《过秦论》学历案（学生版）高中语文选择性必修中册第三单元“回到历史现场纵谈历史人物”单元学历案

高中语文选择性必修中册第三单元“回到历史现场，纵谈历史人物”单元学历案（学生版）【设计依据】本单元属于学习任务群8：中华传统文化经典研习，本任务群旨在引导学生通过学习传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。【前备知识提示】一、作者介绍贾谊(前200—前168),西汉洛阳(今河南洛阳)人,杰出的政论家、文学家。著有《新书》十卷。以文才显名,后被汉文帝任命为博士,掌管文献典籍。不久就擢升为太中大夫参与政事,深受倚重。因提议改革政治,遭权贵老臣嫉妒毁谤,被贬为长沙王太傅。后转任梁怀王太傅。梁怀王坠马而死,他“自伤为傅无状”,一年后也忧郁而死。贾谊的著作主要有散文和辞赋两类。散文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最有名。辞赋著名的有《吊屈原赋》《服鸟赋》。其文议论风发,雄辩有力,颇有文采,针砭时弊,酣畅淋漓,对后世有很大影响。他的为人很为司马迁所推崇,司马迁把他和不同时代的屈原相提并论,并撰写了《屈原贾生列传》。因此,后世往往把屈原和贾谊并称为“屈贾”。二、题目解说《过秦论》是贾谊政论散文的代表作。原文共有上中下三篇,本文是上篇。“过秦”即“言秦之过”,指斥秦的过失。过,名词用作动词,指出……的过失。论,是一种文体。“过秦论”,就是指斥秦的过失的论文。三、文学常识论辨文论辨文是古代的一种论文文体,有“原……”“……论”“……辩”等文题形式。这种文体是作者对祟种理论主张、政治制度或社会习俗等,从根本上进行考查、探讨,辨是非,别真伪,表明观点,澄清对错的文体。写作时一般援事引例,引经据典,或论其事实,或批驳谬误,语言富有论辩力,逻辑性强,又颇具文采。据《昭明文选》所载:“论有两体,一曰史论,乃史臣于传末作议论,以断其人之善恶。如《史记》后的“太史公日……,二曰政论,则学士大夫议论古今时世人物,或评经史之言,正其谬误。如《六国论》《过秦论》等。”四、写作背景贾谊所处的时代,属西汉的“太平盛世”,许多人认为当时天下“已安已治”了,但实际上却是矛盾重重,危机四伏。按照贾谊的说法是“抱火厝之积薪之下而寝其上”(《治安策》)由于大地主大商人势倾王侯,土地高度集中,农民大批逃亡,农业生产遭到破坏,阶级矛盾日益加深。作为一个具有远见卓识的政治家,贾谊从秦灭亡的历史教训中,认识到人民力量的强大,他目睹现实,深感忧虑。写作《过秦论》,名为“过秦”,实为“规汉”,希望汉朝统治者以秦为鉴,施行仁政,改革政治,缓和矛盾,避免社会危机。五、资料链接《过秦论》《过秦论》是贾谊政论散文的代表作,分上中下三篇。上篇先讲述秦自孝公至始皇逐渐强大的原因,后写陈涉虽然本身力量微小,却能使强大的秦覆灭,在对比中得出秦亡在于“义不施”的结论。中篇剖析秦统一天下后没有施行正确的政策,秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策,主要指责秦二世的过失。下篇写在秦面临危亡的情况下,秦王子婴没有救亡扶倾的才力,主要指责秦王子婴的过失。合纵连横战国中期,齐、秦两国最为强大,东西对峙,各自争取盟国,以图击败对方。其他五国也不甘示弱,与齐、秦两诸侯国时而对抗,时而联合。大的诸侯国间冲突加剧,外交活动也更为频繁,出现了合纵和连横的斗争。合纵就是南北纵列的诸侯国联合起来,共同对付强的诸侯国,阻止齐、秦两国兼并弱的诸侯国;连横就是秦或齐拉拢一些诸侯国,共同进攻另外一些诸侯国。合纵的目的在于联合多个弱的诸侯国抵抗一个强的诸侯国,以防止被兼并。连横的目的在于侍奉一个强的诸侯国以作为靠山从而进攻另外一些弱的诸侯国,以达到兼并和扩张土地的目的。当时著名的纵横家有苏秦、张仪、公孙衍等人。秦国发展及主要君主简介秦国君主,嬴姓赵氏。