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第第页人教版六年级数学公开课《一个数除以分数》说课稿

《一个数除以分数》说课稿

岳化一小许兴宇

今日我说课的内容是：人民教育出版社《义务教育数学课程标准〔试验稿〕》编写的学校数学六班级上册〈分数除法〉单元第2节的内容，一个数除以分数，它包括了分数除法的各种状况，同学理解了这个计算法那么，就能掌控分数除法的计算方法。

这部分内容是在本册第二单元中分数乘法和例1，2分数除法中除数是整数的基础上教学的。是在同学已经知道如何求“一个数的几分之几”，教材通过例1让同学具有了分数除以整数的计算概念及之前学习的分数乘法的阅历，这些都是本课学习基础。是同学进一步学习分数除法的解决问题、比的重要基础，学习的过程中用到了转化、归纳、数形结合、验证的数学思想方法。

着重理解分数除法的运算意义。而本课时通过例2和例3使同学学会探究分数除法的计算方法。

本节课的设计理念是：

借用现代信息技术，为同学提供充分活动和沟通的机会，引导同学自主探究，理解掌控基本的数学知识与技能，加强数学与生活的联系，渗透美学教育，实现人人学有价值的数学这一课程理念。

结合以上的分析和课标的要求，依据6班级同学的认知进展水平，我拟定本课时的教学目标为：

教学目标：

1：经受归纳分数除法的计算法那么，使同学理解和掌控一个数除以分数的计算方法及算理。

2．培育同学的计算技能及抽象、观测、概括、分析、比较和综合的技能。

依据本节课的教学目标设置，我确定本节课的

教学重点：一个数除以分数的计算法那么并能快速地进行计算

教学难点：1、理解一个数除以分数的计算方法。

依据本节课的教学目标。重点、难点设置，我确定本节课的

教法与学法：

我国教育家叶圣陶先生曾经说过“老师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’”，这一精辟结论强调了老师要教会同学如何学习，让同学一辈子受用。为突出重点，分散难点，始终使同学参加知识形成的过程。引导同学将“图”与“式”对比起来，进行分析和说理。从而在发挥直观形象思维对于抽象规律思维支持作用的同时，让同学渐渐感受数形结合的优势。依据高班级儿童已初步从抽象思维过渡到规律思维的认知特点，根据布鲁纳关于儿童在学习过程中经受的三个表征系统的阶段，或奥苏泊尔意义学习的理论，或建构主义的学习理论。我设计了4个教学环节。教学中通过同学观测、分析、争论、合作等方式，引导同学查找计算方法，并通过发觉、总结、运用法那么调动同学的积极性。同时也培育了他们学会谦让、团结友爱等的情感、立场方面的优点。这样做，使同学在以上方式中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。

由于本节课的教学针对的是

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