2023年说课的心得体会

2023年说课的心得体会说课的心得体会1

9月26日这一天，我们带着惊慌又激烈的心情参与了振兴区小学英语教研组的说课竞赛。看到参赛的各位老师精彩的表演，我感到既兴奋，又忐忑。忧的是自己的教学阅历浅，在说课稿的组织上确定会有明显的问题，在说课操作上确定也会照稿念，缺乏生动形象的效果；喜的是今日20多位师哥师姐的阅历沟通会给我今后的教学工作指引明确的方向。所以今日主要的任务除了正常发挥就是仔细学习。听了等老师的精彩说课，我真懊悔没有借个dv过来录下来，回头反复观摩。

大家结束说课竞赛后，孙树东教研员点评的'时候，建议大家在进行教学设计的时候要考虑不同年级的学习特点：高年级建议快速朗读，中第年级建议对重点学问反复朗读，开展多种形式进行操练。同时建议我们在平日的学习中多注意教学理论的学习。而且再次一次强调了老师立体说课时具备的四种身份：教学者，讲解者，呈现者和表演者。

而且还建议大家不论是备课环节还是教学环节，要着眼于学生的学，老师的教。只有满意上述条件，才能设计出合格的说课教案，更能指导胜利的、有志向效果的课堂教学。

在学习说课之前，我对说课的相识仅仅是将备课稿用语言表达出来。并不清晰何为说课。所谓“说课”，不仅是说明“怎么教”，而且更要阐述“为什么这样教”。说课不光要备好课，对教材充分探讨理解，还要预设学生的反应并因此而说明这样教学的理由。说课的对象不是学生，说课要面对的是同行，专家，教研员，面对这些人，要说清的是教学的过程，教学的方法，及自己对教材的理解。通过说课，同行、专家等可以对此给出一些建议，探讨教学中的不足，从而取得进步。说课能提高老师的教化科研实力，提高老师的语言表达实力，还能提高老师教学应变实力。

通过学习《新课程理念下如何说课》我相识到，说课首先要熟识课程标准和教材。课程标准是一个大的框架，我们必需要弄清晰它对于学生的每一个阶段的培育不表是什么，从而按部就班的传授个学生相应的学问好技能。老师的说课要在备课的基础上，依据大纲和教材，结合有关的教学理论和师生实际，说出教学思路和教学设计。新课程要求大家能创新，要求老师理念新、设计新、结构新、手段新、方法新。在教学设计时导入新课、新课教学、新课小结、布置作业这几个环节，能环环紧扣，富有新意，并且有起伏，过渡要自然。多媒体运用合理，能突出教学中点，突破难点，并通过各种方法引导学生自主学习和主动探究。

说课要熟识每一个学生，教化是为学生而存在的，所以教化对象的重要性就不言而喻了。作为老师，要了解所教班级的每个学生。我们在设计教学时，始终要以学生为主体，老师只是学生学习的引导者。

通过学习，我体会到，在说课中，老师要给自己说课给予一些基本思想。例如，在教学设计中体现了哪些新课标精神，教学整体思路是否符合学生的认知规律，教学的理论依据又是什么，设计的意图是什么，要求达到什么目的，教学中可能产生的问题，如何引导学生解决等。

说课的心得体会2

2月22日至24日，在教化局参与了名师课堂风采教学观摩

会学习，亲身倾听了几位知名特级老师主讲的优质课感受许多启发很大，受益匪浅，使我在英语教学方面收获许多，名师每节课都不失个人风格、特色，在这几天学习过程中，作为一个从事多年英语教学工作的我，对英语教学又有了一个新境界。

几位专家名师就英语棵堂教学有关语音、语法、惯用法、时态及《课标》等几方面都做了具体的讲解。这次听课后，我体会到，语音在英语教学中重要性，以后怎样才能使学生更好地学会运用，更好的驾驭发音技巧，我要反思和改进自己的教学，力求向名师学习在课堂上让学生感受到学英语是件欢乐的事，明白了英语教学的好处，以及老师用语应符合哪些方面要求，驾驭了语言技能（听、说、读、写）的训练方法、建议等。

通过听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，同时对自己也提出了很多问题去思索。怎样上好一节英语课？怎样培育孩子的英语交际实力？信任通过不断努力，肯定能有所收获，不断进步同时，使我相识到老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和基本保证，名师的课为什么那么精彩？因为名师有着广泛深厚的`文化科学基础学问，扎实精深的专业学科学问，全面精确的教化科学学问和心理科学学问，名师的教学风采值得学习，名师的素养值得学习，名师的探究精神更值得追随，厚积方能薄发，让我们从提高自身的素养起先一步一个脚印，走出自己的一片天地，这样才能与名师们一样，在课堂中挥洒自如。

