2023年教学设计方案模板合集4篇

2023年教学设计方案模板合集4篇教学设计方案篇1

1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2、学会生字，理解窟窿、邻居、劝说等词语的意思。

3、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

2课时。

第一课时

一、谈话入题

1、上学期我们学过一则寓言叫做《缘木求鱼》，讲了个什么故事，谁能说说!

2、这位缘木求鱼的人在上岸后能不能找到他丢失的剑?这个故事讽刺了──

3、像这样用一个短小的故事来说明一个深刻的道理或是讽刺一些人，说是寓言。

4、今日我们要一起来探讨第九课《寓言两则》

二、题意

1、寓就是寄予、包含的意思。言则是讲道理。

2、则的意思是?(篇)

3、这两则寓言又将告知我们一个什么道理或是讽刺了哪种人。先来探讨第一篇，跟着我一起写课题──亡羊补牢。

三、初读课文

1、让我们先来看看这篇故事讲了什么?请大家自由讲课文，了解故事。

2、谁能不看书，用自己的话将故事讲给大家听听?

3、听了同学讲的故事，课题中的亡是什么意思?能从课中文找出一个词来说明牢吗?

4、牢的情愿是指关性口的圈，而课文中指的是羊圈!

5、了解了课意，再去读课文，用一句话完整的句来概括课题的意思。

四、精读课文

1、亡羊就是丢失了羊，故事中，这位养羊人，共丢了几头羊，都是怎么丢的，从课文中找出相关的语句读一读。

第一次：一天早上，他去放羊，发觉少了一只。

⑴这羊少的缘由是什么?

⑵窟窿：留意窿读轻声;记字写字;理解字义──洞。

⑶因为__________所以养羊的人少了一只羊。

其次次：其次天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。

⑴这回丢的缘由是什么?

⑵依旧是那个窟窿惹的祸。你想对养羊人说些什么?

2、邻居也像你们一样的热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了，找出来读读。

3、对着邻居(说明：邻居)的好言相劝，养羊人却是那么地怎样?(说出他的不在意，无所谓)

4、其次次丢羊后，养羊人心情大不一样，他特别地──懊悔!此时，他又想些什么，做些什么?

5、是啊，从图中我们也可以看出。用你的话来说说看吧。

6、以后，羊圈里的羊再也不丢了!

五、体会寓意

1、试想，当然劝过他的邻居正在好路过这儿，他会说些什么?

2、丢了两次羊了，假如再不修羊圈的话，后果会?

3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要()，就()。

4、所以在亡羊补牢后面还有一句话，就是──未为迟也(为时不晚)。

5、在生活学习中，我们肯定也有类似的现象，联系生活的实际，四人一小组说说看。(环境污染、防眼近视)

六、认读生字

1、本文还有几个须要识字的生字：

寓、邻居、窟窿

2、书写提示。

〖板书设计

亡羊补牢

第一次其次次

丢丢

不补赶快堵

又少再没丢

未为迟也

其次课时

南辕北辙

一、复习导入

1、上节课，我们一起了解了寓言《亡羊补牢》的寓意，知道只要()，就()。

2、本节课，我们将一起探讨另一则寓言，板书：南辕北辙

3、有知道这个故事的吗?来说说看(师适量补充)

二、了解故事

1、听了故事，你想说什么?

2、这位要去楚国去的人，能到到他的目的地吗?

3、辕是车杠;辙是车轮在路上留下的痕迹。这个寓言告知我们什么呢?(辕向南辙向北，比方行动与目的相反，结果离目标越来越远。)

三、精读故事

1、楚国在南边，这个人却要往北走，我们都知道这是不行能实现的，他的挚友也在苦苦地相劝。找出他与挚友的对话，同学一起来读读。

2、分角色读。点评(读出了挚友的不解、恳切，读出了他的固执)

3、用上虽然但这个名式来说明一下，这个人到不了楚国的缘由。

(虽然他的马跑得很快，但离楚国越来越远)

4、挚友一连串的问题也没有让这位固执的人方向，只能看着他越走越远，读课文的最终一段。

5、看着越走越远的车夫，你想对他说些什么?

四、课外延长

1、这个成语来源于《战国策·魏策四》，是发生在战国后期的一个故事。想听听吗?

