部编版小学语文一年级上册第三单元教案设计

部编版小学语文一年级上册第三单元教案

设计

小学语文第一册第三单元教案设计

课题:9.aieiui课型:新授课

任课

教师

本课继续进行拼音教学。本单元共有五课，分别学习

ai、ei、ui、ao、pu、iu、ie、lie、er九个复韵母，教学内

容简析

An、en、in、un、tin五个前鼻韵母，ang、eng、ing、

ong四个后鼻韵母，以及ye、yue、yuan、yin、yun、

ying六个整体认读音节。并借助拼音认识生字。

学生是第一次接触复韵母，所以容易产生畏难情绪。学生

学教学时，老师可以充分利用插图，先是整体认读后再情分析

教授发音方法；还可以与单韵母a、e、u比较体会，

两者的区别在于口形是否有变化。

1.学习复韵母ai、ei、ui及其四声；能准确拼读声母，

与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节词“pAidu

产。

教学

2.会认“妹、奶、白、皮”四个生字，理解“妹妹”目标

和“奶奶”的意思。

3.会读完儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。

4.激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成正确的执笔姿

势，写字姿势和良好的写字习惯。

教学重、重点：读准ai、ei、ui的音，准确拼读声母与ai、

难点ei、ui组成的音节，自主识字。

1

难点：掌握ai、ei、ui的发音。

教具学具及

多媒体应用

多媒体课件，拼音卡片，生字

卡片。

教师活动

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

课

时

2课时

学生活动

1.出示课件，复习6个单韵母

及其四声。学生互动

2.教师在课件中呈现所有的

复韵母，提问：你们见过这样

教

学

过

程

的韵母吗？学生跟读

3.导入：今天，我们就来认识

这样的韵母。这节课我们先学

习三个一ai、ei、uio（教师学生互动

板书：并准确、响亮地读出来）

4.提问：这几个韵母都是由几

个字母合成的？

明确：像这样由两个或三个字同学们一个挨着一个

母组成的韵母就叫复韵母。

二、利用插图，学习拼音

2

围成一圈

1.学习复韵母ai。

(1)教师出示情境图，提问：学生跟读

谁能说说图画的内容？(同学

们一个挨着一个围成一圈。)

明确：“挨着”的“挨”提示学生模仿

了ai的音。请跟着老师念一

一个挨着一个，aiaiaio(学同桌合作，练习ai的

生跟读)发音。教师巡视指导纠

(2)教师指导发音：ai是由正

a和i组成的复韵母。发ai

的音时，先发a的音，然后舌

头上升，嘴唇慢慢闭合，滑向

i的音。气流不中断，读音轻

短。

(3)同桌合作，练习ai的发教师示范，学生模仿

音。教师巡视指导纠正。

(4)比较朗读：a—aio

(5)学习ai的四声。

学生自由读

①教师：ai有四个声调，分别学生按顺序读或者变

是aiaiaiai,声调序读

应该在a上。（板书：aia

iaiai）

3

②借助手势读ai的四声：教

师示范，学生模仿。

③多媒体出示，学生自由读。

a----aia---Ai无教师示范，学生模仿

—aia---ai

④指名读，齐读。

⑤出示ai及其四声的卡片，

要求学生按顺序读或者变序同桌合作，练习ei的

读。

2.学习复韵母ei。

发音。教师巡视指导纠

正

（1）教师：谖，快看！老奶

奶正给同学们讲故事呢！在这

里，“埃”提示了复韵母ei

的音。

(2)教师强调发音：ei是由教师示范，学生模仿

e和i组成的复韵母。发ei

的音时，先发e的音，轻轻带

出i。气流不中断，口形逐渐学生自由读

变小。

(3)同桌合作，练习ei的发

音。教师巡视指导纠正。

(4)比较朗读：e—eio

4

(5)学习ei的四声。

①教师：ei有四个声调，分别

是eieieiei,ei的

声调应该在e上。(板书：e

leieiei)

②借助手势读ei的四声：教

师示范，学生模仿。学生跟读

③多媒体出示，学生自由读。

e---eie---eie

—eie---ei

④指名读，齐读。

⑤出示ei及其四声的卡片，

组织学生按顺序读或者变序同桌合作，练习ui的

读。发音。教师巡视指导纠

(6)教师：你们有什么好办正

法记忆复韵母ei?

3.学习复韵母ui。

(1)教师出示插图，提问：

老奶奶围着什么？

教师明确：“围巾”的“围”

提示了ui的音。请跟着老师学生互动

念一围着围巾，uiuiuio(学

5

生跟读)

(2)教师强调发音：ui是由

u和i组成的复韵母。发ui

的音时，先发u的音，接着发

ei的音，口形从圆到扁。注意

这里的“i”不发“i”的音，教师示范，学生模仿

而是发ei的音。事实上，复

韵母ui是uei的省写式。学生自由读

(3)同桌合作，练习ui的发指名读，齐读

音。教师巡视指导纠正。

(4)比较朗读：u-uio

(5)学习ui的四声。

学生按顺序读或者变

序读

①教师：ui也有四个声调。那学生联系生活实际说

么ui的声调应该标在哪个字说含有ui的词语

母上面？老师这儿有一个儿

歌可以帮助你们。请跟着老师

念：复韵母标调时，有a不放

过，没a找o、e、i、u并列学生交流讨论

标在后。(学生跟读)在ui

这个复韵母里，有u,有i,

哪一个在后就标在哪一个上

面。在这里还需要注意i在标学生模仿

6

调时，i的小帽要摘掉。所以

ui的四声分别是ui、ui、u

i、uio（板书：ui、ui、

ui、ui）学生伸出右食指，边读

②借助手势读ui的四声：教边书空

师示范，学生模仿。

③多媒体出示，学生自由读。学生拿出练习本，在四

u---ui、u----ui、u----u线格里正确地书写ai、

i、u----ui

④指名读，齐读。

ei、u

⑤出示ui及其四声的卡片，学生畅所欲言

组织学生按顺序读或者变序

读。

⑥要求学生联系生活实际说

说含有ui的词语。开火车读

教师根据学生回答的词语，练

读ui的四声。学生模仿

（6）教师：你们有什么好办

法记忆复韵母ui?