秦国自非子被周孝王封为附庸;到秦襄公正式成为周朝诸侯,经历5代君主;再到公元前221年秦王政统一中国建立秦朝,共经历31位君主。秦襄公因率兵救周、进而派兵护送周平王东迁有功,于公元前770年被赐封岐以西之地,秦国正式成为周朝诸侯国。秦穆公(前659前621在位)先后灭掉西方戎族所建立的12国,开疆拓土千余里,奠定秦国作为春秋四大强国的基础。秦孝公(前361前338在位)任用商鞅变法,秦国逐渐成为战国中后期最强大的国家。公元前316年,秦惠文王灭蜀国,秦国成为战国七雄中版图最大的国家。秦昭襄王在长平之战中大破赵军,奠定了秦统一天下的基础。公元前246年,秦皇嬴政即位,于公元前230年一前221年十年间灭六国,建立秦朝。课文中的“惠文、武、昭襄”,是指惠文王、武王、昭襄王。惠文王是孝公的儿子,武王是惠文王的儿子,昭襄王是武王的异母弟。《过秦论》学历案【课题与课时】课题：部编版高中语文选择性必修中册第三单元第课《过秦论》课时：3课时【学习目标】1.熟读并背诵全文，疏通文章大意，掌握文中重点实词、虚词、特殊句式等文言知识。贾谊及《过秦论》的相关知识，了解本文的写作背景。3.联系作者所处时代背景，把握文章的主要观点和写作意图。4.借助思维导图明确论证思路，赏析对比论证手法，探究论证严密性。【学习过程】第一课时学习任务一：挖空练习，熟读全文，疏通全文大意课文重要实词梳理秦孝公据（）崤函（）之固（），拥雍州之地，君臣固（）守以窥（）周室，有席（）卷天下，包（）举宇内，囊（）括四海之意，并吞（）八荒之心。当是时（）也，商君佐之，内（）立法度，务（）耕织（），修守战（）之具（），外（）连衡（）诸侯。于是（）秦人拱手（）而取西河（）之外。孝公既（）没（），惠文、武、昭襄蒙（）故业，因（）遗策，南（）取汉中，西（）举（）巴、蜀，东（）割膏腴之地，北（）收要害之郡。诸侯恐惧，会盟（）而谋弱（）秦，不爱（）珍器重宝肥饶之地，以致（）天下之士，合从（）缔交，相与（）为一（）。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智（）而忠信，宽厚而爱人，尊贤（）而重士，约从离（）衡，兼（）韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是（）六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属（）为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒（）通（）其意（）；吴起、孙膑、带佗、倪良、王瘳、田忌、廉颇、赵奢之伦（）制（）其兵（）。尝（）以（）十倍之地，百万之师，叩（）关而攻秦。秦人开关延（）敌，九国之师，逡巡（）而不敢进。秦无亡（）矢遗镞（）之费（），而天下诸侯已困（）矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制（）其弊（），追亡（）逐北（），伏尸百万，流血漂（）橹（）；因（）利（）乘（）便（），宰割天下，分裂山河。强国请服（），弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事（）。及至始皇，奋（）六世之余烈（），振（）长策（）而御（）宇内，吞二周而亡（）诸侯，履（）至尊（）而制六合（），执敲扑（）而鞭笞天下，威振（）四海。南（）取百越之地，以为（）桂林、象郡；百越之君，俯首系颈（），委（）命下吏（）。乃使蒙恬北（）筑长城而守藩篱（），却（）匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯（）弓而报怨（）。于是（）废先王之道，焚百家之言（），以愚（）黔首（）；隳（）名城，杀豪杰；收天下之兵（），聚之咸阳，销（）锋镝（），铸以为金人十二（），以弱（）天下之民。