战国后期，一度称雄天下的魏国国力渐衰，可是国君魏安厘王仍想出兵攻伐赵国。谋臣季梁本已奉命出访邻邦，听到这个消息，立即半途折回，风尘仆仆赶来求见安厘王，劝阻伐赵。季梁对安厘王说：今日我在太行道上，遇见一个人坐车朝北而行，但他告知我要到楚国去。楚国在南方，我问他为什么去南方反而朝北走?那人说：没关系，我的马好，跑得快。我提示他，马好也不顶用，朝北不是到楚国该走的方向。那人指着车上的大口袋说：没关系，我的路费多着呢。我又给他指明，路费多也不济事，这样到不了楚国。那人还是说：没关系，我的马夫最会赶车。这人真是糊涂到家了，他的方向不对，即使马跑得特殊快，路费带得特殊多，马夫特殊会赶车，这些条件越好，也只能使他离开目的地越远。说到这儿，季梁把话头引上本题：而今，大王要成就霸业，一举一动都要取信于天下，方能树立权威，众望所归;假如仗着自已国家大、兵力强，动不动进攻人家，这就不能建立威信，恰恰就像那个要去南方的人反而朝北走一样，只能离成就霸业的目标越来越远!魏安厘王听了这一席话，深感季梁给他点明白重要的道理，便决心停止伐赵。

2、古人还用文字记录下这个故事：

出示：今者臣来，见人于太行，方北面而持其驾，告臣曰：我欲之楚。臣曰：君之楚，将奚为北面?曰：吾马良。臣曰：马虽良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用虽多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此数者愈善，而离楚愈远耳。

3、读这篇古文，感知古文的不同。几千年前的故事，你来品尝品尝，看能不能理解。

五、寓言故事

1、说说你收集到的寓言，看看大家能不能领悟你所说的故事说，含着一个怎样的道理。

2、听了这么多的故事，的确让我们受益非浅。在生活中，这些道理将让我们变得更加的明智。

教学设计方案篇2

教学目标

1、自主相识汉字，正确、流畅地朗读课文。

2、相识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个生字，正确美观地书写“捉、条、爬、姐、您、草、房”7个汉字。

3、理解故事内容，知道小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么用处，明白壁虎的尾巴具有再生功能。

4、通过了解科学常识，激发学生对动物世界的探究爱好。

教学重点：识字写字，了解各种动物的尾巴有什么作用。

教学难点：指导学生分角色朗读课文，进行课本剧的表演。

课时支配：2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、相识本课生字，正确美观地书写汉字。

3、大致了解故事的主要内容。

教学过程

一、揭示课题，激趣导入

1、师生沟通谈话：生说说自己平常都向别人借过哪些东西。

2、师过渡：你们听说过向别人借尾巴的吗？今日我们就来相识一只向别人借尾巴的小壁虎。

3、师板书课题，指名生认读，相机出示壁虎图片，引导生视察并沟通有关壁虎的资料。

二、初读故事，识字学词

1、师过渡：这篇课文和上一篇课文一样，只有一小部分汉字有注音，假如你们再阅读中遇到不相识的汉字该怎么办呢？（引导学生结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意思。）

2、生自主阅读课文，师巡察了解阅读状况。

3、检查生的学习状况，识字学词。

（1）指名生朗读第1自然段，说说在这一段中猜出了哪些字的读音，是怎么猜出来的，师予以激励和指导。相机出示词语卡片：墙角、捉蚊子、咬住、挣断，指名生认读并正音：“捉”是翘舌音，“挣”既是翘舌音又是后鼻音，读第四声“zhèng”，正音后再次指名生认读。

