《网络新世界》课时教学设计和单元整体教学设计

单元整体教学设计基本信息姓名学校名称年级四年级课名及课时名《网络新世界》第三课时《网络游戏的是与非》单元教学设计单元名称《信息万花筒》1.单元教学设计说明本单元学习主题是信息媒介素养，紧扣课标和时代主题，聚焦“媒介使用”，旨在引导儿童能够有意识地辨别和筛选信息，健康看电视，合理使用媒体，从而提升儿童良好的媒介素养。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段目标，本单元所培养的核心素养有：（1）初步感知网络的发展，为自己是中国人感到自豪。（2）懂得基本的交往礼仪。（3）知道法律能够保护自己的生活。（4）能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见。（5）初步了解维护国家安全的重要性。2.单元目标与重点难点教学目标：（1）了解电视、网络、广告等现代媒介的特点及其生活价值。（2）知道过度看电视、玩网络游戏的危害。（3）能够合理地使用现代媒介，辨别其中传递的信息。教学重点：帮助学生正确认识现代新媒介的价值和功能，培养学生对现代新媒介基本的辨别和判断能力，提升学生的信息媒介素养。教学难点：如何引导学生积极反思自己的行为，并能够自我总结面对现代新媒介的正确方法。3.单元整体教学思路本单元共设计了三课内容，旨在引导学生健康安全地生活，同时提升自己的网络素养。教学思路是“厘清目标，实现进阶---依据学情，设计活动---创设情境，解决问题---关注生活，聚焦能力”，三课内容为并列关系，教学过程中可自主调整。教与学设计如下图↓本课三个版块教学内容（如下图↓），三个内容循序渐进，对网络的客观认识和评价是拥有正确网络行为的基础。课时教学设计课题网络游戏的是与非1.教学内容分析网络正以惊人的速度和力量改变着人类的时空观念、交往方式、思维方式、生活方式。网络中庞杂的信息容易造成青少年网络道德危机。青少年网络道德失范行为日益增多是网络媒介教育面临的现实问题。如何趋利避害，让青少年有一双“慧眼”，具有正确的认知力、判断力和健康的媒介解读、批判能力，从而形成健康的网络道德认知、网络道德情感和网络道德意识是本课要解决的问题。2.学情分析（1）学生对新媒介使用率高，接受较快。（2）四年级学生对人和事物的认知逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维和辩证思维的能力。（3）个别孩子趋向沉迷属正常现象。3.课时目标（1）通过不同的活动引导学生了解网络游戏的利与弊，学习如何正确看待网络游戏。（2）知道不沉迷网络的重要性，了解相关法律法规，能自觉维护网络安全。（3）学习避免沉溺游戏的方法，增强网络媒介素养。4.学习重点难点学习重点：深刻认识网络游戏给我们带来的危害，学会如何正确看待网络游戏，学习避免沉溺游戏的方法。学习难点：对网络游戏的是与非有全面客观的认识，从而做出正确的网络行为。5.学习活动设计环节一：谈话导入，激发兴趣。教师活动1.师：老师作了一个关于网络游戏的调查问卷，一起来看。从这些数据中你看出了什么？2.师：我们喜欢玩，家长却不支持，这到底是什么原因呢？出示课题。学生活动生1：玩网络游戏已经是常见的现象生2：有些人玩网络游戏的时间太长。生3：家长支持我们玩网络游戏的很少。设计意图：课前对本校四五六年级学生进行问卷调查，了解学习现状和未来成长过程中的发展趋势，基于儿童生活，为学习文本内容做好铺垫。环节二：网络游戏辩论赛教师活动一、出示辩论准备自学资料包，小组交流并讨论，推荐代表。二、辩论赛三、师总结：关键在自己。四、观看视频1.沉迷游戏15岁少年突然中风

2.“网瘾少年”屡教不改，连续盗窃车内物品被抓。3.学生谈感受五、沉迷网络危害大

1.师：因为游戏出事的毕竟是少数，身边很多同学都在玩，也没有怎么样，他们觉得不会带来严重的后果。你认同吗？2.播放视频33.师总结学生活动活动一：1.生自学资料包。2.四人小组讨论。活动二：辩论赛1.开篇立论2.攻辩环节3.自由辩论4.正反方陈述总结活动三：观看视频生观看视频。

2.谈感受：玩网络游戏不利于我们的身心健康，我们不能沉溺于网络游戏；长时间玩网络游戏会造成我们的视力下降……活动四：生观看视频3：孩子沉溺网络游戏的青少年。谈感受。设计意图：让学生展开关于网络游戏的辩论，在辩论中学生开动脑筋，学习从多方面、多角度地去考虑问题，看问题更加深刻，更加全面。发散学生思维，提高学生的语言表达能力和选择、质疑及思辨反应的能力。环节三：避免沉迷有妙招教师活动1.师：我们可以采取哪些方法来避免沉迷网络游戏呢？（学生视频）。2.师：对自己玩网络游戏情况进行一下反思，写一写你的小妙招。3.分享小妙招。

4.师总结。学生活动1.填写反思表。2.同桌分享。3.知道还可以寻求家人或同伴的帮助和监督。学生活动设计意图：让身边小伙伴说出来往往比教师单纯的说教更有意义，因此，我通过观看学生对自己玩游戏进行反思的视频，引导学生采取一些措施来避免沉迷于游戏。环节四：网络游戏我设计教师活动师：你会设计哪些技术手段来避免网络游戏对青少年造成不良影响呢？在纸上面画一画，写一写。

2.观看视频，了解国家出台了相应的法律上保护。3.师总结。

4.同学们有哪些收获呢？

学生活动1.设计网络游戏2.了解法律保护

3.学生谈收获设计意图：开发学生创造力和想象力，自主设计防沉迷游戏。除了个人自律和技术手段的帮助，教学生学会用法律来保护自己，进而在网络新世界里健康安全地成长。环节五：我是小小宣传员教师活动一、儿歌总结二、挑战答题

学生活动

一、学生补充并齐读儿歌。

二、学生用平板完成答题。设计意图用儿歌总结，在平板上挑战答题进行巩固，使学生对网络游戏的是与非有全面客观的认识基础上，能够做出正确的网络行为。5.板书设计作用：突出重点、形象感知。7.作业与拓展学习设计这是对课堂的延伸，由网络游戏到电子产品，由一节课到一个好习惯，知行合一，通过让学生坚持记录自己玩电子产品的时间，并积极评价，避免学生沉迷网络，促进学生健康成长。8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（1）打破传统教学模式，以信息技术为媒介，实现师生之间的互动，激发学生参与课堂的兴趣，运用后台数据反馈了解学生问卷结果，在平板上进行挑战答题，巩固学习成果。既与学生的实际生活、真实课堂为基础，又与本节课的教学内容紧密结合，提高学生的信息媒介素养。（2）通过辩论赛的形式让学生辩出智慧，碰撞出真知，迸发思维的火花，以生为本，提高了学生资料选择能力、资料整理能力、团队合作力和思辨能力。9.教学反思与改进在辩论会环节，一部分学生受语言表达能力不高、自信心不足、接触辩论赛较少等条件的制约，整个辩论过程还不够精彩，相信通过刻意的练习，学生会在今后的成长中勇于表达自己的思想和看法。因时间有限，个别学生在设计网络游戏时没有完全打开思路，需要给学生提供更多的思考时间，关注学生个体差异，在课前做好充分的预习准备，保证更好的教学效果。10.学习评价设计