《大自然的语言》教案汇总7篇

《大自然的语言》教案汇总7篇

《大自然的语言》教案篇1

预设目标：

1、感受大自然无穷的神秘和乐趣，培育喜爱大自然、喜爱科学的爱好。

2、读懂课文中介绍的五种大自然的语言，依据自己的生活阅历补充，仿写诗歌。收集有关天气变化的谚语，丰富自然科学学问。

3、初步把握阅读儿童科普文章的方法，背诵课文。

4、学会本课2个生字，理解4个新词语的意思。能把反问句改写成陈述句，能仿按例句用只要就能写句子。

教学重点：

初步把握阅读儿童科普文章的方法，背诵课文。读懂课文中介绍的五种大自然的语言，依据自己的生活阅历补充，仿写诗歌。收集有关天气变化的谚语，丰富自然科学学问。依据课文特点进行字词句篇的积累。

教学难点：

感受大自然无穷的神秘和乐趣，培育喜爱大自然、喜爱科学的爱好。培育观看思索、探究追问的品质。能初步把握阅读科普文章的方法，独立阅读。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、初步把握阅读儿童科普文章的方法，懂课文中介绍的五种大自然的语言，感受然无穷的神秘和乐趣。

2、学会本课2个生字，理解4个新词语的意思。能有感情朗读课文。

一、引入新课

出示课题（14、大自然的语言），大自然毕竟有哪些语言呢？今日我们连续学习一篇科普文章。回忆阅读方法，归纳阅读思路：向我们介绍了哪些科学学问（大自然的语言）？是怎样介绍的？了解这些科学学问跟我们的生活有什么关系？

二、同学自学

同学根据预习常规及其本课学习要求进行独立学习或小组学习，学习要求可如下：

1、读通课文，正确朗读生字，留意多音字的读音。

2、提出不懂的问题。

3、思索（争论）：向我们介绍了哪些科学学问（大自然的语言）？是怎样介绍的？

三、沟通自学状况

1、质疑解疑

理解准是、编队、年轮、视而不见等词语的意思，以及诗句的意思。

2、读懂五种大自然的语言所传达的科学学问。学习26段。

填写下表：

观看到的现象大自然要告知我们

白云飘得高（低）明天晴（雨）

蚂蚁搬家天快要下雨了

蝌蚪在水中游泳春天来临

大雁编队南飞秋天来临

大树的年轮

树龄

是怎样介绍的？这篇诗歌中有哪些句子你觉得特殊好的，好在哪里？（结合谈体会，有感情读好这篇课文）

3、学习课文1、7段

怎样才能发觉和读懂大自然的语言呢？读读第1、7段。

这语言处处都有，认真观看就能发觉。

大自然的语言并不难懂，只要你肯观看思索。假如你可怕动脑筋，那就经常会视而不见。

四、补充拓展

1、你认真观看过大自然吗？还有哪些语言，你看懂了呢？

2、续写上表，以小组为单位竞赛。

3、沟通各组表格。

五、巩固字词、熟读课文

六、课外作业

1、收集有关天气变化的谚语，下节课全班沟通

2、背诵课文

其次课时

课时目标：

1、沟通天气变化的谚语，丰富自然科学学问。仿写诗歌一节或几节。

2、娴熟背诵课文，巩固字词。

3、能把反问句改写成陈述句，能仿按例句用只要就能写句子。

一、巩固字词、检查背诵

1、听写部分词语、句子。

2、检查课文背诵状况。

二、沟通收集的气象谚语

以小组为单位，沟通谚语，学习部分谚语的意思。

例如：朝有棉絮云，下午雷雨鸣。（夏天，晴空中有时消失如棉絮的云，大小不等，凹凸不一，叫絮状高积云。它是在三、五千米的高空，潮湿空气层极不稳定的条件下形成的。到下午，因地面受热，低层大气也处于不稳定状态，伴随这种云将消失打雷下雨的积雨云。故这种棉絮云在夏天的早晨消失，可以知道午后将有雷雨。）

三、依据同学收集的谚语，仿写一节或几节诗歌。（其中第2、3段，第4、5段段式相同，可仿写参照。）

四、完成练习

1、改写

①出示课文中的两个反问句，说说句子的意思。

②仿按例句，把反问句改成陈述句。

③完成作业本中相关作业。

2、仿写只要就能的句子。

3、完成作业本中的练习

五、课外作业

1、编写谚语小报。

2、依据自己的喜好，上网了解大自然的语言。

《大自然的语言》教案篇2

一、教学目标

1、通过阅读课文，引发同学留心观看大自然，观看四周的事物的想法，并指导同学在肯定的观看方法指导下力图有所发觉。

2、通过朗读课文指导同学把握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。从而领会大自然语言的奇妙，激发他们探究大自然语言的爱好。