（2）指名生朗读第2自然段。

①出示词语卡片：难看、一条尾巴，指名生认读，强调“难”是鼻音。

②激励生说说除了“一条尾巴”，还可以说一条什么（如：一条鱼、一条毛巾、一条小河）。

③再次指名生朗读第2自然段，指导学生读出小壁虎思索的感觉。

（3）指名生朗读第3自然段。

①出示词语卡片：爬呀爬、姐姐、您、拨水，指名生认读，强调“姐姐”的其次个字读轻声，“您”是前鼻音，“拨”不能读成了“bá”。正音后再次指名生认读。

②理解“您”的意思：引导学生说说在哪些状况下会说到“您”，理解“您”表示对长辈的敬重。

③再次指名生朗读第3自然段，留意强调读好小壁虎和小鱼之间的对话。

（4）指名生朗读第4自然段。

①出示词语卡片：甩着、吃草、赶蝇子，指名生认读，相机正音：“蝇”是后鼻音，明确“蝇子”就是“苍蝇”。

②引导学生区分“甩”和“用”这一组形近字。

（5）指名生朗读第5自然段。

①出示词语卡片：房檐、阿姨、驾驭，指名生认读。

②再次指名生朗读第5自然段，指导读好小壁虎和燕子阿姨的对话。

（6）指名生朗读第6、7自然段。

①出示词语卡片：爬呀爬、傻孩子、转过身子，指名生认读，留意正音：“傻”是翘舌音，“转”在这里读第三声。

②再次指名生朗读第7自然段，读好壁虎妈妈和小壁虎的话。

4、生再次自由练习朗读课文，把课文读正确读通顺，师提示学生重点读好人物的对话。

5、巩固识字。

（1）师随机出示本课的词语，通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读成果。

（2）单独出示本课的12个生字，指名生认读并口头组词。

（3）生自主视察字形，沟通生字识记方法。师指导学生借助汉字的偏旁来理解意思，如“壁、墙、蚊、咬、您、拨”都是形声字，可以依据形声字的构字规律来加以记忆。“甩”的最终一笔竖弯钩就似乎是老牛的尾巴。

三、再读故事，把握内容

1、师过渡：通过刚才的学习，你们知道小壁虎为什么要借尾巴、向谁借了尾巴以及结果怎么样了吗？请你们再次捧起课本，读一读这个故事，从故事中找寻问题的答案吧！

2、生自主读书，在读中思索，抓住关键信息。

3、指名生沟通，师在生沟通的基础上适当小结。（小壁虎的尾巴被蛇咬断了，他向小鱼、老牛、燕子借尾巴，课时都没有借到，最终小壁虎发觉自己长出了一条新尾巴。）

4、激励生用自己的话说说故事的主要内容，引导学生把句子说完整说通顺，抓住重点的内容，语言表达尽量简洁。

四、指导生字书写

1、师出示本课要求会写的生字：捉、条、爬、姐、您、草、房。

2、再次指名生认读，口头组词，在详细的词语中进一步理解字义。

3、生自主视察汉字的字形，沟通书写要领。

4、师适当指导：“捉、姐”是左右结构的汉字，书写时要留意左宽右窄，“爬”的第四笔捺画略长，要托住上方的“巴”；“房”是左上包围结构的汉字，下方的“方”要写得半藏半露。

5、师范写，生视察书空。

6、生自主描红、仿写，师巡察进行指导，强调正确的写字姿态。

五、课堂小结

小挚友们，通过这节课的学习，我们相识了许多的汉字，还相识了一只断尾巴的小壁虎，他到处去借尾巴，最终他借到尾巴了吗？下节课我们接着学习。

其次课时

课时目标

1、练习分角色朗读课文。

2、理解课文内容，激发学生对大自然和动物世界的探究爱好。

3、在熟读课文的基础上进行课本剧表演呢。

教学过程

一、回顾故事，创设情境。

1、师出示断尾巴的小壁虎的图片，指名生说说课文的主要内容，在生沟通的过程中师适时出示小鱼、老牛、燕子的图片并张贴在黑板上。

2、师创设情境：这节课，就让我们跟随这只断尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的过程中学习新的学问吧！

二、学习故事，了解学问

1、学习第1自然段。

（1）指名生朗读第1、2自然段，指名生沟通小壁虎尾巴断掉的缘由（被蛇咬住尾巴后用劲一挣，挣断尾巴逃走了）。

（2）体会小壁虎的心理活动：出示“没有尾巴多难看哪”这句话，指名生朗读，抓住“多难看哪”体会小壁虎的心情。师相机出示有尾巴的壁虎和没有尾巴的壁虎的图片进行对比，帮助学生理解“难看”。

（3）指导朗读：再次指名生朗读第2自然段，读好“向谁去借一条尾巴呢”这个问句。

2、学习第3-5自然段。

（1）师出示学习要求：结合课文插图，自主朗读第3-5自然段，看看小壁虎都向谁借了尾巴，是怎么说的，结果怎么样。

（2）生自主朗读第3-5自然段，与同位轻声沟通自己的读书收获。

（3）指名生沟通，师适当小结：小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，可是都没有借到，因为小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要用来赶蝇子，燕子的尾巴要用来驾驭方向。

（4）在生沟通的过程中师重点指导以下几点。

①引导学生视察小鱼、老牛、燕子的尾巴是怎么动的，画出“摇尾巴”“甩尾巴”“摆着尾巴”，激励生说说为什么同样是晃动尾巴，动作和作用也不同，同时，师适时出示这三种动物的图片帮助学生直观体会。

②引导学生关注小壁虎的问话，从“小鱼姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的称呼、“您”“行吗”这些词语中体会小壁虎的文明礼貌，同时适当进行品德教化。

