中学生创造性思维的培养思路

《中学生创造性思维的培养思路》摘要：本文就中学生创造性思维的培养思路做出探究，以望能够促进中学生创造性思维的发展，为了满足新世纪人才的培养要求，迎合我国新课程改革的主旋律，培养中学生的创造性时具有时代意义的，而培养学生创造性思维以及开发学生创造潜能的最佳时机就是中学阶段，有先关的学者对中学生创造性思维做出了研究，研究表明中学生的创造性思维与年级有着明显的关联，初一阶段是学生创造性思维发展速度最为迅速的阶段，到了初三创造性思维的发展速度已经明显的边缓张金环赵明亮内容摘要：学生的创造性思维是学生创新能力的核心，因个人差异创造性思维也会有所不同，具有一定程度的特殊性。对于中学生而言，其自身所具备的创造性思维有很强的心理特征，培养中学生的创造性思维能够有利于其自身未来的成长与发展，能够帮助中学生实现自身的社会价值以及个人价值，培养中学生的创造性思维已经成为当下中学阶段一个重要的教学目标。本文就中学生创造性思维的培养思路做出探究，以望能够促进中学生创造性思维的发展。关键词：中学生创造性思维培养思路作为人类所具备的独特性思维，创造性思维在很大程度上都是社会发展的推动力。为了满足新世纪人才的培养要求，迎合我国新课程改革的主旋律，培养中学生的创造性时具有时代意义的，而培养学生创造性思维以及开发学生创造潜能的最佳时机就是中学阶段。因此，对中学生创造思维培养的问题进行分析，对于社会的发展以及中学生自身的健康成长都具有很强的现实意义。一.中学生创造性思维的心理特征独特性是创造性思维的基本特征，就是指能够用自己独特的见解来解决事物带来的问题。而创造性思维的高阶层次就是独创性，体现在敢于打破传统思维的局限，独立思考，不走寻常路;其次，流畅性。所谓的流畅性就是思维受到外界刺激能够做出的瞬时反应，一个人在情景面前反应速度的快慢就是一个人思维流畅性的体现，创造性思维的基础就是流畅性;最后，变通性。所谓的变通性就是在面对同一事物的时候能够采用不同的方式进行解决，演绎事物的过程中恩能够够站在不同的角度进行，泛指开阔的思路。独特性、变通性以及流畅性着三个中学生创造性思维的基本特征都有较为明显的体现，思维流畅性优势最佳，思维的变通性次之，最后是思维的独特性。有先关的学者对中学生创造性思维做出了研究，研究表明中学生的创造性思维与年级有着明显的关联，初一阶段是学生创造性思维发展速度最为迅速的阶段，到了初三创造性思维的发展速度已经明显的边缓。同时，创造性思维会随着想象力的增强而增强，因此，教师一定要充分的尊重学生自身的成长规律。由此可见，中学生创造性思维在整个发展的过程中之所以会出现发展速度变缓的原因就是青少年生理以及心理上的变化，在初中生这个阶段，学生更容易受到家庭、社会以及学校等各方面外界因素的影响，这些外界因素对中学生施加的学业上或者其他方面的压力会导致中学生成长过程中愈发需要安全感，而这些外部压力也是影响中学生创造性思维发展的重要原因。二.培养中学生创造性思维的意义.创造性思维的培养是中学生成长过程中的必然需求作为天生的创造者，青少年是能动的创造主体，强烈的好奇心、求知欲以及他们对教育活动强烈的参与性就是中学生能动性的最佳体现。再教育活动中整个教学过程不可替代的主体就是中学生，中学生学习的主观能动性丧失，就无从谈起取得良好的教学效果。同样，如果没有对中学生的创造性思维进行培养，使学生的能动性以及创新实践意识丧失，何谈中学生创新行为。.是科学技术高速发展环境下社会的基本要求人类创造性思维成果的体现就是人类历史上每一个获得的科学发现，有了生产力才有了社会的进步，而推动生产力发展的重要因素就是创造性思维所衍生的社会劳动生产率。人类社会的发展都依赖生产力大发展，而新的科学技术通过物化成为最新的技术，将这些新的技术在实践生产中应用能够有效的将劳动生产率进行提升，推动了社会生产力的发展。