病句修改专题训练(公开课用)

病句的

“诊断〞与“治疗〞决胜中考之——指语言不标准的句子。1、不符合语言的组织规律。2、不符合客观事物的事理。3、不符合人们的语言习惯的句子。

病句?

“病句的诊断与治疗〞即“辨析并修改病句〞是属于纯洁语言一类的考点，一直是语文中考的必考点之一。在语言开展极快，新词与语病都层出不穷的今天，尤其需要标准语言，使其健康开展。

中考在这一考点上，题型一般只是两种：一是辨析语病，二是修改病句。在中考试卷中以两种形式考查，一是单项选择题，一是主观性试题。辨析病句是对病句识别与能力的考查，修改那么以辨析为根底。

病句类型成分残缺搭配不当用词不当语序不当重复累赘前后矛盾指代不明结构混乱〔杂揉〕滥用虚词关联词语不当五.修改病句的原那么：保持原意，少改多就。联系语境，改动恰当。着远整体，修改彻底。课前热身1、缺乏长远的规划，缺乏创新精神，都会障碍企业的健康开展。2、为了防止失窃事件不再发生,保安部门采取了切实有效的措施。3、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。4、海门的春天是一个美丽而迷人的地方。5、老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。6、走进美丽的开发区中学，我停下脚步驻足欣赏。7、近视眼发生的机率很高，我们应该在平时养成用眼卫生。8、能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键。1、联合短语〔语序排列、搭配关系、层次结构、概念关系〕

2、定语和状语〔语序、搭配、残缺、歧义〕3、关联词〔位置、搭配、残缺〕

4、介词〔主语残缺、结构混乱〕

5、代词〔表意不明〕6、“是〞字〔搭配关系〕【查找语病应重点推敲】1、找主干，看搭配是否恰当。主干为“生物入侵是指物种〞显然不对，主语“生物入侵〞与宾语“物种〞搭配不当，可以把“的物种〞去掉，在“那些〞后面参加“物种〞。例1：生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、爆发危害的物种。〔05年湖南卷〕例2：五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。〔05年江西卷〕主干“乒乓球馆是团体〞主宾搭配不当，将“团体〞改为“场所〞。------2、看词法，修饰语同中心语的搭配是否恰当。辨析和修改病句的基本方法例：据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉。“50万朵〞后要加"花".-3、当句中有“是否〞、“能否〞、“优劣〞、“好坏〞、“成败〞等反义词时，要看一面和两面的搭配问题。〔1〕电子工业能否迅速开展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。〔2〕我们能不能培养出“四有〞新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。〔3〕如何才能让大家都富起来呢?关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。-------特别提醒：注意问句！4、看到几个并列成分时要注意：〔1〕主、谓、宾是否搭配得当〔多主语、多宾语、多谓语〕例1、今年春节期间，这个市的210辆消防车、300多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自值勤的岗位上。主语之一的“210辆消防车〞与谓语“放弃休假，始终坚守在各自值勤的岗位上〞不能搭配。例2、文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。本句中有两个并列短语，前后失去照应。“理论上〞应该与“深刻的说明〞照应，“政策上〞应该与“详细的规定〞照应，因此，应该将“理论上和政策上〞改为“政策上和理论上〞，或者将另一个并列短语的顺序改一下。-----4、看到几个并列成分时要注意：〔2〕是否有大小概念的包含与被包含关系。〔2〕出席这次铁路职工代表大会的有青年工人、老工人和妇女。〔分类不当。“青年工人〞和“老工人〞和“妇女〞是不同标准，不能与前二者构成并列关系，可去掉“妇女〞〕〔3〕全体共青团员特别是中学生，要努力学习科学文化知识。〔用“特别〞一词加以强调的对象应是前面所提概念的局部，与前面形成范围的大小关系，而“中学生〞与“共青团员〞只能是交叉关系，应将“中学生〞改为“中学生团员〞。〕〔1〕我上街买了牙膏、牙刷和日用品。(“牙膏〞、“牙刷〞属“日用品〞，不能并列表述，“和〞改为“等〞)-----4、看到几个并列成分时要注意：〔3〕注意并列词语〔一般是谓语〕的位置。例1：制作精良、选料上乘的“葵花牌〞动物粉含有强化人体机能的多种营养成分。〔按产品的制作程序，应该是先“选料〞，后“制作〞。改成“选料上乘、制作精良〞。〕例2：经考古专家20多年的整理、研究和开掘，被学术界评定为我国20世纪百项考古大发现之一的甘肃秦安大地湾遗址考古获得一系列重大成果。“整理、研究和开掘〞这个并列短语语序不当，应改为“开掘、整理和研究〞。1、“和、与、跟〞既可以做连词，也可以是介词，使用时如果不注意就会产生歧义。例：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。〔句中"和"词性不确定，造成了句子的歧义。〕2、当句中有“与〞、“和〞、“对〞、“对于〞“为……所〞时，要考虑主客位置是否倒置。特别提醒：例：三年前，电脑“上网〞对人们可能是陌生的。〔谁对谁呢？颠倒了主客体。〕5、当看到有关联词语的句子时应注意：〔1〕看有些必须配套使用的关联词是否搭配得当。〔2〕以介词开头的句子，要检查是否缺主语。(“当…时〞“以…为…〞“从…上〞“自…以来〞等，都是成套使用的)例2、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。例1、在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。5、当看到有关联词语的句子时应注意：〔3〕两个分句同一主语时，关联词应放在主语之后；不同一主语，关联词应放在主语之前。〔分句不同一主语，“他〞应移到“如果〞后〕例1：不但小明看书了，而且也写了作业了。〔分句同一主语，“不但小明〞应改为“小明不但〞〕例2：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

