八年级(下册) 美术教案

瑞安市瑞祥实验学校

八年级（下册）

美术教案

目录

始业教育（第1周）

第一课《神奇的工具》

第一课时（第2周）

第二课时（第3周）

第二课《青春风采》

第一课时（第4周）

第二课时（第5周）

第三课时（第6周）

第三课《奇特的视觉图形》

第一课时（第7周）

第二课时（第8周）

第三课时（第9周）

第四课时（第10周）

第四课《让世界更美好》

第…课时（第11周）

第二课时（第12周）

第五课《以刀代笔》

第一课时（第13周）

第二课时（第14周）

第三课时（第15周）

第六课《中国书法》

第一课时（第16周）

第七课《印学话西泠》

第一课时（第17周）

期末测评（第18周）

第2周上课时间2月27日（星期三）

课时代新貌——神奇的工具

题第一课时

1.认识并了解电脑这一现代工具在美术创作中的作用，初步学习用于美术创作的主要电

脑软件。

教2.尝试运用自己熟悉的软件进行简单的网页设计。

学3.通过欣赏电脑美术作品，激发学生热爱美术的兴趣，深刻认识电脑这神奇的工具，

目引发学生探索和掌握高科技工具的欲望。

标

重点:让学生理解电脑这神奇工具的功能及它在美术创作中的作用，进行网页的设计。

难点：对某一绘图软件工具的合理使用以及网页设计中内容的选择、版面的布局、色彩

重的处理、导航按钮的设置等。

难

点

直观教学法、对比教学法。

教

法

不同领域的优秀美术电脑作品、多媒体课件、数码相机和相关电脑绘画软件

教

具

板神奇的工具

一、电脑作品与手绘作品

书二、认识软件的工具栏

设

计

教学过程设计意图

一、教材分析：

教材首篇直观形象地展示了在平面设计、工业设计、动画设计、建筑设计

以及绘画等不同领域中使用电脑进行创作的美术作品。教材以Photoshop软件

中的工具栏为例，对同样的一只苹果经过电脑图像处理后产生的不同效果展示，

以及三维图像对一只苹果的立体制作过程的展示，使学生能强烈地感受到电脑

创作所营造的独特的美。电脑这■■工具不但具有妙不可言的强大功能，还有着

极广泛的应用性。

初中生对网页并不陌生，教材充分利用这个资源，大胆地增加了对学生进行网

页设计的了解和设计的尝试。学生通过对教材中网页的分析和欣赏，初步了解

•个完整的网页应该由哪几个部分组成。本课编写意图，是使学生能在教师的

指导下，学会运用基本的电脑美术技巧，尝试运用自己熟悉的软件进行一个网

页的设计。

二、导入新课：

欣赏评述，激发兴趣。

展示教材第3页《被腐蚀的水乡风景之一》和水乡风景素描作品一幅。引导学

生进行对比分析这两幅作品的共同点和不同点？（主要分析作品的画种和使用

工具的区别）。

三、讲授新课：

（1）点明本节课学习的内容。

教师归纳：这两幅作品表现的都是水乡风景题材，但在画种以及使用的工具方

面有所不同。-幅是用我们最常见的用铅笔进行实地写生的素描作品，而另一

幅作品是在电脑上运用图像软件，将一幅素描作品加以图像编辑创作的•件数

码版画作品。运用电脑进行照片润色、图像编辑、彩色绘图等，已成为越来越

多的艺术家、广告设计者的得力助手。

（2）欣赏《2002年世界杯足球赛吉祥物》动画。

以小组讨论交流的形式，教师引导学生从作品制作的软件工具、使用的角度，

观察和分析作品的造型、色彩、表情、动态等，围绕如何体现足球“融洽、团

结、合作”的主题进行讨论。

教师介绍：这是2002年世界杯足球赛的吉祥物，改变了过去把动物拟人化的形

象。它们是一大二小来自太空的三个被称为“ATM0”的精灵。其中一只年长高

个子的领袖浑身金色，手举一只足球，取名为“阿托（AT0）”；另两只小些的，

紫罗兰色的取名为“卡兹（KAZ）”，蓝色的取名为“尼克（NIK）”。年长的

教学过程设计意图

金色精灵像是古代东亚勇士，两个年轻的精灵则头上长着触角。这一利用高

科技创作的吉祥物，生动有趣，使人充满幻想，并且考虑兼顾到了各种文化

的因素。据介绍，这些外太空的精灵生活在大气层，踢着“太空版本”的足

球，象征着“融洽、团结和合作”。

（3）观赏教材上的其他作品，与同学分享自己带来的电脑美术作品，进一步

认识用电脑进行美术创作的广泛性、实用性和效率性。

讨论以下问题：这些作品创作的主题分别是什么？属于哪些不同的设计领域

（网页设计、海报设计、工业设计、景观效果设计、展示设计）？你还在什

么地方看到过利用电脑进行创作的美术作品？你知道这些作品是用哪些电脑

软件进行设计的？在计算机应用日趋广泛的今天，你认为使用计算机进行图

像创意和平面设计，有哪些强大的功能和意义？

2.讨论分析，掌握方法。

（1）教师运用数码相机，现场给全班同学拍一张集体照，将集体照存入电脑，

或用扫描仪输入自己或学生的作品，教师还可以直接在电脑绘画软件中进行

写生创作或将电脑中未经加工的图片调出，随后用Photoshop软件对其进行

图像处理，得到•张类似油画、水墨画等效果的精美作品。让学生在观赏老

师现场进行电脑创作的演示过程中，直观感受用计算机进行美术创作的魅力。

（2）认识工具栏。

教师一边在电脑上操作，一边对学生进行介绍：Photoshop软件中的界面主要

由菜单栏、工具箱、浮动面板三部分组成，让我们来认识一下工具箱一栏主

