【课件】100以内数的认识-数的认识

R·义务教育教科书一年级下册100以内数的认识第一课时：数数数的组成诵读内容1个1个的从1数到20：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。我能2个2个的数2数到20：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。我能5个5个的数5数到50：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50。我能10个10个的数10数到90：10、20、30、40、50、60、70、80、90。备注：利用学生已有知识经验对常见的数数方式进行复习和规范。诵读检测1、我能1个1个的从1数到20。2、我能2个2个的数2数到20。3、我能5个5个的数5数到50。4、我能10个10个的数10数到90。合作方法：二人互查法（2分钟）（1）同桌两两结对，一人为A一人为B；（2）A向B提问，B回答A的提问，并向A阐述自己的思维过程，如有疑问可追问。（3）A向B寻求解释，B在回答不了时，向A寻求帮助，A予以帮助；轮换角色。备注：对同学的回答给予正面评价，对问题进行直接纠错，发挥同桌力量，帮助同学一起进步。说明：对学生一个一个数和五个五个数及十个十个数进行考察，从而掌握学生对已有知识经验的大概了解。驱动问题展示+目标解读1、驱动问题（1）核心驱动问题：我和100分的距离有多远？（2）分解问题：①你会数100以内的数么？②你能按照要求数一数么？③你能说出任意一数由（）个十和（）个一组成的么？2、目标解读：学术性目标：（1）我会点数100以内的数，知道这些数的组成，明确“十”在计数中的作用。（2）我知道10个十是100，理解“十”与“百”的关系，同时在小组和作中明确100与50、20等数之间的关系。（3）通过对100以内事物的数数，掌握简单的估计能力。（4）通过学习，我能运用数进行表达和交流，培养个人数感。

合作性目标：（1）熟练运用“二人互查”法的合作策略。（2）在合作学习中培养同学们的分享与交流意识，在知识的思维碰撞中帮助和鼓励同学互相学习、共同进步。一、问题情境导入、初步感知1、你能用计数器拨出你刚才说的任意一个数么？2、你能在数位顺序表上写出这个数么？（要求：先写出数位顺序表，再标出数字）3、你能说一说这个数的组成么？（举例：这个数是由（）个十和（）一组成。）合作方法：二人互查法（3分钟）（1）同桌两两结对，一人为A一人为B；（2）A向B提问，B回答A的提问，并向A阐述自己的思维过程，如有疑问可追问。（3）A向B寻求解释，B在回答不了时，向A寻求帮助，A予以帮助；轮换角色。备注：对同学的回答给予正面评价，对问题进行直接纠错，发挥同桌力量，帮助同学一起进步。二、动手操作，探究新知1.估一估，数一数，拨一拨。由2个十和1个一组成的数是21。合作方法：二人互查法（5分钟）（1）同桌两两结对，一人为A一人为B；（2）A拿出一些小棒，询问B能否数出具体根数，并摆成一眼就能看出来的样子，同时向A阐述自己这么摆的理由，A如有疑问可追问B。（3）A向B寻求解释，B在回答不了时，向A寻求帮助，A予以帮助；轮换角色。备注：对同学的回答给予正面评价，对问题进行直接纠错，发挥同桌力量，帮助同学一起进步。1、你估计有多少根？2、你能正确数出么？3、你能在计数器上拨出这个数么？说明：估数和精确数的区别。99100边说边拨珠（在计数器上表示出这个数）2.数一数，拨一拨。说明：十个十个的数，及99添1是10个十，也就是100.从而得出结论：10个十是100.这里到底有多少只羊呢？有什么好办法能得到准确的只数？也就是100只三、巩固提升，变式练习。有10个10只说明：1.快速数数。2.十个十个数不宜出错。数小棒。从57数到63。再接着数到72。说明：帮助学生书籍分享与数数的顺序，为百数图学习做好铺垫。10203040506070七十有_____捆，是___个十；六十是___个十；九十是___个十；四、当堂检测第一环节：接龙数：2个2个数，从70数到84；第二环节：5个5个数：从55数到90；第三环节：拐弯数：比比谁的反应快。第四环节：数一数小猪吹了多少个泡泡？数一数：小猪吹了（）个泡泡，它是由（）个十和（）个一组成的。你来帮我我评一评：○出我今天的学习可以得（）分。数数数的组成五、全课小结，归纳延伸1、通过今天的学习你学会了什么？2、还有哪些知识不太理解？1、驱动问题：（1）核心驱动问题：我和100分的距离有多远？（2）分解问题：①你会数100以内的数么？②你能按照要求数一数么？③你能说出任意一数由（）个十和（）个一组成的么？

2、目标解读：学术性目标：（1）我会点数100以内的数，知道这些数的组成，明确“十”在计数中的作用。（2）我知道10个十是100，理解“十”与“百”的关系，同时在小组和作中明确100与50、20等数之间的关系。（3）通过对100以内事物的数数，掌握简单的估计能力。（4）通过学习，我能运用数进行表达和交流，培