湘艺版四年级音乐上册第11课《(演唱)西风的话》教学设计

《西风的话》教学设计教学目标：能用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《西风的话》。通过聆听、演唱，准确感受和表达歌曲的情感，并在学习过程中感受合唱的魅力。通过学习《西风的话》这首歌懂得珍惜时间，热爱生活。教学重点：能用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《西风的话》。教学难点：二声部合唱训练，高低声部和谐统一的演唱教学过程：一、聆听律动播放《西风的话》让学生模仿老师律动师：同学们，今天的音乐课来了一位神秘的嘉宾,他唱着歌儿来了，让我们一起站起来欢迎它。(设计意图：让学生随音乐律动，初步感受音乐)二、高低声部音程练习师：同学们你们猜到这位神秘嘉宾是谁了吗？(学生回答)师：哦，是西风爷爷，西风爷爷把满山的叶子都吹红了，它还吹来了一些音符（出示课件）54435师：来，请跟着做柯尔文手势轻声的演唱（纠正音准位置）师：你们的歌声很动听，风婆婆也跟着吹来一些音符，你们听11213师：好，从中间分开，这边同学当风爷爷唱高声部，这边的同学当风婆婆唱低声部，风婆婆和风爷爷要一起合唱了，看我手势演唱5443511213师：注意高音轻唱让你的声音更加柔和好听，感觉像风儿吹过，我们来再唱一遍，注意聆听音准，还要注意聆听对方声部的声音，两个声部的声音要一样大声，很和谐很统一，看我手势演唱（纠正音准和声音位置）（设计意图：通过音程的练习，让学生感受二声部和声的感觉，建立二声部声音和谐统一的概念，为教唱《西风的话》这首二声部歌曲作铺垫，同时采用柯尔文手势教学，让学生边唱边做柯尔文手势，建立学生音高概念，引导学生唱准每一个音）三、学唱低声部（风婆婆旋律）师：哇，你们配合的太默契了，风婆婆吹啊吹，把一个个的音符连成了一串美妙动听的旋律，你们听！教师范唱边唱边做柯尔文手势师：来，拿出你们的小手跟着老师边唱边做柯尔文手势。跟琴演唱，纠正声音位置和音准师：注意音准，把声音竖起来，感觉声音从头顶发出，像风儿吹过很柔和，我们再来唱一遍，这遍老师要求同学们边唱边把风婆婆旋律的背一背记一记。音梯记旋律游戏a、师生接龙背唱风婆婆旋律师：同学们唱的音准好多了，接下来我们来玩一个音梯记旋律游戏。老师要考考大家的记谱能力。哦！歌谱不见了，我们来试着把风婆婆的旋律背唱出来，这遍老师和你们一起合作，老师唱一句你们接下一句，我们来试试看。b、老师在音梯上指出每个乐句的第一个音，学生背唱风婆婆旋律师：下面老师要加大游戏难度了，老师在音梯上指出每句的第一个音，看你们能不能接着往下演唱。（设计意图：通过聆听、跟唱、游戏等多种教学方法，让学生掌握低声部LU的旋律，在这个环节用了多种方法让学生不断的演唱，并采用音梯游戏的方法让学生记谱，准确的学会演唱低声部LU旋律。）四、学唱高声部，并进行二声部合唱1、初步感受二声部师：你们的记谱能力很不错。风爷爷也想和你们合唱，我们一起用LU唱风婆婆的旋律和风爷爷一起合唱（播放音乐，师生一起用LU演唱低声部）2、聆听高声部（风爷爷）演唱内容师：同学们，有没有听清楚风爷爷唱了些什么？生：、、、、师：没关系，那再听一遍，这遍老师要求你们静静的聆听西风爷爷唱了些什么？（学生听完回答问题）师：哦，写西风爷爷去了又来，来了又去，看到孩子们的成长和景物的变化，那西风爷爷是在告诉我们时间过得怎么样？生：时间过的很快师：所以我们应该怎么样？生：珍惜时间，热爱生活，把每一天过的很充实很精彩，你们觉得这首歌的情绪怎么样？