【生物】植物的生长素 课件 2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第26讲

植物生命

活动的调节二考点一

植物生长素的发现与生理作用在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象叫作向光性胚芽鞘胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物。它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。二考点一

生长素发现的经典实验1.达尔文父子的向光性实验实验a

实验b

实验c

实验d

单侧光去掉尖端锡箔罩在尖端锡箔罩在尖端下部弯向光源生长不生长也不弯曲生长但不弯曲弯向光源生长①a与b对照：②c与d对照：③总推论：胚芽鞘生长和向光弯曲与尖端有关胚芽鞘感光刺激部位为尖端；胚芽鞘弯曲生长部位为尖端下部—伸长区在单侧光照射下，尖端产生的某种影响传递到下部伸长区，造成背光面比向光面生长快二考点一

生长素发现的经典实验2.鲍森·詹森实验：琼脂片云母片结论：胚芽鞘顶尖产生的影响可以透过琼脂片传递给下部3.拜尔实验黑暗条件黑暗条件避免光照的影响现象：

自变量：

因变量：尖端放置的位置尖端下部弯曲生长的方向胚芽鞘朝对侧弯曲生长

胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的结论：4.温特实验二考点一

生长素发现的经典实验琼脂胚芽鞘尖端中的物质可转移到琼脂快中空白琼脂块对照实验几小时后朝对侧弯曲生长自变量：

因变量：琼脂块是否接触过尖端去掉尖端的胚芽鞘是否弯曲生长胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的，温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为生长素结论：对照实验的作用：排除琼脂块对尖端胚芽鞘生长的影响(1)温特实验之前的实验结论中不能出现“生长素”，只能说“影响”(2)证明“影响”是“化学物质”而非其他信号，并对该物质命名的科学家是温特；提取该物质的是郭葛，其化学本质为吲哚乙酸，由色氨酸合成(3)上述实验中都设置了对照组，体现了单一变量原则二考点一

生长素发现的经典实验特别注意：植物向光性的解释二考点二

生长素的产生、运输和分布1931年，科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质----吲哚乙酸（IAA）吲哚乙酸（IAA）吲哚丁酸（IBA）1946年，人们从高等植物中分离出生长素,并确认它就是吲哚乙酸（IAA）。进一步研究发现，植物体内具有生长素效应的物质除IAA外还有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸(IBA)等生长素产生合成原料：色氨酸主要合成部位：芽、幼嫩的叶和发育中的种子生长素的合成场所：不在核糖体二考点二

生长素的产生、运输和分布极性运输：非极性运输：横向运输：胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中，只能从形态学上端到形态学下端☆极性运输是细胞的主动运输成熟组织中，通过输导组织（韧皮部）进行非极性运输由于单侧光、重力等因素，发生根尖、茎尖在等细胞分裂特别旺盛的部位。形态学上端指的就是植物的生长方向的一端失重状态下水平放置的植物的根、芽中生长素分布是均匀的，植物会水平生长生长素分布：主要集中在生长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根尖分生组织、形成层、发育中种子和果实等处√二考点二

生长素的产生、运输和分布设计实验，验证生长素在胚芽鞘中进行极性运输（1）本实验能否得出“生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端”这一结论？为什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________。

不能。因为仅就该实验只能证明“生长素可以从胚芽鞘形态学上端运输到形态学下端”，而不能证明“生长素不能由形态学下端运输到形态学上端”

应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能否从形态学下端运输到形态学上端（2）欲得出上述结论应怎样改进实验更具说服力？_______________________________________________________________________________________。二考点三

植物激素1.概念：由植物体内产生，能从产生部位运送作用部位，对植物生长发育有显著影响的微量有机物。如赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等。2.比较动物激素植物激素分泌器官化学本质作用部位运输方式相同点①由自身产生；②从产生部位运到作用部位③起调节作用；④微量高效无特定分泌器官有特定内分泌腺或细胞一般是小分子物质蛋白质，氨基酸衍生物、固醇等无特定靶器官靶器官、靶细胞多样、复杂随体液运输“两看法”判断植物生长状况弯曲生长不同处理条件下植物向性运动的结果分析注：琼脂不能感光，不会影响生长素的运输和传递，而云母片、玻璃片等则会阻断生长素的运输。注：太空环境中虽然丧失了“重力”对生长素分布的影响，但“单侧光”的影响仍存在，且生长素“极性运输”的特性不变二考点四

植物生长素的生理作用(1)作用方式：不催化细胞代谢，不为细胞提供能量，而是给细胞__________，调节细胞生命活动(2)作用表现①在细胞水平：促进细胞_________、诱导__________等②在器官水平：影响器官的生长、发育，如促进_____________发生，影响___________________等(3)作用实质：生长素与____________特异性结合，引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导_____________，从而产生效应。(4)生长素的作用特点①不同浓度生长素对植物根的作用结果传达信息伸长生长细胞分化侧根和不定根花、叶和果实发育生长素受体特定基因表达细胞生长细胞增殖1.植物生长素的作用特点（1）不同浓度生长素对植物根的作用结果，据图分析：ABCD010-1010-810-610-410-2促进生长抑制生长mol·L-1根F`F生长素浓度升高，对根生长的促进作用加强促进根生长的最适浓度生长素浓度升高，对根生长的促进作用减弱②曲线AB段表示:③B点表示的生长素浓度是：④BC段表示：既不促进也不抑制⑤C点表示的生长素浓度对根的生长作用是①A点表示:既不促进生长也不抑制生长此点为促进生长的浓度“阈值”。低于此值时均为促进生长的“低浓度”;超过此值时,将由“促进”转向“抑制”,从而进入抑制生长的“高浓度”。二考点四