③在师生沟通的过程中，指名生分角色练习朗读小壁虎和三种动物的对话，指导读好小壁虎的文明有礼和三种动物委婉拒绝的口气。

3、学习第6、7自然段。

（1）指名生朗读第6自然段，激励生拓展想象小壁虎“难受”时心里会想些什么。

（2）练习转述。

①出示“小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈”，激励学生把自己当成小壁虎，想想回怎么对妈妈吗说。

②指名生进行表述，师适当指导指导学生要把自己当成小壁虎，说清事情的经过和结果，并留意人称代词的转换。（示例：“妈妈，我的尾巴被蛇咬断了，我向小鱼姐姐借尾巴，她不借给我，因为她的尾巴要用来拨水；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借给我，因为他的尾巴要用来赶蝇子；最终我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借给我，说她的尾巴要用来驾驭方向。我没有了尾巴，好难看啊！”）

（3）指名生朗读小壁虎妈妈和小壁虎之间的对话，引导学生思索小壁虎妈妈为什么“笑着说小壁虎是傻孩子”。在学生沟通的基础上行师适当小结：壁虎妈妈在知道了小壁虎借尾巴的经过之后，很心疼他，觉得小壁虎“傻”得可爱，这里的傻不是真的傻，而是一种疼爱的口气。

（4）再次指名生分角色朗读壁虎妈妈和小壁虎的对话，指导读出壁虎妈妈对小壁虎的疼爱之情和小壁虎的欣喜之情。

4、总结全文，适度拓展。

（1）生沟通学了这篇课文后收获了哪些学问？

（2）激励生说说还知道哪些动物的尾巴有什么作用，在生沟通的基础上师出示相关图片，拓展学生的科学常识，激发学生对探究动物世界的爱好。

三、熟读故事，情境表演

1、生再次自由练习朗读课文，重点读好人物的对话语气。

2、五人一组，分别扮演小壁虎、小鱼、老牛、燕子、小壁虎妈妈，在组内练习分角色朗读。

3、指名生进行分角色朗读展示，师生共同评议。

4、激励生进行课本剧的表演，请留名同学上台进行表演（五名同学扮演小动物，另一生旁白），师生共同评议，在此过程中，师适当进行指导：表演中要依据情节配上肯定的表情和动作，人物的对话要自然，不肯定要和书上的句子一模一样，只要意思表达对即可。

5、再次指名六名同学上台进行表演。

四、课堂小结

小挚友们，通过这节课的学习，我们知道了动物的尾巴虽然样子各不相同，但都有自己独特的作用，看来，动物世界真是充溢了无穷的奇妙。课下，感爱好的小挚友可以在家人的帮助下搜集更多有关动物尾巴的学问，制作成资料卡，和大家一起共享吧！

板书设计

向小鱼借：用尾巴拨水

21.小壁虎借尾巴??向老牛借：用尾巴赶蝇子?自己长出了新尾巴

向燕子借：用尾巴驾驭方向

教学设计方案篇3

为提高老师教学设计实力和课件制作水平，促进老师专业发展，深化课程改革，学校确定实行优质教学设计评比活动。

一、活动对象

全校各学科专任老师

二、活动时间

20xx年12月

三、活动要求

1、教案要求

教案应当力求体现“三性一特色”，即：规范性、科学性、先进性和突出课堂教学改革的特色。

（1）规范性

教学目标：体现学问、技能、情感看法价值观“三维”教学目标。

目标制定的依据：学情分析、教材分析

教学重点、难点：重点突出、难点突破。

课时设计：课时支配要求合理。

教学策略：教学方法及教学媒体。

教学过程：教学内容、老师活动、学生活动、设计意图、可能出现的问题及对策。

板书设计：新奇、明确、简洁。

课后小结：思得、思失、思改。

（2）科学性

（1）教学目标明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言精确，切合教材和学生实际。

（2）教案中既能体现传授学问的科学性、系统性，又能体现教学方法的敏捷性、多样化。

（3）先进性

（1）教案能很好地反映本学科的学问特点，适时对学生进行思想教化，做到教书育人有机结合。

（2）能恰当合理地运用现代教化技术手段，以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式，体现课改的基本理念。

