高一生物教学反思

高一生物教学反思生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。

一、求实——扎实严谨，实际

在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。

生物课堂教学应理论实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

二、求活——方法科学、灵活多变

教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。

知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

三、求新——转变观念，创新教育

“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。高一生物教学反思字高一生物教学反思

生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。

一、求实——扎实严谨，实际

在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。

生物课堂教学应理论实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

二、求活——方法科学、灵活多变

教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。

知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

三、求新——转变观念，创新教育

“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。高一化学教学反思高一化学教学反思长期以来，许多学校的课堂教学存在一个严重问题：教师教得很苦，学生学得很累，然而学生却没有得到应有的发展。其根源在于沉重的学生课业负担制约着课程改革实施的环境。片面追求升学率，围着高考指挥棒转的倾向，以分数作为衡量学生唯一标准的传统观念，排挤差生的错误作法等等，造成许多差生，教师对他们歧视、冷淡，甚至放弃。这不符合教育的公平性原则，有悖于新课程的改革宗旨。面向全体学生实施素质教育是当前基础教育改革与发展的时代要求。因此，在化学教学中要提高课堂效率，向四十五分钟要质量，真正做到“减负提质”。

1、兴趣引路，寓教于乐

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。

学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到元素符号、化学式和核外电子排布初步知识时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。

实践证明，这样做不仅使学生重、难点知识得以突破，记忆效果得到巩固，而且使学生对化学学习产生了兴趣。

2、精讲精练，提高教学效率

提高课堂45分钟的效率，在短短的几十分钟内明明白白地讲好课、完成知识传授和能力培养的任务并达到三维目标的要求，精讲精练尤为重要。

精讲精练不是少讲甚至不讲，其真正的涵义应该是：在精讲教学的过程中体现学生主体地位。因此我们在备课中充分考虑学生的各种因素，尽可能地设计一些调动学生各种感官的问题（尤其是视觉和听觉方面），留给学生充分的思考余地。在课堂上（无论是新授课还是复习课）尽量让学生动口、动手、动脑。在一堂课中学生的活动时间一般应占二分之一以上。这样使学生由消极接受知识转变为积极接受知识并运用知识解决实际问题。不但优化了课堂教学结构也提高了教学质量。

3、加强实验教学，增强学生实践能力

化学是一门以实验为基础的科学。在教学中我们始终重视实验教学。除认真完成大纲要求的演示实验和学生分组实验外还积极创造条件进行其他实验如：增加一些实用性实验作为教学内容如《制作火柴》；根据学校实际增补《真假黄金的鉴别》、《铁钉生锈》等；充分运用投影仪、录音机等电教设备；设计一些趣味性实验如《喷水成图》、《火山爆发》等等。通过不同角度多种形式的教学手段使学生真正对所学知识产生浓厚的兴趣进而激发他们学习知识、应用知识的热情。同样动手实验也能增强学生的感知积累从而更有效地从具体形象中抽取出事物的本质属性并养成习惯、形成能力达到对书本知识的融会贯通并有所创新。我们重视发挥现代化教学手段的优势把一些难以理解的知识点通过多媒体形象直观地展示给学生让学生变难学为易学变苦学为乐学。

总之我们面对新教材体系安排的挑战面对新高考模式带给学生的压力自始至终贯彻素质教育的宗旨努力提高我们的课堂教学质量为培养一代新人作出我们应有的贡献！高一历史教学反思本学年度的教学工作已进入尾声，经过一个学期的历史教学，我深感自己在教学上还有很多需要改进和提高的地方。以下是我在本学年历史教学中的一些反思和总结。

一、高一历史教学的定位

初中历史教学是高中历史教学的基础，但与初中历史教学相比，高中历史教学内容更加深入、复杂，涉及的知识点更加广泛。因此，高中历史教学应该更加注重培养学生的历史思维能力和分析能力，而不仅仅是简单的历史知识的传授。同时，高中历史教学还应该注重与大学历史教学的衔接，为学生未来的大学学习打下坚实的基础。

二、本学年高一历史教学的反思

1、教学内容的深度和广度

本学年的教学内容涉及的知识点广泛，包括了中国古代史、中国近现代史和世界近现代史等多个领域。在教学内容的深度和广度上，我尝试着让学生掌握更多的历史知识和历史规律，但同时也发现了一些问题。例如，有些学生对于某些历史事件和人物的理解不够深入，有些学生对于某些知识点掌握不够牢固。这些问题需要我在今后的教学中更加注重教学内容的深度和广度的平衡。