说课的心得体会3

回想起一个星期前，收到了李主任让我们进行说课的消息，我们心理上忽然就有了压力，缘由有许多：因为年纪轻，上台次数少，又想到要面临诸多的领导和名师，心里不自觉就会惊慌起来；对于说课，我也没有系统的相识，从未参与过类似的培训和竞赛，不知道它的详细流程；自信念不足，胆怯 自己会表现不佳……

太多的担忧和顾虑也促使我们很快进入到惊慌的说课竞赛打算中，整整一个星期我们的心都围围着说课而旋转着：上网查资料、上书店查阅书籍、请教指导老师、我们新老师之间相互探讨与沟通……

经过一个星期紧锣密鼓的打算，我们最终要登场啦。下午4点，竞赛即将起先，黄校长、李主任及其他老师纷纷入席，气氛起先惊慌起来。雅铮领先登场，镇静自若开了个好头；俊辉、小敏气场十足，全英式的英语说课折服了在场的全部观众；晓红的数学逻辑思维强，言简意赅地完成本次说课；小欣应当是特别优秀的，导入部分就很吸引人始终贯穿到说课结束，整个课堂生动活泼也不乏学问的系统性，受到领导一样好评；丽沙是我们的压轴人物，她那优雅端庄的气质，一下就吸引了评委们的.眼球，顺当结束了我们本次说课！

最终重点来说一下我自己吧，轮到的我的时候，我怀着忐忑担心的心情战战兢兢地走上讲台，起先自我介绍的时候，感觉很不错，也很大气，但一起先说课就有点糟，很明显，我被当时的阵势吓到啦，由于惊慌过于拘谨，说课放不开，过于机械，给观众的感觉就好像在背课，我认为这应当是我这次说课最失败的一点。

说课结束，领导和骨干老师对我们的说课进行了简洁的评价，让我们受益匪浅。我们应依据初一学生的学情来分析，应当使讲课的内容在简明易懂的基础上做到幽默风趣，使学生们情愿去学，主动去学，在参加中体会胜利的乐趣；应依据教学目标，把握重难点，突破重难点，使之成为真正的高效课堂；应理论联系实际，在你备课的同时思索这个方案的可行性，是否能在整个课堂上完整的贯彻下来…

我将吸取这次说课的阅历教训，仔细备课，努力钻研，力争完备地上好每一节课！

说课的心得体会4

一、成立领导小组

组长：黄舜朝

副组长：孙继忠

成员：马松字金会王元秀张鹏清周彩凤王国春殷子勇领导小组下设办公室，张鹏清担当办公室主任，负责处理相关业务。

二、竞赛时间

20xx年12月20日—21日

三、竞赛地点

文化教研组办公室

四、参赛老师（文化组35岁以下青年老师，共28人）

王元秀李亚薇孙继春李明英严海琼张德苹赵艳月

李佳芹罗朝凤王俊虎番菲菲史晨生李溶董春芬龚美川孙超李晓媛张国清董雪许连杨段美芬瞿榕花罗志琼罗晓娟于兰英罗月星黎志梅杨凯

五、评委组

马松（组长）字金会范源海张子双王国春严学庆周彩凤殷子勇张鹏清

计时员：马莲花

登分员：杜彩明赵学琼

六、竞赛内容及方法

1、竞赛内容：参赛老师依据所上教材自选1课时或1课书内容进行说课。

2、采纳抽签的方法确定竞赛依次（12月14日星期五教研组例会时抽签）。

3、说课时间为15分钟，时间到即停止，不足12分钟，扣2分。

4、全部参赛选手必需运用PPT协助进行说课。

七、评分方法

1、总分为100分，评委根据“说课评价标准”进行评分（评价标准见附表）。

2、去掉一个最高分和一个最低分，其余评委的。平均分为选手的.最终得分。

八、嘉奖方法

依据选手的最终得分确定名次，设一等奖：2名；二等奖：5名；

三等奖：7名。

说课的心得体会5

说课是一种老师之间常常进行的教学活动，作为实习生我们也起先与它接触。那我们应当如何进行一次有效的说课呢？

说课重在评价老师对教材的熟识程度，对教学理论的应用实力以及教学基本功等各方面内容。它是一种教学探讨活动。其受众是老师或专家，而不是学生。因此说课过程所讲的是教学思想，教学思路，而不是犹如上课一般，将教学步骤一字不落的讲出来。