然后践（）华为城，因河（）为池（），据亿丈之城，临不测之渊，以为固（）。良将劲弩（）守要害之处，信臣（）精卒陈利兵（）而谁何（）。天下已定，始皇之心，自以为（）关中之固（），金城（）千里，子孙帝王（）万世之业也。始皇既（）没（），余威震于殊俗（）。然陈涉瓮（）牖（）绳（）枢（）之子，氓隶（）之人，而迁徙之徒（）也；才能不及中人（），非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足（）行伍（）之间，而倔起（）阡陌（）之中，率疲弊之卒，将（）数百之众，转而攻秦；斩木为兵（），揭（）竿为旗，天下云（）集响（）应，赢（）粮而景（）从。山东（）豪俊遂并（）起而亡秦族矣。且夫（）天下非小（）弱（）也，雍州之地，殽函（）之固，自若（）也。陈涉之位，非尊于（）齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌（）棘矜（），非铦（）于（）钩戟长铩（）也；谪戍（）之众，非抗（）于（）九国之师（）也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时（）之士也。然而成败异变，功业相反也。试使（）山东之国与陈涉度（）长絜（）大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以（）区区（）之地，致（）万乘（）之势，序（）八州（）而朝（）同列（），百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫（）作难（）而七庙（）隳（），身死人手（），为（）天下笑者，何也？仁义不施（）而攻守之势（）异也。学习任务二：重点文言字词句梳理1．文言实词积累识记(1)过①《过秦论》：_________________ ②闻大王有意督过之(《鸿门宴》)：_________________ ③雷霆乍惊，宫车过也(《阿房宫赋》)：____________ ④大母过余曰(《项脊轩志》)：_________________ ⑤一出门，裘马过世家焉(《促织》)：_________________ ⑥过蒙拔擢(《陈情表》)：_________________ ⑦则知明而行无过矣(《劝学》)：_________________ (2)亡①追亡逐北，伏尸百万：_________________ ②秦无亡矢遗镞之费：_________________ ③吞二周而亡诸侯：_________________ ④故不孝不慈亡(《兼爱》)：_________________ (3)遗①蒙故业，因遗策：_________________ ②秦无亡矢遗镞之费：_________________ ③夜不闭户，路不拾遗：_________________ ④小学而大遗(《师说》)：_________________ ⑤置币遗单于(《苏武传》)：_________________ 2．通假字①孝公既没：_________________ ②合从缔交：_________________ ③赢粮而景从：_________________ ④而倔起阡陌之中：_________________ ⑤非及乡时之士也：_________________ ⑥百有余年矣：_________________ 3．古今异义词①以致天下之士 古义：________________________今义：连词，用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果(多指不好的结果)②宽厚而爱人 古义：________________________今义：丈夫或妻子；恋爱中男女的一方③才能不及中人 古义：_________________________今义：为双方介绍买卖、调解纠纷等并做见证的人4．