一年级数学评课说课稿-人教版小学一年级数学下册《两位数加一位数和整十数》评课稿五篇

Word一年级数学评课说课稿-人教版小学一年级数学下册《两位数加一位数和整十数》评课稿五篇

第一篇评课稿：

1、结合教学内容，创设学生感兴趣的问题情境。让学生自己提出问题，并解决问题，一节课完全顺其自然地进行，并没有刻意追求和过分强求。让学生在轻松自然中不知不觉地学会了知识，思考了问题，整节课都围绕学生来进行，学生真正成为了学习的主人，充分体现了新课标的“学数学”的思想。

2、在抓住知识和能力发展的同时，注重让学生经历数学学习的过程。教师根据学生年龄特征和认知特点，采取合作摆小棒展示摆法整理算法归纳算法的教学层次，引导学生在一系列摆、想、说、议、听的活动中，由具体到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促进学生对算法的掌握和算理的初步理解。这样的教学，既发展了学生思维，又将学生的自主学习，合作交流和创新意识的培养落到了实处。

第二篇评课稿：

体现动手操作、合作交流的新理念。在呈现了学生熟悉的情境之后，放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去探索、操作、交流、汇报、从而解决问题，总结出解决问题的方法。整节课，学生真正成了学习的主人，充分发挥学生的创造思维。提倡算法的多样化，在尊重学生自主选择的前提下，让学生用自己喜欢的问题，而不再是把我们所谓的“最简便的方法”强加给学生。小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。

第三篇评课稿：

1、创设情境、培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]学习兴趣计算的兴趣

本节课主要是解决整十数加一位数及相应的减法，通过生活中的情境图探讨整十数加一位数的算理及算法，在探究新知的过程中，教师利用动态课件出示小明和妈妈买酸奶的过程。学生很容易从这一情景中，提出本节课所需要突破的重点问题：﹙1﹚一共买了多少瓶酸奶？﹙2﹚还剩多少瓶酸奶？把整十数加一位数及相应的减法的计算置入学生熟悉的情境，激发学生探究的欲望，也使计算有丰富、生动的具体内容。

2、提供探索与交流的时间和空间。

在探索的过程形成自己对数学的理解，在与他人的交流过程中逐步完善自己的想法。例如：提出“30+2等于多少”这个问题后，让学生讨论，有意识的培养他们的合作交流的能力。让学生倾听他人的发言，学会赏识和学习同伴独特的，富有个性的见解。

3、注重呈现形式的丰富多彩，避免学生学习计算课的枯燥心里。例如：巩固练习的设计，形式多样，由易到难，针对性强。特别是找规律，以题组的形式出现，一年级的学生乐于接受，不仅检查了学生对本节课计算掌握的情况；通过让学生说：你发现了什么规律？引导学生进行深入思考，渗透数学思想方法。这样即达到了考察学生掌握知识的情况，又让学生感觉不到枯燥和乏味，真正让学生在轻松愉快的气氛中学习数学，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]学习数学的兴趣。

4、充分利用教育资源，制作课件，协助教学。

教师充分利用我校电子白板的资源，制作课件，让本来静态的数学知识以动态的形式呈现在学生面前，让直观、清晰、动态的画面直接辅助教师教学，学生表现积极，课堂气氛比较活跃。

第四篇评课稿：

在年级组的教研活动中，我听了王小红老师《两位数加一位数和整十数》一课，这节课的教学，主要体现了把学生放在主体地位。

1、结合教学内容，创设学生感兴趣的问题情景。让学生自己提出问题，并解决问题，一节课完全顺其自然地进行，并没有深刻的追求和过分强求，让学生在轻松自然中不知不觉地学会了知识，思考了问题，整节课都围绕学生来进行，学生真正成为了学习的主人，充分体现了新课示的“学数学”的思想。

2、在抓住知识的能力发展的同时，注重让学生经历数学学习的过程。教师根据学生年龄特征和认知特点，采取合作摆小棒—展示摆法—整理算法—归纳算法的数学层次，引导学生在一系列摆、想、说、议、听的活动中，由具体到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促进学生对算法的掌握和算理的初步理解，这样的教学，既发展了学生思维，又将学生的自主学习，合作交