【教学设计】（2013年秋）九年级化学下册：81 金属材料（课前导学 拓展提升 自我评测）

【教学设计】（2013年秋）九年级化学下册：81金属材料（课前导学拓展提升自我评测）一、课前导学1.1导入首先，课前导学是为了引导学生进入新的学习主题，激发学生的学习兴趣，以便更好地开展后续的学习活动。在引入本节课的主题之前，可以通过提问、展示实物、播放视频等方式来激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。1.2目标本节课的主要目标是让学生掌握金属材料的基本性质、用途以及金属与非金属的区别，为后续的学习打下基础。1.3提出问题在课前导学环节，可以通过提出问题的方式来激发学生的思考，比如：金属材料具有哪些基本性质？金属材料有哪些常见的用途？金属与非金属有何区别？通过这些问题的提出，可以引导学生对本节课的主题进行初步了解，并激发学生的学习兴趣。1.4拓展阅读在课前导学环节，可以给学生提供一些拓展阅读材料，让学生更全面地了解金属材料的相关知识。这些拓展阅读可以是相关的科普文章、新闻报道等，帮助学生扩展知识面，增加对金属材料的兴趣。二、拓展提升2.1实验探究本节课的拓展提升环节可以设计一个与金属材料相关的实验，让学生亲自动手进行观察和实验操作，从而更深入地了解金属材料的性质。以“探究金属的导电性”为例，可以设计如下实验步骤：准备材料：铜线、铝线、铁线、电源、电流表等。搭建实验电路：将铜线、铝线、铁线分别连接到电源的正极和电流表的正端，将电源的负极和电流表的负端接地。测量电流：打开电源，记录各个金属材料导电的电流值。比较结果：观察并比较各个金属材料导电性的差异，并让学生思考导致这种差异的原因。通过这个实验，学生不仅可以锻炼实验操作能力，还可以进一步加深对金属材料导电性的理解。2.2小组合作拓展提升环节还可以设置小组合作活动，让学生通过小组讨论、合作完成一些任务或者探究性实验。以“金属与非金属的区别探究”为例，可以设计如下活动：将学生分成小组，要求每个小组成员都参与讨论和实验活动。小组合作讨论：每个小组根据已学知识，共同归纳金属与非金属的基本区别。实验探究：每个小组可以自行设计实验，验证金属与非金属的区别，并记录实验结果。结果展示：各小组派代表将实验结果汇报给全班，与大家分享。通过小组合作的方式，可以激发学生的团队合作精神和创造力，培养学生的实践能力和合作能力。三、自我评测3.1思考问题在自我评测环节，可以给学生提供一些思考问题，让学生通过回答问题来检验自己对本节课内容的掌握程度。这些问题可以是选择题、填空题、判断题等形式，如：金属材料有哪些基本性质？（多选题）A.导电性B.导热性C.可塑性D.不可燃性金属材料的主要用途是什么？（填空题）金属与非金属的区别是什么？（判断题）3.2讨论交流在自我评测环节，还可以设置学生之间的交流讨论环节，让学生互相提问、互相回答，加深对金属材料相关知识的理解。每个学生可以准备一到两个问题，并与其他同学进行交流，从中获取新的知识和思路。通过这种互助学习的方式，可以促进学生之间的交流和学习氛围的形成，提高学生的学习效果。四、总结通过这节课的课前导学、拓展提升和自我评测三个环节，学生可以在整个学习过程中不断扩展知识面、加深对金属材料的理解，并通过实验探究、小组合作和个人思考等方式提高自主学习的能力。这