送粮歌上课教案 公开课教学设计

组织教学，练习操——约2分钟师：今天，我们的课堂上来了很多客人老师，让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。师：在上课之前，我们依然来做做手的练习操，来，跟上我的节奏吧。（跟随音乐做三节练习操）师：有的同学反应还是没那么快，没关系，平时大家可以互相练习一下，久而久之，就能反应敏捷了。二、复习旧课——约5分钟师：在上新课之前，我们来复习一下《渔光曲》，先请一位同学上来弹奏，其他同学不能闲着，等下我可得要你们来点评噢！有请昊婧同学。生：弹奏师：谁来点评一下？生：点评师：刚才几个同学点评得很好，我再做一些补充：（1）4/4拍弹奏要准确，可以在心里默数拍子，弱拍上的四分音符要弹得轻些，弹长音的时候手腕不要上下运动 （2）乐句之间的气口要体现（3）音色干净，旋律优美，就像唱歌一样师：总体来说昊婧弹得还是不错的，我想提个意见，就是要注意旋律的歌唱性，请大家看看歌谱的左上方，写着什么呀，恩，如歌地。上节课介绍过，这首乐曲是电影《渔光曲》的主题歌，本段落描写的是早晨的海边景象。歌词是这样的（师唱），因此，弹奏的时候，要像像唱歌一样，连贯而富有歌唱性。师：你根据大家的建议，再来弹奏一遍，注意速度和节奏师：下面，再请一个同学上来弹奏，XXX，你来生：(弹)师：（点评）三、导入——约1分钟师：下面，我弹奏一首乐曲，请大家带着问题倾听：这首乐曲与《渔光曲》有什么不同？（师弹《送粮歌》）大家可以先讨论一下，稍后请一个同学来回答生：（讨论，回答）师：是的，这首歌在音乐形象及节奏上与《渔光曲》不同，这就是我们今天要上课的内容（板书：《送粮歌》）四、新课教学——约12分钟师：请大家翻开书第29页，上节课让大家回去预习《送粮歌》，现在我要检查一下大家的预习情况。请问这是什么：3/4？生：拍号师：那它的含义是什么？生：以四分音符为一拍，每小节有3拍。师：上节课讲了4/4拍的强弱规律是：强、弱、次强、弱，那3/4拍的强弱规律呢？生：强、弱、弱师：请大家看黑板，这是三拍子的指挥图示，大家跟着我划拍子。师：下面，我再弹奏《送粮歌》，大家为我划拍子，并思考问题：这首乐曲可以分为几个乐句？（弹奏）生：四个乐句师：很好，现在来分析一下乐曲：（1）共有四个乐句构成，第四乐句比较特殊，有五个小节。这是一首活泼轻快的乐曲，描写的是劳动时的愉悦心情。我想问一下大家：谁下田种过谷子？谁收割过稻谷？没有，老师我有，小时候我生长在农村，经常看见父辈在田里劳作，觉着好玩，我也去感受了一下种稻谷、收割稻谷，发现那真是太辛苦的农活。但是，乡亲们劳作的辛苦在一堆堆谷子面前，似乎全都烟消云散，只剩下丰收的喜悦，我至今还清晰地记着那种挑担时的矫健步履，就像《送粮歌》里的轻快节奏蹦哒哒，太有节奏感了。对比之下，大家现在的生活可是幸福多了，不用自己种粮，超市就有，要啥，都能买到。所以呀，我们生活在物质丰富的今天，要珍惜现在的幸福生活。（2）回到谱面上来，这是乐曲由E羽调式（我国特有的民族调式，不在这里展开）写成，要注意的是两行谱都由高音谱表写成，别看错了，弹奏时应注意调号（#F），事实上这个音只在第六小节出现，与#D一起都在黑键上。（3）左手双音是一种伴奏音型，也就是说它是右手旋律的陪衬，处于次要地位，在这里也有打节奏的作用。这首乐曲比较容易出错的地方就是节奏，下面，大家跟随我的音乐打节奏。（生打节奏，师数拍子）师：下面视唱一下旋律，要求边划拍边唱（师弹）师：下面试请两个同学上来合作弹奏，教师指出不足，并加以纠正。（1）右手旋律富有歌唱性，要弹得连贯而富有表情，左手双音跳奏处在弱拍位置上，要弹得跳跃、轻巧，不能喧宾夺主。