表达人生态度。立意精准了后，考生要注意写作的内容要紧紧的围绕现实生活进行深入的挖掘，要充分的结合自身对材料的理解进行写作。只有充分的体现文本内容的现实性，才能使得作文更接地气。【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文，根据材料看，作文供料的关键词有：劳苦、争先、饶乐之事、扼住命运、屈服、多观察、多吃苦、多研究。考生围绕以上关键词进行立意，同时要注意紧紧扣住对材料的理解进行写作，这样作文在立意和内容上才能符合要求。3．例文：吃苦每个英雄的背后都隐藏着一段悲剧。——题记这世界上人人都怕吃苦，可能你只想过吃苦的缺点，却忽略了它的闪光点！吃苦在生活中避免不了的，有些人因此而气馁，但有些人却可以将它变为前进的动力其实，吃苦是我们每个人都应该经历的，人一生中的经历又何其的多呢？记得那是一个暑假，我刚从小学毕业，我想：“终于没作业了，好钢使在刀刃上，不如去学学自行车把！”爸妈似乎很同意我学习自行车。于是乎，我叫来了刚从初中毕业的表哥，让它教我骑自行车。没想到那天一个电话，表哥很乐意的来了。我很高兴，就把姐刚送我的自行车推了出来。虽然这自行车看起来有些年份了，但我威风凛凛的把它推了出去。刚开始，表哥把他的“跑车”借我骑，但那辆车对于我来说就如喜马拉雅山一样，我还是选了姐送我的自行车，可是我骑车有十二分的不平衡，左脚才刚踩一下踏板，右脚便扶向地。尽管我学着别人骑车的动作，但是没踩几下，我就气馁了。“该死的自行车，怎么这么难学呢？”我哥说，让我右脚蹬地板使车向前，到车速一定时，再开始踩踏板。我已被蚊子咬的千疮百孔了，太阳却无情地放着刺眼的光芒。我想别人都会骑车，我不会该多丢脸呀？我屏住呼吸，按照此方法反复滑了又踩，踩了又滑，终于成功的掌握了平衡。正当表哥喂我高兴时，我兴冲冲的骑向下坡。说时迟，那时快。一个急弯……说实话，当时我不会弯，车一下子失去了平衡，车撞向地面，我压在了它身上。哥连忙过来扶我，还好只是脚擦伤。我第一次被自行车赏了一个下马威……不过我学会了自行车。你吃过青橄榄吗？当你品尝它的时候，先是感觉到十分的苦涩，接着是无尽的甘甜。这就像人生一般，没有辛苦的付出，怎么会有幸福的收获呢？【详解】试题分析：本题是话题作文。以“‘吃苦课’是青少年成长必修课”为话题，“吃苦课”能让学生了解社会、学会关心他人、提高自理能力。“吃苦课”为了激励学生要学以致用，将书本常识转化为自己的思想，提升了他们的综合能力。人们的生活水平提高了，孩子的成长和受教育条件大大改善，被父母百般呵护的孩子们似乎没有了吃苦精神，抵抗挫折的能力相对降低。于是，开始提倡吃苦教育。吃苦教育的目的并不是吃苦，而是树立一种珍惜感恩，树立一种勤俭节约的价值观。吃苦教育不等于给孩子肉体和精神折磨，核心是人格锤炼；吃苦教育与快乐教育不能对立，二者是完整教育不可缺少的两面。生活上难以让学生真正体现过去祖辈、父辈受的苦。真正的苦是智力劳动的苦，既有学习方法和思维能力的培养的困难，也有人生规划职业生涯规划的选择的苦恼，还有社会适应能力和创新精神的培养。当下不少家庭的教育，总想着把最舒适的环境、最好的条件、最充裕的物质提供给孩子。孩子在成长过程中，条件越优越，环境越舒适，提供的物质越充裕，他们有可能越经不起风雨，越容易产生脆弱心理，乃至缺乏感恩意识，不懂得珍惜生命和热爱生活，没有了青少年所应有的斗志和创造力，他们也就越可能见不到更广阔的世界。人生并不是一马平川，也不是事事称心、一帆风顺的，行进途中总会事与愿违，总会遭调泥泞坎坷。给孩子再好的教育，都不如让他亲自去承受一些摔打，去经受一些历练，这才是对孩子未来最好的准备。点睛：“话题”，就是指谈话的中心，以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式。以话题为内容的开放式命题与以往的命题作文相比较，它的好处是给考生写作的空间更大，发挥的余地更大。本题要求记叙文，通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。具体写作时候，综合运用表达技巧，写得形象、具体、生动。4．例文：好好咀嚼人生中的苦味题记:那时候,你还年轻,人人都说你美。现在我特来告诉你,对我来说,我觉得你比年轻时候更美。那时你是年轻的女人,与你那时的面貌相比,我更爱你现在备受摧残的面容。