说课内容实际包含三个方面：你准备教什么，怎么教和为什么这样教。说课的大体内容涉及五个方面：说教材，说学情，说教学目标，说教法、学法，说教学程序。其中有关教学程序的内容只须要概括介绍，指出设计意图即可。

说教材。在这里要将本节课的内容进行各方面分析：从整体教学上介绍它的地位，作用和意义；分析教学中的重、难点和关键点，还可以介绍自己对于教材的处理方式，展示自己的教学特色。在设计过程中要留意与学生实际状况相结合从而确定重难点和相应的处理方式。

说学情。分析学生状况是最基本的内容。适合学生的课才能称为一堂好课，而且在教学过程中学生处于主体地位，因此在说课过程中所用到的教学理念和设计思想必需与学情精确结合。

说教学目标。精确驾驭目标才能有针对性地进行教学。即发展必要的思维，提高相应的实力。老师必需做到有的.放矢，才能实现预设中的好课。

说教法学法。这是一个体现老师教和学生学的过程。在这个过程中我们要分析如何教，以及这样教的缘由。学生要怎样学以及为什么这样学的理由。总之就是要将我们的设计思路原原本本的呈现出来。

说教学程序。这是说课的重点部分。之前所说的内容都是设想，而在这里我们就要将我们的设想在我们的教学过程中全部呈现出来。教学过程反映的是老师的教学思想，教学特性与风格。这个过程体现了一位老师是否能将教学思想与教学活动有机联系在一起，他所设计的教学活动是否有效合理等等。

说课过程要留意突出新课程理念，体现学科特点，突出学情分析，关注学生差异，内容要简明扼要，当然形式可以多变。说课相比上课而言，要敏捷性更高，更适合老师之间的教学探讨。

说课的心得体会6

上次说课竞赛结束时，要求参赛的美术老师写一篇心得体会，希望促进老师的反思、提高。一周过去了，部分老师发来了心得体会，这样能够刚好总结的老师，肯定能在较快的时间成长起来。

10月14日，我参与了区教化局在焦东路小学举办的山阳区美术老师说课竞赛，全区共有27名美术老师参与了竞赛。我是第一次参与说课竞赛,并且竞赛选手大多都是资深前辈和优秀同仁,所以当时心里难免有些担忧和惊慌。

作为一名刚刚步入老师队伍的我来说，这次竞赛给我的感受颇深。这不仅是一次竞赛，一次提高，更是一次学习的'好机会。

通过这次说课竞赛，结合评委中肯、精确的评价，使我找到了自己的不足和努力方向。首先，由于自身时间缘由打算得不是很充分，说课课件做的有些简洁，其中的作品也没有采纳教材中的，不利于展示说明自己的整个教学设计，其次，在说课过程中，由于说课稿没有记牢，说的不够流畅，感染力不强。这些说明白自己的教学基本功还不到位，我必需要从多方面去努力提高，朝着专业化方向发展。

此外，我对说课有了更深的理解。要说好课应当有一个简明扼要的课件，有肯定的理论体系，但只是一个提纲，忌烦琐。说课的关键就是要“说”，说教学目标，说教学内容，说教学思路，说教学方法，这不单单是嘴皮子上的功夫，更是一个人教学理论的基础，教学思路的阐述，说当然要力求精炼、到位，但并不是要简洁的一语带过，而是要有理有据。在说课中教学过程是很关键的，不仅要说全面，还要说明为什么要这样做。说教学过程要简明扼要，要讲清晰教学思路：即依据本节课的内容、课型及学生的年龄特点，采纳什么样的教学方法，以达到什么样的教学目的，采纳什么样的教学方法突破难点，理论依据是什么，以及主要教学环节。

经过了这次说课竞赛，我更加明确了自己的奋斗目标和方向，我要以此为动力，刻苦钻研，主动向有丰富阅历的老师学习，努力使自己的教学基本功越来越扎实。希望自己在以后的教学中相识问题,改进问题,对自己今后的教学有一个完整的规划,快速成长为一名有观点和深度的美术老师。

说课的心得体会7

一、学习

学习内容分为四个部分：

1、对如何进行说课标、说教材进行了明确的阐述，说课标说教材就是以演讲的形式，通过运用学问树对一门学科的一个学段、一册书、一个单元或一课时的解读和整合。

2、解读了什么是课标，提出了“高站位把握课标，立体式驾驭教材”的思想。

3、解读了初中说课标说教材评价表，对说课标说教材的评价体现在四个方面：说课标、说教材、说建议、看演讲。

4、讲解并描述了模式下说课和以往说课的异同，模式下说课的流程是：一说教材、二说设计、三说模式、四说得失。以往的说课是放在学科领域中的说课，流程是：说教材中的地位、说课标、说重点和难点、说教法和学法、说教学手段、说教学过程设计。

