部编高中语文必修上《念奴娇赤壁怀古》课后练习题及答案

第9课《念奴娇•赤壁怀古》课后练习及答案

L下列对本课相关词语的解说，不正确的一项是（）

A.“大江东去”中的“大江”指长江。

B.“故国神游”一句中，“故国”原指旧都、古城，这里指当年的赤

壁古战场。

C.“卷起千堆雪”和“橘橹灰飞烟灭"两句都运用了比喻的修辞手法。

D.“羽扇”“纶巾”都是古代儒将的装束。

2下列对《念奴娇.赤壁怀古》的赏析，不恰当的一项是（）

A.“乱石穿空，惊涛拍岸,卷起千堆雪”三句，运用比喻的修辞手法，

呈现出一个有声有色、富有动感的画面。

B.“小乔初嫁了”写英雄美人相得益彰，衬托出周瑜的年轻有为、志

得意满。

C.词的上片抒发词人对英雄伟业不灭的赞叹，下片怀古伤今，引出词人

壮志难酬的感慨。

D.这首词气势磅礴，格调豪放，以大手笔描写了开阔的背景、大战的

场面。

3.下列咏史诗所歌咏的历史人物，前后不相同的一项是（）

A.他年锦里经祠庙，梁父吟成恨有余/出师未捷身先死，长使英雄泪

满襟。

B.意态由来画不成，当时枉杀毛延寿/玉颜流落死天涯，琵琶却传来

汉家。

C.回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色/一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝

来。

D.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔/江东子弟多才俊，卷土重来未

可知。

4（2017.江苏卷）下列诗句中，与下图漫面的情境最吻合的一项是（）

A.小梅香里黄莺唯，垂柳阴中白马嘶。

B.门外平桥连柳堤，归来晚树黄莺啼。

C.学语莺儿飞未稳，放身斜坠绿杨枝。

D.黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

（2020.湖南长沙一中月考）阅读下面的文字完成5~7题。

苏东坡之所以让无数的后人崇敬和偏爱，除了他的盖世才华之外，还

因为他的既智慧又仁厚、既旷达又幽默、既儒雅又豪放、既富于正义

又富于情感的天性所致。他的性格色彩层次丰富，太具魅力了，人们

总是地为他倾倒。他的人生经历也算是够坎坷的了,因为才

华太过于出众而一生受小人陷害;坐牢于京城,遭贬于黄州，浪迹于天

涯，最后名字还上了“元祐党籍碑”，累及子女。观其一生，其实他并

没有过多少太平宁静的日子，然而他也并没有因此整日里_______、

哀哀切切，见人便诉悲惨。苏东坡的一生，困惑虽有过，烦恼也有过,

但这些到底也还是如同烟云，在他悟性非凡的心里只作穿行而从不一

他依然我行我素地热爱着生活，乐观地面对着人生。他的一

生才华横溢:他一戏墨,就提出了士人画;他一写字，就有着惊世的书法

流传千古;他一好吃，就传出“东坡肉”“东坡饼”诸类佳肴;他一穿戴,

就使“东坡帽”“东坡屐”民间长存.…苏东坡仿佛只要稍一动弹，就

会在世间留下一道浓重的文化色彩。倘若将苏东坡连根带枝蔓地从中

国文化史中挖取出来，我相信整个中国文化史都会因之而。

正是有了苏东坡的存在，有了他的生活态度和人生精神的存，（）。

5.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A.身不由己不修边幅停止失色

B.不由自主蓬头垢面停滞失重

C.不由自主蓬头垢面停滞失色

D.身不由己不修边幅停止失重

6.下列填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A.才让我们后人真正见识到什么叫作天才诗人，什么叫作大家气度。