众所周知，我国社会发展的第一资源就是人力资源，而教育作为人力资源主要的开发途径，需要我们培养出更多的高素质的人才。对学生时期的学生进行创造性思维培养是很有意义的，要将社会关心支持教育的积极性充分的调动，将培育下一代的责任共同肩负起来。通过有效的教育活动使中学生获得初步的创新实践能力以及科学知识，奠定中学生未来成为科技创新人才的良好基础。三.培养中学生创造性思维的措施.夯实创造性思维的基础从某种程度上讲，创新性人才其实就是创造性思维、创新能力以及创新成果的有机结合，打基础、做铺垫是我们对中学生进行创造性思维培养的基本工作。想高楼大厦的地基一样，基础知识是创造性思维培养的根本，只有掌握充足的知识才能够支撑中学生去进行创造，知识丰富的人往往都思维灵活，而知识匮乏的人思维会显得异常僵化。例如，初中物理这门极其需要创造性思维的学科，物理规律以及基础性的知识时中学生必须掌握的基本要素明知要充分的掌握了基础的物理知识才能够支撑中学生创造性思维的发展，去进行科学创新。基础知识的牢固程度决定这学生对于材料的感知理解程度以及思维的广阔程度。因此，作为教师我们应当采取多种措施对学生进行教学。阅读课外书籍、参观访问、讲故事以及做实验都是我们可以进行的有效教学手段，尽最大可能来扩充学生的知识储备，拓展中学生的视野，将他们的头脑进行充实。以此，在中学生拥有有一定的知识储备之后，才会具备基本的创造性思维。.提倡学生积极发言，接受学生的错误和失败作为教师应当帮助学生认识到课堂发言的重要性，让学生能够养成在课堂积极踊跃会发问题的习惯。大多数情况下，富有创造性思维的学生在看待问题的时候余其他学生会有很多的不同意见，教师应当接受中学生的这种不同意见，引导学生向着正确的方向进行发展，促进其创造性思维的养成。教师要学会采用以下方式引导学生在课堂上积极的发言：第一，保证学生听课的注意力充分集中，并且能够及时的对教师提出的问题进行问答;第二，帮助学生筛选有效信息，确保学生充分记忆;第三，倡导学生将自身的以及充分提炼，大胆的提出意见;第四，学生回答正确要基于鼓励，回答错误也不要批评，并接受学生犯错;第五，帮助学生记住正确答案，并对自己进行肯定。培养中学生创造性思维的最佳手段就是让学生主动地发新问题、提出问题，学生提出问题之后可以再给出几种解决方法，让学生字形结合对问题的联想展开不同的方法进行验证，以此来锻炼学生的创造性思维。除此之外，培养中学生创造性思雉还需要从独特性、变通性以及流畅性入手。训练思维的流畅性时大多数情况下会采用急骤性的联想，让学生快速给出反应，反应越快讲的越多思维就变得越流畅;变通性培养需要教师不断对学生进行引导，引导学生思维向多方面发展;培养中学生思维的独特性需要教师鼓励引导学生善于从不同的角度去看待问题，不随波逐流，对事物产生独特的意识。结语：培养中学生的创造性思维，就需要对中学生好奇心进行保护、求知欲进行激发，进而促进中学生主动观察事物以及思考问题的动力。因此，对于中学生的求知欲以及好奇心引发的各种自主探索性活动教师要给予充分的赞扬。此外，为了进一步激发学生的创造性思维，要对其学习环境进行不断地创新，激发中学生对于学习环境的新奇感，让他们能够对未知的奥秘进行积极地思考，教师要对他们的疑惑进行及时的解答，或者是引导他们自主的去寻找答案。参考文献[1]布合力且木・阿不都热合木，热孜亚热吉甫.高等代数教学中学生创造性思维能力的培养J].数学学习与研究，2016（5）：19-20.[2]张晓彦.浅析数学教学中培养学生创造性思维的方法J].山东商业职业技术学院学报，2016,16（3）.[3]李晶晶.高师钢琴教学中学生创造性思维能力的培养思路探析J].时代教育，2016（19）：177-177.[4]郑书敏.浅谈工艺美术教学中学生创造性思维能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，20