学生交流讨论。

三、学写ai、ei、ui

学生互动

1.教师出示四线格，明确书

7

写：由于复韵母是由两个单韵

母组成的，因此，我们除了要

按要求写好每一个字母外，还学生模仿拼读

要注意复韵母的两个字母要

靠近，要写得紧凑、均匀。在

书写带调的复韵母时，应按顺学生自由拼读

序先写完字母后，再标声调符

号。

2.教师在黑板上范写，学生伸指名读音节，并联系身

出右食指，边读边书空。边的事物说一个词或

3.学生拿出练习本，在四线格说一句话

里正确地书写ai、ei、uio齐读音节

四、课堂小结

1.教师：这节课，你们有什么学生跟读

收获？

2.学生畅所欲言。

第二课时

一、复习巩固

指名读词语，齐读词语

学习在小组内自由交

流

1.出示ai、ei、ui及其四声，

开火车读。

2.指名说说复韵母标调的规

8

则：有a不放过，没a找o、e、学生自由读一读，并用

i、u,并列在后。

二、拼读音节

红笔标出的音节

学生跟读

1.出示《声母表》，朗读声母。学生齐读儿歌

2.教师：这些声母可以和单韵

母组成音节，也可以与复韵母

ai、ei、ui组成音节。让我们学生拼一拼，读一读

一起来拼一拼，看哪位同学拼

得又对又快。

3教师示范拼读音节d沅,学

生模仿拼读。学生互动

4.多媒体出示，学生自由拼

读。

taikaigaicai

guaihuaikuaip

eibeifeigeih教师在黑板上范写，学

eileiweiduTtui生伸出右食指,边读边

zuihuichulshui书空

rui

5.指名读音节，并联系身边的

事物说一个词或说一句话。

6.齐读音节。

9

三、借助插画，认识字词学生畅所欲言

1.教师出示插图，提问：图上

都有谁？

教师根据学生的回答出示带

拼音的词语“妹妹、奶奶”。

2.学生在“写汉字”软件里学

习“妹、奶、白、皮”的读音。

3.指名读词语，齐读词语。

4.学习在小组内自由交流：图

上画了谁？她们在做些什

么？

5.指名给“奶奶、妹妹”口头

造句。

四、朗读儿歌，巩固拼音

1.出示带拼音的儿歌《小白

兔》

2.学生自由读一读，并用红笔

标出的音节bai.w6i、zu

i、zaio

3.教师领读儿歌，学生跟读。

4.学生齐读儿歌。

五、学写拼“phi、duF

1

1.出示音节词“p4i、dui”，

学生拼一拼，读一读。

2.说说每个音节的声母、韵

母、声调。

3.教师出示四线格，明确：大

多数的音节都是由声母、韵

母、声调组成的。在写音节时,

同学们要注意音节的几个字

母要靠紧，要写得紧凑、均匀;

要按顺序写完一个音节的所

有字母后再标调；要看一个音

节写一个音节，不要看一个字

母写一个字母。

4.教师在黑板上范写，学生伸

出右食指，边读边书空。

5.学生拿出练习本，在四线格

里正确地书写％疝、dui”。

六、课堂小结

1.教师：这节课，你们有什么

收获？

2.学生畅所欲言。

11

9aieiui

一•，•丫•、•

aiaiaiai

板

书

设

计

—•r•v•5•

eieieiei

UTuiuiui

paidui

在本课的教学中，我设计了一次小组交流和一次同桌

交流，充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主教

学

反

思

权。通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在

小组学习中进行互补、互帮、互学，有助于培养学生

自主合作的意识和能力；同时，让各小组把自己组的

劳动成果由本组代表进行展示，使学生获得更多的成

就感。

课题:10、aoouiu课型:新授课

任课

教师

本课继续进行拼音教学。本单元共有五课，分别学习

ai、ei、ui、ao、pu、iu、ie、iie、er九个复韵母，

An、en、in、un、iin五个前鼻韵母，ang、eng、ing、教

学内

容简析

ong四个后鼻韵母，以及ye、yue、yuan、yin、yun、

ying六个整体认读音节。并借助拼音认识生字

12

大部分学生不能正确区分iu和ui,加上声母后更容学生

学易混淆。教学时，教师仍然要借助插图，通过各种形情分析

式的朗读引导学生认识iu的形；通过游戏，让学生对

i、u自由组合，从而体会它们的区别。

1.学习复韵母ao、ou、iu及其四声；能准确拼读声母，

与ao、ou、iui组成的音节，正确书写音节词“xi&o

niu^o

教学

目标

2.会认”小、桥、台"三个生字，理解“小桥、流水、

绿柳、桃花”的意思。

3.会读完儿歌。

4.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴

趣，形成良好的读书、写字习惯。

教学重、重点、难点：读准ao、ou、iu的音。

难点

教具学具及

多媒体应用

多媒体课件，拼音卡片，生字课

卡片。

13

时

2课时

教师活动

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

学生活动

1.出示课件，复习6个单韵母：

a、o、e、i、u、iio

2.教师：上节课，我们已经学

习了三个复韵母ai、ei、uio学生跟读

这节课，我们再来学习三个复

韵母ao、ou、iu。（教师板书，

并准确、响亮地读出来）

教jkL

学

过

程

二、借助插图，学习拼音

1.学习复韵母ao。

（1）教师出示插图，提问：

小象在干什么？（玩帆船。）

船帆上的图案，你们认识吗？学生跟读

（奥运会的会标一五环。）

明确：“奥运会”的“奥”提

示了ao的音。请跟着老师念

一奥运五环，ao、ao、aoo（学

生跟读）

（2）教师强调发音：ao是由

单韵母a和。组成的复韵母。同桌合作，练习ao的

14

发ao的音时，先发a的音，发音

然后唇形变圆，舌根上抬，轻

轻滑向。的音。(板书：ao)比较朗读

(3)同桌合作，练习ao的发

音。教师巡视指导纠正。

(4)比较朗读：a—aoo

(5)学习ao的四声。学生借助手势读ao的

①教师：ao有四个声调，你们四声

知道ao的声调符号应该标在

哪里吗？(教根据学生的回答学生自由拼读

板书：aoaoaoao)