多义实词(1)策 ①蒙故业，因遗策：_________________ ②振长策而御宇内：_________________ ③策扶老以流憩(《归去来兮辞》)：_________________ ④策之不以其道(《马说》)：_________________ (2)制 ①吴起……赵奢之伦制其兵：_________________ ②秦有余力而制其弊：_________________ ③履至尊而制六合：_________________ ④增其旧制(《岳阳楼记》)：_________________ ⑤其制稍异于前(《项脊轩志》)：_________________ 5．词类活用①履至尊而制六合：_________________ ②子孙帝王万世之业也：_________________ ③然陈涉瓮牖绳枢之子：_________________ ④有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意：_________________ ⑤天下云集响应，赢粮而景从：_________________ ⑥追亡逐北：_________________ ⑦尊贤而重士：_________________ ⑧因利乘便：_________________ ⑨且夫天下非小弱也：_________________ ⑩以愚黔首：_________________ ⑪会盟而谋弱秦：_________________ ⑫约从离衡：_________________ ⑬流血漂橹：_________________ ⑭吞二周而亡诸侯：_________________ ⑮却匈奴七百余里：_________________ ⑯序八州而朝同列：_________________ 6．特殊句式①此四君者，皆明智而忠信……：_________________ ②铸以为金人十二：_________________ ③身死人手，为天下笑者：_________________ ④仁义不施：_________________ 学习任务三：文化常识积累(1)战国四公子：战国时代末期，以养“士”著称的有魏国的________魏无忌、______国的平原君赵胜、楚国的______黄歇、齐国的孟尝君田文。因其四人都是礼贤下士、结交宾客之人，后人称之为“战国四公子”(亦称“战国四君”)。(2)陶朱：春秋时期越国的________。他帮助越王勾践灭掉吴国后，离开越国到陶，自称“陶朱公”。他因善于做生意而致富，所以后人常以“陶朱”为________的代称。(3)连衡合从：连衡，也作“连横”。秦国采用的一种离间六国的策略，使它们各自同秦国联合，从而各个击破，连横派的主要代表是________。合从，从，通“纵”，六国联合起来共同对付秦国的策略，合纵派的主要代表是______。(4)百越：古代________居住在桂、浙、闽、粤等地，每个部落都有名称，统称“百越”，也叫“百粤”。中国古代对周边少数民族统称为戎、狄、蛮、夷、胡，有“东夷、南蛮、西戎、北狄”之说。(5)囊括四海之意，并吞八荒之心八荒，也叫八方，指东、西、南、北、__________、________、________、________八个方向，指离中原极远的地方。后泛指周围、各地。四面八方遥远的地方，犹称“天下”。(6)履至尊而制六合六合：________、________和东、南、西、北四方。(7)序八州而朝同列八州：天下(“九州”)除雍州之外的其他八个州。九州：亦称“九土”，代指________。古代将全国划分为九州，关于九州的说法不一，一般认为包括兖州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、雍州、梁州。(8)一夫作难而七庙隳七庙：本指四亲(高祖、曾祖、祖、父)庙、二祧(高祖的父和祖父)庙和始祖庙。《礼记·王制》：“天子七庙，三昭三穆，与太祖之庙而七。”后泛指__________________________。