习作《笔尖流出的故事》（教学课件）六年级语文上册（五四制）

六年级语文上册统编版《笔尖流出的故事》习

作激趣导入明晰目标学习任务一①同学们，在我们成长的过程中，我们听过看过许多故事，有些故事印记在我们的脑海中久久不能忘却，你能简单说一说其中一个令你印象深刻的故事吗？说说自己喜欢的原因。回忆故事明晰目标故事特定的生活环境曲折的故事情节鲜明的人物形象《桥》《穷人》《金色的鱼钩》冲突一：村民逃向木桥村支书站立桥头内心冲突一：与总结的内心对话冲突一：老班长为我们做鲜鱼野菜汤，自己嚼草根和鱼骨头冲突二：“群众在前，党员在后”引出抱怨内心冲突二：与渔夫的对话冲突二：我知道鱼汤来之不易，内心极为沉重冲突三：我把鱼汤送给奄奄一息的老班长，老班长推脱不吃冲突三：支书揪出小伙子情节曲折《桥》《金色的鱼钩》《穷人》小说老支书桑娜、渔夫老班长环境描写

动作描写语言描写环境描写

心理描写语言描写正面描写

侧面描写舍己为人临危不乱善良正直勤劳质朴关心战士一心为国阅读方法明细目标人物语言、动作心理活动故事情节环境描写梳理要素构思故事学习任务二②梳理要素环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明

雷厉风行的班长王寒冰

充满活力的年轻班主任李军观察三组材料，说说你的发现？环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天

志愿者徐明环境：月光下的村庄人物：铁蛋

铁蛋远道而来的表哥环境主要人物

及特点人物关系构思情节请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速简要地写下自己能想到的故事情节。材料故事环境人物关系故事情节一春日校园师生三人二冬日街头爱心少年与志愿者三月下村庄兄弟二人四……构思情节请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速简要地写下自己能想到的故事情节。材料故事环境人物关系故事情节一春日校园师生三人张明趁班主任不注意偷溜出教室。王寒冰要“抓回”张明。张明赖在丁香丛中不愿离开，还巧言为自己辩解。李老师赶来了解情况。李老师决定在丁香丛中为同学们上课。这节课上得很精彩，同学们听得很认真。构思情节请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速简要地写下自己能想到的故事情节。材料故事环境人物关系故事情节二冬日街头爱心少年与志愿者冬日黄昏，天气恶劣。环卫工人还在忙碌。陆天和徐明深受感动。号召全校学生为环卫工人送温暖。学生们走上街头为环卫工人送围巾。爱心接力不断，城市的冬夜不再寒冷。构思情节请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速简要地写下自己能想到的故事情节。材料故事环境人物关系故事情节三月下村庄表兄弟城里来的表哥惊为“天人”。玩电子游戏不亦乐乎。提议捉蟋蟀。铁蛋大显身手。两人打成一片。铁蛋和表哥的父母若有所思。交流评价情节是否来源于生活；过程是否清楚；情节是否曲折；情节的设置是否能突出人物特点。丰富情节山洪咆哮村民逃生老汉指挥排除不满双双殉职祭奠英灵揪出小伙互相推让回顾本单元三篇课文是怎样通过情节塑造人物形象的。——《桥》丰富情节回顾本单元三篇课文是怎样通过情节塑造人物形象的。——《穷人》暴风雨夜晚，桑娜去女邻居西蒙家西蒙死了，桑娜抱回了她的孩子。桑娜忐忑不安，等待丈夫归来。丈夫同意收养孤儿。引发思考都清楚地交代了事情的起因、经过和结果。都通过曲折的情节来刻画人物形象。看了上面的情节结构图，你有什么发现？引发思考看了上面的情节结构图，你有什么发现？都清楚地交代了事情的起因、经过和结果。都通过曲折的情节来刻画人物形象。设想故事中可能发生的冲突，设想解决冲突的办法。有什么办法可以使故事的情节更吸引人？展开想象展开想象，再次完善情节结构图。材料故事环境人物关系故事情节一春日校园师生三人二冬日街头爱心少年与志愿者三月下村庄兄弟二人四……聚焦冲突尝试创编学习任务三③展开想象你的故事中，可能会发生的碰撞或冲突是什么呢？材料故事环境人物关系碰撞或冲突一春日校园师生三人二冬日街头爱心少年与志愿者三月下村庄兄弟二人四……因淘气而发生矛盾因误会而发生矛盾……救助小动物帮助有困难的人……带来远方的消息或自己的见闻兑现自己的诺言……说一说你的故事请同学们发挥想象，说说在这几组人物身上可能发生怎样的故事。说一说自己创编的故事的梗概。铁蛋和表哥大礼从小非常友好，表哥去年春节加来答应送铁蛋一把玩具枪。夏天的一天晚上，表哥大礼回来了，果然给铁蛋带回了他梦寐以求的玩具枪。编一编你的故事让他们互相给对方送礼物；见面的时候，表哥不能一下子找到铁蛋。买到礼物已经很晚了，所以表哥才没找到他……礼物很贵，在表哥回来的前天晚上才攒足钱……写一写你的故事在习作时，要注意以下几点：故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。评价故事：3有一定的波折，更能吸引人。21情节要环环相扣，步步发展。表现人物性格和精神。运用方法