二、相识

（一）把握课标和教材很重要。所谓教学探讨，主要是探讨两个问题：一是教什么（学生学什么），二是怎么教（学生怎么学）。而影响课堂教学效率的因素也是两大方面：老师不知道教什么（学生不知道学什么）和怎么教（学生不知道怎么学）。这几年我们学校引入与发展了诱思探究教学模式，课堂由过去的“先教后学”而变为“先学后教”，在课堂教学中提倡学生自主、合作、探究的学习方式，这些做法有利于提高学生的自学实力与合作意识。

（二）如何利用学问树解读课标和教材。构建高效课堂的关键是提高老师驾驭教材的'水平和处理教材的实力。他认为绘制“学问树”和教材解说是解决老师驾驭教材的有效途径之一。

基于此观点，我们要开展好此项活动，应着力解决好以下四方面的问题：

1、理解学问树绘制及教材解说的意义。老师通过对单元学问树的绘制及相应教材的解说，不仅使其加深对课标的理解、教材的精确把握，而且会有效提高老师敏捷处理教材、合理整合教材的水平，为有效教学的实施和高效课堂的构建奠定基础，同时也促进老师教学水平和教学技能得到提高。经过几年的努力，我们对教学目标、教学内容肯定能够达到高屋建瓴、精确把握、合理整合和敏捷处理的目的。

2、明确学问树绘制和教材解说的范围。我们的教学工作很辛苦，每天应处理的事情比较繁杂，因而，钻研教学内容，绘制学问树及解说教材，必需与其本人实际担当的教学任务相吻合。

3、把握学问树绘制和教材解说的内容。学问树绘制及教材解说内容是一样的，根据绘制图解说教材，详细内容我们可以从五方面来做：

（1）单元教学目标的确定。

（2）绘制和解说要抓住教材的“点”和“眼”。

（3）学问的整合思想及策略。

（4）教学资源的挖掘与利用。

（5）单元达标练习题的筛选与设置。

4、了解绘制学问树与教材解说的形式。老师在单元教学前，把学问树的绘制与教材的解说，作为单元备课的一项任务去完成即可。例如，学问树的绘制和教材的解说可以支配在我们学校规定的每周学科组大集备和小集备的时间进行，全部老师参加，共同探究，集思广益、资源共享。我认为，学问树的绘制及教材解说，不要将其看成是我们的负担，它是实实在在的教研，是老师钻研教材的一种有效形式，做得到位与否，不仅对课堂效率的提高有着干脆的影响，而且对学校教学质量的全面提升会产生很大影响。

总之，明确课程标准、精确把握教材是一个老师恒久的基本功，在当前课程改革中，老师不要忽视对教材的钻研。我们应当以课标为导向，以教材为依托，明晰教材的意图及作用，精确恰当地运用，以发挥教材的真正意义。研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体把握新课标，构建高效新课堂，这应作为我们老师永恒的追求。

说课的心得体会8

本次“创新杯”全国中等职业学校电类专业基础课程说课竞赛已经落下帷幕，经过两个多月的打算，没有辜负这段时间的辛苦付出，结果是美妙的，但过程是艰辛的。现就为打算此次大赛而做出打算的过程做一总结。

自九月份接到通知后，起先打算说课内容。选题是一个艰难的过程，像整流电路、电磁感应、组合逻辑电路这些课程已经有过许多的经典教学设计，而电类专业基础课程中的其他内容要想上出新意、上出特点须要好好动动脑筋。选题就在既不能重复经典，又要上出特点；既不能与其他选手选题冲突，又要考虑内容的重要性。经过两天的思索，最终确定了《三相沟通电源》这节课作为说课的内容。这节课属于纯理论性课程，一般状况下大多数老师在选题时认为本节课没有什么明显的.试验现象，又有着不少的纯数学推导，所以确定选这一课题的老师几乎没有，这样选题重复的问题就解决了。而且我自己已经在心里对这节课的教学设计有了大体的构思，可以将一节纯理论讲解课设计成理实一体化的授课模式，能够体现出新意和特点。