②要求学生借助手势读ao的指名读，齐读

四声。学生按顺序读或者变

③多媒体出示，学生自由拼序读

读。

a----aoa----aoa学生联系生活实际说

----aoa----ao

④指名读，齐读。

说含有ao的词语

学生回答的词语，练读

⑤出示ao及其四声的卡片，ao的四声

组织学生按顺序读或者变序

读。

⑥要求学生联系生活实际说

15

说含有ao的词语。

教师根据学生回答的词语，练

读ao的四声。（如凹凸不平，学生模仿

aoaoaoao；天空翱翔，

aoaoao；冬穿棉袄,ao

aoao；奥运五环；aoao

ao）

2.学习复韵母ou。同桌合作，练习ou的

（1）教师拿出O和U的卡片，发音

组合成OU,明确：OU是由O

和U组成的复韵母。发OU的比较朗读

音时，先发。的音，然后渐渐

收拢口形，舌根抬高，滑向U

音。（板书：ou）

（2）提问：在生活中，什么东

西是发OU的音？（海鸥的鸥，

欧洲的欧。)学生模仿

(3)同桌合作，练习ou的发

音，教师巡视指导纠正。

(4)比较朗读：o—ouo

(5)学习ou的四声。

学生自由拼读

指名读，齐读

①教师：OU有四个声调，你们学生按顺序读或者变

16

知道OU的声调符号应该标在序读

哪里？、学生根据口诀“没a

找o、e”，明确声调符号应该学生联系生活实际说

标在o上。(板书：6u6u说含有ou的词语

OUOU)练读0U的四声

②借助手势读0U的四声：教

师示范，学生模仿。

③多媒体出示，学生自由拼

读。

6---ouo---6ud

ouo---du

④指名读，齐读。

学生跟读

⑤出示0U及其四声的卡片，

要求学生按顺序读或者变序

读。

⑥学生联系生活实际说说含

有0U的词语。同桌合作，练习iu的

教师根据学生回答的词语，组发音

织练读ou的四声。

3.学习复韵母iu。

（1）教师出示插图，提问：

小海豹在干什么？（小海豹在学生跟读

17

水里游。）

明确：“游”提示了iu的音。

请跟着老师念---水中游泳，

iuiuiuo（学生跟读）

（2）教师指导发音：iu是由学生借助手势读iu的

i和u组成的复韵母。发iu四声

的音时，先发i的音，然后口学生按顺序读或者变

形由扁到圆，向U滑动，发音序读

由强到弱。(板书：iu)

(3)同桌合作，练习iu的发学生联系生活实际说

音。教师巡视指导纠正。

(4)比较朗读：iu—uio

(5)学习iu的四声。

说含有iu的词语

①教师：iu有四个声调。那么

iu的声调符号应该标在哪个

字母上面？

学生根据口诀"i、u并列标在

后“，明确声调符号应该标在u

上。(板书：运血iii指名读，齐读

u)

②要求学生借助手势读iu的学生伸出右食指，边读

四声。

18

边书空

③出示iu及其四声的卡片，

组织学生按顺序读或者变序学生拿出练习本

读。

④引导学生联系生活实际说

说含有iu的词语。学生畅所欲言

教师根据学生回答的词语，组

织练读iu的四声。

4.做游戏：让i、u自由组合，

自由组合后读一读，说说它们

的区别。

(1)多媒体出示，学生自由

比较读。

iu--uiiu----uii

VV,、、

U-------U11U----------U1

(2)指名读，齐读。

三、学写ao、ao、iu

学生朗读声母

1.教师边强调书写注意事项，

边在黑板上范写，学生伸出右

食指，边读边书空。学生模仿拼读

2.学生拿出练习本，在四线格

里正确地书写。

四、课堂小结

19

学生自由拼读

1.教师：这节课，你们有什么

收获？

2.学生畅所欲言。

第二课时

一、复习巩固

联系身边的事物说一

个词或说一句话

齐读音节

1.出示ao、ou、iu及其四声，

开火车读。

2.指名说说复韵母标调的规

则：有a不放过，没a找o、e、

u并列标在后。

二、拼读音节

1.出示《声母表》，要求学生男女读，齐读

朗读声母。指名读

2.教师：这些声母可以和单韵

母组成音节，也可以与复韵母学生在“写汉字”软件

ao、ou、iu组成音节。让我们里学习“小、桥”的读

一起拼一拼，看哪位同学拼得音

又对又快。

3.教师示范拼读音节b&o,学学生结合生活实际，用

生模仿拼读。“小、桥”口头组词或

4.多媒体出示，学生自由拼造句

2

读。

niaoshaaoyaorao

zaotiaorout6u学生自由读一读，找出

louchouzoush6会认识生字“台"

ukoujiuqiudi

uliuniuxiu结合实际用“台”组词

5.指名拼读音节，并联系身边或造句

的事物说一个词或说一句话。

6.齐读音节。

三、借助插画，认识字词

学生跟读

I.教师出示插图，提问：这幅

图的景色美吗？图上都有哪学生拼一拼，读一读

些景物？

教师根据学生回答出示带拼学生说一说每个音节

音的词语“小桥、流水、垂柳、的声母、韵母、声调

桃花“，学生用自己喜欢的方学生伸出右食指，边读

式拼读词语，理解词语的意边书空。

思。学生拿出练习本，在四

2.指名读，分男女读，齐读。线格里正确地书写“xi

3在词语中找出“小、桥”2茬oniu,,

个生字，指名读。

4.学生在“写汉字”软件里学

21

习“小、桥”的读音。

5.要求学生结合生活实际，用学生畅所欲言

“小、桥”口头组词或造句。

四、朗读儿歌，体会童趣

1.出示带拼音的儿歌。

2.学生自由读一读，找出会认

识生字“台”。

3.教师领读儿歌。学生跟读。

4齐读儿歌。

五、学写“x询onil?’

