2023年《孔子游春》的课堂实录

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《孔子游春》的课堂实录收拾《孔子游春》的课堂实录

师：孔子说过：有朋自远方来，不亦乐乎？看到这么多教师，你欢喜吗？现在正是春风又绿江南岸，你期待这些教师去哪儿游春？

生：我期待去紫金山，那里的风景异常优美

生：去玄武湖，风景诱人

生：人们都说，石城大，石城好，石城满街的小吃让你挑。

生：玄武湖的景色诱人，那里让人流连忘返。我代表玄武湖欢迎你们，welcome。

生：我期待大家去栖霞寺游戏。我带来了词串。

开始

师：学生们，我们已经初读了《孔子游春》。有无数成语，为文章增强了无数色彩。听写一下，报一遍。

桃红柳绿、芳草如茵、司空见惯、意味深长，情不自禁，手舞足蹈，一起来读读这些词语。

倘若有错的，请纠正一遍。

师：你能从这六个成语中挑选一些来说说跟文章有关的话吗？

生：学生发言听不见。

师：你用四个，很好。

生：春天到了，桃红柳绿，孔子带着大家来到芳草的泗水边，看到司空见惯的流水，意味深长地对弟子们说，禁不住手舞足蹈起来。

师：你把六个全用上了。刚才两位学生已经把这篇文章的内容说了。谁再来说说，这篇文章写了哪些内容？

生回答。

师：这节课，我们要在上节课的基础上，延续学习。人类要延续生存学习，必须要从二千五百年前的孔子那里寻找智慧，这是诺贝尔奖获得者发表宣言时讲的话。一起来读。

师：孔子真是我们的狂妄。他毕竟有哪些智慧？让我们带着这样的问题，默读全文。看看你在课文的什么地方会找到孔子的智慧？

生开始默读。

生：我从第九天然段中许多词看出来。“惊奇”，孔子的.智慧跟别人不一样，可以看出来。

师：司空见惯是什么意思？

生：习以为常的东西。

师：普通人看不出来，孔子就能从这里看出深奥的道理来。孔子就有这样的智慧。看出什么道理呢？

生：在第八天然段。读关于水的一段。孔子看出水是真君子。

师：学生们都担心到了第八天然段。我们一起来读一读，看看这深奥的道理你能不能懂。

生：我觉得孔子就是这个水平。因为孔子有德行，他教弟子怎样去看见，他还很有情义。他也善施教化，他自己就是一个真君子。

师：你读出孔子就是一个真君子。

生：文章中只交待真君子的理由。从省略号可以看出，还有更多的真君子特点。

生：真君子，指一切美好品质的人。水和孔子都一样，都是具有美好品质的。

师：孔子说的水的四个品性。有德行，读懂了吗？

生：水像母亲一样，有德行。

师：水是养育一切生命的乳汁。文章有一个地方，把水的德行描绘出来。你发现了没有？

生：我是从第二天然段发现的。（读第二天然段）从这里发现水的德行。

师：倘若没有水的滋润，泗水河边的景色会有这么美吗？你再来读这一天然段，会有不普通的感触。谁再来读。

个别学生读。

师：你有不一样的感触吗？

生：我发现一切都是这么美。这一切，都是水带来的。没有水，就不会发现这么美。

师：你不仅赞赏到了美景，还体味到了水的德行。一起来读。

生齐读。

师：学生们，水的其他品行你能读懂吗？

生：这样可以看出孔子和水一样善施教化。（听不清）

师：你从善施教化读出来，孔子是一位善施教化的君子。

生：以前想必也看过水，但没说出来。孔子在适当的时候教会他们适当的道理。

师：这就是孔子说的不愤不启，不悱不发。真有智慧。一起来读一读。

生齐读。

师：水是司空见惯的东西，孔子却能从中看出深奥的道理呢？为什么呢？请浏览三到六天然段，把你发现的关键词语圈画下来。

生：请大家看第七天然段。闭关。这个词看出来

师：到处留心，时时留心，就能发现智慧。

生：动情、沉思

师：你担心了这两个词。动情是什么意思

生：他已经把自己的情感融入了进去。

师：还有一个词，你发现了没有？

生：陷入了沉思。

师：还有一个词语，你发现了吗？

生：情绪很不安宁。

生：注视

师：这是他的神态，你能看出什么？

生：在思索

生：教师定能看出如此深奥的道理

师：因为动情，注视，所以，他有智慧。孔子的智慧都凝聚在此，我们一起来读一读。

师：我们来担心论智的一部分，请读一读，然后说说你的看法。

生：从所有人都享受晚年的痛苦。那时，常常打仗。

生：我从孔子和弟子的谈话中看出，不像是师徒，更像是朋友。

生：孔子还是一个循循善诱的人。

生：我从子路是个急性子，看出他的豪爽。孔子心怀志向，像水一样。

师：这部分其他的内容，你担心到没有？

生：第十八小节的孔子让弟子明了他的志向。但是我觉得孔子更满意颜回的志向。

生：我觉得孔子很像我们的张教师。

师：学生们，第三部分言志部分，情谊浓浓。我们来再现一下。谁是急性子，请你来读子路。谁是温文尔雅的人，请你来读。再请孔子。其他学生一边听一边想象泗水河畔的动人场景。

生开始分角色读。

师：刚才从言志的部分找到了智慧，你还能从什么地方找到智慧？

生说。

师：再来读一读题目，你现在想说什么？

生：我觉得一棵棵智慧的嫩芽正在茁壮成长。

师：他还能利用游春教化弟子，有情义，有德行，善施教化。一起再来读

生读

师：能背下来吗？练习。

第一处：听写环节

课堂的伊始，潘文彬教师要求学生听写课文中的一些成语，分离是“桃红柳绿”、“绿草如茵”、“手舞足蹈”、“情不自禁”、“司空见惯”、“意味深长”。我本以为只是普通的听写，最多也就是让人感觉语文课还是上得比较扎实的，没想到潘教师下面提出的第一个问题是“看到这些词语，你想到文中的哪些句子？”在学生回答充足后，紧接着又提出来“那你知道《孔子游春》这篇课文说了哪些内容了吗？”这个时候我才恍然大悟，本来潘教师是为了让学生对全文举行一次记忆的唤醒才去有目的地听写词语啊！这也是更好地为下文的串讲埋下了伏笔，作出了铺垫。

第二处：解读“有德行”环节

孔子和学生“论水”的这部分是本文的一个重

点，也是一个难点。我也曾考虑过该如何让学生理解“有德行”、“有情义”、“有志向”和“善施教化”，但眼光一直都是局限在这一小节中，不停地减少问题的难度来让学生理解。但是潘教师的处理主意让我眼前一亮，他并没有降低对学生的要求，而是问学生：“你能读懂有德行吗？”（生答“它是养育一切生灵的乳汁”）“文中有一处就说了它是养育一切生灵的乳汁，在哪里呢？”潘教师就这样很神奇地把“有德行”和前文的一段描写春天景色的句子联系在了一起，轻而易举地把两大难点