B.就让我们后人真正见识到什么叫作天才诗人，什么叫作大家气度。

C.才让我们后人真正见识到什么叫作大家气度，什么叫作天才诗人。

D.就让我们后人真正见识到什么叫作大家气度什么叫作天才诗人。

7.文中画横线的句子有语病，下面修改最恰当的一项是（）

A.还因为他的既智慧又仁厚、既旷达又幽默、既儒雅又豪放、既富于

正义又富于情感的天性使然。

B.还由于他的既智慧又仁厚、既旷达又幽默、既儒雅又豪放、既富于

正义又富于情感的天性所致。

C.还因为他的既智慧又仁厚、既旷达又幽默、既儒雅又豪放、既富于

正义又富于情感的天性原因。

D.还因为他的既智慧又仁厚、既旷达又幽默、既儒雅又豪放、既富于

正义又富于情感的天性。

8.补写出下列句子中的空缺部分。

⑴苏轼在《念奴娇.赤壁怀古》中，用“，"

两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。

⑵苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“”一句,写的是周瑜的

儒将装束，“”一句，表明了周瑜的赫赫战功。

⑶苏轼《念奴娇.赤壁怀古》中“,”两句，收

束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。

（2020.广东惠州高一月考）阅读下面这首宋词，完成9~10题。

临江仙•惠州改前韵

苏轼

九十日春都过了，贪忙何处追游。三分春色一分愁。雨翻榆荚阵,

风转柳花球。我与使君①皆白首，休夸年少风流。佳人斜倚合江楼

②。水光都眼净,山色总眉愁。

［注］①使君:指时任惠州知州的詹范。②合江楼;作者初至惠州时所

居之所，在惠州东门，因东西二江汇合于此得名。

9下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.词的上片“三分春色一分愁”化用了叶清臣《贺圣朝・留别》中的

“三分春色二分愁，更一分风雨"而言春暮人愁。

B.“雨翻榆英阵，风转柳花球”两句中“翻”“转”二字用得巧妙，

生动形象地写出了暮春时节，榆荚被雨打得零落，柳絮被风吹散的画

面。

C.下片中的“水光都眼净，山色总眉愁”运用了拟人的修辞手法，山水

被赋予了人的神态和情感，使词更富有感染力。

D.本词上片写景，下片抒情，整首词借景抒情，情景交融。本词语言

含蓄隽永，婉转缠绵，是豪放派词人苏轼少有的婉约词作。

10.后人评说，全词笼罩着“一愁到底”的灰蒙蒙的意味。词人的愁

从何而来?请结合全词做作简要的赏析。

阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

满庭芳

苏轼

元丰七年四月一日，余将去黄移汝，留别雪堂邻里二三君子，会

李仲览自江东来别，遂书以遗之。

归去来兮，吾归何处?万里家在岷峨。百年强半，来日苦无多。

坐见黄州再闰，儿童尽、楚语吴歌。山中友，鸡豚社酒，相劝老东坡。

云何，当此去，人生底事，来往如梭。待闲看秋风，洛水清波。好

在堂前细柳，应念我，莫剪柔柯。仍传语，江南父老,时与晒渔蓑。

11下列对这首词的理解和赏析，不正确的项是（）

A.本词的上片抒写词人对蜀乡故里的思念和对黄州邻里父老的惜别

之情。首句“归去来兮”是引用陶渊明《归去来兮辞》中的首句。

B.“百年强半，来日苦无多”二句，以时光易逝、人老无为的感叹，加

深了失意思乡的感情氛围，颇有人生失意、宦海沉浮、未来无着的哀

秋，心O

C.下片的后半部分，从“好在”-句笔锋陡转，词人不再感慨未来，转而

直白地抒发自己对此地山川人物的依依不舍和离开后依然怀念的情

感。

D.本词大量运用虚实结合的表现手法，使我们跟随词人一同从眉山到

黄州，又从黄州到汝州，再回到黄州，描写的风物人情，着实动人。

12.素来词家评论，此词为东坡“跳荡飞扬，于温厚中透出激愤不平”

