Unit5SectionA(3a-3c)教学设计2023-2024学年英语八年级上册

初中英语“教学评”一体化课时教学设计课时名称SectionA(3a3c)课型阅读课设计者一、语篇研读语篇研读本节课属于“人与自然”范畴，本课内容是八年级上Unit5第二课时,是一节阅读课。它的任务是训练和提高阅读技能,掌握语法、词汇和知识点等内容,学生通过阅读了解珠穆朗玛峰的险峻和人类克服困难、挑战极限的勇气与实践精神。。What:本文共三段，从factsanddangers,achievementsofclimbers;spiritofclimbers三个方面对珠穆朗玛峰进行了详细的描述。第一段总体介绍了珠穆朗玛峰的具体情况，第二段讲述登山队及登山个人的情况，第三段讲述了登山精神。全文比较容易理解，阅读难度较小。Why:学生通过阅读了解珠穆朗玛峰的险峻和人类克服困难、挑战极限的勇气与实践精神。How:本文有14个生词及短语。可以通过早读自主学习单词表。课上通过肢体语言，同义词翻译，上下文猜词义等方式加深生词的理解。二、学情分析学情分析八年级学生已经适应了初中节奏，具备一定学习基础，并且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。不过在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力尚有待培养；有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑。因此，在教学设计中，要在注重学生原有知识和经验，注重他们的生活实际的基础，通过开展合作与竞争活动，让学生充分参与和体验，使学生的学习过程充分体现和发挥学生的主体性作用。三、教学目标学习目标通过本课时学习，学生能够：能根据拼读规则读写本课的11个单词、3个短语，eg:achievement、thick等；takein、inthefaceof、eventhough(=evenif).理解关于介绍珠穆朗玛峰的3a短文并完成阅读任务。能够学会归纳文章的每段大意。能够理解关于介绍珠穆朗玛峰的3a短文，完成阅读任务并能够学会归纳文章的每段大意。能够理解关于介绍珠穆朗玛峰的3a短文并能够进一步学会阅读有关地理的文章，学会归纳文章的每段大意。词汇：squaremeter,deep,desert,population,Asia,tour,tourist,wall,ancient,protect,wide.短语：feelfreetodosth.,insize,asfarasIknow，achievement,southeastern,thick,include,freezing,condition,succeed,challenge,achieve,force,nature句型：Qomolangmaishigherthananyothermountainintheworld.Chinahasthebiggestpopulationintheworld.ChinaisalmostasbigastheUS,butitisthebiggestcountryinAsia.Importantpoints四、教学过程目标合作把握文络和重点语(学习理解)速读(FastReading)自读文章，在书中划出重点、疑点后，翻译下列短语。先独立完成，后小组商议。教师观察学生能否Readthearticleandmatcheachparagraphwiththemainideas.Paragraph1spiritofclimbersParagraph2achievementsofclimbersParagraph3factsanddangersAccordingtothepassage,fillintheblanks.教师观察学生完成时给予阅读技巧的Readthearticleagain,andanswerthefollowingquestions.1)WhatamountainisHimalayas?2)WhyisitdangeroustoclimbQomolangma?3)WhendidthefirstChinesereachthetopofQomolangma?教师及时引导学生Readthearticleagainandpletethechart.Retellthepassageaccordingtothequestions.1）WherearetheHimalayas?2）HowhighisQomolangma?3）Whydosomanypeopletrytoclimbthismountaineventhoughitisdangerous?4）Whatdoesthespiritoftheclimberstellus?教师观察学生利用问题复述的情，根据学生的表现Askstudentstopletethechart.Thenchecktheanswertogether.教师观察学生完成况，核对答案，对于个别问题给予细include意为“包括”，现在分词是including,有主动之意，过去分词为included,有被动含义。如：Allthestudentswenttothemovies,includingTony.所有的学生去看电影了，包括托尼。Allthestudentswenttothemovies,Tonyincluded.所有的学生去看电影了，托尼被包括在内。include意为“包括”，现在分词是including,有主动之意，过去分词为included,有被动含义。如：Allthestudentswenttothemovies,includingTony.所有的学生去看电影了，包括托尼。Allthestudentswenttothemovies,Tonyincluded.所有的学生去看电影了，托尼被包括在内。教师巡回引导学生思考作者多次使用比较级和最高级的意图是什么；引导学生将比较级和最高级运用到自己的写作中去。再次体会作者标题中使用“？”的意图。AskSstoworktogetherandsummarizewhatthey