1.出示音节词“xiaoni

iT,要求学生拼一拼，读一

读。

2.组织学生说一说每个音节

的声母、韵母、声调。

3.教师强调书写注意事项，并

在黑板上范写，学生伸出右食

指，边读边书空。

4.学生拿出练习本，在四线格

里正确地书写“x近oni

U^o

六、课堂小结

22

L教师：这节课，你们有什么

收获？

2.学生畅所欲言：认识了“小、

桥、台”3个生字，认识了“小

桥、流水、垂柳、桃花"4个

词语；会读儿歌《欢迎台湾小

朋友》；会写音节词“X道。

•,,,

muo

10aoouiu

板

书

设

计

aoouiu

aoaoaoaoduououdu

1U1U1U1U

xiaoniu

在学习中，我以“激励”为主线，让孩子在成功的体教

学

反

思

验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动

力。在教学过程中，如果哪名同学读对了，其他同学

就拍拍掌，跟读两遍，同学们学习的兴趣空前高涨。

在个别同学不会读时，我加以引导，直到他会读为止。

23

课题:ll.ieiieer课型:新授课

任课

教师

编排本科的目的是让学生学习复韵母ie、加、er及

整体认读音节ye、yue；正确拼读音节，书写音节词；

会认“雪、儿”两个生字，理解“夜色、雪花''的词教学内

容简析

义。会读完儿歌《月儿弯弯》，体会情趣。教学时，教

师要创设情景，引导学生在欣赏美景中认识拼音，认

识汉字。er的发音是本课的难点。

六七岁的儿童特别活泼好动、自控力差，注意力难以

持久。面对抽象和枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感学生

学性的实践而出现厌学、怕学的心理。汉语拼音教学尽情分析

可能有趣味性，即以活动和游戏为主，与学说普通话

识字教学相结合。

1.学习复韵母ie、iie、er及整体认读音节ye、yue,

读准音，认清形，正确书写音节词“xi6zu6”。教学

目标2.会认“雪、儿”两个生字，理解“夜色、雪花”的

词义。

3.会读完儿歌《月儿弯弯》，体会情趣。

24

4.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴

趣，形成良好的读书、写字习惯。

重点：读准ie、tie、er的音，以及声母与ue组成教学重、

的音节，自主识字。

难点

难点：掌握eri的发音。

教具学具及

多媒体应用

多媒体课件，拼音卡片，生字

卡片。

教师活动

第一课时

一、复习导入

课

时

2课时

学生活动

1.出示卡片，学生认读复韵母学生认读复韵母ai、教

学

过

程

ai、ei、ui、ao、ou、iu、读ei、ui、ao、ou、iu

后说说复韵母发音的口形特

点。学生读一读学过的整

2.学生读一读学过的整体认体认读音节

读音节。

3.指名认读音节nil、Ki、ju、

25

qu、xu,复习ii上两点省略规学生跟读

则的儿歌。

4.教师：同学们，在汉语拼音

里，复韵母共有9个，我们已

经学习了6个。这节课，我们学生说说图画的内容

再学习三个----ie、iie、ero

（教师板书，并准确、响亮地

读出来）

二、借助插图，学习拼音

1.学习复韵母ie。

学生跟读

(1)教师出示插图，要求学

生说说图画的内容。

引导：小女孩的旁边有一颗

树。这是什么树？谁认识？

学生汇报后，教师明确：“椰同桌合作，练习ie的

树”的“椰”提示了ie的音。发音

请跟着老师念一一颗椰树，ie

ieieo(学生跟读)指名读，齐读

(2)教师指导发言：ie是由

i和e组成的复韵母。发ie

的音时，先发I的音，口形逐

渐张开，滑向e的音，音势由

26

弱到强。(板书：ie)

(3)同桌合作，练习ie的发借助手势练读ie的四

音。教师巡视指导纠正。声

(4)比较朗读：e-ie,ei一

ie。(指名读，齐读)

(5)学习ie的四声。

指名读，齐读

学生按顺序读或者变

①教师：ie有四个声调，同学序读

们，根据口诀“没a找。、e”，

那么ie的声调符号应该标在

哪里？（教师根据学生的回答

板书：ieieieie）

②借助手势练读ie的四声。联系生活实际说说含

③指名读，齐读。有上述音节的词语

④出示ie及其四声的卡片，

组织学生按顺序读或者变序

读。

（6）拼读音节。

跟着老师念

①课件出示下列音节，小组合

作，拼一拼，读一读。

Piediebiexie

qiejie

②联系生活实际说说含有上学生联系生活实际说

27

述音节的词语。说含有ye的词语

(7)学习整体认读音节ye。

①教师明确：如果把小i换成

大y,就成了整体认读音节ye,

韵母ie和整体认读音节ye读

音相同。请跟着老师念一ie学生互动

是韵母，e前是小i；ye是整

体认读音节，e前是大y。(板

书：ye)学生跟读

②教师板书ye的四声(yey

eyeye),学生自由读。

③要求学生联系生活实际说学生跟读

说含有ye的词语。

教师根据学生回答的词语，组同桌合作，练习tie的

织练读ye的四声。(如：一颗发音

椰树，yeyeye；一位

爷爷，yeyeye；一片

田野，yeyeye；一片

树叶，yeyeyeo)

2.复习复韵母ueo

学生互动

(1)提问：图中的两个小女学生跟读

孩在干什么？(听音乐。)

28

教师明确：“音乐”的“乐”学生按顺序读或者变

提示了复韵母加的音。请跟序读

老师念----爱听音乐，iie

iieiieo(学生跟读)

(2)教师指导发音：Ue是由学生自由拼读

U和e组成的复韵母。发lie

的音时，先发ii的音，再向e学生跟读

音滑动，前轻后重。(板书：全班齐读

iie)

(3)同桌合作，练习Ue的发学生自由拼读

音。教师巡视指导纠正。

(4)比较朗读：ie------iie。

(5)学习iie的四声。

①教师：lie也有四个声调，

那么ue的声调符号应该标在学生互动

哪里？(教师根据学生的回答

板书:iieueueiie）小组合作拼读

②教师范读证的四声，学生

跟读。

③指名读，齐读。

学生联系生活实际说

说含有上述音节的词

④出示话及其四声的卡片，语

要求学生按顺序读或者变序

29

读。

（6）拼读音节。

①课件出示音节nii6、111

e,学生自由拼读。

a.教师范读nii6、Ki。，学

生跟读。

b.全班齐读。

②课件出示：j—iie—q

―lie一x―lie一

a.学生自由拼读。

学生自由读

学生联系生活实际说

b.教师根据拼读情况，出示j说含有yuE和yu台的

一tie—>jiieq-tie—q词语

liex—ue—>xiie。(弓I导学

生提出质疑，并说出正确地写

法)

c.教师：你们说得真好。当拼

读有U的音节时，我们一定要

记起ii上两点要省略的规则。学生用手指点，看谁的

d.出示下列音节，小组合作拼动作又快正确

读。

juequexue

已学生联系生活实际说说含学生互动

3

有上述音节的词语。

③学生齐读下列音节。

liienuejueque

xue

(7)学习整体认读音节yue。

①教师明确：如果iie的前面

加个大y,就成了整体认读音同桌合作，练习er的

节yue。y和iie组成音节时，发音

ii上两点要省写。为了方便记

忆，我们可以把顺口溜改为一

小11见了j、q、x和y,去掉

两点还念ii。(板书：yue)