确定好内容之后就是制作课件，设计教学流程，打算相关试验，制定说课稿。在正式竞赛前学校组织了内部的三次说课试讲，并请来了区教研室的李庆老师对我们进行了指导。经过不断地修改和完善，10月15日在区里竞赛中获得了晋级市里竞赛的资格。而10月27日在镇海职教中心实行的竞赛中，各个老师展示了不同的风格和良好的素养。最终经过评委的慎重考虑和评判，确定了五位老师获得一等奖，并代表宁波参与全国竞赛。

为了打算全国竞赛，市、区领导对我们尤为重视，先后组织了多次试讲、点评，指出了课件的制作不足，教学设计的缺陷，竞赛时的着装，对说课稿逐字逐句地进行了分析和修改。尤其是请来了之前已经获得了全国竞赛一等奖的其他选手为我们做展示，并对我们的说课进行点评和修改。对我们的提高起到了很大的帮助。

而我的教学设计虽然主体上没有什么大的改动，但课件确是改动不小，从主体颜色的选择、字体的更改，动画和录像的插入，已经和第一次参与区里竞赛时的原稿有了很大的改动，而说课稿更是反复修改了多次，最终才确定了下来。过程虽然辛苦，但也充溢了欢乐，每一次的修改都是一次自我的提高，每一次专家的点评都是自我的完善，辛苦的付出总是有回报的，结果也是完备的。

通过此次竞赛，使得我从教学理论、设计理念、参赛阅历等各方面都得到了很大的提高，对日后的教学起到了很大的帮助。最终感谢教研组、学校对我参与这次竞赛做出了很大的帮组。尤其应当感谢区教研室李庆老师，从区、市到全国竞赛，整个过程中给我了很大的帮助，不论是从说课稿还是课件制作都赐予了许多的指引，并在机票购买、住宿、行程支配，甚至场次抽签这些细微环节都做了具体的支配，省去了我们参赛选手的顾虑，全心投入到竞赛。

说课的心得体会9

这次的班上说课真是一次特别好的学习和熬炼的机会。在耳闻目睹了两个班同学的精彩说课后，我真是受益匪浅，感受良多。说一节课就是说说这节课准备咋没上异界为什么这样上，也就是对教学的分析和设计。我认为说课就想一梦艺术，是老师成长的.终归之路。它简便易行，把理论和实践相结合，是体现老师综合素养的有效途径。一个老师说课好，不见得就教的好；然而，要是连说课都说不好，就更别说教课了。就像网络上流行的一种说法：钱不是万能的，可没有钱是万万不能的。

接下来我想说下这次说课的体会。总结了一些须要留意的问题：

一要打算好说课课型的基本框架。

二对于说课的内容，要合理的安排时间即要有侧重点和次重点。

三说课重在说，不仅要求将说的内容说的清晰，明白，还要在语言方面美丽流畅，连接自然。

四说课要有层次感即有逻辑行，不须要说的很细。

五说课要有自信，要富有激情，富有特性，这样能够感染听众。六要有创新意识，让听众眼前一亮，对你的说课产生爱好。通过听同学的说课，我自身的体验以及老师的指导。我看清了自身的不足同时也得到了提高取得了进步，使我多如何说课有了更具体，全面的了解。

说课的心得体会10

我参与的是信息技术与学科整合说课竞赛，我将我对于这次竞赛的经过和我自己的一些感想向大家做一个汇报，以做到抛砖引玉。

一、我对信息技术和学科整合的理解

信息技术与学科整合的课堂模式主要有两种：一中是多媒体教学环境下的上课(老师制作好幻灯片，然后在多媒体教室进行上课);一种是在网络环境下的课堂。(老师打算好教学内容，一般是网站，然后学生在机房里进行选择学习，老师加以指导。)我们通常用的是前者。

信息技术与学科整合的说课主要是向大家展示老师在利用信息技术上课时所用的信息技术元素，如图片、声音、视频、flash、网站以及其他一些东西;阐述在上课时是如何将这些内容与教材结合起来，分析这样的结合对教学有怎样的促进作用并且探讨这样的结合为何会有效、如何将更为有效。