之作，你同意此观点吗?请以下片为例，作简要分析。

13南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序和句子的内部结构已

被打乱，请根据所给出的上联，对下联进行适当的调整。

上联:大江东去，浪淘尽千古英雄。问楼外青山，山外白云，何处是唐

宫汉阙？

下联:红雨树边，小苑春回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有舜

日尧天。

参考答案：

l.CoC项"楠格灰飞烟灭"没有运用比喻的修辞手法，而是运用了借

代的修辞手法。

2.CoC项，”对英雄伟业不灭的赞叹”赏析错误，词的上片主要是

写词人对英雄豪杰的缅怀之情。

3.DoA.诸葛亮;B.王昭君;C.杨贵妃;D.周瑜、项羽。

4.D。观察漫画可知，漫画中主要有柳树、鸟、拄杖和拿行李的人以

及站在船上的人,将漫画内容与诗句相比对。A项，“小梅”“白马嘶”

与画面不吻合。B项，''门”“平桥”与画面不吻合。C项，漫画中的

黄莺停在树上，没有“放身斜坠二

5.C身不由己:身体不能由自己做主。指行动不受自身支配。不由自

主:由不得自己;控制不了自己。此处突出苏东坡的性格太具魅力，人

们控制不了自己地被他吸引，为他倾倒，故第空应选用“不由自主”。

不修边幅:不注意衣着、容貌的整洁。蓬头垢面:形容头发很乱，脸上

很脏的样子。根据语境，第二空应选“蓬头垢面二停止:不再进行。

停滞:因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。根据语境，第三空应

选“停滞”。失色:失去本来的色彩或光彩;因受惊或害怕而面色苍白。

失重:物体失去原有的重量。第四空，前面有“留下一道浓重的文化

色彩”，故此处用“失色”更好。

6.A根据前文“有…”.后面接“..…更恰当，故排除B、D两项;根据

语段第一句“除了他的盖世才华之外，还因为他的既智慧又仁….可知,

应先说才华，再说气度，排除C项。

7.D

A、B、C项中的“还因.为…使然”“还由.•…所致”“还因为…•原因"都

属于句式杂糅。

8.(1)人生如梦一尊还酹江月⑵羽扇纶巾橘橹灰飞烟灭

⑶江山如画一时多少豪杰

9.DoD项,本词的上片、下片均有写景和抒情:词中的“我与使君皆

白首，休夸年少风流”是直接抒情，表达了青春年华易逝的愁情：“语

言含蓄隽水，婉转缠绵"理解错误，“九十日春都过了，贪忙何处追游”

等语句明白如话。

10.①因伤春惜春而愁。上片中的“九十日春都过了”直接交代此时

为暮春时节，"雨翻榆英阵，风转柳花球”更是渲染了暮春时节的哀怨

伤感的气氛。②因飘泊异乡而愁。本词为词人被贬异乡时所作，间

人由风中飘飞的柳絮联想到自身身处异乡、漂泊无依的处境，因而

秋中中本集市道下词人由逝去的春光联相到自己逝去的青春，“我与

使君皆白首，休夸年少风流”用直抒胸臆的手法表达了青春年华易逝

的愁情。

［解析］本题要求简要赏析“词人的愁从何而来”，就是要求考生分析作

者复杂而具体的愁情。本词上片伤春惜时，有伤春惜春之愁，也有年

华易逝之愁，还有飘泊异乡之愁。下片“我与使君皆白首，休夸年少

风流”，直抒胸臆，表达了青春年华易逝的愁情。考生根据以上分析,

分条作答即可。

11.AA项，“对蜀乡故里的思念”理解片面，本词引用“归去来兮”,

主要是在悲叹自己漂泊的命运，不能如陶渊明一-样弃官隐居。

12.答案示例一:同意。①下片开头，“云何，当此去，人生底事，来往

如梭”，表达自己失意坎坷、无法掌握命运的痛苦之情。这是“激愤

不平”之处。②“待闲看秋风，洛水清波"，从未来着笔，瞻望自己即

将到达之地，随缘自适的思想顿然取代了愁苦之情。一个“闲”字，

将上句中的无奈愁怀化开，抒情气氛从此变得开朗明澈。这是“温厚

"之处。③从“好在堂前细柳”至篇末，是此词的感情高潮，以对黄

州雪堂的留恋再次表达了词人对黄州邻里父老的深厚感情。嘱咐邻里

莫折堂前细柳，恳请父老时时晒渔蓑，言外之意是自己有朝一日还要

重返故地，重温这段难忘的生活。这同样是