对新课改下高中生物教学的反思

对新课改下高中生物教学的反思摘要：本文对新课改下的高中生物教学进行了反思，着重从生物教学理念、生物教学行为两大方面做了详尽的论述。关键词：新课改；高中生物教学；反思教学反思是教师专业发展的基础，是教学活动的重要组成部分；也是教师为达成教学目标稹极思考、探索、完善教学设计的过程。它不但是对教学过程的回顾与思考，而且是教师置身生物教学情境，从学生发展、社会实践、情感态度价值层面督促自己重新认识教学的过程。那么，我们应如何反思新课改下的高中生物教学呢？一、反思自己的教学理念教学实践表明，有什么样的教学理念，就有什么样的教学行为。在传统教学模式的影响下，教师的教育观大多未经实践的反思，以简单的重复或照搬为多，教学效果不太理想。因此。新课改下的生物教师，应不断学习新课程理念，不断反思教学实践活动，在深层次上迫使自己教学理念的更新与转变，以更好地指导自己的教学实践。譬如，当笔者讲到“人类无节制地开发和利用自然资源”这一问题时，笔者告诉同学们，我国不少地方原本是山清水秀、绿草如茵、林木参天、花香鸟语、风景秀美、充满生机和活力的好去处。譬如五千年前的甘肃、陕西的某些地方。可为什么现在哪里不少地方不见林木、不见绿草、不见鲜花呢。笔者怀着沉重的心情告知同学们，那是由于人们滥伐森林、滥垦草原、滥用耕地、滥放废气、废物等造成的严重后果。它使自然环境受到前所未有的破坏，使生态平衡遭受严重损害。同学们，我们学习生物这门学科，应自觉对生物的有关问题进行分析，希望你们要有环保意识，要保护环境、保护自然，要走可持续发展的道路。讲到这里，师生在情感上产生了共鸣，认识到治理环境的重要。教学效果得到了优化。生物新课标明确指出，要“培养学生必备的生物素养”。这种素养是多方面的，包括生物学知识、实践能力、调研能力、信息的收集与处理能力、观察、分析与解决问题的能力，高尚的情操和道德要求，辨别是非的能力，创新能力，正确的世界观、人生观和价值观的形成等。这些素质的培养，教师必须转变教育理念，深入领会大纲精神，深刻钻研教材，精心备课，有目的、有意识地利用教学内容和实践活动，积极渗透，适时教育和引导，在潜移默化中达到教学目标，实现教育和培养学生的目的。二、反思自己的教学行为反思自己的教学行为包括：反思自己的教学设计、教学方法、教学过程、教学技能等。.反思自己的教学设计教学设计的合理与否直接关系到教学成败，当然预设和生成的不一致也是常有的事。生物教师应积极反思教学设计的方方面面，包括是否与教学实践相适合。教学目标是否与新课标要求与教学内容相符合。教学课件的准备能否激发与调动学生学习的积极性，能否反映教学的实际需要，有没有偏离教学目标，是否体现多媒体直观、形象、容量大的特点等。教学方法是否能更好地为教学内容服务，是否能激发学生的学习兴趣等。通过反思，改进与优化教学，提高教学效率。譬如，当学习教材“应激性”这一概念时，笔者有意识地在讲台边敲打，其声响立即引起了学生的注意。分析这一简单的实验现象，可让学生稍经思考即可得出“应激性”概念。声响刺激是前提，抬头观看是反应。那么，生物对刺激作出反应的现象即为应激性。这种简单直观的教学方式，学生比较感兴趣。其特点是变抽象的内容为形象化。这种方法比教师唱“独脚戏”的效果要好得多。.反思自己的教学方法高中生物教学方法多种多样，如媒体教学法、比较教学法、实验教学法、观察法、启发式教学法等。你采用什么方法须根据教学要求、教学内容、学生基础、认知特点等。从学生参与的角度分析，可采用合作探究法、合作讨论法、学生自主学习法等。从知识运用的角度分析，可采用实验教学法、定点观察分析法、分析比较法等。从知识概念、理论、原理学习的角度分析，可采用讲解法、引导法、读思结合法等。在教学方法的运用中应注意：你的教学是面向成绩好的少数学生还是面向全班每一个学生；是对个别学生辅导还是对全班每一个学生辅导。你把精力花在优秀生身上还是花在全班每一个学生身上。全班学生成绩有无产生两极分化的现象。事实上对后进生的辅导，教师更应多花时间和精力，不要让他们成为被“遗忘的角落”而考不上大学。另外，在教学方法的运用上，你首先要考虑采用的方法是否能上学生真正参与进来，能否真正能让学生动口、动手与动脑，能否真正能让学生成为学习的主人。.反思自己的教学过程教学过程涉及到教学活动的方方面面，是一个系统工程。无论你教学设计如何完美，教学目标如何科学，教学内容如何精选，教学方法如何恰当，最终的教学效果如何都得在教学过程这个环节中落实。否则，你的教学都是空的。因此，对自己的教学过程要反思。你对每节课的反思无须面面俱到，但要抓住关键，深刻反思。如生物新课标强调把学习的主动权还给学生，让学生积极参与到学习中来，让学生真正成为学习的主人；要采用自主式学习、合作式学习与探究式学习等。你在教学过程中对这些要求中的某一方面或某一方法做得怎样，做到何种程度，效果如何。你如果能这样去反思，一节课一个反思点，并能深入其中，真正有所收获。这对你的帮助和专业成长是非常有利的。可是，反观我们的教学，有的生物教师并没有这样去做；有的做得很少，有的是得过且过，无动于衷。这样的教师你说能进步吗，能有多少进步。.反思教学技能这里所说的教学技能是指生物教师运用已有的教学理论，通过教学实践的磨炼形成较稳固的教学行为系统。包括初级教学技能和高级教学技能两个层面。当形成高级教学技能时即成为教学技巧。一个教师具备了高级教学技能，对取得生物教学的良好效果，实现教学的突破和创新，至关重要。教师必须对这些技能进行反思。譬如，你的教学语言是否科学、准确、优美。课堂上，一个教师声情并茂的描述，要言不繁的讲解，灵活多样的教法，再加上恰当地运用一些修辞手法，既可使学生产生心灵上的愉悦，又可增强教学效果。又譬如，美观大方，简洁清晰的板书，不仅可使学生感受到教师深厚的学养，又能给学生以提