——玛格丽特·杜拉斯《情人》当辽远的天际传来第一声撕破天空的鹰唳,我知晓那雏鹰经历的悬崖之险;当柔嫩的贝肉中惊现珠圆玉润的珍珠,我知晓那蚌承受的磨砺之苦;当凄神寒骨的风吹来一缕幽香,我知晓那梅秉持的风骨之傲……孩子对父亲苦口婆心的教诲不屑一顾,以为在物质极大便利的当今社会不再需要吃苦。“吃苦”并不意味着有好的饭菜不吃,非要“吃糠咽菜”;有好的学习条件不用,非要“头悬梁,锥刺股”。“吃苦”意味着流汗锻炼增强体格、流泪坚持提高能力,意味着正视问题、直面挫折,意味着不断奋进、勇敢前行。我们每个人就如同一件未经雕琢的璞玉,只有经过打磨,方能以优美的姿态绽放温润的光彩。回望历史,渺如云烟,那些风骚才子饱蘸多少人生的苦水,才得以挥毫泼墨,写就千古文章?那些身穿重甲衔枚疾走的将士,穿过多少血雨腥风,才浇铸成横刀立马气冲霄汉的丰碑?父辈的谆谆教诲,是在用自己几十年的人生经验,规劝孩子学会珍惜、不要虚度年华,只是方式过于简单、语言有些苍白,并且只看到了表象。孩子没有听懂老父亲话里的话,简单的反驳和抢白显然没有触及“吃苦”的实质所在。每个人的路终究要自己去走,生老病死都要独自面对,悲欢离合都要自己经历,自己要吃的苦别人没办法替代。虽说“感同身受”,但毕竟没有亲身经历来得真切。人生的滋味酸甜苦辣咸,都要自己慢慢品味咂摸。只有自己去咀嚼黄连、用舌尖去触碰那苦胆,才能体会那从头到脚彻彻底底的苦。也只有品尝过苦,心中知道苦,才会更加珍惜那来之不易的甜,才能从甜中咂摸到幸福的滋味。那洞穿世事的锦绣词章里,深埋着你所不知道的秉烛达旦;那沧桑面庞上露出的清澈的微笑中,淤积着着多少悲苦的沉淀。没有人生来就注定幸福,更没有人能一帆风顺而名垂青史。那些生来显贵、顺风顺水的人,可能终其一生庸庸碌碌;那些出生微寒、艰难困苦的人,也可能终成一番事业。生来就只能待在谷底的人,无疑是悲惨的。生来就站在山顶的人,没有攀爬的艰辛,也必然欣赏不到沿途的风景,得不到一点点向上的充实和安然。从谷底走向山顶的人是幸福的,从山顶跌落谷底而不被击垮的人,必然能看透这复杂的人性,领略到别样的精彩。史铁生说,“我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂,我希望二者兼得。但是,前者可以祈望上帝的恩赐,后者却必须在千难万苦中靠自己去获取。千万不要说:倘若二者不可兼得你要哪一个?不要这样说,因为人活着必要有一个最美的梦想。”只有内心品味过人世间的大苦大难,才能洞穿人性,了悟人生。君不见,地藏王菩萨发愿“地狱不空,誓不成佛”,仍面带微笑;君不见,佛祖看遍这古往今来、四方上下的悲苦,仍能拈花一笑!人有三种根本的困境,第一,人生来只能注定是自己,人生来注定是活在无数他人中间并且是无法与他人彻底沟通。这意味着孤独。第二,人生来就有欲望,人实现欲望的能力永远赶不上他欲望的能力,这是一个永恒的距离。第三,人生来不想死,可是人生来就是在走向死,这就意味着恐惧。上帝用这三种东西来折磨我们。不过有可能我们理解错了,上帝原是要给我们三种获得欢乐的机会。人世间的苦难是无穷无尽的,灾难、瘟疫和祸害一直折磨着人类,这些痛苦给人有百害而难有一易,我们当然要极力避免。当有人告诉你要默默吞下这些苦时,你一定要站起来质问:为什么是我,你为什么不去吃这样的苦?而对于在走向更好的自己路途中必然经历的苦痛,比如理想和现实的冲突、需要和不能实现的矛盾,则要勇敢面对,这些是把玉石打磨成器的磨石;而对于人生中的意外的灾祸、生老病死的苦痛应该坦然面对,这些是每个人都要遭遇的,用审慎的态度去对待,则能让人生更加充盈。托马斯·卡莱尔说,“没有深夜痛哭过的人,不足以谈人生。”泪洗的良心,才会更加澄澈;滴血的手指才能弹出最美的乐章。勇敢直面生活中的苦痛,走向更丰富充盈的自己。【详解】试题分析：这是一道任务驱动型作文，写作时要围绕“吃苦”展开就事论事的阐述。审读材料，其本质问题就是思考要不要吃苦，或者吃什么样的苦，或者如何吃苦的问题。这三个问题中，要不要吃苦又是核心问题。对于要不要吃苦的思考，考查的是学生的思维能力，如辩证思考，具体问题具体分析的思维能力。首先我们不能否认“吃苦”的意义。任何时代、任何条件、任何人，都需要有承受苦难的坚忍与毅力，向着理想拼搏，永远是值得肯定的价值观。为了美好的明天，接受各种艰难困苦考验，这个论点是合乎逻辑的。然而，从具体问题具体分析的角度看，“吃苦”有意义与否，关键是知道自己问什么“吃苦”，找对方向可能比埋头吃苦更具有意义。如做自己感兴趣的、有意义的，吃再大的苦，也是值得肯定的；反之，则要思考吃苦的意义，比如，原来