习作修改学习任务四④构思设置情节。回顾本单元学习的三篇小说，思考课文是如何设置情节的，又是怎样通过情节塑造的人物形象，可以学习课文在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等，从不同角度突出人物形象。安排人物。故事当中一般有多个人物，故事要围绕主要人物展开。如果能把主要人物写得有血有肉有个性，会给故事增添不少光彩。故事完整。写故事要写出故事的起因、发展、结果，把故事写完整，前后要有关联性，事情的发展要符合人物的性格特点。尝试环境描写和人物心理描写。要思考怎样设计环境和人物之间的联系，要注意运用想象，对人物的心理活动展开想象，使人物形象立体起来。以生活为原型。可以联系生活中的人物和事情使人物形象立体起来，如想一想生活中雷厉风行的人是什么样的状态，如何说话、办事，神态、动作、语言是怎样的，这样写出的故事不会使人觉得更加真实可感，有趣味。完成习作请你开始写初稿，写完后，同桌互相交换习作，互相提出修改意见。列提纲冬日里的暖阳看到被撞倒的单车被人发现得到表扬想要放弃最终坚持扶起单车被人误会老师评语：

小作巧妙构思，结尾出人意料清理之中，让人有所回味：坚持自己本心，善良永远不会被埋没。雨中温情列提纲无聊一个人在家被父亲行为感动目睹父亲冒雨送饭忍饥挨饿不知道怎么办老师点评：

这是一个关于“爱”的故事，由于疫情，我的父母奔赴一线，留“我”一个人在家隔离，站在窗前，看到一位“大白”挨家挨户送饭菜，大白轻轻敲了我家门，又匆匆奔赴下一家，雨中的背影让我觉得如此熟悉，原来那位大白竟然是的爸爸，我连忙打开窗户大喊：爸爸，辛苦了！结尾巧妙的构思，人物鲜明，拨动着人们内心的那根弦，在磨难面前，“舍小家为大家”的一线工作者形象，跃然纸上。例文点评①开头环境描写，以丁香花引出下文故事。②事情的起因，淘气包张明与雷厉风行的班长王寒冰之间的正面交锋。心理描写真实。例文点评③事情的发展，第二次交锋，两人的矛盾激化，扭打到一块儿。语言描写，对张明进行批评教育，句句在理。情节编写时考虑周全，班主任老师对班长的过激行为也进行了批评教育。④开头以丁香花开作为故事背景引出正文，结尾又以丁香花开作为结束，象征着两位同学化解了矛盾，在花香味中结束全文，读来余味绵长。优点借鉴一、交代故事背景

文章开头交代：时间是“五月”;地点是“校园”的教室里。主角是胖乎乎的淘气包张明，雷厉风行的班长王寒冰；事情的起因是班长王寒冰催交作业。二、虚构故事情节作者精心设计了一次同学之间的冲突事件，催交作业，挨老师批评，引发冲突，化解矛盾，握手言和，重归于好，故事情节曲折而完整。三、明确主题思想开头以丁香花开作为故事背景引出正文，结尾又以丁香花开作为结束，象征着两位