体积与容积教学设计

体积与容积教学设计教学内容：北师大版五年级下册第四单元长方体(二)体积和容积教学目标：1.知识与技能:通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。2.过程与方法:在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。3.情感态度与价值观:增强学生之间的合作精神和喜爱数学的情感。教学重点：通过具体的实验活动，初步理解体积和容积的概念。教学难点：理解体积和容积的联系和区别。教具准备：课件、两个大小相同的量杯、纸箱若干、鸡蛋、土豆各一个、包装好的纸巾若干包教学过程一、谈话引入，激兴设疑。师：今天老师和大家一起共同学习体积与容积(板书课题)看到这个课题，你有什么疑问？孩子们非常了不起，提出的这些问题都非常具有研究价值。我们首先一起来探究什么是体积可以吗？板书（体积）哪些同学们听说过体积？动手实践，探究新知。（一）认识体积①利用已有经验初步认识我们首先一起来探究什么是体积可以吗？哪些同学们听说过体积？举手看一看。很多人都听说过体积，谁能给我们举个例子来说一说？还有谁想说？物体都是有体积的，你们想表达的跟他差不多吗？同学们认为很多的物体都是有体积的。刚才我们说了很多，有什么？有人说......还有人说.....（板书）什么是体积？谁能试着用一句话来说清楚？②利用书本知识认识体积打开书本36页，学生看一看、圈一圈。指名回答书本上是怎样介绍体积的。③利用①中的举例介绍体积谁能说一说它为什么有体积？同学们真了不起，马上把刚刚学到的知识用起来了。④利用举例试着比较两个物体体积的大小同学们通过刚才举例以及书本的阅读，我们已经知道了什么是体积，并且还能介绍物体的体积，在刚才所举的例子当中，谁的体积要大一些呢？为什么？⑤利用身边物体比较两个物体体积的大小同学们有体积吗？你觉得老师有体积吗？老师的体积与你的体积相比，谁的体积大？解释一下原因。你能不能像老师一样，在教室里找两样体积大小不一样的物体，来说一说谁的体积大谁的体积小？指名说一说⑥比较多个物体体积的大小，展示多种比较方法今天，老师也给大家带来了几个有趣的物体（出示纸箱、纸巾、鸡蛋、土豆）。指名说一说哪一个物体体积最大？体积最小的呢？产生分歧:体积最小的不是4号就是5号，第二大和第三大的只在2号和3号之间。同桌合作想办法。汇报1：比较2号和3号纸巾体积大小的方法并指名上台演示得出结论。汇报2：比较土豆和鸡蛋的体积大小的方法指名汇报，小组上台操作实验，其他学生认真观察，师适时提问：两个量杯的水面分别发生了什么变化?说明了什么?(生:放鸡蛋的杯子水面比土豆的要升的高。)得出结论：鸡蛋占的空间比土豆小。师：通过对不同物体采用不同方法，比较了他们体积的大小，现在让你排个序，第一大的是谁........⑦深化认识，巩固练习完成37页练一练第二题下面三个水果，哪一个占的空间大？把他们放在同样大的杯中，再倒满水，哪个杯里水占的空间大？(二)认识容积1.设计方案，认识容积。师:今天，老师带来了这么多的教具，它们都放在哪里呢?(举起纸箱)师:像纸箱、量杯这样能容纳物品的器具叫容器。(板书:容器)师:你还知道哪些物体是容器呢?教室里，哪些容器放的东西多?哪些容器放的东西少?师:容器所能容纳的物体有多有少。看，(出示水杯和碗)水杯和碗也是一个容器，可以容纳物体，那么，哪一个装水多呢?请你在小组中交流一下，并合作设计一个实验方案解决这个问题。(三)认识体积与容积的联系与区别师拿出大小不一的纸箱，操作演示：1.把箱子打开再放进去一个箱子，学生观察什么变了什么没变；2.以小箱子为例，在外面套箱子，学生观察什么变了什么不变？得出结论。师：通过刚才的操作，谁来说说看，体积与容积有什么联系与区别？讨论交流集体汇报三、总结师:通过这节课的学习，大家相比以往有哪些知识是新学到的？相信同学们的收获应该不少，你愿意跟大家分享一下吗?四、游戏五、作业布