②教师板书yuE和yu6,强

调：汉语中yue没有第二声，

第三声较少用。

③学生自由读。

学生互动

④要求学生联系生活实际说

说含有yue和yue的词语。

教师根据学生回答的词语，组

织练读yuE、yueo

3.学习复韵母er。

(1)做游戏：比一比，谁最学生联系生活实际说

31

灵。一说

游戏规则：教师随机说“眼睛、

鼻子、额头、眉毛、耳朵”，

学生用手指点，看谁的动作又

快正确。当学生指到“耳朵''学生伸出右食指，边读

时，让学生摸一摸自己的耳边书空

朵，说说耳朵的作用。

（2）提问：小女孩用什么听学生拿出练习本，在四

音乐？（耳机）线格里正确地书写ie、

教师明确：“耳朵”和“耳机”iie、er

的“耳”提示了最后一个复韵

母er的音。er是由e和r组

成的，e表示发音时舌头的位学生互动

置，r表示卷舌动作。在发e

的同时，把舌头卷起来对着硬

腭，就成了ero请跟老师念一

一只耳朵，ererer。（板指名学生找出整体认

书：er）读音节，并领读三遍

（3）同桌合作，练习er的发

音。教师巡视指导纠正。

（4）比较朗读：ei------erii

e------ero

32

学生互动

(5)教师：er是个特殊的复

韵母。那么，它特殊在哪儿？学生用自己喜欢的方

师生交流讨论，明确：其他复式读拼音

韵母都是由一个音滑向另一指名读，分男女读，齐

个音，er没有滑音，而是在发读

e的同时，有个卷舌的动作；

er不能与任何声母相拼，只能

单独为汉字注意。

(6)读准er的四声。

学生在“写汉字''软件

里学习，，雪，，的读音

①教师板书er的四声(86学生联系生活用“雪”

rerer),并借助手势范口头组词或造句

读，学生模仿，齐读er的四

声。学生跟读

②教师：er有哪些汉字拼音？学生自由读一读，并找

学生联系生活实际说一说。

三、学写ie、lie、er

出“儿”这个生字

学生在“写汉字”软件

1.教师强调书写规则：复韵母里学习“儿”的读音，

的两个字母要靠拢，要写得紧并试着用“儿''口头组

凑。均称。词

2.教师在黑板上范写，学生伸

出右食指，边读边书空。

3.学生拿出练习本，在四线格

33

里正确地书写ie、lie、ero

四、课堂小结学写“xi苍zu6y

1.教师：这节课，你们有什么6"，拼一拼，读一读

收获？

2.学生畅所欲言。

第二课时

一、复习巩固

指名说一说每个音节

的声母、韵母、声调

学生伸出右食指，边读

边书空

学生拿出练习本，在四

1.课件出示ie、lie、yue、er,线格里正确地书写音

指名找出整体认读音节，并领节词“"xi爸zuby

读三遍。

2.比较读下列音节。

6”

iie一erie一iie学生互动

ei-ernue-----lue

qe一quee一er

二、借助插图，认识字词

1.教师出示插图，提问：图上

画了什么？

教师根据学生的汇报相机出

示带拼音的词语“夜色、雪

花”，引导学生用自己喜欢的

方式读拼音。

34

2.指名读，分男女读，齐读。

3.在“雪花”一词中找出“雪”

这个生字，指名读。

4.学生在“写汉字”软件里学

习“雪”的读音。

5.要求学生联系生活用“雪”

口头组词或造句。

三、朗读儿歌，体会童趣

1.出示带拼音的儿歌《月儿弯

弯》，教师范读儿歌。

2.学生自由读一读，并找出

"儿’'这个生字。

3.学生在“写汉字”软件里学

习“儿”的读音，并试着用“儿”

口头组词。

4.教师领读儿歌，学生跟读。

5.教师：你们还知道什么东西

也是弯弯的？让我们模仿课

文中的儿歌，一起来编一首儿

歌吧！

学生尝试编儿歌。

四、学写“x位zudy6”，

35

拼一拼，读一读

2.指名说一说每个音节的声

母、韵母、声调。

3.教师在黑板上范写，学生伸

出右食指，边读边书空。

4.学生拿出练习本，在四线格

里正确地书写音节词““xi6

zuby。'"'。

五、课堂小结

师生共同小结本课的收获：认

识了“雪”和“儿”；理解了

“月儿、夜色、雪花''的意思；

会朗读儿歌《月儿弯弯》，会

写音节词"xiEzuby

......

36

11ieiieer

ieiie

板

书

设

计

yeyue

••，•▼•、••—••Z••V••、―

leieieieueueueueer

ererer

yeyeyeyeyueyue

xiezudye

新课程强调学生才是学习的主人，要让学生在课堂上

形成自主、合作、探究的学习之风。一堂好课，关键是教

学

反

思

要看学生在课堂上是否学有所获、获得了多少，每一

个孩子是不是都能生动活泼、主动发言。我在课堂上

大胆地把学习的主动权还给学生，充分鼓励学生大胆

说出自己的想法，让学生互相交流、学会合作，尽量

照顾到每一个学生的发展。

课题:12.aneninuniin课型:新授课

任课

教师

本课教材富有生活气息，教学时，教师可以联系生活教学

内实际，引导学生在情境中学习拼音字词。前鼻韵母的容简析

发音是学生学习本课的重点，教师可以借助插图，先

引导学生整体认读后再学习她们的发音；也可以先引

37

导学生比较五个前鼻韵母的组成，然后师生共同总结

发音要领。

六七岁的儿童特别活泼好动、自控力差，注意力难以

持久。面对抽象和枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感学生

学

性的实践而出现厌学、怕学的心理。汉语拼音教学尽情分

析

可能有趣味性，即以活动和游戏为主，与学说普通话

识字教学相结合。

1.学习鼻韵母aneninuniin,整体认读音节yuan、

yin、yun；能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，

能在四线格里正确书写音节词“向1chu总n”。教学

目标

2.会认”草、家、是"三个生字，看图理解“蓝天、

白云、草原、森林

3.朗读儿歌《家》，激发学生热爱祖国的感情。。

4.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴

趣，形成良好的读书、写字习惯。

教学重、重点、难点：读准前鼻韵母的音，会拼读声母与

前鼻难点韵母组成的音节，自主识字。

38

多媒体课件，拼音卡片生字卡

教具学具及

多媒体应用

片，两个圆形纸片（一大一小、

一红一绿）。

教师活动

第一课时

一、复习导入

课

时

3课时

学生活动

1.出示卡片，开火车认读6个开火车认读6个单韵

单韵母、9格复韵母。母、9格复韵母

2.指名认读音节ju、qu、xu、指名认读音节

jue、que、xue,复习ii上两

点省略规则的儿歌。

教

学

过

程

3.教师：同学们，在汉语拼音

里，韵母一共有24个，其中学生互动

单韵母6个、复韵母9个，还

有9个鼻韵母。这节课，我们

先来学习5个前鼻韵母一an、

en、in、un、uno（教师板书，

并准确、响亮地读出来）

二、借助插图，学习拼音

1.学习鼻韵母an。

（1）教师出示插图，提问：学生跟读

电视里出现的是什么地方？

39

（北京天安门。）

明确：“天安门”的“安”提

示了an的音。请跟老师念一学生互动

一北京天安门，ananano(学

生跟读)