学习任务四：教考衔接（一）情景默写之真题篇1.(2021年新高考Ⅰ卷)贾谊在《过秦论》中交代陈涉的身份，说他不过是个“________________，________________”，且是被迁戍边的兵卒。2.《过秦论》中，揭示秦王朝迅速灭亡的原因的句子是：“________________”。3.《过秦论》中，表明秦始皇命蒙恬北筑长城、击退匈奴，从而起到震慑作用的句子是：“________________，________________”。4.《过秦论》中，写陈涉高举义旗之后，天下人纷纷响应，蜂拥而至的句子是“________________，________________”。5.《过秦论》中，表现陈涉起义队伍的武器装备十分简陋的句子是：“________________，________________”。6.《过秦论》中，写秦始皇采用愚民政策的句子是：“________________，________________，________________”。7.《过秦论》中，用排比的手法写秦始皇以武力统治天下的句子是：“________________，________________，________________，________________”。8.《过秦论》中，叙述秦始皇遣精兵良将镇守四方重地的句子是：“________________，________________”。9.《过秦论》中，叙述秦国“致万乘之势”后确立霸主地位的一句是：“________________”。10.《过秦论》中，作者将陈涉与九国进行多角度对比，其中写在武器装备方面对比的句子是：“________________，________________”。11.《过秦论》以“席卷天下，包举宇内，________________，________________”来形容秦孝公的远大抱负。12.《过秦论》中用“________________，________________”两句形象地描写出秦始皇派遣得力的将领、士兵守在要塞，仔细盘问过往行人的情景。13.《过秦论》中运用比喻形象生动地写出陈涉起义后得到热烈反应的句子是：“________________，赢粮而景从。”14.历史上，秦始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获得胜利，使得匈奴长时间不敢南下进攻中原。《过秦论》中“________________，________________”两句就是对此事件效果的概括。15.《过秦论》中描写陈涉起义时一呼百应的句子是“________________，________________”。（二）阅读下面的文字，完成下面小题。阅读下面的文字，完成下列小题。远见卓识往往“自绝”于当代。卓则必绝，远则自离。贾谊因他的，自然而然地与他同时代的人离绝了。他藐视他们，他们也排挤他。他们根深而叶茂，藤粗而蒂固；他则一无所恃——他只能恃文帝的保护。但文帝也一样脆弱。平心而论，文帝刘恒还是很愿意重用也很信任贾谊的，但他未必就不是一个昏君。但他不能失去朝廷权力的平衡，他也不能为了一个贾谊而触犯众怒。一边是功高盖主的老臣，一边是的后生，两边既已势不两立，，文帝只能倾向前者：没有前者的拥立，就没有他的今天；没有前者的支持，也没有了他的明天。贾谊的失败是时势所必然，同时也与个性有关：贾谊的性格太躁急，太傲慢。躁急则不能待人，不能捺住性子等待时机。傲慢则不能兼人，他总是嫌那一批老臣太愚拙无识，不屑于与他们为伍。更不能把他们拉入同一战壕，与他们一同作战，而是欲凭一己的力量，挟文帝之权威而获成功。不能待人兼人容人，事业还未开始，自身就已。偏他又那么脆弱，一贬长沙，就哭泣不止。逾数年，在寄托了他最后希望的梁怀王骑马摔死后，脆弱的贾谊在多日的哭泣之后，赍志而殁。1．下列各句中，修辞手法与画波浪线的句子相同的一项是（