二、说课的前打算

1、选教材

作为信息技术与学科整合的说课应当与一般的说课有所区分，除了平常说课须要将的内容外，整合的说课的重点是在说课是突出整合的目的、整合的过程以及整合的优点。因此在选材上要留意所选的内容是有必要整合的，也是有整合可能性的材料。选材时留意点：1、你可以找到的信息素材较多的内容。我们的素材来源主要还是要去搜寻的，部分可以自己制作。选材时就要考虑一下相关的信息素材是不是多，是不是简单获得。否则一个题材最好是通过多媒体来呈现的，而找不相关素材来呈现的，或者有的素材很少都是不适合用来说课的。比如像新年之类的题材，这种视频歌曲等就会简单找。2、要选择最能体现出信息技术优势的内容。有些内容仅凭语言、文字或简洁的图片不能阐述清晰的，而用多媒体的手段却能较为简单地解决的。在英语中我个人认为复习课或练习课是不太合适用来说课的，这种课你在ppt上写了许多文字，还不如发张练习纸给学生来得更加清晰和有效。假如在语文中，有人说诗歌也是不适合用这个来展示的，应为诗歌是须要想象的，

2、选信息素材

现代信息技术瞬息万变，运用信息技术协助教学方面，老师们是各显神通。对于信息技术我了解的不是许多，那么就我看到的而言主要有：图片、视频、声音(音乐、朗读)、动漫(flash)、网页或网站(记住不要干脆链接在Internet上)

3、说课竞赛须要的材料

A说课稿

一、教学分析

1.教学内容分析

(1)说明教材版本，学科年段(册)，单元(章、节);

(2)分析本课教学内容的地位、作用，学问的前后联系(关联性);

(3)分析本课教学内容的特点，重点分析体现新课程理念的特点(典型性)。

2.教学对象分析

(1)说明学生所在学校及班级的特色;

(2)分析学生的年龄特点和认知特点;

(3)分析学生已有的与本课相联系的学问与技能、问题解决的方法，以及生活阅历等;

(4)分析学习本课存在的'困难点。

二、教学目标

1.一般按三维目标“学问与技能”“过程与方法”“情感看法与价值观”来表述。也可以兼顾不同的学科课程标准要求，采纳不同的表述形式。

2.确定教学目标时应留意以下几点：

(1)全面：三维目标不能丢项，即使不写明三项的标题，也要包含三个层面，不能有项目的缺失(或按学科课程标准的要求，体现教学目标的全面性)。

(2)恰当：符合实际，学生实力可及，每项行为目标的水平规定得恰如其分;体现与教学内容的一样性，与学生已有学问的一样性，与前后教学活动的连贯性。

(3)详细：目标要求指向明确，表述清楚、详细，尽量以外显行为表述教学目标。

(4)精确：依据学科课程标准的要求，表示目标行为的词语要体现学科特点，内涵精确，语言表述规范，不能出现混淆。

三、教学重点、难点

在确定教学重点、难点时要留意以下两点：

(1)教学重点、难点肯定要与教学目标相对应;

(2)教学重点：一般是老师依据教学内容确定的;教学难点：一方面是依据学生的实际状况确定的，另一方面也可以依据教学过程中的实际状况进行调整。

四、教学过程

(一)教学流程

教学流程是以各教学环节标题为基本框架，把教学基本过程用图式的方式恰当的表示出来。其中各教学环节的小标题要推敲、提炼，能表达教学过程中各环节的基本内涵，最好能有点对仗或者至少比较整齐，读起来比较上口。比如：创设情景，激发爱好等。流程图要简捷、凝练，立意显明、重点突出。

(二)教学过程设计

主要说明教学内容、教学方式方法、教学手段以及教学设计意图。详细要留意以下几个问题：

1.以书面语言为主，说明每一个教学环节的教学内容支配，教学方式、方法的选择，教学手段的运用;

2.教学结构要清楚，层次要显明，逻辑关系精确;

3.体现教学过程的基本措施，具有可操作性;

4.做好“整合点”设计，在相应的教学环节中，应明确媒体的形式、题目或内容。

“整合点”设计的建议：在一节课的设计过程中，首先将各种教学条件拿掉，只考虑教学内容、学生、老师状况，并假定教学条件只要想到就可以实现，在此基础上构思一节课的教学过程;构思了教学过程之后，分析每一个教学步骤(环节、活动)有效的支撑方式，系统分析信息技术、常规教学手段两种支撑方式的优势与劣势，从而确定出一节课的全部整合点;确定了一节课的全部整合点之后，针对每一个整合点，系统探讨利用信息技术解决整合点困难的方法;依据一节课中每一个整合点的解决方法，选择或开发有针对性的教学资源和软件，并将为一节课中全部整合点所开发或选择的教学资源及软件集成为该节课的课件。

5.在说明“教学设计意图”时，要突出信息技术与教学整合的“整合点”诊断与分析。说明在某一教学环节中，为达成某一教学目标、完成某项教学任务时，利用信息技术的哪些功能特点，实现有效支撑，可以达到怎样的预期教学效果，从而提高教学质量和效率。