(2)教师指导发音:an是由

a和n组成的鼻韵母。发an同桌合作，练习an的

的音时，先发a的音，然后舌发音

尖抬起，抵住上齿龈，使气流

从鼻腔中出来，再连续前鼻尾

音“一n”。(板书：an)

(3)同桌合作，练习an的发

音。教师巡视指导纠正。

(4)比较朗读：a-an,ai一

(5)学习an的四声。借助手势练读an的四

①教师：an有四个声调，同学声

们，根据口诀“有a不放过”，指名读，齐读

an的声调符号应该标在哪组织学生按顺序读或

里？(根据学生的汇报出示：者变序读

一，V、、

aaaa)

②借助手势练读an的四声。

4

③指名读，齐读。

④出示an及其四声的卡片，

组织学生按顺序读或者变序学生跟读

读。

（6）拼读音节。

指名读，齐读

学生口头填空

①课件出示下列音节，学生自

由拼读。

wantannanzhan

ganranjian

a.教师范读，学生跟读。

b.指名读，齐读。

②课件出示下列音节，学生口

头填空，并说说为什么这样

填。

g\/(guan)

k—u—an——(kuan)

h/\(hu&n)

j\/(juan)

q一ii—an一(quan)

x//\(xuan)

小组合作，拼一拼，读

一读

指名读;教师范读，学

生跟读

学生联系生活实际说

说含有上述音节的词

语

a.小组合作，拼一拼，读一读。

41

b.指名读;教师范读,学生跟

读，齐读。

②学生联系生活实际说说含

有上述音节的词语。

2.学习鼻韵母en、in、un、ii学生互动

Ho

(1)教师出示插图，要求学

生说说图画的内容。同时，观

察要有一定的顺序，说话条理

清楚。

教师根据学生的汇报明确：

“撼遥控器”的“撼”提示了同桌合作，试着练习

鼻韵母en的音;“饮料”的“饮"en、in、un、tin的发

提示了鼻韵母in的音……（相音

机板书：enoin、un、un）教师范读，学生跟读

（2）教师：请同学们认真观指名读，齐读

察一下，an、en、in、un、ii

n这五个鼻韵母，说说你们的

发现。（它们都由一个单韵母

和前鼻尾音“—n”组成的。

它们发音的方法差不多，只是学生借助手势练读

先发的那个音不同。）

42

指名读，齐读，组织学

（3）同桌合作，试着练习en、生按顺序读或者变序

in、un、tin的发音。教师巡读

视指导纠正。

(4)教师范读，学生跟读。

(5)指名读，齐读。

(6)学习en、in、un、iin

的四声。

①教师：en、in、un、iin的学生自由拼读，指名读

声调符调应该标在哪里？学生跟读，齐读

②课件出示en、in、un、iin

的四声，要求学生借助手势练

读。小组合作，拼一拼，读

③指名读，齐读，组织学生按一读

顺序读或者变序读。

(7)拼读音节。

①课件出示下列音节。

指名读，教师范读，学

生跟读

学生联系生活实际说

chenknzhenr6n说带有音节jUnq

wennenminplnunxun的词语

ninjinxlnqinch

unruntunhunzhO

nlun

a学生自由拼读，指名读。

43

b.教师范读，学生跟读，齐读。

②课件出示下列音节，学生口学生拿出练习本，在四

头填空，并说说为什么这样线格里正确地书写an、

填。en、in、un、iin

a.小组合作，拼一拼，读一读。

b.指名读，教师范读，学生跟学生互动

读；齐读。

c.要求学生联系生活实际说

说带有音节jUnqunx

un的词语。

三、学写an、en、in、un、ii

n拼读声母an、en、in、

1.教师明确：前鼻韵母书写和un、iin组成的音节

复韵母一样，两个字母靠紧，

要写得紧凑、均称。

2.教师在黑板上范写，学生伸

出右食指，边读边书空。

3.学生拿出练习本，在四线格

里正确地书写an、en、in、un、

iino

四、课堂小结

1.教师：这节课，你们有什么

44

收获？

2.学生畅所欲言。

第二课时

一、复习巩固

教师范读，学生跟读

1.出示卡片，复习前鼻韵母

an、en、in、un、tin的读音

及其四声。学生互动

2.拼读声母an、en、in、un、

un组成的音节。

3.复习学过的整体认读音节。

1.教师：我们已经学过了zhi、学生自由读，开火车

chi、shi、ri、zi、ci、si、读，齐读

yiowu、yu、ye、yuel2个整

体认读音节。这节课，我们还学生联系生活实际说

要学习三个整体认读音节说含有yuan的词语

yuan、yin、yuno

二、学习音节

1.学习整体认读音节yuan。

(1)教师出示圆纸片：这是学生跟读

什么？

在学生汇报的基础上引导：如

45

果把“圆形”的“圆”变成第指名认读，齐读

一声，应该在怎么读？(yuan)

(2)教师范读，学生跟读。

(3)教师：yuan这个整体认

读音节较长，同学们有什么办

法记住它？想象它是由什么

组成的。

明确：整体认读音节yu加上

an这个鼻韵母，就组成了另一学生自由读，开火车

个整体认读音节yuan0读，齐读

(4)出示yuan的四声(yu2

n、yuan.yuan.yuan.),学生联系生活实际说

学生自由读，开火车读，齐读。说带有yin的词语

(5)要求学生联系生活实际

说说含有

yuan的词语。

教师根据学生回答的词语，组学生互动

织练读yuan的四声。(如一对

鸳鸯,yuanyuanyuan；

一个花园，yuanyuanyua

n；山有远近，yu&nyu&nyu学生自由读，开火车

an；一个心愿，yuAnyu打1读，齐读

46

yuano)学生联系生活实际说

2.学习整体认读音节音yin。说带有yun的词语

(1)出示鼻韵母in,指名认

读，齐读。学生交流

(2)教师：in是鼻韵母，不

能独立成音节，要想给，“树学生用自己喜欢的方

阴”的“阴”、“拼音”的“音”式读拼音

等汉字注音，应该怎么办？

学生交流汇报，教师明确：我学生在“写汉字”软件

们要请大y来帮忙。直接在in里学习“草”的读音

的前面加上大y,就成了整体学生看拼音读词，去掉

认读音节yin。拼音读词

(3)出示yin的四声(yiny学生用“草”的组词或

inyinyin),学生自造句

由读，开火车读，齐读。

(4)要求学生联系生活实际

说说带有yin的词语。

3.学习整体认读音节yuno

学生互动

(1)出示鼻韵母tin,指名认

读，齐读。

(2)教师明确：要想给“白

云”的“云”、“运气”的“运”