2、教学方法的改进

本学年的教学中，我注重教学方法的改进，采用了多种教学方法，如课堂讲解、学生讨论、案例分析等。这些教学方法的运用，使得学生能够更好地理解和掌握历史知识，同时也提高了学生的历史思维能力和分析能力。但同时也发现了一些问题，例如有些教学方法不够灵活，有些学生参与度不够高等。这些问题需要我在今后的教学中更加注重教学方法的灵活性和多样性。

3、学生学习的积极性

本学年的教学中，我注重激发学生的学习积极性，采用了多种手段，如课堂提问、小组讨论、作业批改等。这些手段的运用，使得学生的学习积极性得到了提高，但同时也发现了一些问题。例如有些学生的学习积极性不够高，有些学生的作业完成情况不够理想等。这些问题需要我在今后的教学中更加注重激发学生的学习积极性和主动性。

三、今后高一历史教学的改进方向

1、教学内容的深度和广度的平衡

在今后的教学中，我将更加注重教学内容的深度和广度的平衡，让学生掌握更加全面和深入的历史知识。同时，我也会更加注重教学内容与大学历史教学的衔接，为学生未来的大学学习打下坚实的基础。

2、教学方法的灵活性和多样性

在今后的教学中，我将更加注重教学方法的灵活性和多样性，根据不同的教学内容和学生情况采用不同的教学方法。同时，我也会更加注重学生的参与度和互动性，让学生能够更好地参与到历史学习中来。

3、学生学习积极性的激发和主动性的提高

在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习积极性和主动性，通过多种手段让学生更加积极地参与到历史学习中来。我也会更加注重学生的作业完成情况和学习态度的培养，让学生更加自觉地投入到历史学习中来。

本学年的高一历史教学工作虽然取得了一定的成绩，但仍有很多需要改进和提高的地方。在今后的教学中，我将继续努力探索和实践，不断提高自己的教学水平，为学生的历史学习和发展做出更大的贡献。高一下学期期末生物试题一、选择题（每题1分，共30分）

1、下列哪项不是生物多样性的表现？

A.物种多样性B.基因多样性C.生态系统多样性D.形态多样性

2、下列哪个选项最能代表生物多样性的概念？

A.生物的形态多样性

B.生物的基因多样性

C.生物的物种多样性

D.生物的生态系统多样性

3、下列哪项是生物进化的直接证据？

A.化石记录B.基因突变频率C.生物的地理分布D.生物的形态结构

4、在生物进化过程中，新物种形成的必要条件是？

A.基因突变B.染色体变异C.自然选择D.隔离

5、下列哪个物种最有可能是进化树上最原始的物种？

A.水杉B.蜥蜴C.猴子D.恐龙

6、下列哪个基因组合最有可能是杂合子？

A.AAB.AaC.aaD.ABC

7、下列哪项是基因重组的结果？

A.纯合子自交后代出现性状分离

B.杂合子减数分裂产生配子时，同源染色体联会形成四分体

C.一个杂合子的后代中出现显性纯合子和隐性纯合子

D.一个杂合子的后代中出现隐性纯合子和杂合子

8、下列哪个过程不会导致基因频率的改变？

A.自然选择B.基因突变C.染色体变异D.遗传漂变

9、下列哪个物种最有可能是人类的天敌？

A.狮子B.大象C.病毒D.细菌

10、下列哪个基因组合最有可能导致人类患遗传病？

A.DDttEeFFFFGgggHhIIiJjjjKkkkLlllMmmmNnnnOoooPppppQqqqqRrrrrSssssTttttUuuuuVvvvvWwwwXxxxxYyyyyZzzzz

B.DdTtEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

C.dTtEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

D.DdttEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpqRrSsTtUuVvWwXxYyZz高一生物有丝分裂习题一、选择题

1、关于细胞有丝分裂的叙述，正确的是（）

A.细胞周期中间期时间一般比分裂期时间长

B.真核细胞分裂时，细胞中染色体和基因都加倍

C.细胞有丝分裂后期，核DNA分子数目比染色质数目多

D.细胞有丝分裂末期，核DNA分子数目和染色质数目相同

2、以下细胞结构与成分，没有被rna和蛋白质合成抑制剂影响的是（）

A.染色体上的蛋白质

B.线粒体基质中的酶

C.叶绿体基粒中的蛋白质

D.核糖体上的酶

3、在