B、演示稿

演示稿是在说课的当时展示给评委看的。上次竞赛时有很多不同软件做成的演示稿。有flash的，网页形式的，有authorware,当然最多的是ppt做的，我个人感觉教学要求、重难点分析之类一般在2分钟内讲完。

1.演示稿上文字尽量简洁(竞赛时评委看到上面密密麻麻的字，就会产生反感。)

2.在链接设置时也尽量考虑到可以少用鼠标。因为说课时是一边说课一边放演示文稿的，假如常常低头去点击鼠标可能会影响你说课的流畅性。我的演示稿上链接比较少的，一般不需低头，干脆点击鼠标就进入下一页了。这样整个说课中间的停顿较少，可以把更多的精力放在说上面。

3.全部的资料都必需放在同一文件夹下。

三、说课中

假如说信息技术与学科整合说课整个过程为10分的话，我认为演示稿占了5分，而说可能就要占5分。因为说课只有通过说才能最终把你所做的东西表现出来。而且评委们都是当时打分的，不行能再拿着你的教案去细细品尝的，因此肯定要把你所做的在规定时间内完整的、生动的展示出来，这不仅须要你的说课稿写得精彩，更须要你在说的时候，把你的说课稿说得更精彩。

1、说课的姿态：通常都是站立的，一般在一般的多媒体教室进行。说的时候尽量眼睛能看着评委而不是自己的演示稿。适当地跟评委有眼神的沟通。

2、说课的语速：因为说课的时间是固定的，因此要限制好语速，把内容限制在9分钟左右。

3、留意仪表：对于装扮我是那种先天不足，后天也不勤奋的那种。但对于竞赛，我还是略微打算了一点的。我们不说要让自己多么美丽，但我觉得至少要让自己看起来很精神，给人感觉充溢自信的样子。

说课的心得体会11

我参与了市教化局平安科主办的中小学老师平安说课大赛活动。这次我说课的内容是《我的平安我知道》里面所涉及的中学生平安学问，课题由自己确定。我是第一次参与这样的活动，而且是自己确定说课内容，所以心里难免有些担忧、惊慌。

通过这次说课，我发觉了自己身上存在着很多不足。在我自己的说课过程中，我觉得语言不够精炼，由于自己说课竞赛不是很了解，所以总觉得心里没底。这些说明白自己的教学基本功还不到位，我必需要从多方面去努力学习才可以。另外，我还要感谢卢小兵主任给我这次说课的机会，让我在以后的说课大赛中不至于手忙脚乱、无所应对。

通过这次说课竞赛，我明白了：在说课中教学过程是很关键的'，不仅要说全面，还要说明为什么要这样做。说教学过程要简明扼要，要讲清晰教学思路：即依据本节课的内容、课型及学生的年龄特点，采纳什么样的教学方法，以达到什么样的教学目的，采纳什么样的教学方法突破难点，理论依据是什么，以及主要教学环节。

经过了这次说课竞赛，我更加明确了自己的奋斗目标和奋斗方向，我要以此为动力，刻苦钻研，主动向同组老师学习，努力使自己的教学基本功越来越扎实。在将来的日子里，扎扎实实的工作，为学生更好的发展贡献出自己的一份力气。

说课的心得体会12

我有幸参与了初中语文现场评课、说课竞赛活动，并以较好的名次获得全市一等奖。

此次现场评课、说课竞赛活动，是我市中学语文教学界竞赛的第一次，其目的是检验参赛老师能否明确上好语文的详细要求，是否能通过评好课、说好课来提高语文课堂教学水平。创新性和挑战性在于临时给参赛者说课材料（且是从未接触过的文学作品）进行说课，和有承办学校一老师展示了一堂课外阅读课后参赛者进行评课，时间紧，考验参赛者的教化教学基本功和心理素养。

阅读课堂教学，对于文本的解读是上（说）好一堂课的前提。解读是否贴切学情，教学目标、重点难点的确定和教学方法的选择很大程度上将影响一节课的成败。对此，我通过这次竞赛相识更加深刻，也必将影响到我今后的课堂教学

课堂教学（含说课）竞赛，必需有亮点，但必需是在紧紧围绕教学目标围绕教学重点前提下的亮点。一节课不行能四平八稳，授课者主设的几个问题（而不是许多问题）应当是围绕目标围绕重点，应当是层层深化的，具有启发性的。让学生在思索、合作探究中，在学问积累、实力培育和情感体验上有真正的收获。