47

注意，还得请大y帮忙。直接

在iin的前面加上大y,就成

了整体认读音节yuno

(3)出示yun的四声(yuny

unyunyun),学生自由

读，开火车读，齐读。学生跟读

(4)学生联系生活实际说说

带有yun的词语。

三、借助插图，学习字词

1.教师出示插图，组织学生交学生自由读一读

流：图上画了什么？

2.要求学生用自己喜欢的方学生在“写汉字”软件

式读拼音，学词语“蓝天、白里学习“家、是”的读

云、草原、森林

3.指名读，齐读。

音，并试着用“家、是”

口头组词或说一句话

4.学生在“写汉字”软件里学学生跟读；指名读，分

习“草”的读音。男女读，齐读

5.学生看拼音读词，去掉拼音

读词。学生互动

6.要求学生用“草”的组词或

造句。

四、课堂小结

48

1.教师：这节课，你都学到了

什么？学生拼一拼，读一读

2.学生汇报：学会了整体认读学生说一说每个音节

拼音yuan、yin、yun；认识了的声母、韵母、声调

“蓝天、白云、草原、森学生伸出右食指，边读

林”……

第三课时

一、复习巩固

边书空

学生拿出练习本，在四

线格里正确地书写音

1.出示卡片，复习前鼻韵母节词"bin、chuRn”

an、en、in、un、iln的读音和“jiln、jianM

及其四声。

2.比较读下的韵母。学生互动

ai—an—aoou-un-iin

en—ei—er

3.读拼声母与an、en、in、un、

iin组成的音节。

4.课件出示an、tin、yin、en、

yuan、li、un、yun,指名找

出整体认读音节，并领读三

遍。

二、朗读儿歌，体会情感

49

1.出示带拼音的儿歌《家》，

学生自由读一读。

2.学生在“写汉字”软件里学

习“家、是”的读音，并试着

用“家、是''口头组词或说一

句话。

3.教师范读儿歌。

4.教师领读，学生跟读；指名

读，分男女读，齐读。

5.教师：我们是祖国的花朵，

祖国就是我们的家。我们是中

国人，我们要热爱我们的祖

国。

三、书写“1加、chuAn”和“j

Un、jian^^

1.出示音节词“血1、chuan^^

,,

和“jUn、jian5学生拼一

拼，读一读。

2.学生说一说每个音节的声

母、韵母、声调。

3.教师在黑板上范写，学生伸

出右食指，边读边书空。

5

4.学生拿出练习本，在四线格

里正确地书写音节词“1包、

chuAn"和"jUn、jian^o

四、课堂小结

要求学生自主小结本节课的

收获，教师适当点拨。

12aneninuniin

aneninuniin

板

书

设

计

yuanyinyun

lantianbaiyuncaoyuan

senlin

蓝天白云草原森林

创新思维是从问题开始的，有了问题，学生才会更积

学

反

思

积累，不断总结。在本课教学过程中，我让学生说说

今天这节课学到了什么，学生个个踊跃举手回答。学

生通过自己的认识，自己的积累，自己的发现去获取

知识，相信他们将学有所获，学有所长，将会不断地

进步。

51

课题:13.angengingong课型:新授课

任课

教师

编排本课的目的是让学生学会四个后鼻韵母和整体认

读音节，书写音节词，正确拼读声母与后鼻音，韵母

组成的音节；认识词语，“游泳、骑自行车、打乒乓球”，

教学内

容简析

会认生字“车、羊、走、也“，会读儿歌《两只羊》。

本课图文并茂，富有生活气息，教学时，教师应联系

生活实际，借助教材插图，通过整体认读学习后鼻韵

母的发音方法，并在拼读音节和朗多各种反复练习。

六七岁的儿童特别活泼好动、自控力差，注意力难以

持久。面对抽象和枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感学生

学性的实践而出现厌学、怕学的心理。汉语拼音教学尽情分析

可能有趣味性，即以活动和游戏为主，与学说普通话

识字教学相结合。

1.学习后鼻韵母ang、eng.ing,ong及整体认读音节

ying；能正确拼读声母与后鼻韵母组成的音节，能在

四线格里正确书写音节词“mhigliang^o教学

目标

2.会认生字“车、羊、走、也”四个生字，认读“游

泳、骑自行车、打乒乓球”。

52

3.会读儿歌《两只羊》，懂得互相谦让的道理。

4.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴

趣，形成良好的读书、写字习惯。

重点：后鼻韵母的发音声母与后鼻韵母组成的音节的教学

重、拼读、认字。

难点

难点：掌握eng、ing的发音。

教具学具及

多媒体应用

多媒体课件，拼音卡片，生字课

卡片。

教师活动

第一课时

一、复习导入

时

2课时

学生活动

教

学

过

程

1.出示卡片，复习五个前鼻韵

母。

2.教师：在汉语拼音里，韵母

一共有24个，其中单韵母6学生跟读

个、复韵母5个还有9个鼻韵

53

母。在9鼻韵母中，我们已经

学习了5个前鼻韵母，这节课，

我们要学习4个后鼻韵母一

ang、eng、ing、ongo(教师

板书，并准确，响亮地读出来)

二、借助插图，学习字词

1.学习鼻韵母ang。学生互动

(1).教师出示插图，明确：

房间里有一个窗户，从窗户往

外看，可以看见弯弯的月亮。

“窗户”的“窗”和“月亮”