要有哪些工具？除了书上用文字介绍的重要工具外，说说这个工具栏中其他

符号的名称（还有着色工具、喷枪、选框工具、套索工具等），也可以用文字

在教材上进行注明。这些工具分别有什么作用，与真实的美术创作工具相比

有什么不同？这些工具又是如何操作和使用的？（电脑工具使用方便、效果

显示快）

移动工具：移动选区的内容，如果没有选区，则移动整个图像。套索工具：

自由画出选择范围，适合选择较小的不规则区域。画笔工具：可以根据需要

选择大小、边缘和软硬程度不同的画笔。选框工具：用来产生矩形或椭圆形

的选框。着色工具：用来选择“颜料盒”中的颜色，还可以画出从前景色到

背景色的渐变效果。文字工具：利用文字工具来改变文字的大小、字体和颜

色。缩放工具：用于图片的放大和缩小。橡皮工具：擦去不需要的部分。裁

切工具：选定不需要的部分，进行裁切。图章工具：用来复制特定的图案。

修饰图像工具：对图片进行模糊、锐化、涂抹的改变。

（3）电脑图像的处理。

①教师引导学生分析对比教材中的六只苹果图片，第一只是未经过电脑处理

的苹果，请学生观察对比后面五只苹果经过电脑“模糊、光照、变色、透视、

扭曲、三维图像制作”图像处理后，有哪些区别并产生了哪些不同的效果？

学生讨论交流。

②教师讲解并演示苹果图像“模糊”效果的制作方法。

前面我们认识了许多工具，大家一定感受到了Photoshop的强大功能。其实，

Photoshop的滤镜功能也是功不可没的。打开“滤镜”菜单，会出现Photoshop

的十四组自带滤镜，每一组又包括多个效果各异的滤镜，总共有90多种效果

的滤镜.“滤镜”是一些集成的特效单元，只需做简单的设置，就能创作出不

俗的作品。刚才我们看到的几种图像处理效果，都是在滤镜菜单中完成的。

以苹果图片为例，选择“滤镜”菜单，依次指向“模糊”到“径向模糊”，单

击鼠标左键，则弹出“径向模糊对话框”，上面有“数量”、“模糊方法”、“品

质”，如设置数量为“20”，模糊方法为“转动”。品质为“好”，单击“好”

按钮，一个很有动感的旋转苹果就展现在我们眼前。

模糊工具主要起到一个软化硬边缘的作用，产生模糊的效果。

使用滤镜的基本操作步骤：a.在要添加滤镜特效的图片中创建选区，若对整

幅图操作，则不必建立选区。b.从“滤镜”菜单中选取一种特效滤镜，弹出

对话框。c.结合预览效果，设置滤镜对话框里的选项和数值。d.对效果满意

时，单击“好”或“确定”按钮，完成滤镜效果。

(4)学生作业。

①在电脑上尝试利用电脑图像处理软件中的''工具栏”及“滤镜”功能，对

电脑中未经加工的图片，进行“版画”效果的处理。

②运用Photoshop软件中的“工具栏”和“滤镜”功能，发挥想象力，创作

出一幅“水墨画

四、课堂作业

谈谈自己对电脑美术作品的看法。

教学反思:

第3周上课时间月日（星期三）本学期累计教案2个

课题时代新貌——神奇的工具

第二课时

1.认识并了解电脑这一现代工具在美术创作中的作用，初步学习用于美术创作的主要电脑

软件。

教学2.尝试运用自己熟悉的软件进行简单的网页设计。

目标3.通过欣赏电脑美术作品，激发学生热爱美术的兴趣，深刻认识电脑这一神奇的工具，引

发学生探索和掌握高科技工具的欲望。

重点：让学生理解电脑这一神奇工具的功能及它在美术创作中的作用，进行网页的设计。

难点：对某一绘图软件工具的合理使用以及网页设计中内容的选择、版面的布局、色彩的

币:难处理、导航按钮的设置等。

点

直观教学法、实践操作法。

教

法

网页设计所需要的照片、文字资料、光盘等

教

具

板神奇的工具

一、电脑作品与手绘作品

书二、认识软件的工具栏

设

计

教学过程设计意图

一、导入新课：

直观形象地展示了在平面设计、工业设计、动画设计、建筑设计以及绘画等不

同领域中使用电脑进行创作的美术作品。使学生能强烈地感受到电脑创作所营

造的独特的美。电脑这一工具不但具有妙不可言的强大功能，还有着极广泛的

应用性。

二、讲授新课：

1.创设情境，激趣导入。

提问：同学们你们上过网吗？上过哪些网站？你最喜欢哪个网站，为什么？你

认为优秀的网站应该具备哪些条件？

教师：到优秀的网站浏览，可以让我们学到很多知识，搜索感兴趣的内容，还

可以上网聊天、收发邮件、玩游戏、下载软件、听音乐、阅读、看电影等等，

网络功能不胜枚举，同学们早已深深地体会到互联网给我们的生活带来的变化,

可以说网络已经成为我们生活中的一个部分。网站的类型多种多样，设计的风

格也依据功能的不同而千变万化，你在上网的同时注意过网站的网页设计吗？

一个图文并茂、简洁清晰、操作方便、生动活泼、信息量大的网页更能吸引浏

览者的注意，使人浏览起来心情愉快，接收信息也更加容易，从而提升网站的

形象。网站具有把各种信息以最快捷、最方便的方式传达给大众的功能。

2.优秀网页赏析。

通过对《中国国家博物馆主页》以及优秀网站的学习，初步了解网页设计的基

本要素。

（1）展示《中国国家博物馆主页》（见教材第5页）。提问：主页的主要位置是

一幅什么作品？为什么选择青铜器《戊母方鼎》作品来作为国家博物馆主页的

代表图片？背景图与《戊母方鼎》作品以及所设置的灯光效果和所采用的主色

调互相之间有什么联系？给人带来了什么感觉？整个主页的布局你喜欢吗，为

什么?

