《二次根式》教学反思

《二次根式》教学反思《二次根式》教学反思篇1

本节课是二次根式第一节课，从小榄有线电视台放射塔电视节目信号的传播半径引入，符合同学实际，能引起同学学习爱好，能说明学习二次根式在实际生活中有用，恰当合理的引入手到效果很好。

从实际问题列式，分析它们共同属性：正数（或0）的算术平方根，给二次根式下一个定义，从定义动身确定二次根式有意义的条件，进一步深刻理解二次根式，符合概念课教学的要求，同学把握状况比较好，概念课教学的五个基本步骤：（1）先给出实例，（2）分析共同属性，（3）下定义，（4）概念应用，（5）概念之间关系，在这节课很好体现。

在促进同学探究求知和有效学习方面还存在明显不足。新的教学理念要求老师在课堂教学中留意引导同学探究学习，在我的课堂教学中，常常为了完成教学任务而忽视这方面的引导。在本章中，其实有很多内容可以进行这方面的尝试。如推断二次根式中字母的取值范围、选取有理化因式、选择不同的运算途径等都可以让同学进行探究和归纳。在二次根式的运算中我就直接告知同学：加减运算时利用公式，乘除时利用公式和，结果大部分同学并不接受。若能让同学在探究的基础上归纳出方法，学习的效果会提高许多，学习的力量也会不断提高

另外，要常常引导同学进行反思。假如每次都是简洁做一做，同学很快就会有厌烦心情。所以在引导同学这样做时，要赐予其恰当的鼓舞和启示、评价。让同学体会到自己这样做的好处，使他们在这样做的过程中得到激励和启示，并在后面的学习中有胜利感。所以要大力表扬那些仔细思索的同学，如对于一道难题，不管是自己解决还是和别人共同解决出来的，我都会让同学理清一下思路，思索这类题的解法，假如同学不会解，听老师讲解后明白了，我会让同学反思一下缘由，为什么当时不会解，是什么缘由造成的？同学只有对自己进行反思总结，就会收到意想不到的学习效果，使同学领悟生活和学习思想、方法，优化自己的学问结构，进展思维力量，培育创新意识。

《二次根式》教学反思篇2

“好的开头是胜利的一半”，在课的起始阶段，快速集中同学的留意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起同学深厚的学习爱好和剧烈的求知欲，对这堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。可有效地开启同学思维的闸门，激发联想，激励探究，使同学的学习状态由被动变为主动，使同学在轻松愉悦的氛围中学到学问。

二次根式是在数的开方、实数的基础上进一步学习式的概念，是后继学习无理式以及解决物理方程的一个基础。但是二次根式与无理式是有区分的，前者主要在形式上是否是单一的带有二次根号，而后者则更注意对字母的运算。本章学习的核心概念是最贱二次根式及其化简，本章可以联系同学所学习的不等式、因式分解、解方程、代数式有意义的条件等学问点。同学学习的易错点还是由数到式的过度上，特殊是二次根式的被开方式必需是非负数这一点，对于简单的式子，同学很难把握，尤其是对符号的把握和理解，需要强化联系，讲解时留意和详细数的练习，把握其内在的道理，让同学明白是如何由易到难的转化。同时，本章也是规范同学正确书写书写符号以及提高同学运算力量的一章。

本节课开头时，首先由一个求修建两块运动场的草坪面积的实际问题动身，引导同学得出两个二次根式求和的运算。从而提出问题：如何进行二次根式的加减运算?这样通过问题指向本课讨论的重点，激发同学的学习爱好和剧烈的求知欲望。然后指导同学依据问题导读单，去自学课本。通过自学课本再完成问题导读单，从而自己独立学习结合小组合作学习把握二次根式的加减运算。通过我深化小组搜集信息、指导学习，发觉同学具备自学力量，独立自学时很安静，同学们都能够通过翻阅课本自己独立完成问题导读单上的一些问题。合作学习时也很喧闹，同学们都能够沟通自己的见解，并且能够针对一些见解提出自己的看法让大家评议。

总之，本节课我感觉同学们学习的效果特别好，学习气氛深厚，能够自主合作探究学习。

《二次根式》教学反思篇3

鉴于同学的特点及教材的特点，本节课主要采纳“互动式”的课堂教学模式及“谈话式”的教学方法，以此实现生生互动、师生互动、同学与教材之间的互动。

（一）在师生互动方面，老师注意问题设计，注意引导、点拨及提高性总结。使同学学中有思、思中有获。如本节课开头，出示书中例题1：

让同学先进行思索，解答。然后同学说出怎样进行二次根式的混合运算。

强调：运算挨次及运算律和有理数相同。

（二）在同学与同学的互动上，老师注意活动设计，使同学学中有乐，乐中悟道。老师设计一组题目，让同学以竞赛的形式解答，然后以记成果的方法让其它同学说出优点（简便方法及敏捷之处）与错误。由于本节课主要以计算为主，对运算法则及规律性的基础学问，同学很简单把握而且从意识上认为本节课太简洁，不会很感爱好，所以为了提高同学的学习爱好及更好的抓好基础，提高同学的运算力量，如此这般设计。

（三）在个体与群体的互动方式上，老师注意合作设计，使同学学中有辩，辩中求同。如本节课中对难点问题：“化去根号内分母”的教学，出示一个题目，让同学思索，找个别同学说出自己的想法，然后其它同学补充完成。