生：抒情师：那今天我们就一起来学习这首好听的二声部歌曲《西风的话》（出示课题）朗读歌词a、播放伴奏，教师按节奏朗读歌词，学生跟读师：我们先模仿风爷爷说话的样子来读一读风爷爷的话b、师生歌词接龙师：注意朗读的时候带点气息，模仿风爷爷说话的样子，接下来我们来玩歌词接龙游戏，你们读红色的部分，老师读黑色的部分，注意刚才哪些字要拖长教师弹琴，学生唱高声部师：哇，你们真的太聪明了，那接下来你们把西风爷爷的话唱一唱5、纠正一字多音和音准，学生再唱高声部（播放音乐）师：你们演唱的时候注意用耳朵聆听，注意一字多音的地方有连音线要唱的圆滑，你们再跟着音乐唱一遍，注意音准6、高声部同学边画旋律线边唱师：你们的音准好多了，声音也好听多了！接下来老师要把你们从中间分开，等等这边同学为低声部唱风婆婆的旋律LU，这边同学为高声部唱西风爷爷的话，这边高声部同学继续唱好你们的声部，同时拿出小手边画旋律线边唱，低声部的同学回忆一下风婆婆的旋律LU，并在心里默唱。7、播放音乐，师生用音梯复习低声部师：高声部的同学演唱的不错了，注意你们的声音再高低起伏有强弱变化一些会更好，这遍低声部的同学跟着老师一起演唱复习一下低声部旋律，高声部同学继续画旋律线，在心里默唱高声部旋律。8、二声部合唱（师生画低声部旋律线）师：好了，现在我们两个声部一起合唱，注意音准，同时还要聆听对方的声音，两个声部声音要和谐统一，高声部的同学拿出你们的小手边唱边画旋律线，低声部同学也拿出小手跟着老师边唱边画旋律线。9、讲解渐强渐弱记号，再次二声部合唱师：哦？你老师画的旋律线像什么？生：小山。师：对，像一座座的小山。风爷爷的歌声吹过一座座小山，把满山的树叶都染红了。那我们演唱的时候声音要像风儿吹过小山一样高低起伏有强有弱，这样我们的歌声会更有表现力，比如（教师范唱）师：来，拿出你们的小手，我们随音乐边唱边画旋律线，把强弱唱出来，高声部低声部准备，听音乐唱好自己的声部（播放音乐，学生边唱边画旋律线）10、讲解难点师：你们合作的越来越好了，这首歌有一个地方特别不好唱，我们一起跟琴唱一唱，把音准唱准。5565433-6-|443235|2---0|3143217-6-|216712|5---0|11、跟伴奏完整二声部演唱师：这下音准好多了，两个声部声音也和谐多了，让我们完整的跟着伴奏唱一遍。（设计意图：通过初步感受二声部，加深学生们二声部演唱的概念，引入高声部风爷爷的话，通过教师按节奏有感情的范读，师生歌词接龙，熟悉高声部的节奏，然后加入音高，通过让学生跟琴、跟音乐、画旋律线等多种方法让学生在熟练掌握高声部旋律，并在演唱过程中讲解连音线等难点，让学生唱好歌，接着让低声部的同学在音梯上复习学过的低声部LU旋律，然后高低声部进行合作，通过画旋律线，师生合作，生生合作等多种教学方法，让学生学会演唱二声部歌曲，并感受二声部演唱的和谐统一，同时利用旋律线让学生很明了的懂得音乐的旋律走向和强弱变化，引导学生有感情的演唱。）五、课堂拓展（小小音乐会）师：你们的声音太好听了，老师都陶醉了，今天老师还给你们带来2个小乐器，你们知道这是什么乐器？生：三角铁、碰铃师：对，你们听，它能发出叮叮当当的声音，像风儿吹过铃铛的声音一样，那你们知道这首歌是几拍子的吗？生：四四拍子师：谁能来试一试如何用这2个小打击乐器演奏四四拍子？（学生自己尝试用三角铁和碰铃演奏四四拍子）师：接下来，我们请这两位同学当小乐手，其他同学当合唱队员，我们来完整的演唱我们的作品《西风的话》，准备好，我们的音乐会马上就要开始了！（设计意图：通过小小音乐会的形式，让学生自主参与到课堂中去，请学生用小打击乐器尝试演奏四四拍子并