（2）一般情况下，音往高处走，弹奏时渐强，音往地处走，弹奏时渐弱，这样才能使旋律自然起伏。（3）两个人配合默契，节奏一致师：下面，请两组同学合作，一组弹右手，一组弹左手（生弹）师：配合还不错，弹伴奏的同学跳音如果短促、轻巧些就更好了，再来一遍吧。五、探索发现——约12分钟师：请大家欣赏一首乐曲，并带着问题倾听：这首乐曲有什么特点？（教师弹奏《星光圆舞曲》，应用电钢伴奏）生：欢快活泼，也是3/4拍的乐曲，而且有伴奏师：大家说到点上了，这个很有节奏感的伴奏叫做华尔兹（WALZT），它起源于奥地利北部速度较快的农民舞，十七世纪末进入维也纳皇宫成为宫舞，进而发展成为历史最悠久的社交舞。华尔兹根据速度分化为快慢两种，它们都以旋转为主，因而有“圆舞”之称。因而，华尔兹就是圆舞曲。华尔兹舞步在速度缓慢的三拍子舞曲中流畅地运行，因有明显的升降动作而如一起一伏连绵不断的波涛，加上轻柔灵巧的倾斜、摆荡、反身和旋转动作以及各种优美的造型，使其具有既庄重典雅、舒展大方、又华丽多姿、飘逸欲仙的独特风韵。它因此而享有“舞中之后”的美称。师：上个世纪九十年代，全国各地都流行着交际舞，到处都是舞厅，不管是老年人还是年轻人，大家都热衷于跳舞。现在大家看到更多的是广场舞，参与最多的是老年人。那时，福州的舞厅里，除了一种叫“拉面”的交谊舞之外，华尔兹就是大家最喜欢的舞步了。我给大家演示几步，看出其中的规律了吗？强拍时、屈膝，弱拍时膝盖是直的，连贯起来的时候很有起伏感吧。兴趣的话，下课后我们切磋切磋舞步吧。师：平时大家练习时，可以选用节奏感最强的这种：蹦、嚓、嚓。现在让我们随着节奏“翩翩起舞”吧。（师弹旋律，生弹左手；小组弹奏）师：由于时间关系，练习就到此为止，下节课我们再继续。六、拓展延伸——约10分钟师：今天除了客人老师外，我还请来了一只小动物来做客，它是谁呢？请听一听。（教师弹唱，出示曲谱）生：小燕子师：这首儿歌大家都非常熟悉了，这首儿歌在（音乐形象和节拍）上跟《送粮歌》很相似？生：音乐形象和节拍节奏上师：回答非常正确。既然如此，我们将运用于《小燕子》中，听听效果如何。在听老师弹奏时，并请大家仔细看谱，儿歌中哪个地方节奏发现了变化？（师弹）生：（指出节奏变化的地方）师：虽然这首儿歌很短小，但其中却有着不同的音乐形象，第一句和第三句节奏舒缓，第二句更为紧凑一些，所以，第二句的伴奏也应紧凑一些（师示范），这样，会让音乐有对比，形象更为鲜明。师：下面，我们来合作一下，你们来为《小燕子》配弹伴奏，请大家将音量关小，不要抢了我的风头，我是主角噢。（师生合作）师：大家刚才两个音从头弹到尾吧，有没发现，有些地方听着很不和谐？（师范奏）不怪大家，这里涉及到伴奏的和弦配置问题，在后面的教学中我再具体讲解。师：小燕子辛勤劳动了一天，也该休息了。（师弹唱《摇篮曲》出示曲谱）师：大家觉得这首儿歌应该用什么样的语气来弹和唱呢？生：温柔、甜美、安静师：如果老师将运用其中，你们觉得合适吗？（师范奏）生：不合适，都将小宝贝吵醒了师：那我换一种音型试试？（师范奏）师：现在可以了吗？生：可以了师：通过对比，大家也感受到了，3/4拍的歌曲有欢快的，也有柔美的，我们要根据歌曲的需要来选择左手的伴奏音型。感言：俗话说，一朵鲜艳的花朵，要有绿叶的映衬，才能充分显示出它的美。而我们的歌曲就如鲜花，左手伴奏便如绿叶。七、课堂小结——约1分钟师：本节课是前面几个单元课的综合练习，只是在原有课的基础上，加入一些伴奏的因素，让大家对伴奏有一些粗浅的认识。师：在以往的带队实习中，我发现毕业班同学在伴奏这一块相对薄弱，面对一首简单的幼儿歌曲都无从下手