的"亮''含有ang的音。请跟

着老师念----窗户窗户,ang

angang,月亮月亮，ang同桌合作，练习ang的

angango(学生跟读)发音

(2)教师指导发音：ang是由

a和一ng组成的后鼻韵母。发

ang的音时，先发a的音，然学生跟读

后舌根高抬，抵住软腭，使气

流从鼻腔出来，再连续后鼻尾指名读，齐读

音一ngo(板书：ang)学生按顺序读或者变

(3)同桌合作，练习ang的序读

54

发音。教师巡视指导纠正。

(4)比较朗读：an-ango

(5)学习ang的四声。

①教师借助手势范读ang的四

声，学生跟读。

②指名读，齐读。

学生自由拼读，指名读

学生跟读

③出示ang及其四声的卡片，指名读，齐读

组织学生按顺序读或者变序学生联系生活实际说

读。

（6）拼读音节。

①复习三拼音法。

②课件出示下列音节：

说含有上述音节的词

语

学生说说图画内容

bangzhuangqiang

chuang

③学生自由拼读，指名读。

④教师范读，学生跟读。

⑤指名读，齐读。

⑥要求学生联系生活实际说同学们认真观察，互动

说含有上述音节的词语。

2.学习鼻韵母eng、ing、ongo

（1）教师出示插图，要求学

生说说图画内容。

55

明确：“灯”这个读音里含有同桌合作，试着练习

后鼻韵母eng的音；“婴儿”eng、ing、ong的发音

的"婴'’提示了后鼻韵母ing学生跟读；指名读；齐

的音；"钟''这个读音里含有读

后鼻韵母。ng的音。（板书：

engingong）

（2）教师：请同学们认真观

察，ang、eng、ing、ong这四学生模仿

个鼻韵母，说说你们发现了什指名读，齐读

么。（它们都是由一个单韵母学生按顺序或者变序

和后鼻尾音“—ng”组成的。读

它们发音的方法差不多，只是

先发的那个音不同。）

（3）同桌合作，试着练习eng、

ing、ong的发音。教师巡视指学生自由拼读，指名读

导纠正。小组合作，拼一拼，读

（4）教师范读，学生跟读；一读

指名读；齐读。学生联系生活实际，说

（5）比较读：en一eng、in一说含有这些音节的词

ingo语

（6）学习eng、ing、ong的

四声。

56

学生伸出右食指，边读

①课件出示eng、ing、ong的边书空

四声。

②教师范读，学生模仿。

③指名读，齐读。

学生拿出练习本，在四

线格里正确地书写

④组织学生按顺序或者变序eng、ing、ong

读。

（7）拼读音节。

课件出示下列音节：

学生互动

fengrenghengde

ngtingjingbing

songzhonghongqi

ong

①学生自由拼读，指名读。

②小组合作，拼一拼，读一读。

③指名读；教师范读，学生跟学生互动

读；齐读。

④要求学生联系生活实际，说

说含有这些音节的词语。

⑤齐读音节。

三、学写eng、ing、ong

指名认读，齐读

1.教师在黑板上范写，学生伸学生跟读

出右食指，边读边书空。

57

2.学生拿出练习本，在四线格

里正确地书写eng、ing、ongo

四、课堂小结学生自由读，开火车

1.教师：这节课，你们有什么读，齐读

收获？

2.学生畅所欲言。

第二课时

一、复习巩固

学生联系生活实际，说

说含有ying的词语

1.出示卡片，复习后鼻韵母

ang、eng、ing、ong的读音及

其四声。

2.拼读声母ang、eng、ing、学生用自己喜欢的方

ong组成的音节。式读拼音

3.复习学过的整体认读音节。指名读，齐读

4.教师：汉语拼音共有16个

整体认读音节，我们已经学习

了15个。今天这节课我们学

习最后一个整体认读音节一

yingo

二、学习整体认读音节ying学生自由读一读

1.出示后鼻韵母ing,指名认

读，齐读。

58

学生在儿歌里找出

2.教师：ing是后鼻韵母，不“羊、走、也”3个生

能独立成音节，要想给“老鹰”字，在“写汉字”软件

的“鹰”、“电影”的“影”注里学习这3个字，并用

音，应该怎么办？“羊、走、也”口头组

明确：直接在ing的前面加上词

大y,就成了整体认读音节

yingo

3.比较读：yin-yingo

学生互动

4.出示ying的四声(yingy

ingyingying),学生

自由读，开火车读，齐读。

5.要求学生联系生活实际，

说说含有ying的词语。

三、借助插图，学习字词

学生伸出右食指，边读

边书空

1.教师出示插图，提问：动物学生拿出练习本，在四

们在干什么？线格里正确地书写“m

教师根据回答出示词语“游ingliang"

泳、骑自行车、打乒乓球”。

2.要求学生用自己喜欢的方

式读拼音。

3.指名读，齐读。学生互动

4.学生看拼音读词，去掉拼音

59

读词。

5.学生在“写汉字”软件里学

习“车”的读音。

6.拓展延伸：除了自行车，你

还知道什么车？你最喜欢什

么车？（学生交流汇报）

四、朗读儿歌，体会情感

1.出示带拼音的儿歌《两只

羊》，学生自由读一读。

2.学生在儿歌里找出“羊、走、

也，，3个生字，在“写汉字”

软件里学习这3个字，并用

“羊、走、也”口头组词。

3.教师领读儿歌，学生跟读；

指名读，分男女读，齐读。

4.教师：同学们，人与人相处

也是这样，要学会谦让。要不

然，=就像那两只羊一样，都

掉进河里了。

五、书写“mingliang^^

1.出示音节词"minglia

ng”，拼一拼，读一读。

6

2.指名说一说每个音节的声

母、韵母、声调。

3.教师在黑板上范写，学生伸

出右食指，边读边书空。

4.学生拿出练习本，在四线格

里正确地书写“minglia

ng”。

六、课堂小结

1.教师：这节课，你们有什么

收获？

2.学生畅所欲言。（学会了

ying,知道它是整体认读音

节；认识了“游泳、骑自行车、

打乒乓球”三种运动方式，会

认“车、羊、走、也”4个生

字；会读儿歌《两只羊》，会

写音节词"mingl匕

ng”……)

61

13angengingong

angengingong

板

书

设

计

youyongqizixingched

apingpangqiu

游泳骑自行车打乒

乓球

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。教

学

反

思

教师在教学中应把目光落在每一个学生身上。本节课，

我采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，

使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，以便及

时发现学习暂时落后者，进行查漏补缺。

课题:语文园地三课型:新授课

任课

教师

“语文园地三”是本单元拼音教学的延伸和拓展，虽

然内容较少，只编排了“用拼音”、“字词句运用”、“和教

学内大人一起读''三个栏目，但是全面复习了汉语拼音。容简

析教学时，教师要以学生为主题，引导学生通过读一读、

比一比、想一想、选一选、说一说、写一写等形式的

练习，复习声母、韵母、整体认读音节，提高自身的

62

语文综合素养。

六七岁的儿童特别活泼好动、