第16课《驱遣我们的想象》课件（共33张）语文九年级下册

有人说：“强大的美国来自于想象力和创造力。”诚然，想象力的重要性不言而喻，大到一个国家的发展与繁荣，小到一个人的成长与进步，都不能没有想象力的参与。事实上，就连阅读一篇文章，欣赏一种文艺作品，没有想象的参与，都无法尽情领略到它的美感。那么，如何才能在阅读作品的时候驱遣我们的想象呢？让著名的语文教育大师叶圣陶先生告诉你。导入新课16驱遣我们的想象人教版九年级语文下册整体感知文本内容，了解作者观点，在阅读中独立思考，获得启发。关注作者所作的鉴赏范例，了解作者引导我们驱遣想象欣赏作品的方法，形成能力。学会欣赏文艺作品，懂得在欣赏时驱遣想象，感受作品的艺术美，提升自己的鉴赏品味。学习目标驱遣我们的想象作者简介叶圣陶(1894—1988年)原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》，创作了我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。叶圣陶终身致力于出版及语文的教学，最大的心愿就是让大家看到语言文字的魅力，为了让大家更好的欣赏文艺作品，他提出要驱遣想象，透过文字回归作品的意境中，并作下文章。背景链接

本文节选自《叶圣陶集》第十卷“揣摩集”当中的文章《文艺作品的鉴赏》。文章写于1937年1月，是作者关于文艺理论方面的一些看法和观点。歌谣（

）海啸（

）桥堍（

）：旷（

）远：苟（

）安：受用：拘泥（）：桥两头靠近平地的地方。

yáo

xiào

tù

kuàng

gǒu

文中指空旷辽远。

只顾眼前，暂且偷安

。

受益

。

nì

固执;不知变通

。

字词梳理【桥堍】桥两头靠近平地的地方。【驱遣】驱逐、赶走。【契合】投合，意气相投。【旷远】广阔辽远。【拘泥】固执，不知变通。【无可比拟】没有可以与之相比的。形容独一无二，特别突出。词语解释驱遣我们的想象【怅然】因不如意而感到不痛快。【凝望】指目光凝聚在某个物体上。可引申为期望、盼望等意。【鉴赏】对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。【萌生】开始起步；开始发生；有了某个念头（多用于抽象事物）。驱遣我们的想象本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？文章梳理第一部分（1-7）第二部分（8-13）详细描述了文字的记录功能，及文学创作中文字的桥梁作用。通过举例论证和对比论证等多种论证方法，阐明了想象在文艺中的重要作用。第三部分（14）论证无言产生美，归纳观点。文章中能表明作者观点的句子有哪些？提示：速读课文，圈点勾画每段的中心句，试做批注，如果提取不出，试着用自己的话概括。（7段）就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。（9段）像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。（13段）像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。假如死盯着文字而不能从文字领会作者的意境，就无从得到这种受用了。（5段）文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。（6段）作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。（1-4段）古今属于各种门类的文艺，我们所接触到的，可以说，没有一种不是文字的结合体。（14段）我们鉴赏文艺，最大的目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。要达到这个目的，不能够拘泥于文字。必须驱遣我们的想象，才能够通过文字，达到这个目的。作者的观点中多次提到了哪些词语？“作者”核心词语“读者”“文字”“文艺”想象整体感知1.听读课文，找出作者的主要观点是什么？鉴赏文艺作品，必须驱遣我们的想象，通过文字去接触作者的所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。（文中最后一段）整体感知2.作者是如何一步一步论证自己观点的？提出问题（1--7）：明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”。分析问题（8--13）：具体论述要驱遣想象力，才能透过文字接触作者的所见所感。总结观点（14）：欣赏文艺作品，必须驱遣我们的想象力，才能够通过文字，达到接受美感的经验的目的。课文讲解1.文章说明的重点是驱遣我们的想象，为什么作者开篇先写文艺和文字的关系?作者以时间为线，说明文艺和文字的关系，为下文阐明鉴赏文艺作品做好铺垫。驱遣我们的想象2.“文字是一道桥梁。”你是如何理解这句话的？读者作者文字驱遣我们的想象同异3.在文艺方面，作者和读者有什么异同？试用自己的话加以说明。都借助文字来实现美感经验，得到人生的受用；都离不开想象思维。作者的努力是从旨趣到符号，用文字传达他的所见所感；读者的努力是从符号到旨趣，通过文字接触作者的所见所感。驱遣我们的想象4.读课文8—13自然段，找出作者的论证方法，并说说我们要如何驱遣想象。举例论证大漠孤烟直，长河落日圆在想象中睁开眼来白蒙蒙的海面上……让暴风雨来得更厉害些吧！在想象中生出一对翅膀来驱遣我们的想象5.文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，论证了想象力于鉴赏文学作品的重要性，你能在读过的诗或散文中，再举一个例子来论证作者的观点吗？

“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”以朱自清先生的《背影》为例：

这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能够因我们的想象力而变得更加生动。

他的身子微胖，所以我们可以想象他两手上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；还是因为胖，我们可以想象腿并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次；更是因为想象，身子微微一倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。有了在想象中还原的这一幕，父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。6.文章在第8段才提到“想象”，前面1-7段的作用是什么？

要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。7.请梳理本文的论证思路。本文的论证思路是“知识铺垫—理论阐述—实例分析”文艺是文字的集合体文字是一道桥梁，读者要通过文字去接触作者的所见所感以散文诗为例展开想象的翅膀想象图画以诗句为例驱遣想象鉴赏文艺，接受美感的经验，得到人生的受用品味语言1.文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但这是一种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法，既表现了内容也传递着作者的思想感情。因此，这样的文章绝不可能随意拼凑，须由作者有意识、有目的、有逻辑地创造，而在完成时又符合自然的特点。品味语言2.作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。

“见”可指代材料，无“见”便会“巧妇难为无米之炊”，不可能有所创造；“见”也可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写就平庸文章，难见深度；“感”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来的文字必是冷冰冰的。这也提示了我们在写作之前要学会多积累，多观察，积累一定材料；同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀文章。品味语言3.假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。

文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意”，就是此道理。因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味。课堂小结

本文作者以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品时只有驱遣我们的想象，才能接触作者的意境，进而获得接受美感的经验，得到人生的受用的方法，以深厚的学养和鉴赏示范，引领我们把握正确欣赏文艺作品的方法。驱遣我们的想象

引出论题——阐述文字与文艺的关系

驱遣我们的想象力分析问题得出结论——要鉴赏文艺，就必须驱遣我们的想象，方能得到人生的受用分别从作者和读者的角度分析读者应如何才能接触到作者的思想列举王维的诗句和高尔基的《海燕》的赏析