以老师为主导，以学生为主体，这不仅是一句口号，更应当贯穿在我们的教化教学过程中。这不仅是出于教化教学质量的须要，也是敬重学生和敬重为师者自己的'须要。许多时候，我们会有其形，但其质总在不经意间大打折扣。为此，任重而道远。

一次真诚的专业的系统的评课，有时候对执教者的作用大之又大。在平常的教研活动中，在校内的行政干部听课或“青年才俊”评比活动中，我们也可以更加重视评课，对老师们的教学理念更新和教学质量的提升大有裨益。

最终，诚心感谢语文教研组领头人特级老师黄瑛无私的帮助和精准的点拨，感谢同行谢晓珍老师的真诚激励。

说课的心得体会13

我有幸参与了黑龙江省初中美术老师课堂教学展示美术说课竞赛。来自各个市县的70多名选手参与了角逐，我是第一次参与说课竞赛，并且竞赛选手大多都是资深前辈和优秀同仁，所以当时心里难免有些担忧和惊慌。

作为一名刚刚步入老师队伍的我来说，这次竞赛给我的感受颇深。这不仅是一次竞赛，一次提高，更是一次学习的好机会。通过这次说课竞赛，结合评委中肯、精确的评价，使我找到了自己的不足和努力方向。首先，由于自身时间缘由打算得不是很充分，说课课件做的有些简洁，其次，在说课过程中，感染力不强。这些说明白自己的教学基本功还不到位，我必需要从多方面去努力提高，朝着专业化方向发展。

我觉得说课能够全方位地提高老师的素养水平。首先，在说课活动中促使老师无论参加说或评都能得到明显的提高。作为说课者，说课打算和实施的过程，也是提高说课者素养的过程，熬炼了钻研教材的基本功，熬炼了了解和探讨学生的基本功，提搞了学习和驾驭教学理论的水平，熬炼了语言表达实力等。详细地说，通过说课能促使老师得到以下几方面的'提高。

1、说课促使老师自觉学习教化教学理论，努力提高理论水平。没有教化教学改革理论的指导，便不能很好地从事教化教学改革的实践活动。说课活动要求老师必需具备肯定的教化教学理论水平和素养。老师从撰写说课讲稿到说课，为了从现代教化理论角度说出老师为什么要这样教和学生为什么要这样学，须要翻阅大量的教化教学的理论书籍（刊），查找充分的理论依据，从而激发起老师学习教化教学理论的主动性，提高了教化教学理论水平和素养。

2、说课促使老师努力提高专业学问水平。说课要把所教文化科学学问说清晰，说精确。不允许在科学性上有任何疏忽和失误，这样才能加强教学的科学性，使学生获得科学的学问。听者要对说课内容的科学性作出正确的评价，也必需努力钻研有关内容的科学性，这一过程中促进了老师专业学问素养的快速提高。

3、说课促进老师深化探讨学生特点。说课不仅要说教法，更要说学法，当然就须要深人探讨学生特点，通过说学生达到确立学生主体地位，充分调动学生主动性和因材施教的目的。即在这一过程中依据学生特性特征、心理成熟水平、学力水平、学问基础等对学生进行分类指导。

4、说课促进老师苦练教学基本功。说课重在“说”，要求将要说的内容说得清晰、明白，还要在语言方面说得美丽流畅，富有情趣，对听者产生极大吸引力。尽管说课仅是整个教学工作中的一个相对独立的环节或阶段，但由于它具有整体性和综合性，因此它能整合教学过程的各环节，促进整体教学质量的提高。所以说课对我们老师自身发展是很重要的。经过了这次说课竞赛，我更加明确了自己的奋斗目标和方向，我要以此为动力，刻苦钻研，主动向有丰富阅历的老师学习，努力使自己的教学基本功越来越扎实。希望自己在以后的教学中相识问题，改进问题，对自己今后的教学有一个完整的规划，快速成长为一名有观点和深度的美术老师。“天空不留下痕迹，但我已飞过。”我始终坚信全部的漂亮都发生在过程中。参与此次活动，我受益匪浅，我得到了一次很好的熬炼。在这次活动中，使我的教化历程又多了一个踪迹，在我的教化生活中又留下了一个漂亮的故事。

说课的心得体会14

1、打算，两份说课稿，一份完整版，一份压缩版。完整版是整个流程很具体，压缩版则是提纲式的，列出关键步骤就行。说课时，放一份完整版在桌面上，心里不慌，手中拿着压缩版，不记得了可以看看，这样就避开了拿着稿子读究竟的尴尬。

2、开场白

敬重的评委老师，你们好，