）A．东割膏腴之地，北收要害之郡。B．天下云集响应，赢粮而景从。C．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。D．芦柴棒手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。2．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（

）A．群而不党

初出茅庐

千钧一发

身单力薄B．卓尔不群

乳臭未干

剑拔弩张

身单力薄C．群而不党

乳臭未干

千钧一发

形单影只D．卓尔不群

初出茅庐

剑拔弩张

形单影只3．文中画横线的句子有语病，请修改。（三）阅读下面的文言文，完成4～8题。过秦论(下)贾谊秦兼诸侯山东三十余郡，修津关，据险塞，缮甲兵而守之。然陈涉率散乱之众数百，奋臂大呼，不用弓戟之兵，鉏耰白梃①，望屋而食，横行天下。秦人阻险不守，关梁不阖②，长戟不刺，强弩不射。楚师深入，战于鸿门，曾无藩篱之艰。于是山东大扰，诸侯并起，豪俊相立。秦使章邯将而东征，章邯因以三军之众要市于外，以谋其上。群臣之不信，可见于此矣。子婴立遂不悟藉使子婴有庸主之材仅得中佐山东虽乱秦之地可全而有宗庙之祀未当绝也。秦地被山带河以为固，四塞之国也。自缪公以来，至于秦王，二十余君，常为诸侯雄。岂世世贤哉？其势居然也。且天下尝同心并力攻秦矣，然困于阻险而不能进者，岂勇力智慧不足哉？形不利，势不便也。秦小邑并大城，守险塞而军。诸侯起于匹夫，以利合，非有素王之行也。其交未亲，其民未附，名为亡秦，其实利之也。彼见秦阻之难犯也，必退师。安土息民，以待其敝，收弱扶罢，以令大国之君，不患不得意于海内。贵为天子，富有天下，而身为禽者，其救败非也。秦王足己而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主惑而终身不悟，亡，不亦宜乎？当此时也，世非无深虑知化之士也，然所以不敢尽忠拂过者，秦俗多忌讳之禁，忠言未卒于口而身为戮没矣。故使天下之士，倾耳而听，重足而立，拑口而不言。是以三主失道，忠臣不敢谏，智士不敢谋也。天下已乱，奸不上闻，岂不悲哉！先王知壅蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑，而天下治。其强也，禁暴诛乱而天下服；其弱也，五伯征而诸侯从；其削也，内守外附而社稷存。故秦之盛也，繁法严刑而天下振；及其衰也，百姓怨而海内畔矣。故周五序得其道，千余岁不绝。秦本末并失，故不长久。由此观之，安危之统相去远矣。鄙谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参以人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。(有删改)【注】①鉏耰(yōu)白梃(tǐng)：此处借以形容武器之粗劣。鉏耰，古代的农具。白梃，白木棒。②阖(hé)：关闭。4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A．子婴立/遂不悟藉/使子婴有庸主之/材仅得中佐/山东虽乱秦之地/可全而有宗庙之/祀未当绝也B．子婴立遂/不悟藉/使子婴有庸主之材/仅得中佐山东/虽乱秦之地/可全而有/宗庙之祀未当绝也C．子婴立/遂不悟/藉使子婴有庸主之/材仅得中佐山东/虽乱/秦之地可全而有/宗庙之祀未当绝也D．子婴立/遂不悟/藉使子婴有庸主之材/仅得中佐/山东虽乱/秦之地可全而有/宗庙之祀未当绝也5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A．诸侯，古代帝王分封的各国国君，规定要服从王命，定期朝贡述职。B．五序，周王朝设置五等爵位，即公、侯、伯、子、士。C．匹夫，古代指平民中的男子，也泛指平民百姓。D．大夫，在夏、商、周时是官职等级名，后来成为对有官位者的通称。6．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是()A．秦朝吞并了六国，占据着险要地势，修整武器。然而陈涉凭着几百名散乱的戍卒，却所向无敌。B．子婴连一般君主的才能也不具备，虽然选取了能力中上的辅佐之臣，也难免秦朝的败亡。C．秦国从秦缪公到秦始皇的二十多个国君，经常在诸侯中称雄，这与秦国险固的地势有着密切的关系。D．秦朝丢掉了周代合乎根本大道的治国传统，所以不能长治久安。7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)是以三主失道，忠臣不敢谏，智士不敢谋也。(2)察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时。8．这篇文章主要讲述了什么内容？第二课时【学习目标】联系作者所处时代背景，把握文章的主要观点和写作意图。学习任务一：阅读课文12段，梳理五位秦国国君为兴秦所作贡献（一）阅读课文第1段，回答后面的问题。地利①______________________________________________________②______君臣固守(君臣齐心)，商鞅佐之(任用商鞅等人)野心③_______________________________________________________政通④_______________________________________________________⑤______于是秦人拱手而取西河之外1.秦始皇时期，奋六世之余烈，秦孝公为秦统一打下了哪些基础？2.本文从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的国君(如秦穆公)写起？（二）阅读课文第2段，回答问题。3.本段总写叙述了五位秦国国君的情况，前三位国君怎样统治国家？效果如何？它的强大产生了怎样的影响？4.六国诸侯攻秦的策略是什么？具体表现是什么？综合实力如何？在和秦国的较量中结果如何？策略具体表现实力政策约从离衡、离间秦国营垒①_______________人才②_______________________________人才济济(战国“四君子”，战略决策家、外交家、军事家)实力十倍之地、百万之众③_______________结果④____________________________________________________________5.着这么多的笔墨写诸侯的实力，其用意何在？学习任务二：阅读课文35段，对比秦始皇巩固秦业与陈涉灭秦的力量差距（三）阅读课文第3段，回答后面的问题。6.秦始皇统治天下采取了哪些措施？有什么特点？业绩如何？措施表现特点对外政策军事(南扩大版图，收百越之君；北筑长城守边境防匈奴)①_______对内政策②______________________________________