二、教学重、难点

结合同学的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导同学仿编、创编。在此过程中深化体会本文是如何用平实的、通俗、好玩的语言解释、介绍浅显的大自然的学问的。

三、教学预备

1、多媒体课件

①能解读大自然语言的自然现象。

2、多媒体课件

②气象谚语6条。

四、课时支配：2课时

五、教学过程：

第一课时

（一）激趣导入揭示主题

1、多媒体展现画面，给每一幅画面配上一句解说词。（电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开……一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。）

2、同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物告知给我们的信息也是语言（板书：语言）这些都是谁的语言？（补充板书：大自然的）。

3、今日，我给同学们带来一首小诗，写的就是大自然的语言。

（二）师生共创研读小诗

1、小黑板出示小诗

①谁能把这首小诗读给大家听？评议：听明白了什么？

②既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节再读给大家听听。你确定白云飘得高高的，明天就肯定是个晴天吗？谁发觉过？那请发觉这种现象的同学确定地给大家读一读这两句。

2、在大自然中好玩的语言多着呢！你们快看（大屏幕展现蚂蚁搬家）看着这副画面，结合一旁的提示词，仿照上一小节，你们能帮我写出其次小节吗？自由尝试，依据汇报出示其次小节（小黑板）。

①你们当中有见过蚂蚁搬家的吗?给大家说说，（听别人说的也行）。蚂蚁搬家真的会下雨吗?那好，你们知道该怎么读这一小节了吧？每个人都给自己的同桌读一遍，看他（她）满足吗?

②男女生比一比——师评：（停顿得很好，有节奏感，这么一读让我也更明白这大自然的语言）。

3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更好玩的还在下边。（出示第三小节）

4、第四小节的画面已经给大家预备好了，接下来还是你们自己先仿编——依据汇报出示第四小节。

①大自然已经把语言写在水面和蓝天，你们来读读吧，看看从这两个小节中的朗读中能有什么发觉？汇报。（依据同学的回答重点解决：“逗点”，“省略号”各指什么？）

②谁能把两个小节连起来读一遍？同学们想想啊，要是你有了什么新发觉时，尤其是好玩的发觉，心情会怎样？再读这两个小节。

③男女生轮读，女生读第三小节，男生读第四小节。

5、刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言，平常我们留心观看的同学也时有发觉，下边再说的可能我们就不多见了，还是我来写大家猜———（板书第五小节）。

①这种大自然的语言你们明白吗？那谁能给大家说说年轮是怎么回事？画一画行吗？

②其实不光是年轮，我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。那我考考大家，请听题：大自然写在鱼身上的语言是什么？

③请立刻依据提示把这一小节补充完整。

④那现在请大家想想：怎样把我们明白的这两种大自然的语言介绍给那些不知道的人？用什么样的语气读呢？自由练，指名读。

⑤刚才我们所了解的这六种大自然的语言假如让你用一个词来形容，怎么说？可是它们还算不上是大自然最奇妙的语言，最奇妙的在第七小节中呢？（出示：第七小节）。

a.我确定这一小节中，你们肯定有想要弄明白的问题，先读读把问题找出来。

b.沟通（视学情而定，可能有知道“三叶虫”“化石”“喜马拉雅山脉”的同学，就利用差异相互学习）。

c.自然界这么奇妙的语言你们都读明白了，大声地朗读给老师听一听吧。

6、读后沟通

①读了这七个小节，关于大自然的语言，你想说点什么？

②所以今后大家千万别以为人才说话，大自然也有语言，这语言处处都有，睁开眼就能观察。（消失开头小节）。

③是不是我们每个人都观察了大自然的这些语言，为什么？

④所以课文的最终一个小节，我们要说（出示诗句：）

大自然的语言啊，真是妙不行言，不爱学习的人看不懂，只有勤于思索的人才能发觉。

齐读这一小句，说说你的理解。离开课文，用上“只有……才……”你还能说句话吗？

7、现在这首小诗已经特别完整了，我们把它从头至尾地朗诵一遍，好吗？

其次课时

（一）复习导入

读了《大自然的语言》这首诗，大家想一想：大自然这是在用什么跟我们说话？

（二）配乐朗诵

（三）拓展延长

1、从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以了解许多的大自然的语言，不信大家读读下边的这些气象谚语。（选一条说说你从中知道了什么？）

