棉花姑娘教学设计2 公开课教学设计

《棉花姑娘》第二课时教学设计甘桂容一、教材分析《棉花姑娘》是人教版小学语文一年级下册一篇充满童趣童真的科学故事，课文主要讲了棉花姑娘被蚜虫咬食而病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足，最后七星瓢虫把蚜虫吃光，棉花姑娘才得以快乐地生长。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。二、学习目标：1、认识7个生字，会写“请、就”两个字。2、分角色朗读课文，读好请求的语气。3、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫等科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。4、培养学生阅读、朗读童话故事的兴趣。激发学生留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。三、教学重难点：认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣教学准备：1、课件、动物头饰。2、课前让学生去收集有关益虫、益鸟的资料。教学过程：激发兴趣，导入课文。猜谜语师：昨天，我们就认识了这位新朋友，小朋友还记得她吗？齐读课题《棉花姑娘》（注意读好轻声“花”“娘”）二、巩固生字，读通课文。1、让我们打开书本读课文，老师要请几位同学读课文，注意读准生字，读流利。其他同学认真听他们读，注意他们有没有读准生字。2、做游戏，复习生字。（过渡：抽出生字卡片“蚜虫”问：同学们见过蚜虫吗？）三、突出难点，感悟体验。（1）指导朗读第一自然段。1、出示蚜虫实物，观察蚜虫，联系生活，认识蚜虫的害处。2、从课文中找出一个形容蚜虫的词语。（“可恶”）3、课件展示棉花姑娘生病的图画，引导学生观察棉花姑娘脸上的表情，回忆自己生病时的感受，体会她的痛苦、着急。4、教师范读第一自然段。指名读、全班有感情朗读。（2）指导读好请求的语气。1、老师听了你们的朗读真替棉花姑娘着急，棉花姑娘自己着不着急？从那些地方知道棉花姑娘很着急？用笔画出来假如你是棉花姑娘你会怎么读？2、课件出示“请你帮我捉害虫吧！”3、学生试读。（注意读好请求的语气，但要尊重学生的独特体验。）（过渡：是呀，棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病呀，后来怎样了？）四、自主探究，读懂课文。1、请同学们自己读读下面的课文（2---6自然段），再把你读懂的告诉老师和同学。2、学生自读、自悟、自得。反馈、交流。（根据学生汇报相机点拨：a燕子、啄木鸟、青蛙为什么没有帮上忙？b、棉花姑娘认识七星瓢虫吗？你从课文中哪句话知道的？她惊奇地说：“你们是谁呀？”生读这句话，体会惊奇。C、如果你是七星瓢虫你会怎样向棉花姑娘介绍自己呢？d、引导学生观察图画体会病好了，棉花姑娘的心情怎样？）3、课件出示第6自然段文字1、师：棉花姑娘的病好了，老师也和大家一样高兴，老师也想来读一读这段话。师读时故意把碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花读成碧绿的叶子，雪白的棉花。学生指出后。师：可我觉得同样的词重复写两遍多麻烦。学生辩论。发表自己的看法。在辩论的过程中，学生明白了叠词的作用。2、叠词原来还有这么大的用处，那我们可得好好用这两个词。出示课后读读说说：碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的--------雪白雪白的棉花雪白雪白的--------3、学生看着笑盈盈的棉花图，有感情地朗读第6自然段。五、小组合作，读好课文。1、由小组长分配角色，并评议组员；2、小组竞赛进行表演，最后选出小组第一名（学生带头饰，做动作，模仿小动物的语气）。3、师生合作表演童话故事。教师扮演棉花姑娘，学生分别扮演自己喜欢的小角色（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）五、情感升华，拓展延伸1、棉花姑娘的病好了，这可多亏了七星瓢虫，像这样对人类有帮助的虫类和鸟类，我们称为益虫或益鸟，课前老师让同学们去搜集有关益虫和益鸟的资料，相信同学们一定会有所收获，现在，我们就来交流，交流好吗？学生交流。2、小结：是啊，大自然中有许许多多对人