同学的主体意识和自主力量不是生来就有的，主要靠老师的激励和主导，才能达到彼此互动。正是在这一训练思想的指导下，追求同学的认知活动与情感活动的协调进展，有效地唤起同学的主体意识，在和谐、开心的情境中达到师生互动，生生互动。互动式教学模式的目的是让老师乐教、会教、善教，促使同学乐学、会学、善学，从而优化课堂教学、提高教学质量此文来自优秀，在和谐、开心的情景中实现教与学的共振。

《二次根式》教学反思篇4

一、数学教学过程应当是一个生动活泼的。主动的和富有共性的过程，而不能再是单一的。枯燥的，以被悦耳讲和练习为主的方式，它应当是一个布满生命力的过程。

1、本节课是在同学已有的学问基础上，老师（或同学）提出适当的数学问题，通过师生之间或生生之间相互争论。学习。探究，在问题解决过程中活化学问。启动思维，运用有关学问进行解题。了解二次根式的概念。

2、本节课始终以同学为中心，老师作为教学活动的组织者，引导者，合，体会用类比的思想讨论二次根式，体验讨论数学问题的常用方法：由特别到一般，由简洁到简单，体现“动手实践，自主探究。合作沟通是同学学习数学的重要方式”这一思想，教学中为同学制造大量的操作。思索和沟通的机会，关注同学思索问题的过程，鼓舞同学在探究规律的过程中从多个角度进行考虑，培育同学主动探究，敢于实践，擅长发觉的科学精神以及合作精神，树立创新意识，品尝胜利的`喜悦，激发同学应用数学的热忱。

3、在二次根式概念教学中，须紧紧扣住其三个基本特征，首先看它是否含有根号；其次看根指数是不是2；最终看被开方数是不是非负数。若三个答案都是确定的，那么这个式子是二次根式。不满意三个条件中的任何一个就不是。

《二次根式》教学反思篇5

新的课程标准，提倡把课堂变为同学自主、合作、探究的场所，召唤同学主体性的进展。于是课堂上，我转变角色，变数学学问的传授者为数学活动的组织者、指导者、参加者和讨论者。教学活动中，我首先明确这节课的学习目标，然后同学在问题的基础之上逐步地得出这节课的重点内容。这样让同学感觉坡度不大，把握起来比较简单。从而充分利用公式来做题。

我在设计练习题时，一是遵循同学的学习规律，从易到难。二是从易错点动身。并且我进行了分层练习，分为A、B、C三组。最终我附加了小测验。测验题紧扣本节课的学问内容，从易到难。数学来自于生活，我在最终加了一个实际题目。

从整堂课来看，效果比较好，同学从未知到已知，并且进行了消化。整堂课始终把同学摆在第一位，让他们主动去学习。真正把课堂交给同学，让他们变成学习的主体。层层的问题给同学供应自主探究的机会，让同学的学习过程成为一个再探究、再发觉的过程。在这种学习活动中，同学的创新意识和主动探求学问的爱好得到了培育，同时使全部同学都能在数学学习中获得发觉的乐趣、胜利的愉悦，树立了自信念，增加了克服困难的士气和毅力。

《二次根式》教学反思篇6

在二次根式这一章的学习中，重点是娴熟把握二次根式的运算，教学的关键是理解二次根式的性质，这块教学内容是在实数的基础上，着重讨论二次根式。在本章教学中，存在以下问题：

1、课前没很好确定同学的基础学问状况

高估同学对学过学问的把握，认为平方根这一章的学问把握不错，所以在二次根式结果是非负数以及二次根式的被开方数也是非负数。我把这两个结论草草给出，这样导致基础差的同学根本不知道这两个结论的来源。例如：有这样一题就是运用二次根式的非负性，若=0，则2x+y=5。实质就是几个非负数的和为0，每一个数必需为0，就可以解决。

2、课堂没完全还给同学

预习时间不充分，大部分同学是回顾了本章的学问点，但还没来得及思索，易错点没有来得及整理展现争论，老师就开头讲课，总怕展现时间过多以至于本节任务完不成。课堂活动时间也不充分，并且同学在思索问题时赐予提示过多，以至于同学顺着老师的思路走，没有了自己的思索体系。由于时间不足，所以老师只好代替同学走了一下过场，订正答案，还有一部分同学还没有做完。这样就不能真正检验同学把握状况，不能准时反馈，准时实行措施进行补救。

3、课后练习不能真正落实

同学不能很娴熟地化简二次根式，以致于二次根式的加减乘除不能顺当进行。例如不会娴熟化成，导致同学对二次根式的加减感到很困难。在这里，应要求同学对100以内的二次根式化简娴熟把握，为二次根式的加减打下扎实的基础。对二次根式的加减，大部分同学理解同类二次根式，并能够合并同类二次根式，消失的问题在于二次根式的化简，学困生在于整式的加减，整式的乘除，分式的加减和乘除的运算的公式和运算法则不清，即使把本节学问听懂了，由于过去的学问不坚固，造成运算结果不正确。我的处理方法是把过去学过的学问复习，举例子关心同学度过难关，使同学能够独立完成二次根式的运算。

4、学会赏识同学，提倡赏识训练

留意分析同学在学习二次根式时消失问题的真实缘由是什么，同学的想法是怎样的，为什么会消失这样的问题，必要的时候给同学充分的时间去表