6、看否认词，语意是否相反。(反问、“禁止、防止、忌、以防、防止、劝阻、阻止、防止、忘记〞等表否认)例2：难道你能否认你不应该刻苦学习吗?(用了反问句，语意恰好相反。可将“不〞去掉)例1：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。〔“无时无刻不〞即“任何时候都〞，句子表述刚好相反，可将“忘〞改为“在〞〕7、代词在句中，要注意看指代是否明确。例：美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否认的。〔2004年高考全国卷1〕“此〞是指“到底只是嘴上说说〞还是指“采取果断措施〞不明确。例1：广东每年虾产品出口超过一亿美元以上，一旦被征收反倾销税，整个虾产品出口将遭受沉重打击。

8、如果句中出现了数量词，看是否重复、矛盾或不合逻辑。如：平均约在6000人次左右、最高时速可达100公里小时、至少50来人“超过〞与“以上〞重复，可以删去“以上〞。例2：河南省栽植泡桐至少二亿棵左右，泡桐栽种面积增加到一千万亩以上。“至少〞与“左右〞矛盾。注意：1、“增长了”与“增长到”不同。2、约数前不能用“至少、最多/高/低、超过”一类词。〔“关键是……〞与“……是与……分不开的〞两种句式杂糅在一起。〕

9、看句式结构，句式是否杂糅。例2：生态环境改善取得了显著的成绩的关键是与政府采取多种措施调动了农民退耕还林的积极性分不开的。例1：美国进行军事打击的目的，是为了摧毁伊拉克生产大规模杀伤性武器的基地，还希望通过军事打击除掉萨达姆。〔“目的〞和“为了〞都表示“目的〞，用语重复，必须删掉其中一个。〕1、本着……为原那么-----本着……原那么；以……为原那么

2、以……即可------以……为宜；……即可

3、是为了……为目的的------以……为目的的；是为了……

4、对于……问题上------对于……问题；在……问题上

5、由于……下------由于……；在……下

6、原因是……造成的------原因是……；是由……造成的

7、经过……下------经过……；在……下

8、是出于……决定的------是出于……；是由……决定的

9、借口……为名------借口……；以……为名

10、是因为……的原因------是因为……；……是原因

11、有……组成------有……；由……组成

12、靠的是……取得的------靠的是……；是……取得的

13、关键在于……是十分重要的------关键在于……；……是十分重要的

14、围绕以……为中心------围绕……中心；以……为中心

15、大多以……为主------大多是……；以……为主

16、成分是……配制而成的------成分是……；由……配置而成的

17、是由于……的结果------是由于……；是……的结果杂糅格式小汇总10、注意“的〞，“了〞的区别。

如：无线信息高速公路具有了“实时在线〞、“按量计费〞、“快捷登陆〞、“高速传输〞、"自如切换"的优点正适合大多数移动互联的应用。〔把"了"改为"的"〕11、看见程度副词〔十分、非常、很、过分等〕，注意是否有语意重复。

例如①近几年，常有报纸对明星大肆吹捧，过分的溢美之词，助长了某些明星的骄傲情绪。〔“溢美〞本身的意思就是“过分地赞美〞，再加上“过分〞，语意重复。〕

②许多家长对孩子过于溺爱，饭来张口，衣来伸手，这对孩子的成长是有害的。〔“溺爱〞含有“过分宠爱〞的意思。〕

③这是非常奇缺的药品，不到万不得已，是不能动用的。〔“溢美〞本身的意思就是“过分地赞美〞，再加上“过分〞，语意重复。〕〔“溺爱〞含有“过分宠爱〞的意思。〕〔“奇缺〞就是“非常缺少〞的意思。〕

12、注意多层定语和状语，看语序、歧义。

例：优秀共产党员，著名爱国将领吉鸿昌的女儿吉瑞芝给我们作了一个生动的报告会。〔“优秀共产党员〞应移到“女儿〞后〕1