（3）教案要能有利于学生的创新精神和求异思维的培育，教学过程能体现师生互动的活动空间，并能注意学生的特性发展。

（4）突出课改特色

①合作学习②自主学习③探究学习④信息技术与学科整合⑤增加德育教化实效性

2、作品必需是原创的。

3、将作品压缩打包发至学校教研邮箱lphhzxjy@163。com。

四、评比及设奖方法

1、由抽调老师组成评委小组秉着公允、公正的原则严格根据《优质教学设计评比标准》对参评作品打分，按得分凹凸评定获奖等次。

2、评比优秀课件设计一等奖1名、二等奖3名、三等奖5名、优秀奖若干名，并对获奖老师予以嘉奖。

优秀教案评比标准

1、（20分）书写整齐、图表规范、板书设计科学合理。

2、（20分）教学设计能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。

3、（20分）教学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言精确，切合教材和学生实际。

4、（15分）教案中既能体现传授学问的科学性、系统性，又能体现教学方法的敏捷性。

5、（15分）以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式，体现课改的基本理念。

6、（10分）能恰当合理地运用现代教化技术手段。

教学设计方案篇4

一、课程的性质和任务

《基础会计》课程是财经管理类各专业的必修课，也是会计专业的专业基础课。它全面、系统、科学地阐述了会计的基本理论、会计核算的基本经济业务、基本方法和基本技能，主要涉及会计概述、账户、复式记账及其运用、账户的分类、会计凭证、账簿、账务处理程序、财产清查、财务会计报告等内容。它既可以为学生进一步学习财务会计、财务管理等专业课程打下基础，又可以使学生对企业的会计核算和经济管理有一个全面的相识。

二、课程的目的与要求

该课程帮助学生理解会计的产生和发展，会计的概念、要素、等式，会计的核算和会计在日常生活中的运用。学习会计的目的是通过对经济活动的记录、计量、报告，供应经济管理所需的会计信息，以此参加经济决策，目的是提高全社会的经济效益。通过本课程学习,要求驾驭会计基本理论、基本方法、基本操作技能，娴熟运用会计的基本方法、基本技术，为学习会计专业其他后续课程打下扎实基础。为此，《基础会计》应以“会计是一种管理活动”为中心，在基本理论基础上，将会计假设、会计确认、计量、会计要素等贯穿全部教学过程，由浅入深，按部就班。

三、课程的教学内容

《基础会计》课程教学内容分为两部分。

第一部分为理论教学。共分8个章节。

第一章总论主要介绍会计的基本概念、特点，职能和作用、会计核算的基本假设、会计基础、会计信息质量要求、会计要素和会计计量的属性以及会计核算的方法；其次章重点讲到了会计等式、会计科目和账户，以及两者之间的'联系和区分，账户的结构和分类，复式记账法以及平行登记；第三章借贷记账法即是对复式记账法的进一步细分，利用制造业的生产经营过程，对筹资、供应、生产、销售、利润几个环节的核算进行了具体的阐述；第四章会计凭证主要介绍会计凭证的种类、原始凭证和记帐凭证的填制及审核、会计凭证的传递和保管；第五章会计账簿介绍了账簿的种类、登记，对账和结账，以及在出现错账时几种常见的

错帐更正方法；第六章财产清查主要介绍了财产清查的方法以及财产清查结果的帐务处理；第七章财务会计报告主要介绍了财务会计报告的内容、常见的几种财务报表，资产负债表和利润表的分类、结构和基本编制过程；第八章账务处理程序主要讲解并描述几种账务处理程序的特点、核算步骤。

其次部分为实践教学。

首先，在授课过程中穿插四次操作训练，即原始凭证的填制和审核，记账凭证的填制和审核，会计账簿的登记、对账和结账，财务会计报表的编制。其次，在学期末支配一周30个学时的综合实训课程，把理论教学和实践教学有效的结合，以此来提高学生的实践动手实力。

四、教学媒体和教学资源

1.本课程的文字教材：

《基础会计》自编教材

2.教学参考书：

《新编基础会计实训》，禹阿平主编，大连理工高校出版社，20xx

《基础会计学》，吴良海、张素云主编，立信会计出版社，20xx

《中级财务会计学》，葛家澍主编，中国人民高校出版社，20xx

3.电子邮箱：；联系电话：

五、教学过程指导

面对这些从未接触过会计以及企业经济业务活动的学生，要让他们在短时间内理解会计的各种概念和相关原理，清楚地了解企业经济业务活动的发展过程，是特别困难的一件事情。而《基础会计》又是会计专业学生进入本专业学习过程中的一块敲门砖，这块砖是否能够敲得响，将干脆影响着今后专业课的学习。并且会计专业是一门操作性极强的专业，针对会计学生的就业现状，要求学生能够在进入会计工作岗位后能够很快上手，因此，对学生实践操作实力