教师归纳：《中国国家博物馆主页》构图简洁明快、主题突出，以中国古代最具

代表性的青铜器《戊母方鼎》作品放在画面中间的上方，所设置的灯光、标题

以及按钮都集中于《戊母方鼎》的下方，再加上浓郁的古铜色调，整体色彩效

果古朴、和谐，紧紧地抓住了浏览者的视线。（教师还可以让学生赏析“中国美

术学院网站”、“浙江博物馆”、“杭州美术馆”、“迪斯尼中国”网站。）

（2）结合学校网站进行对比并谈谈自己的看法和建议。

（3）请学生推荐并介绍自己喜欢的网页。

3.学习网页设计。

观赏教材第5页作品提问：一个完整的网页应该有哪些内容？网页制作时应该

注意哪些问题？请学生阅读教材“想一想”一栏图例后谈谈自己的看法。

网页设计的几个步骤：

（1）确定网页的目标（给谁看？提供什么种类的信息？达到什么目的？希望呈

现出怎样的个性风格与面貌？网站的时效怎样？其他一切设计都要围绕着这些

最基本的原则）。

（2）做好网页的蓝图框架（确定页面级数、信息清晰传达的方式、页面互相链

接的关系），画出一张完整的框架图并配上详细说明。

（3）设计完整的视觉系统（从标志、文字到动画、图片，都要仔细考虑，做到

协调、统一。色彩、文本和图像要有自己的样式）。

（4）设计制作具体的页面（定好页面尺寸、版式、格式等，将文本、图片组织

安排在界血中，确定导航形态与位置以及页首尾的格式等）。

网页的主要内容有：标题（横幅位置）、标识、导航栏（•组文本或按钮超链接）、

广告、文字、色彩、插图、音乐、版权信息等。用电脑设计网页的很大优势，

那就是可以随时保存或删除旧的文件。

网页制作中的一些注意事项：①注意视觉效果。②少用或不用特殊字体（一般

选用宋体和黑体）。③不宜多用闪烁文字•④适量使用图片动画（由于网络带宽

有限，图像文件一般都要经过压缩）。⑤不要有错别字。⑥每个页面要有导航按

钮。⑦避免错误链接。⑧出色的版面设计（和谐恰当的字体、字号、行距、栏

宽；合适的照片与插图：完美的色彩和色调搭配；最后，切记空白的重要性）。

⑨表格的有效使用（用表格来设计、分割页面，这样做可以有效地控制图片和

文本的位置）

4.网页设计尝试。

（1）直接将设计优秀的网页下载到自己的网页编辑软件中，进行分析研究。根

据自己的需要试着改•改各种参数，看看会出现什么效果。

（2）在老师的指导下，使用自己熟悉的软件，设计一页网页。

5.学生作品评价。

教师将学生设计的网页，放大到大屏幕。进行自评和互评，也可以在互联网上

发布作品。

6.观赏教材中第5页右下方作品，说说这幅画的含义，以及你对电脑工具的认

识。

教师简介：这是•幅电脑创作画。主要表现了现代人对传统绘画工具与电脑绘

画工具选择的态度。作品的上方两只鼠标线紧紧缠绕着一枝手绘画笔，象征着

当今的美术手绘工具正在逐渐地被电脑绘画工具所替代。而在下方的人对周围

大自然中的景色全然不顾，奔跑着并回首仰望着上方，寓意着现代人对电脑的

迷恋和依赖。

讨论：网络给人类社会带来的好处和坏处有哪些？在电脑日益普及的今天，我

们现代人在追逐电脑绘画技术的同时，是否应该完全抛弃传统绘画技术？应该

如何处理好传统与现代的关系？现代电脑技术能完全替代传统绘画技术吗？你

对“全新的电脑绘画技术”这个说法持什么态度？

教学反思:

第4周上课时间月日（星期三）本学期累计教案3个

课题青春风采

第一课时

1.了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。

教学2.尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴，进行简单的服装设计和服装搭配练习，并尝试服

目标装展示。

3.进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。激发

创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。

重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。

难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。

重难

点

直观教学法、实践操作法。

教

法

教图片资料、光盘等

具

板青春风采

一、服装欣赏

书二、服装的审美特点

设

计

教学过程设计意图

一、导入新课：

(学生)穿着校服上课，课前以小组为单位，到同学或家长处进行一次“你心

中最喜欢的校服”的情况调查。(教师)围绕教材内容，收集补充相关的图片和

资料，教师穿校服。设计调查表。

二、讲授新课：

教学过程

1.服装展示，情境导入。

教师：随着人们生活水平的逐渐提高，人们对着装的要求也越来越重视。有人

说：“服装是无声的语言，服装是人的第二张面孔”，服装的“美”能使自己显

得更加美丽、大方，充满自信。今天我们一起来进行服装的欣赏。

(1)请•男一女学生上台展示身上的校服。

教师：同学们，课前我们分小组对校服的使用情况做了一次社会调查，下面请

各小组长将调查情况向全班同学作一个简单的汇报。说说喜欢校服的有多少人,

不喜欢的有多少人，认为校服还可以的有多少人，为什么？在校服的款式、面

料、质量、价格等方面有什么好的建议？

(2)观赏教材上的校服，小组讨论交流：你们喜欢这样的校服吗？为什么？你

对运动款式的校服有什么看法？你认为学生穿校服好吗？你最喜欢穿什么款式

的校服？怎样的校服最适合你？

教师：以细条纹和小方格为主调的校服，配以深蓝色和白色的衣领和袋口，起

到了一个点缀调和的作用，学生运动装轻松、便捷、活动自如，给人以一种青

春靓丽、充满朝气的感觉。硕士学位服和博士学位服更是学生追求和向往的服

装。

(3)欣赏教师的校服，请学生进行评述。

教师：一套好的有特色的校服是学校最好的招牌。校服对于改善学校文化起着

重要的作用，能营造积极向上的校园环境，有助于教师和管理者营造秩序井然

的课堂环境和校园氛围。校服可以使学生区别于社会其他人，遵纪守法、文明

礼貌，可起到一种潜移默化作用。还可以使同学之间形成•种合作、团结、相

互尊重的精神。但校服必须做到符合学生心理、质量过硬、价格合理。

2.图片欣赏，深入探究。

(1)展示装与成衣装图片欣赏。

出示教材上的职业装与展示装图片，启发学生观察比较：这两套服装在穿着对

象、品种用途、款式造型、实用功能、色彩搭配、材质运用、风格特点等方面

有什么不同？为什么？(学生可参考教材上的介绍，讨论后发表意见)

展示装是指服装设计师设计的、代表最新的理念和思潮的服装，并利用音乐、

灯光，通过模特在舞台上的表演来展示的，也称“艺术装”。

成衣装是指与我们的生活密切相关，在人们日常生活中广泛普及的穿着，例如

工作服、运动服、休闲服和晚服等，其中的工作服也称职业装。从产品的角度

分主要有西装、时装、夹克、中式、西式服装、制服和特种服装等。

提问：你们还在哪里看到过职业装和展示装？

(2)欣赏服装展示录像。

三、课堂小结：

其实服装的种类还有很多，不同场合、体形、年龄、性格、职业，就有着不

同的服装造型。服装不但具有展示人体、修饰人体的作用，更是一种语言，能

够表达出自己的思想观念，表达出自己的品位和个性修养。

教学反思:

第5周上课时间月日（星期三）本学期累计教案4个

课题青春风采

第二课时

1.了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。

2.尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴，进行简单的服装设计和服装搭配练习，并尝试服

教学装展示。

目标3.进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。激发

创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。

重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，

培养正确的审美观。

重难难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，

点提高对着装美的鉴赏能力。

直观教学法、实践操作法。

教

法

图片资料、光盘等

教

具

板青春风采

一、服装的款式

书二、服装的花色搭配

设

计

教学过程设计意图

一、导入新课：

（（学生）利用现有的服装和配件进行搭配，着装或携带到课堂上。课前从网上

或服装杂志上自学和收集有关服装搭配的资料。

（教师）制作教学相关的课件（音乐、图片、知识点）。为方便学生进行服装展

示，教室里学生的座位摆放成u字形。课前挑选几位学生，帮助他们进行有关

协调色调、对比色调以及花色搭配的着装。教师自己穿和谐色调的服装。二、

讲授新课：

1.问题讨论，导入新课。

教师：服饰的美不美，并非在于价格高低，关键在于配饰得体，适合年龄、身

份、季节及所在环境的风俗习惯。那么，在不同的场合中怎样才能穿出适合自

己的服装，穿出自己的风采，使自己更加美丽、大方、充满自信呢？

2.师生表演，尝试实践。

（1）采用舞台表演方式，师生穿着自己搭配好的服装，个人或几人组合，随着

音乐的旋律，以唱歌、跳舞、体操、运动、走步等形式上台进行展示。

教师：同学们经过自己的精心装扮，面貌焕然一新，这就是服装带给我们的视

觉享受。那么我们的着装有什么不同特点？怎样才能穿出符合审美情趣，体现

审美特点的着装呢？（鼓励学生讨论服装搭配的想法，大胆发表自己对着装的

观点）

（2）学生自评：自己的服装为什么要这样搭配，有什么特点和想法。

（3）学生互评：选出“你心中最喜欢的服装”，说说为什么？对同学的服装搭

配你有什么好的建议？你认为服装的色彩搭配和花色搭配要注意什么问题？

3.自主探究，理论提升。

（请出课前搭配好协调色和对比色着装的几名同学）

教师：请大家注意观察，他们的着装在色彩搭配上，给你们什么样的感受？

（1）色彩搭配。

教师：服装色彩是服装感观的第一印象，它有极强的吸引力，要想让色彩在着

装上得到淋漓尽致的发挥，必须充分了解色彩的特征。

①色彩的主要特征。请同学们观看教材第8页“小知识”一栏，了解色彩有哪

些主要特征？

教师：浅色调与艳丽的色彩一样，给人以前进感和扩张感，深色调与灰暗的色

彩一样，给人以后退感和收缩感。恰到好处地运用色彩的视觉特点，不但可以

修正掩饰身材的不足，而且能强调突出你的优点。（学生讨论、交流）

②探究色彩的搭配。有人认为色彩越多越“丰富多彩”，也有人认为“色不在多，

和谐则美”，你对这两种不同的观点持什么态度，为什么？一个身材高大、丰满

的女孩，适合用深色还是浅色？

教师：一个身材高大、丰满的女孩，适合用深色轻软的面料做裤子或裙子，以

此来削弱下肢的粗壮。服装的色彩搭配与纯绘画作品色彩不同，纯绘画作品追

求画面视觉美感，不用顾及实用功能，而服装色彩在追求美感的同时还应注意

其实用功能。

多色配色由于色彩众多，如果缺乏秩序感，整套服装就会显得杂乱无章。在搭

配时一般选择一两个系列的颜色，以此为主色调，占据服饰的大面积，其他少

量颜色为辅，作为对比，来点缀装饰重点部位，如衣领、腰带、丝巾等，以取

得多样统一的和谐效果（见教材“小知识”一栏）。

服装的色彩搭配一般分为两大类：一类是协调色搭配，另一类则是对比色搭配

（见教材暖色调、冷色调、对比色调的搭配范例）。黑、白两色一般可与任何颜

色搭配，但也要搭配得巧妙。

教师：其实每个人都有一种与生俱来的对某种色彩的偏爱，凡被一个人偏爱的

颜色，这个颜色通常和他自己的肤色相和谐。如果每个人都能从自己偏爱的颜

色中去充分发挥，向邻近的颜色延伸，那就会形成一个完整的、和自己颜色相

协调的色彩系列，利用这系列色彩来搭配自己的服装，再顾及自己的性格、

体形，最后必然会取得理想的穿着效果。

（2）花色搭配。

教师：一条随意的条纹围巾，一件简单的条纹上衣，或者一双别致的条纹袜套，

就能为心灵带来一些快乐的色彩。•个善于用图案装饰进行服装搭配的人，一

定会带来更多的新奇与惊喜。

①根据体形进行花色搭配。想一想：胖的人和瘦的人应该分别选择什么样的条

纹衣服，为什么？

教师：胖的人选择直条纹衣服，在视觉上会显得瘦一些，相反瘦的人选择横条

纹的衣服会显得胖一些，这是人的“视错”在起作用。

②条纹、花色搭配小窍门。

（请出课前进行花色搭配的几名同学）

教师：这几位同学服装的花色搭配好看吗？为什么？

结合教材上大花、条纹、小花的搭配图例，自学“小知识”一栏。

教师：单色基调与明快条纹搭配，可以增加动感，使视觉充满灵动。将条纹与

花卉搭配，要注意色彩的呼应。繁杂的图案不适合复杂的服装结构，选取简单

线条的服装才是最佳对策。

（3）小饰物搭配。

教师：巧妙利用小物件进行服饰的搭配，能给你带来意想不到的效果。小物件

主要指除了上衣、裙子、裤子外的鞋子、袜子、帽子、手套、围巾、提包、眼

镜、胸花、首饰（项链、耳环、手镯）、腰带、披肩、手帕等。用小物件搭配时

要考虑与服装整体的协调关系，不要太多也不能滥用。

欣赏教材上“围巾的不同围法”图例。

教师：围巾的功能和装饰在服装的搭配中是非常重要的。有时能配有一条合适

的围巾，有化腐朽为神奇的作用。如一身黑衣固然神秘，但配有一条色彩丰富

的围巾就立刻会有生动亮丽的感觉。一身过于花俏的服装，如果有一条中性色

的围巾相配，也会压住喧闹，有了一分沉稳感。

三、作业布置：

实践尝试，巩固知识。

①试着用一块围巾给同学进行服装的搭配。

②根据服装色彩和花色的搭配要求，调整自己或同学搭配的服装。

③讨论教材上的几组颜色，说说分别属于什么色调？尝试着在单线描绘的

服装图案上，进行色彩搭配的涂色练习。

教学反思：

