8.3《摩擦力》教学设计-人教版八年级物理下册

8.3《摩擦力》教学设计教材分析本节是在力、弹力、重力之后，研究第三种常见的力——摩擦力。一方面，弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一方面，本节的知识内容又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分构成。教学的重点是测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。这个实验是《课标》中规定的必做的测定性实验。教科书为保证学生能对实验原理有正确认识，特意将本节放在二力平衡内容之后进行。教科书为突出教学重点，选取了研究影响滑动摩擦力大小的因素的探究性实验作为巩固和深化。一方面，该选题需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能；另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。摩擦力在生活中很常见，有些摩擦是有利的，有些摩擦是有害的，摩擦与人们的生活密切相关。针对这些问题的研讨，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。一．教学目标（一）物理观念1.能根据生活体验认识摩擦力。2.能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。3.经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。4.认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。（二）科学思维1.让学生从生活中发现问题，通过实际生活体验感受摩擦力。2.引导学生亲身经历实验探究过程，得到实验事实，体验科学探究的乐趣，培养学生探究的能力和对科学的热爱。（三）科学探究1．学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力。2．通过对不同情境的分析，掌握物理学习的各种方法：情境分析，实验探究，归纳总结等。（四）科学态度与责任1．养成物理原理与实际应用相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程、学习物理知识。2．体会物理与实际生活的联系，养成探究学习的习惯和科学严谨的态度。二．教学重难点重点：测量水平运动物体所受的摩擦力和探究影响滑动摩擦力大小的因素。难点：理解滑动摩擦力的方向与相对运动的方向相反。三、教学过程（一）新课导入游戏：比比谁的力气大设计意图：激发兴趣，活跃气氛，培养学生从生活走向物理的意识。（二）新课讲授1、感知摩擦力学生动手探究实验：手掌按压在桌面上并向前滑行，体验手的感觉。让学生谈实验感受，分析手掌受力的特点。教师创设情景（纸盒沿黑板运动、玩具汽车沿黑板运动、筷子提米），引导学生对摩擦力进行分类。2、描述滑动摩擦力教师创设情景：按压毛刷使毛刷沿黑板向右运动。引导学生根据刷毛的偏向判断滑动摩擦力的方向。学生很容易找出摩擦力的作用点在接触面上，摩擦力的方向是难点，让学生亲自用牙刷做实验，通过填写任务单，总结出摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。明确了作用点和方向后，引导学生说出滑动摩擦力的概念。3、测量滑动摩擦力的大小教师创设情景：木块在木板上运动。提问：木块在水平方向受到几个力的作用？什么时候拉力和摩擦力相等？引导学生思考，小组内讨论，总结出运用二力平衡的知识测量滑动摩擦力。4、探究影响滑动摩擦力大小的因素（1）提出问题：影响滑动摩擦力大小的因素是什么（2）猜想：小组讨论，做出猜想并说出该猜想的依据。（3）科学研究方法：控制变量法。学生接触过控制变量法的应用，稍加引导，不难得到。（4）实验器材：给学生提供长木板、小木块、弹簧测力计、棉布、砂纸等充足的器材，让学生根据猜想自己选择器材。（5）小组内讨论实验步骤。（6）分组实验：小组内做好分工，合作完成实验，正确记录实验数据。（7）分析论证：根据实验数据，小组内讨论、分析、归纳得出实验结论。（8）评估交流：学生交流讨论实验中遇到的困难以及是怎样解决的。（9）拓展：出示两幅图片，问学生哪一种测量方法更好？小组讨论，学生回答。让学生明白图二这种测量方法的优点。5、分析生活实例，总结增大和减小摩擦力的方法根据老师提供的生活实例图片，让学生说出哪些是增大摩擦的？哪些是减小摩擦的？并和学生一起总结增大摩擦的方法和减小摩擦的方法。6.拓展提问：假设没有摩擦力世界会变成什么样子？学生猜想后，给学生观看相关视频，拓展学生的知识面，激发学生探索摩擦力相关知识的兴趣。四．课堂小结提问：我们这堂课学到了哪些内容？让学生总结。五．布置作业六．板书设计第三节摩擦力一．摩擦力的分类：滑动摩擦滚动摩擦静摩擦二、滑动摩擦力定义大小影响因素三．增大和减少摩擦的方法七．教学反思首先从趣味小游戏导入新课，让学生用手掌感受摩擦力。教师演示学生熟悉的摩擦现象、筷子提米魔术，引导学生思考摩擦力的分类。其次提出本节课重点讲解滑动摩擦力，关于滑动摩擦力的方向是难点，学生往往误认为与物体运动的方向相反，这里教师主要让学生通过教师规划好的任务，自己动手实验并总结答案，效果很好。关于粗略测量滑动摩擦力的大小，是重点，教师引导学生找出测量方法，让学生自己动手测一测，为探究影响滑动摩擦力的大小做铺垫。然后提出“摩擦力的大小与哪些因素有关”后，就发动学生思考和讨论，提出自己关于该问题的“猜想与假设”，接着进入“制定计划”阶段，引导学生有控制变量的意识。在学生实验中教师只巡回指导，不过多参与，避免限制学生的创造性，教师只是及时纠正学生不规范的操作和帮助学生解决困难。学生展示实验结论，在这里学生表现很好，简明扼要的描述了操作过程，正确的描述了结论，使我意识到教师引导、放手让学生去做的可贵性。在总结归纳出“影响滑动摩擦力大小的因素”的基础上，教师根据学情情况，创设情景，总结“增大和减小摩擦”的方法，这部分知识是“从物理走向社会”的重要素材。本节课力求以教师为主导、以学生为主体培养学生的创新精神和实践能力，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，培养学生严谨的科学态度。附评测练习___________的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种___________的力，这种力叫做滑动摩擦力。2.滑动摩擦力的方向：与相对运动的方向___________。3.小红和小明在探究影响滑动摩擦力大小的因素时，小红设计了下图所示的三次实验（1）实验要求用弹簧测力计拉着木块沿水平方向做直线运动，根据_______原理，可知此时与二力大小相等，否则弹簧测力计的示数不等于摩擦力。（2）在甲图所示实验中，弹簧测力计的示数为_______N。（3）比较甲、乙两次实验，可以得出结论：当接触面的粗糙程度一定时，，滑动摩擦力越大。（4）比较两次实验，可以得出结论：当压力大小一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。（5）该实验用到的主要实验方法是___________。（6）小红刚开始拉动木块时，他的水平拉力逐渐增大，但木块仍静止，此过程中弹簧测力计的示数在，木块所受到的摩擦力。（均选填“变大”、“变小”或“不变”）4.（多选）分析以下摩擦，其中属于有益摩擦的是（）A．走路时，鞋与底面之间的摩擦；B．骑自行车时，车轮与轴之间的摩擦；C．汽车行驶时，汽车与空气之间的摩擦；D．皮带传动中，皮带与皮带轮之间的摩擦。5.下列实例中，能增大摩擦的是（）A．行李箱下安装轮子B．自行车的车轴处加润滑油C．轮胎表面凹凸不平的花纹D．气垫船行驶时船体与水面脱离6.下列做法中，属于减小摩擦的是（）A．鞋底和轮胎制有凹凸不平的花纹B．骑自行车刹车时，用力握手闸C．在气垫船底和水面之间形成一层空气垫D．为了防止传动皮带打滑，需要把皮带张紧些7.重100N的物体，在10N的水