早霞不出门，晚霞行千里

月晕而风，日晕则雨

燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到

东虹日出西虹鱼。

早雾晴，晚雾雨。

蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。

__________________

___________________

2、阅读“语文天地”《地图上的发觉》：

（1）指名分自然段读。

（2）自同学字、词语。

（3）读后沟通。

（四）作业设计

1、再搜集一些气象谚语。

2、你还知道大自然有哪些语言，仿照文中某一小节的写法，写一段吧。等大家都写好了，我们也编一课《大自然的语言》。

3、读一读，想一想，再组词。

流（）

查（）

带（）

长（）

留（）

察（）

戴（）

常（）

4、抄一抄

搬家

游泳

年轮

思索

妙不行言

《大自然的语言》教案篇3

教学目的

1.理解文章内容，归纳段意及文章的内容要点，《大自然的语言》教案。

2.培育速读习惯和力量。

3.积累一些词语。

重点、难点

重点：

(l)分段、归纳段意及文章的内容要点。

(2)积累词汇。

难点：

速读的习惯和力量。

教学时间二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1.查字典，读准下列加点字的音。

衰草连天鬓毛衰翘尾巴连翘

观测道观播种耕种

差异差遣差劲参差

落叶丢三落四落枕

2.查工具书，解释下列词语。

(1)溶化：(冰、雪等)变成水。

(2)萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。

(3)次第：一个挨一个地。

(4)呈现：显出、露出。

(5)周而复始：形容不断地循环往复。

(6)花香鸟语：形容大自然的美妙景象，多指春天的风光。

(7)物候;生物的周期性现象与气候的关系。

(8)观测：本课指观看并测验，学校二班级语文教案《《大自然的语言》教案》。

(9)悬殊：相差很远。

3.阅读课文，思索自读提示及课后练习。

二、导入

1.简介：竺可帧，物候学家。

2.导语

本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们沟通思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言?我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新奇别致，引人入胜。

三、正课

1.速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到留意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。

2.请给课文分段并归纳段意。

争论并归纳：

第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。”

说明什么是物候，什么是物候学。

其次段：从“物候观测使用的……”到“就可能避开”。

说明物候学对农业的重要性。

第三段;从“物候现象的来!脑打算于哪些因素呢”到“春天提前9天”。

说明打算物候现象迟早的各种因素。

第四段：从物候学这门讨论……”到完。

说明讨论物候学的意义。

3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，根据什么挨次?

争论并归纳：根据春、夏、秋、冬的时间挨次。

4.提问：这一段哪些词语说明时间的推移?

争论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“预备迎接”等词语，变化敏捷。

5提问：这一段哪些词语写得生动高雅?

争论并归纳;

(1)大地慢慢从沉睡中清醒过来。(运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。)

(2)冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放(溶化萌发次第用词高雅，富有形象性。)

(3)燕子翩然归来。(翩然指轻快地飘舞的样子，用来描绘燕子的飞行非常恰当、形象。)

(4)这是植物孕育果实的时期。(用词高雅，假如改为植物“结果”则显得口语化。

(5)植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌的落下来。(“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、高雅。)

(6)活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。(“销声匿迹”指消逝了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、高雅。假如改为“消逝了”则显得口语化。)

(7)处处呈现一片蓑草连天的景象，预备迎接风雪载途的寒冬。(“衰草连天”“风雪载途”用词形象、高雅，给人美感。)

(8)年年如是，周而复始。(用词高雅，有文言颜色。)以上以美丽生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同呈现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、高雅。

《大自然的语言》教案篇4

教材分析：

本文是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇说明文，文中把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶好玩味，课文告知读者，科学就在我们的身边，把迷人的大自然景物作为科学讨论的对象和基础，并用既生动又通俗的语言介绍了物候及物候学学问，不但能丰富读者的科学学问而且能激发读者探究科学神秘的志趣。

学情分析：

八班级的同学已经了解并积累了一些有关说明文的基础学问，上单元我们已经学过几篇说明文，因此，老师就要引导同学文本，通过阅读了解课文内容，丰富同学的科学精神，让同学熟悉到：科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。

教学目标：

学问与力量

1、把握本文的重点字词，能流利地朗读课文。

2、把握说明对象，了解物候的相关学问，提高阅读力量。

3、揣摩语言，进一步提高语言感悟力量。

过程与方法

1、利用多媒体帮助教学创设情境。

2、指导同学通过查找资料，了解物候的相关学问。

3、研读理解课文内容，理清文章的说明挨次。

情感、态度与价值观

激发喜爱科学、探究科学神秘的志趣，培育注意观看、讲究实证的科学态度。

教学重点：

1、概括要点和学习语言。

2、积累科学学问。

教学难点：

理清文章挨次，了解从现象到本质的认知方法和行文思路。

教学过程：

一、导入新课

语言是人们沟通思想，传递信息的工具，今日我们来学习《大自然的语言》什么是大自然的物候现象如：草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，让我们一起去感受大自然的语言。