第6周上课时间月日（星期三）本学期累计教案5个

课题青春风采第三课时

1.了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。

2.尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴，进行简单的服装设计和服装搭配练习，并尝试服

教学装展示。

目标3.进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。激发

创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。

重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，

培养正确的审美观。

币:难难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，

点提高对着装美的鉴赏能力。

直观教学法、实践操作法。

教

法

图片资料、光盘等

教

具

板青春风采

服装的整体设计

书

设

计

教学过程设计意图

一、导入新课：

(学生)剪刀、胶水、彩纸或包装纸、挂历纸等其他辅助材料和工具。

(教师)准备展示服的资料和图片，服装设计范例若干幅，辅助材料和相关工

具。

二、讲授新课：

1.切合课题，导入设计。

同学们，随着社会文明程度的不断提高，服装的得体与否在现代社会己越来越

显得重要了。今天就让我们一起来进行展示服装的创意设计。

(1)衣领设计。你们觉得一件衣服的设计最重要的是哪个部分？观察同学和老

师的衣服，想•想：有哪些不同式样的衣领(自学教材“小知识”一栏的图例)？

衣领的设计要注意哪些问题？

教师在黑板上用粉笔即兴用线描的形式画出几个不同脸形，请个别学生上台根

据这些不同的脸形进行衣领设计。

自评：说说设计这个衣领的理由。

互评：为同学设计的衣领提出自己的建议。

尝试：依据同学的脸形特点，进行衣领设计。

展示评价学生设计的衣领作品。

(2)服装造型与人体形的联系。服装造型的轮廓线千变万化，在造型上啜可

分为H形、A形、V形、X形、T形等(见教材)。H形：就是直身的衣裙；A形:

就是上小下大的造型；V形：与A形相反，上大下小的造型；X形：两头大中间

小，突出女性特征。T形：欧式古典女性的服装造型。

请你从服装造型的角度来考虑，以H形、A形、V形、X形、T形为主要设计风

格，为身材较瘦和身材较胖或身材匀称的人，进行服装造型的设计。

教师：一般来说，身材较瘦的人可以考虑用较宽松的服装造型，即H形造型；

身材较胖的人要考虑稍长大些的上衣配上较合体的下装，即V形造型。而身材

匀称的人，可以用合体的A形或X形，显出腰身来。

(3)激发思维，创意无穷。

①大屏幕展示教师收集的一系列蝴蝶图案，教师启发联想：看到蝴蝶你会联想

到什么？学生：联想到蝴蝶结、蝴蝶形状的项链坠子、蝴蝶形的裙摆等。你们

知道服装大师看到了蝴蝶会联想到什么呢？

②展示一组以蝴蝶为设计元素的服装。请学生观察设计师在服装的哪个部位进

行了蝴蝶的联想？

教师：以一只蝴蝶图形可以设计出许多不同款式的服装，这是设计师创意设计

的多变之处。

③大屏幕出示一系列的展示装图片，提问：从这些展示装中你看到了哪些设计

元素？

2.合作设计、动手动脑。

(1)以“我们是小小设计师”为评价方法，激励学生用钢笔、彩笔或剪贴的方

法设计一套有创意的服装。

(2)展示作品，评评议议。

学生展示作品，全班交流点评。

三、课堂小结：

归纳感受，领悟设计。

归纳感受，要求学生用一句话来表达——服装设计为我们的生活带来了什么？

并说说自己对服装设计意义的理解。

教师归纳：服装设计是人类改善生活、提高生活品质的种创造活动，是把美

融入人人都离不开的服装之中的创意。让我们更加关注服装艺术，关注生活中

的艺术！

教学反思:

第7周上课时间月日（星期三）本学期累计教案6个

课题奇特的视觉图形

第一课时

1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得•种视觉上的体验，并初步了解这些

图形的艺术美及内在含义。

教学2.能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述。

目标3.通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进

行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。

币:难重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。

点难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。

教直观教学法。

法

图片资料、光盘等

教

具

板奇特的视觉图形

创意图形

书图形的意义

设

计

教学过程设计意图

一、导入新课：

（学生）常用绘画工具、纸张。

（教师）课件。

游戏导入，提问揭题。

（1）播放图1,请同学们猜一猜：“柱子是圆的还是方的？”并请同学们谈一谈

你看到的是什么内容？

（2）在学生产生争论之后，师生共同解析。

（3）揭示今天的课题：《奇特的视觉图形》。

二、讲授新课：

图形体验，师生互动。

（1）请大家看看并谈谈《上升与下降》（教材第12页）这张图形的奇特之处在

哪里？

（2）讨论后教师小结：这张作品给人们一个奇妙的时空反转世界，空间的上下、

左右、内外、前后乍看似乎合理，然而仔细一看，却又是处于矛盾之中。在画

面中，图形和底纹不再安分守己，底纹会转换成图形，而图形也会转换成底纹,

二维平面的图形还会变成三维立体的物体，三维立体的物体也可以转换成二维

平面的图形。图中的阶梯就是一个典型。

（3）教师简介作者。

（4）课件展示图片，请同学们思考并探讨一个问题：这些图片新奇在哪里？比

如说图2：究竟是静的还是动的？教师提示观察的方法：注视图片一分钟，你发

现了什么？教材中的《电灯树》的新奇之处在哪里？

3.启发想象，自主探究。

（1）在欣赏了一些设计作品、感受作品的艺术美后，让学生展开想象的翅膀，

共同探讨创意图形怎样设计？学生讨论、回答。

（2）教师引导学生梳理出新的分类：通过欣赏、对比了解了一个图形一般有图

案部分及衬托图案部分的两个形,属于图案的部分一般称为“图”，也叫“正形”;