________暴政业绩③___________________________________________________________7.作者写这段有什么用意？（四）阅读课文第4段，回答后面的问题。段如何描写陈涉的？这样写有什么作用？（五）阅读课文第5段，回答后面的问题。9.梳理本段论证思路。学习任务三：教考衔接阅读下面的文字，完成下列各题。秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。(选自《荆轲刺秦王·战国策·燕三》，有删改)1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A．进兵北略地，至燕南界略：掠夺，夺取B．今行而无信，则秦未可亲也信：诚信，信用C．秦王购之金千斤，邑万家购：重金征求D．秦之遇将军，可谓深矣深：狠毒，刻毒2.下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A．①丹不忍以己之私，而伤长者之意②愿得将军之首以献秦B．①樊於期乃前曰：“为之奈何？”②臣乃得有以报太子C．①吾每念，常痛于骨髓②燕王拜送于庭D．①伏尸而哭，极哀②而燕国见陵之耻除矣3.下列语句全部能表现荆轲义勇精神的一项是()①微太子言，臣愿得谒之②臣乃得有以报太子③荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期④丹不忍以己之私，而伤长者之意⑤臣左手把其袖，而右手揕其胸⑥此臣日夜切齿拊心也A．②③④B．①③⑤C．②④⑤D．①④⑥4.下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是()A．文章开篇写秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕，连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。B．太子丹在大军压境之际，心生恐惧，向荆轲说“虽欲长侍足下，岂可得哉”一语，婉转含蓄，既有意向荆轲说明燕国的处境，也含有催促荆轲行动之意。C．荆轲三问樊於期，先动之以情，激起樊对秦不共戴天之仇；然后晓之以理，说明此举一可报仇二可解燕国之患；最后告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。D．荆轲赴秦刺杀秦王就必须先接近秦王，因而信物就成了关键。这段描写表现了荆轲的侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令；而樊於期就显得头脑简单，过于轻信。5.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(1)丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！(2)然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？第三课时【学习目标】借助思维导图明确论证思路，赏析对比论证手法，探究论证严密性。学习任务一：理清文章思路，展示思维导图1.理清文章思路，展示思维导图。请同学们展示自已绘制的思维导图，其他同学评价并完善。学习任务二：合作探究，赏析对比论证。2.对比是《过秦论》使用的最主要的论证方法。请以小组为单位,任选文中的一组对比进行梳理，要求找准对比点并分析对比论证的效果。对比一:对比九国秦陈涉地位出身至尊，王侯之家军队数量数百之众军队素质谋臣良将武器状况劲弩、利兵地理条件山东之国结果亡秦族效果:对比二：对比秦之盛秦之衰地理形势据函之固，拥雍州之地政治雄心振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合,执敲扑而鞭答天下，威振四海对外国策外连衡而斗诸侯蒙故业，因遗策对内国策商君佐之，内立法度,务耕织，修守战之具结果一夫作难而七庙慕，身死人手，为天下笑效果:学习任务三:质疑探究,辩证思考3.我们学过不少探究王朝灭亡原因的文章，如《六国论》认为“六国破灭，弊在赂秦”，《阿房宫赋》认为秦朝亡于骄奢纵欲，今天我们学习的《过秦论》认为秦朝亡于“仁义不施”，《五代史伶官传序》认为后唐亡于“逸豫”“所溺”。实际上，一个王朝的灭亡由主、客观多种因素造成，而绝非一种原因可以概括,那么你如何看待史论文这种“抓住一点不及其余”的写作方式?4．有人指出，《过秦论》里面的史实并非完全准确，甚至有张冠李戴之嫌，大家能否结合自己掌握