二、观赏图片

（多媒体课件展现四幅画面，并辅以简洁介绍）

野火烧不尽，春风吹又生。瞧：多可爱的小草，花也在开放，告知人们春天来了。

酷热难耐的盛夏，蝉情不自禁地嚷着：热死啦！热死啦！这预示着近期天气还会是烈日当空，留意防暑。

瞧，这就是所谓的五花山，多么美的图画，秋天来了。

北国风光，千里冰封，万里雪飘，这就是漂亮的冬天。

三、初读课文，了解课文内容

（一）同学介绍

（二）积累生字词：

布置预习，养成查字典的习惯，扫清阅读障碍。

（三）老师范读，整体感知课文内容

同学思索以下问题：

1、什么叫物候和物候学？

2、物候观测对农业有什么重要意义？

3、打算物候现象来临的因素有哪些？

4、讨论物候学有什么意义？

同学回答后，老师总结归纳。

（四）同学读课文，理清文章的说明挨次

归纳总结：

描述物候现象做出科学解释追究因果关系阐述讨论意义

从现象到本质的认知方法和行文思路规律挨次

四、品读课文，赏析语段

指导读课文1——3段，多媒体出示以下问题：

1、注音：翩然销声匿迹呈现风雪载途农谚

2、选文中运用了哪几种修辞方法？

3、从整体把握的角度看，选文第1段可以分为两层，第一层应当是从开头第_____句，从结构上看，这两层是____关系。

4、请你依据选文概括出什么是物候？

5、选文前两段的说明挨次是_____，采纳的主要说明方法是____。

6、去掉第一段第四句中的“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行？为什么？

五、再读课文，然后回答，师归纳

1、语言生动，体现了科普说明文的特点。

2、说明条理性强。

3、恰当地运用了各种说明方法。

六、观看生活，说物候现象

课前已布置同学采集几则农谚，说说它们包含的物候学问。（设计意图：留心身边的物候，体验物候现象生活中到处可见）

七、总结

常言道：鸟有鸟语，人有人言，本节课我们了解大自然也有它独特的语言，其实物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，同学们今后的生活中，我们要更多的了解大自然，熟悉大自然，感受大自然吧！

板书设计：

大描述物候现象现象

自

然作出科学解释逻

辑

的追究因果关系顺

语序

言阐述讨论意义本质

《大自然的语言》案例分析

在导入新课后，同学一听又是说明文感觉很枯燥无味，可是我借助多媒体展现了四幅画面：草在长，花在开放，蝉鸣，五花山，白雪飘飘，并介绍在不同的季节动、植物或事物都有不同的表现，都在展现着自己独特的语言，传递着大自然的信息，大多数同学都感觉好玩，眼前一亮，这样我就达到了目的，激发了同学的爱好，在本节课的教学中起到了铺垫作用，起到了很好的效果。

《大自然的语言》教案篇5

在新课程实践中，老师不但是课程的实践者、课程的改革者、更应当是带领同学做课程资源的开发、制造者。

大训练家苏霍姆林斯基曾这样告知我们：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这是盼望自己是一个创造者、讨论者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”让我们给同学多一些参加机会;多一点参加的空间;更多一次实现需要的满意!

这一教学内容，是在学校语文八班级第四单元说明文单元中，这一单元明确要求同学留意说明的挨次和方法;要学会默读，有肯定的速度;注意观看、讲究科学精神和科学的思想方法;培育同学喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。

〖教学目标

1、学问目标：

⑴学习阅读科普文章，了解简洁的物候学问。

⑵初步了解一些说明文的学问，把握有条理地说明事物和举例说明的方法。

2、力量目标：

⑴整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高同学阅读科普文章的力量。

⑵理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导同学有条理地说明事理。

⑶揣摩语言，体会本文语言精确     严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

3、情感、态度、价值观目标：

培育同学喜爱大自然的情感和探究科学神秘的爱好。

〖教学重点

1、理清课文的说明挨次，体会说明的条理性，训练同学快速筛选信息，初步概括内容要点。

2、学习本文精确     严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。

〖教学难点

1、理清打算物候现象来临的四个因素的说明挨次，并探究这样支配的好处。

2、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

〖教学方法与手段

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在同学的学习中，注意学问与力量、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展。教学方法详细如下：

1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，我引导同学采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2、争论法、点拨法。引导同学充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。