而衬托图案的部分称为“地”，也就是“负形”。图形创意中，往往把两部分有

机的联系在一起。如图3中，张着血盆大嘴的鳄鱼嘴里，正好是一只可怜的白

天鹅的形象，人们不禁为正被吞吃的天鹅担心、忧愤。

（3）小结与提升：较早对图形与底纹之间的互换互借关系进行系统研究的鲁宾,

他的《鲁宾杯》（见教材14页）就是的一个精彩的例子，你认为是一个酒杯还

是两个人头的侧面像？

【解析】两种解读都能看到。但是，在任何时候，你都只能看见面孔或只能看

见酒杯。如果你继续看，图形会自己调换以使你在面孔和酒杯之间只能选择看

到一个。格式塔心理学家爱德加•鲁宾使这个经典的背景幻觉图广为人知。鲁

宾是从一张19世纪的智力玩具卡片上获取的灵感。鲁宾在研究中指出：凡是被

封闭的面都容易被看成是“图”，而封闭的这个面的另一个面则会被看成是“底

纹”。在一般情况下（其他因素相等），较小的区域或更为封闭的区域容易看成

是“图”，较有意义的区域可能会被看成“形”。而当两个毗连的区域中，图形

与图形没有较大的区别，或者图形之间虽然差异较大，但是互为依存，无法单

独分开时，图形即底纹，底纹也就可以成为图形，正形与负形正是运用了这种

视觉可调节的特点。中国的八卦图形就是非常典型的正形与负形的组合。

三、布置作业，表达创意。

（1）请同学们利用正形、负形的关系，设计一组奇特的图形，并谈谈自己的设

计构思。

(2)要求：生动、构思巧妙、奇特。

(3)下课前请同学们上台展示并表述自己的创意，教师应以鼓励、表扬为主,

适当指出不足。

教学反思:

第8周上课时间月日（星期三）本学期累计教案7个

课题奇特的视觉图形

第二课时

1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些

图形的艺术美及内在含义。

教学2.能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述。

目标3.通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进

行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。

重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。

难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。

重难

点

直观教学法。

教

法

图片资料、光盘等

教

具

板奇特的视觉图形

影子的联想

书构思创作

设

计

教学过程设计意图

一、课前准备

（学生）常用绘画工具、纸张。教学反思:

（教师）课件。

二、教学过程

1.游戏激趣，导入新课。

（1）教师：同学们，我们来做一个“石头、剪子、布”的游戏，你们会做吗？

同桌一起大胆的做。激发学习兴趣。教师打开投影仪，在光影下做“石头、剪

子、布”手形。你们看到这些影子想到了什么？你还能用手变成什么？

（2）用手能做出更有创意的影子吗？鼓励学生到投影前展示手形，同学们大胆

地联想影子上出现的是什么？

（3）出示课题：《影子的联想》。

2.赏析图片，主动探究。

（1）课件展示钢笔的形象。同学们从影子里看到了什么？并联想到了什么？犀

利的笔尖犹如锋利的刀剑。

（2）继续用课件展示书上的图片并提出问题：说说这些作品的含义是什么？作

者是如何把这两个事物联系在一起来表达自己的思想？

（3）教师小结：在光线的照射下，物体会投下影子，影子是物体的真实奴仆，

影子是虚的、消极的。然而在诗人和设计师的丰富想象下，影子活了起来，有

了生命，成了实体。李白有诗云：举杯邀明月，对影成三人。他把影子看作是

可以与之对酒当歌的知音。在设计师的眼中，物体投下的影子，可以是与本体

意义相同、相近、或者相反的其他物体，它可以是虚幻的，也可以是实实在在

的物体，可以与它握手，可以与它起舞，可以把它当凳子坐，也可以把影子中

的自己的头发剪去。神奇的影子就在大家的手中创造出来了。

3.构思作业，探索实践。

（1）根据某一个物体，利用其影子设计一组图形，并说说作品的含义。

（2）建议利用影子的形状来丰富视觉语言，可以传达某种特定的含义。

4.交流创意，评价拓展。

（1）师生共同探讨作业存在的问题：影子的联想是否合理？是否把自己所想所

感的东西表达出来了？是否合理地利用了各种美术工具、观摩过的图片以及文

字资料？作业是否有创新？

（2）布置课后作业：找一些奇特的视觉图形，欣赏这些作品，开拓自己的视野。

第9周上课时间月日（星期三）本学期累计教案8个

课题奇特的视觉图形

第三课时

1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些

图形的艺术美及内在含义。

教学2.能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述。

目标3.通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进

行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。

重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。

难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。

重难

点

直观教学法、对比教学法。

教

法

图片资料、光盘等

教

具

板奇特的视觉图形

元素替代

书构思创意

设

计

教学过程设计意图

一、课前准备

(学生)常用绘画工具、十六开铅画纸。

(教师)课件、幻灯机、有关视觉创意的图片资料。

二、教学过程

1.观察感知，强化概念。

(1)课件展示法兰克福爵士音乐节的海报作品。先请同学们观察感知，然后谈

谈构成画面的元素有哪些？他们之间又有什么关系？

(2)讨论后教师小结：大凡成功的创意图形，往往吸引受众注意的，要首推其

在视觉传达中所表现出的新奇感。何谓新奇？新奇即独特，它是创意的特色和

亮点。这幅法兰克福的爵士音乐节的广告招贴中，设计者运用了同形异构的表

现手法。在树与小号两个熟悉的形象之间寻求具有共性的元素，发现其造型之

间的相似性，并使之在视觉中得到融合，造成视觉形象的陌生感，从而使广告

画面产生清新悦目的感召力。

(3)强化概念：该画面所透射出的一种具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的

能量。在视觉艺术表现上，我们称之为陌生感，这种陌生感至少包含着两个层

面：一是使熟悉的事物变得新奇，二是使陌生的事物变得熟悉。我们称之为''同

形异构”和“异形同构”。今天要学习的同构图形是指把不同的但相互间有联系

的元素巧妙地结合在•起。这种结合不再是物的再现或并举在同一画面，而是

相互展示个性，将共性物合二为一。

2.引导欣赏，加强体验。

(1)课件展现图片《为什么和平迟未实现》，引导学生思考：为什么要将和平

鸽与人头骨两者联系在一起？有何寓意？

(2)归纳：作者利用异形同构的方法，将和平鸽、人头骨这两样不同的事物联

系在一起，把和平与战争这对立的两极、差异的双方，互相借用，互相重合，

融合为一个紧密的视觉幻象，给人的视觉造成强烈的矛盾冲突，发人深思。

(3)说说教材中第16页其他作品的创意。

(4)说说图4、图5和教材第17页作品有什么奇特之处？除了能同构图形之外,

他们又有了哪些不同之处？

眼睛的形状没有变化，但是把眼白部分替换成了晴朗的天空。

(5)教师归纳：上述多媒体课件展示的图片中虽然保持了图形的基本特征，但

教学过程设计意图

其中某一部分被其他相类似的形状所替换。这种构思方法称为元素替代。

3.同构图形，元素替代。

(1)以同构或元素替代的手法设计一组图形，并说说自己的创意或构思。建

议小组合作，也可单独完成。

(2)教师巡回辅导。

4.表述构思，展示作业。

(1)以小组为单位，推选代表介绍自己的作品及内在创意。

(2)先将完成的作业悬挂在教室进行观摩，再在课后选拔优秀作业在校园橱

窗展览。

教学反思:

第10周上课时间月日（星期三）本学期累计教案9个

课题奇特的视觉图形

第四课时

1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些

图形的艺术美及内在含义。

教学2.能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述。

目标3.通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进

行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。

重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。

难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。

重难

点

直观教学法、对比教学法。

教

法

图片资料、光盘等

教

具

板奇特的视觉图形

错觉成因

书构思创意

设

计

教学过程设计意图

一、课前准备

（学生）常用绘画工具、16开铅画纸。

（教师）课件、幻灯机、有关错觉的图片资料。

二、教学过程

L欣赏激趣，感知错觉。

（1）课件展示图7,图中究竟有几个人？分别有哪里？据说可以找到9张脸的

人，智商可以达到180。

（2）图7的圆线带给你什么样的感受？课件将图片遮住泮再让学生观察，能

看到一样的幻觉吗？每一个小圆的“缠绕感”通过大圆传递出去产生了螺旋效

应。遮住图片的一半，幻觉将不再起作用。1906年英国心理学家詹姆斯•弗雷

泽创造了以整个系列的缠绕线幻觉图片。

（3）睁大眼睛看看这两个“疯狂”的螺帽（图8）：你知道直钢棒是怎样神奇地

穿过这两个看似成直角的螺帽孔的吗？

【解析】两个螺帽实际是中空的，虽然它们看起来是凸面的，所以两个螺帽并

不互相垂直。螺帽被下方光源照到（一般光线应来自上方），这给人们判断他们

的真实三维形状提供了错误信息。

（4）托兰斯肯弯曲幻觉（图9）：哪条线的曲线半径最大？

【解析】这三个圆弧看起来弯曲度差别很大，但实际它们完全一样，只是下面

两个比上面那个短一些。视觉神经末梢最开始只是按照短线段解释世界。当线

段的相关位置在•个更大的空间范围延伸概括后，弯曲才被感知到。所以如果

给定的是一条曲线的一小部分，你的视觉系统往往不能察觉它是曲线。

（5）教师归纳总结：错觉就是指人不正确的知觉。在图形创意中，利用错觉设

计图形，往往会产生奇妙的效果。

2.分析讨论，层层深入。

（1）课件展示教材中的图片，提出问题：这两个人坐在同一个台阶上吗？走这

个奇怪的楼梯会发生什么？最低一级和最高一级台阶分别在哪儿？哪个人是坐

在井口的上沿的？看起来像螺旋，但实际上是一系列的同心圆，为什么？学生

欣赏讨论各个图形的有趣之处，提高对图形的认识能力和空间思维能力。是猫

躲着老鼠还是老鼠躲着猫呢?英国艺术家彼得•布鲁特斯在幻觉的基础上创作了

这幅迷人的令人模棱两可的图形。请同学们着重分析这幅《猫和老鼠玩捉迷藏》

作品的巧妙、奇特之处。

教学过程设计意图

3.收集资料，加深理解。

(1)以小组为单位分组到因特网上收集有关错觉的图形资料。

(2)根据收集到的图片，准备相应的文字解说。

4.共享成果，开拓视野。

(1)以小组为单位汇报自己小组成果，向大家介绍自己小组的错觉图形。

(2)课外继续收集有关错觉的图形资料。

教学反思:

第11周上课时间月日（星期三）本学期累计教案10个

课题人与社会——让世界更美好

第一课时

通过本课学习，使学生对公益海报的概念、种类、表现方式有一个基本的了解，并能

结合生活实际开展公益活动，使学生形成关注人类社会、关爱他人的良好品德，同时在活

教学动中增强对美术的热爱、对现实生活关心，培养良好的道德情操。

目标

重点：设计公益海报，关注社会并结合美术学科的特点适当开展一些公益活动。

难点：公益活动与美术学科的结合以及公益海报设计的创意。

重难

点

直观教学法、对比教学法。

教

法

图片资料、光盘等

教

具

板让世界更美好

公益海报

书文字、色彩、创意

设

计

教学过程设计意图

一、教材分析：

地球环境的变化实实在在地影响着每个人，人与自然的和谐相处已经成为

每个人的愿望，但事实上总有一些情况跟这种愿望格格不入，如过度砍伐森林、

浪费水电等现象。由于这些现象的发生，使我们的家园受到了前所未有的挑战。

总的来说，缺少环保意识、对现实的漠不关心造成了我们现在的环境困境。青

少年作为世界的未来，更应该成为环境保护、公益事业的积极宣传者，环保意

识正成为每个人所具有的基本素质。

因此让学生关注社会、设计公益海报、开展公益活动，成为本课教材的重

点。本课的第一部分从图形创意出发，将形象生动的几幅公益作品展示给学生,

在感性认知中了解生活中的环保等各种问题，可以激发学生的求知欲与公益心。

在此基础上，进一步让学生了解公益海报设计的内涵与表现形式，并说明设计

原理，从学科体系上建构学生的知识点。然后分析事例《心灵之窗——目染篇》,

详细了解海报的基本结构，强化学生的知识结构。并在此基础上，激发学生的

创作思维，创作一幅公益海报。从这个结构安排上，可以见到本课的编排体系

采用建构主义的理念，体现了新课程要求的从学生兴趣出发，逐渐山兴趣过渡

到知识的学习，逐步巩固知识。

在本课的第二部分以各种形式的公益作品激发学生的兴趣，学生借鉴学习这些

知识，在教材中引入了环保小知识，拓展学生的知识结构。本课的第三部分主

要整合前面介绍的知识点，如何利用这些知识设计一个公益活动。这里包括宣

传活动的各个环节的介绍制作等，这些有助于学生将所学的知识成为宣传环保

的重要内容，同时让学生尝试制作一下，理解公益活动方案的制作过程，真正

使知识转化为学生的能力。

二、教学过程：

课前准备

（学生）各种海报、环保资料等。

（教师）课件、《地球之肾——湿地》、《生命之水》等环保视频及各种环保

海报。

1.情境导入，欣赏评述。

教师出示《地球之肾——湿地》、《生命之水》等视频，让学生在观赏环保片的

同时，感性认知地球所面临的困境。

结合学生的生活实际，让学生自己介绍他们所见到过的环境污染引起的事件或

现象，并引发学生思考该如何行动？引入本课的学习，在欣赏评述中举例分析

教材中典型海报的意义。

2.加深理解，明确概念。

教学过程设计意图

(1)出示课件，欣赏其他海报。请学生分别从作品的特点加以评述，归纳

海报设计的特征。学生回答后，教师归纳公益海报的设计内涵与表现形式。

让学生谈谈他印象最深的海报设计是什么，说说该作品的特征与表现形式(教

师适当引导，从美术语言上加以分析、理解)。分析公益海报的要素有哪些？

(2)课件展示公益海报图片，并用各种图例解释各种艺术手法在海报设计中

的应用，加强对海报内容的深入理解。即图案、色彩、构图、文字、创意等。

举例说明《酒鬼雕塑家的杰作》：主体色是黄色更能吸引人的眼光，运用叠加

的汽车组成一个酒瓶的造型，同时在色彩上同黄底色形成反差，突出酒瓶的

形象，在酒瓶的顶上注名“酒鬼雕塑家的杰作”，极具讽刺意义，下面的文字

注明了它的危害，而瓶底的文字更指明了该海报的主题：珍惜生命，禁止酒

后驾车.

3.理解分析，明晰构成。

教师：公益海报在生活中具有重要的现实意义，那么一个成功的公益海报的

结构要素有哪些？它是怎样组成的？

学生自己分析归纳。

课件展示《心灵之窗——目染篇》，让学生根据课件展示的内容具体分析，即

与主图有关的文字、具有视觉冲击力的主图、表达的文字等。

请学生具体介绍自己喜欢公益海报，再次激发学生的求知欲望，为下面的创

作做好铺垫。

4.巩固新知，即兴创作。

请学生归纳本课知识点，回顾本课的内容，加深学生对公益海报的了解：色

彩、图案、构图、文字、创意等。

要求学生在分析、欣赏课件展示的作品的同时，以“让世界更美好”为主题

设计一张环保公益广告，主要突出创意的指导。在课后举办展览，自评与小

组互评相结合，选出最佳创意奖。

教学反思:

第12周上课时间月日（星期三）本学期累计教案11个

课题人与社会——让世界更美好

第二课时

通过对公益广告等知识的引导学习，使学生的生活经验与艺术经验相结合，提高学生

对广告艺术的现实表现力，发挥学生的艺术想象力和创造潜能，运用所学的知识、技能创

教学造出生动而又富有教育意义的公益海报，并尝试将各种艺术形式运用于生活实际，逐步形

目标成健康的审美情趣与价值观念，培养学生的爱心。

重点：设计公益海报，关注社会并结合美术学科的特点适当开展一些公益活动。

难点：公益活动与美术学科的结合以及公益海报设计的创意。

重难

点

直观教学法、对比教学法。

教

法

图片资料、光盘等

教

具

板让世界更美好

公益海报

书倡议书、公益广告

设

计

教学过程设计意图

一、课前准备

（学生）美术课常规的作画工具，宣传公益活动的道具、活动设计方案等。

（教师）各种公益海报的类型、范作，各种宣传公益广告的倡议书、道具等。

二、教学过程

1.作业展示，复习旧知。

学生展示他们的创意广告，在评选的基础上事先应有选择，找•个创意比较好

的小组报告做展示——用课件形式展示他们对自己作品的理解等。并随机展示

其他学生的作品。

再次阐述公益海报的要素及构成，加深对知识点的掌握。提问：我们除了用平

面设计的形式表现外还有其他形式吗？引入新课的学习。

2.作品演示，掌握特征。

学生根据教材回答，还可以运用雕塑、摄影、绘画等艺术手段表现出来。

请学生具体分析作品，例如《大眼睛的小姑娘——“希望工程”摄影纪实》真

实地记录了一个渴求知识的小姑娘的形象，请学生介绍他们在网上找到的相关

资料，作为课外的拓展，培养学生的公德意识，形成良好的个性心理。

提问：这些作品是如何表现各种公益或环保内容的？这些内容主要通过什么形

式和手法来传达的？师生共同分析，达成教育目标。

3.激发思维，制作方案。

请学生说说本组设计的公益活动的创意，并展示本组配合设计的道具，激发学

生的学习兴趣。

总结：这几个小组的创意各有千秋，关键在于主题的体现。将环境日小知识作

为重点向学生做介绍，突出每年的主题内容。

课件展示上述内容，加深学生认知。

提问：课本中的相关作品是如何设计的，请分析说明。（引出场景——让学生将

自己设计的道具演示，提高学生的创作意识。）

课件展示教材第25页图片。学生情境感知，说一说公益活动的方案包括哪些内

容，以期激发学生的学习兴趣。尤其是两个人物的表演能激发学生的表演

教学过程设计意图

欲望，教师应加以引导。

4.临摹练习，提升难度。

在理解公益宣传活动内容的基础上临摹创作活动需要的各项材料等。

课件展示：学生完成的倡议书、标识、展板等，教师巡回指导。针对部分学

生，提高学习难度，讲解创意的内容与表现，使他们对绘画与电脑应用的能

力有所提高，促进学生多种能力的综合发展。

5.课外延伸，举办展览。

请学生将制作好的各种资料联系社区或在校内进行公益活动的宣传等。

教学反思:

第12周上课时间月日（星期三）本学期累计教案12个

课题人与自然——以刀代笔

第一课时

1.通过本单元教学内容的学习，使学生初步了解木版画的基本知识和技法。通过绘、亥I」、

印的一系列制作实践活动，使学生逐步熟悉版画的制作步骤，理解版画的艺术特色，体验

教学以刀代笔的造型方法。

目标2.培养学生的动手能力和创新精神，引导学生根据版画的特点，运用一定的构图知识有创

意地构思并印制版画作品。

重点：使学生了解版画的艺术特色，体验版画创作的基本方法，进行有目的的构图、刻版、

印制活动。

重难难点：使学生理解版画艺术的表现语言，在欣赏、评述与刻绘印制练习中发挥学生的想象

点力，并学会运用恰当的版画语言来表现。

直观教学法、谈话法、实践法。

教

法

图片资料、光盘、教学范画等

教

具

板以刀代笔

木版画的特点

书木刻的基本步骤

设

计