植物生长素的生理作用ABCD010-1010-810-610-410-2促进生长抑制生长mol·L-1根F`F⑦从图中的F、F`点你可以得出什么结论？最适浓度点左右两侧有一大一小两个浓度点，起促进作用效果相同⑧以上曲线说明了什么?生长素作用的两重性:低浓度促进生长，高浓度抑制生长⑨图中的促进和抑制是以什么为对照进行判断的？抑制作用是不生长还是减缓生长？以不施加外源生长素时根的生长情况为对照。抑制说明在该浓度下生长缓慢甚至停止。⑥CD段表示：随生长素浓度升高,对根生长的抑制作用增强二考点四

植物生长素的生理作用①对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适宜浓度是相同吗？不同；敏感程度为：_______>_______>_______根芽茎②对于同一个器官来说，生长素的作用以及浓度有什么关系？低浓度促进，高浓度抑制二考点四

植物生长素的生理作用（2）生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异1.植物生长素的作用特点总结：敏感程度排序根＞芽＞茎幼嫩细胞＞衰老细胞双子叶植物＞单子叶植物二考点四

植物生长素的生理作用（3）对生长素的敏感程度曲线分析1.植物生长素的作用特点不同生物对生长素的敏感程度不同,敏感性大小：双子叶植物＞单子叶植物

应用：用适当浓度的生长素类调节剂来杀死单子叶农田里的双子叶杂草,同时促进单子叶植物的生长作用特点：生长素的两重性(低浓度促进，高浓度抑制)既能够防止落花落果，也能够疏花疏果。既能够促进生长，也能够抑制生长；既能够促进发芽，也能够抑制发芽；2.顶端优势 (1)概念：植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象。 (2)产生原因低促进高抑制(3)解除方法：摘除顶芽如：棉花打顶、果树整枝顶芽产生的生长素，逐渐向下运输，导致侧芽处生长素浓度较高，从而抑制侧芽的生长。由于侧芽对生长素浓度比较敏感，因此它的发育受到抑制。二考点四

植物生长素的生理作用3.根的向地性和茎的背地性重力使生长素横向运输，远地侧：生长素浓度低近地侧：生长素浓度高浓度：B>A，D>CD受抑制，ABC促进茎背地生长；根向地生长二考点四

植物生长素的生理作用现象能否体现生长素的两重性植物的向光性

茎的背地性

根的向地性

顶端优势

不能不能能能1.达尔文父子通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照下能产生某种影响传递到尖端下方,温特通过实验证明了这种影响是一种化学物质。(

)√2.幼芽、幼叶和种子都能产生大量的生长素。(

)×3.顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽。(

)×5.杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素。

(

)×6.植物幼叶细胞核糖体中合成生长素需要色氨酸作原料。(

)×

√

在生长素的发现史上,1913年鲍森·詹森进行了下图的实验,以检验达尔文父子所提出的化学信号假说。下列有关叙述正确的是(

)。A.本实验能证明生长素由胚芽鞘尖端向下传递B.可用不透光的金属小套遮挡胚芽鞘尖端从而证明尖端是感光部位C.显微镜观察表明,弯曲部位背光面细胞分裂速度快、数量多D.要使本实验更有说服力,应设置去掉胚芽鞘尖端仅放琼脂片或云母片的对照实验D

.(2021·哈尔滨模拟)用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行下图所示的实验,一段时间后,会引起弯曲现象的是(

)A.②⑤⑦

B.①②③⑤⑧C.①③④⑥⑦

D.②⑤⑧D

为探究玉米胚芽鞘向光弯曲的原因是单侧光照射CA.本实验胚芽鞘弯曲角度与琼脂块中生长素含量呈正相关B.该实验中丙、丁两组是实验组,甲、乙两组为对照组C.该实验证明了单侧光能在有光的一面诱导生长素在光下发生分解D.单侧光可以引起胚芽鞘中的生长素向背光侧转移下向光侧生长素分解还是生长素向背光侧转移,科研工作者做了如下实验。下列叙述与该实验过程或结果<zzd>不符</zzd>的是()

.20世纪30年代科学家发现单侧光能引起某些植物体内生长素分布不均；20世纪80年代科学家发现单侧光能引起某些植物体内抑制生长的物质分布不均匀。为探究某植物幼苗向光生长是上述何种原因引起的,某同学做了下图所示的实验。下列分析及判断正确的是(

)。

D考向3

生长素的生理作用及作用特点

为探究不同浓度生长素对植物根生长的影响,科学家做了相关实验,结果如图所示。下