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关注学生成长变化，及时引导学生观点——小学心理健康教育有效实践理健康教育有效实践展开讨论，详细阐述了总结成长特点、做好成长记录、站在学生立场、联系学生家庭等几项心理健康教育措施的运用。关键词：小学教育；心理健康；学生主体程度，使学生能够在更健康的心理状态下积极进步。因此，结合小学阶段学生的成长实际，小学教师应当从以下几方面入手，做好面向学生的心理健康教育工作。一、总结成长特点，做好提前引导式有助于教师迅速定位学生行为变化背后的原因，能够做好对学生心理状态变化的提前引导。生经常出现的心理健康问题集中在学生对个人知识学习整体把握方面、自我意识发展方面式进行分类，总结引导学生的成功方法。从上述角度出发，教师及时总结学生的成长特点，生的提前引导，能够缓和学生的内心情绪，降低负面问题对学生心理健康的消极影响。二、做好成长记录，及时发现问题在于提前干预，后一种方法的重点在于精准发现学生的心理健康问题，为后续工作做准备，学生存在的变化，进而从变化中及时发现影响学生心理健康程度的主要问题。实基础。三、站在学生立场，循循善诱开导个人立场，站在学生角度思考问题，进而对学生进行循循善诱，完成心理引导过程。的关注与关心，在增强学生心理健康程度方面具有积极作用。四、联系学生家庭，形成引导合力学生健康心理的塑造作用。生家长探讨学生在家庭环境中的相关表现，丰富记录内容，作为对学生的引导基础。另外，学生个人观点的发展。五、结语学生角度考虑问题，加强与学生家庭的科学联系，引导学生个人正确认识的提升。参考文献：[1]廉忠华.小学班主任开展心理健康教育的思考与实践[J].新智慧，2020(35)：63-64.[2]宁超.如何有效开展小学生心理健康教育[J].读写算，2020(30)：139.[3]王淑兰.践行家校联动模

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