3、竞赛激励法。学校生有好胜心理，在训练同学快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习爱好。

4、涵泳品尝法。对语言的理解运用尤须如此。

5、延长拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候学问，便于把课堂学到的学问转化为力量。

本课以多媒体课件为帮助教学手段。

〖教学设想

本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，同学对说明文的体裁、说明挨次和说明方法已有肯定了解。因此，在教学本文时应引导同学了解本文说明的对象及其特征，理清说明的挨次、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。

全文用一个课时进行教学。先引导同学分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导同学对课文进行深化细致的争论和讨论，以进一步把握本文的说明方法和语言特点。

〖教学过程

第一环节：激发爱好，导入新课。(多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。)

导语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今日我们就来学习一篇有关物候学学问的文章——《大自然的语言》。《大自然的语言》的是我国闻名的气象和地理学家竺可桢。(板书文题和)

其次环节：朗读课文，整体把握文意

1、同学读(同学据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读)课文，然后依据要求，快速精确     地筛选信息，整体把握文意。

师：下面请同学们依据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读或者连读课文，快速精确     地从课文中筛选整理信息。找出屏幕上的.问题的答案，预备抢答。我们将看哪一大组的同学在抢答中答得又快又好!

⑴什么是大自然的语言?什么叫物候学?

⑵物候观看对农业有什么重要意义?

⑶打算物候现象来临的打算因素有哪些?

⑷讨论物候学有什么意义?

第三环节：划分段落层次，理清文章的说明挨次

1、由同学们的回答可知，本文按物候──物候学──物候观测对农业的意义──物候现象来临的因素──物候学讨论的意义来说明事理，下面请同学们依据上面四题将课文的段落标示出来。

(依据同学回答屏幕显示答案。)

2、老师把讨论物候学的意义放在开头可以吗?

(不行，它按规律挨次先提出本文的说明对象，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最终说明讨论的意义。这种说明挨次符合人对事物的认知规律，同时也使文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体，而且也表现在文章的局部。)

(逐个板书)

描述物象现象

大自然的语言作出解释规律

竺可桢推究缘由挨次

阐明意义本质

第四环节：精读课文6～10段，探究局部的说明挨次和说明方法。

⑴自由读6～10自然段。

⑵回顾：打算物候现象来临的因素有哪几个?(纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异)

⑶重点阅读6～10段，理解物候现象的各个因素，各组派一个代表来解说这些因素：

⑷追问：为什么把纬度差异这个因素放在第一个来讲?打算物候现象来临的四个因素的说明挨次能否调整?这四个因素运用了什么说明挨次?这样支配有什么好处?

再追问：

明确：

从主要到次要。这四个因素是根据影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。

另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最终一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列挨次。对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临打算于哪些因素呢?”引出，接下来用“首先”“其次”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清楚，易于接受。

⑸为了更好地说明事理，我们有时还要留意说明方法，回忆一下我们学过哪些常用的说明方法?

(生)举例子，列数字，打比方，下定义，作比较，分类别……

⑹这段文字运用了哪些说明方法?

(生)举例子，下定义，作比较。

(过渡)我们了解了打算物候现象来临的四个因素后，老师想让同学们结合白居易的诗，说说这首诗中描绘的物候是由哪种因素引起的?

第四环节：揣摩语言，体会本文语言精确     严谨、生动美丽的特点

1、比较阅读。为了清晰简洁地介绍事物，说明事理，说明文的语言必需做到精确     。但有时为了增加说服力，激发同学们的阅读爱好，还要运用生动形象的语言说明事理，本文就是一个极好的范例。

⑴听读1～2自然段。

⑵多媒体出示：

一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。

几千年来，劳动人民留意了自然现象同气候的关系，据以支配农事。

⑶让同学比较改文与原文不同的表达效果。

改文简洁，直白，缺乏吸引力，原文用语形象生动，富有表现力。

⑷本文语言精确     严谨、生动美丽，下面请同学们精读1、2自然段，以四人小组为单位绽开争论，详细说说这一段文字写得好，好在哪里?

同学各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，我给以适当的鼓舞。

第一自然段中描写四季的词语不仅精确     、生动、形象，而且协作非常恰当。如“大地”——“清醒”，“草木”——“萌发”，“花”——“次第开放”(写春天);“植物”——“孕育果实”(写夏天);“昆虫”——“销声匿迹”(写秋天);“衰草连天”，“风雪载途”(写冬天)。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。

其次自然段写出了杏花“传语”、桃花“示意”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，非常生动，情趣盎然。写人们常见的自然现象，语言精确     ，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。

第五环节：总结，布置作业。

1、总结：本文是一篇事理说明文，把一门科学--物候学介绍得浅显易懂，从详细