2023年《虞美人》(古代诗歌散文鉴赏)(人教版高二选修教学设计)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《虞美人》(古代诗歌散文鉴赏)(人教版高二选修教学设计)收拾教学目标

1、运用文眼导读法鉴赏《虞美人》全词，品味意境，挖掘作品中“愁”的深层内涵。

2、总结运用文眼导读鉴赏誓词的主意。

3、养育学生结合生平挖掘作品内涵的能力。

教学重点

1、运用文眼导读鉴赏全词，品位意境。

2、总结运用文眼导读鉴赏诗词的主意。

教学难点

结合李煜生平，挖掘作品中“愁”的深层内涵。

教学主意

文眼导读法。

教学手段

多媒体协助教学。

教学时数

一课时

教学内容与步骤

一、导入新课（3`）

以中国古典诗词中写愁的名句导入本课。

二、及本词创作背景推荐（3`）

1、：检查学生预习情况，要求了解：生活年代或朝代，姓名、字号、后世评价、主要作品及风格。

[投影总结]集国君与词宗、庸才与天才、失败者和胜利者于一身的矛盾体。

2、创作背景：李煜降宋之后，由一国之主沦为阶下之囚，这人生庞大的变故不能不引起他对国家和自己一生变化的痛苦尝味，因此，公元978年的七夕，当他跨入生命的第41个轮回之际，融血凝泪写下了这首词，来倾吐心中种种愤恨于无奈之情。

三、集体背诵（2`）

本词通俗上口，集体背诵为下面的鉴赏创设氛围。

四、运用文眼导读鉴赏全词（25`）

1、相关知识推荐（投影）

（1）诗词之眼：是洞察诗词旨趣之窗，是诗词中最能开辟意旨的关键词句，是足以使全篇生辉、通体发亮的聚光焦点。

（2）作用：统摄全篇，奠定诗词的感情基调。

（3）表达主意：借助意象（景、人、事、物），形成意境。

2、总体控制

思索：（1）本词的词眼是哪一句？关键词是哪一个？

（2）选取了哪些意象？

[集体回答明确]

（3）请学生用诗中词语连缀组合，为每句词概括一个7字标题。

3、品位意境

（1）学生集体回答--品位意境的主意，投影出示：

明意象--抠字眼--联经历--析手法

（2）学生分为四大组，分组品味，注意品味主意。

鼓励学生互相交流，鼓励学生大胆说出自己的主意。

商议归纳

抠的字眼为：何时了、知多少、又、不堪、应犹在、只是、问、恰似、流。

结合李煜的生平来看，这些关键性的词语抒发了经历人生巨变之后的伤感、凄凉、痛楚之情。四幅画面构成了一种悲凉的意境。

[投影板书]

（词眼）（意境）

4、挖掘“愁”的深层内涵

（1）从词中找出使“愁”的缘故，要求学生扣文本商议。

（2）你能结合李煜生平再来找找使他愁的深层缘故么？

（提醒：年少的李煜为了避免豆箕相煎之祸，向往隐居生活，沉湎于文山艺海之中。可命运却偏偏把他推上皇位，又把他重重地摔入谷底，陷入没有自由，没有尊严，没有生存的，没有安全感的境地。）

商议明确，投影板书：

5、表现手法的控制

全词一气盘旋，把李煜浓重而无法排遣的愁情淋漓尽致的展示出来，这得益于一系列修辞手法的适用。请学生们结合文本，归纳本文的修辞手法并体味其作用。

[投影板书]

五、小结（3`）

这首词是饱经人世沧桑的李煜蘸着血，和着泪书写而成的，具有震撼人心的悲剧效果，法国诗人谬塞曾说过：“最优美的诗歌是最失望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”本词应是这样不朽的篇章。

六、吟咏涵咏，加深体味（5`）

1、听配乐朗诵

2、学生自读品味

七、眼导读主意总结（2`）

抓文眼--定基调--明意象--抠字眼--联经历--析手法--明意境--味感情

八、拓展练习

运用文眼导读法鉴赏两首词。

乌夜啼（李煜）

林花谢了春红，太匆匆。

无奈朝来寒雨晚来风。

胭脂泪，相留醉。

自是人生长恨水长东。

相会欢（李煜）

无言独上高楼，月如钩。

孤单梧桐深院锁深秋。

剪不断，理还乱